《过河》教学设计及反思

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. 二年级数学（过河）教学反思

二年级数学（过河）教学反思

“学生过河〞这一学生感兴趣的情境导入新课，来激发学生的学习兴趣，也充分表达了“发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生、开展的过程〞这一教育理念，本节课也表达了‘寻觅疑问—发觉疑问—自主探究—合作交流—猜测验证—汇报结果’这一教学流程，使学生积极主动地参与到课堂学习的活动中，所以本节课我的教学设计有如下特点：

1.充分利用“过河〞这个情境图，让学生说一说图的意思，并从中发觉数学疑问，再提出问题，接着让学生通过独立思考，尝试找出解决问题的方法，这个时候孩子们通常会想到的是分步算式，接着又小组合作交流，“能写成综合算式吗？〞这时就有局部孩子出现这样的算式：29+25÷9，接着老师就引导孩子们通过计算出这道题的答案，再结合具体的情境自主发觉问题所在，让孩子们了解这个时候这样写出来就是不正确的，同时给孩子们介绍新的工具“小括号〞，并让孩子了解：有小括号的时候，就要先算小括号里面的。这个时候再让孩子们列算式，就会列出正确的：〔29+25〕÷9，而且也了解了运算的顺序了。接下来在‘做一做’的练习中让学生们先说说运算顺序，再独立计算，使孩子们进一步掌握有括号算式的运算顺序，又调动了每个学生的学习积极性和主动性。

2.本节课在教学中注重了学生的疑和提出疑问后的思，同时把学生当作教学的主线，在各环节老师穿针引线〔提示为导疑—导思〕，关键处让学生商量、合作、交流。

3.新课局部，在‘问题情境’的牵动下，当孩子们找出问题解决的方法后，又鼓舞学生大胆的汇报自己的方法，爱护学生的好奇心，求知欲，树立自信心，使学生对新知识的理解得以强化。在学生求探究、同思共想、动手操作、互说互议的过程中，更多地获得了展示的时机，创新能力得到了培养，愿与他人合教学文档

. 作的好习惯与诸多探究的精神也逐渐养成。

4.本节课充分利用现代教学媒体及电子白板，发挥计算机辅助教学的功能，直观、形象、动态，以及交互式等展现知识的过程，有效的突破了教学的重难点。如本节课我运用到了电子白板刺激了学生的感官，调动学生积极的思维，援助学生深刻理解新知，建立清楚表象，并有效的节约了教学时间，优化教学结构，提高教学效率，到达了很好的教学目的。

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《帮助小白兔过河》教学设计（自用）

一、创设情境，导入新课。

1、播放动物图片（闯关：我会认）

请学生认动物，说说：什么动物在空中、水里或陆地活动。

闯关成功，请学生一起去郊游，播放音乐《一同去郊游》和同学们到郊外游玩。

2、播放P2，说说看到了什么美景。

3、播放哭声音

师：孩子们现在听见了什么声音？……

4、播放小白兔在河边哭泣的图片。

师：孩子们看看这幅图，讨论：说说小白兔为什么会哭了？它来到河边干什么呢？

生可能说：

1小白兔要过河去看望生病的外婆，可是河上没有桥，它急得哭了起来。

2：小白兔发现河上的桥没有了，不能过河给姑姑送新鲜的胡萝卜，所以就哭了。

3：小白兔想要过河去卖胡萝卜，可看见河上没有船，它想不出办法就哇哇的哭了。

……

5、引导学生了解故事起因，进入“我会说1”环节。根据要求讲述故事的起因。

师：今天，小白兔遇到了困难，我们一起去帮助它过河好不好？（板书课题）

二、 借助情景，想象表达

1、播放小猫的叫声，出示小花猫赶到小白兔身边的图片，指导观察练说。

师：听听看，跑在我们前面帮助小白兔的是谁呢？

生齐：小花猫。（板书）

师：小花猫正在干什么，听见小白兔的哭声就赶来了？他们会说些什么呢？进入“我会说2”

小花猫 见到小兔哭得很伤心，就问小兔:“ ？”

小白兔说:“我要到 （哪里去？）, 可是

（遇到 了什么困难？ ）。”

小花猫说：“ 。” 2

2、播放小花猫帮助小白兔想办法的图片，指导观察练说（板书：想办法）。

师：小花猫有些什么工具呢？

生：竹竿、救生圈、木板、木盆。(板书)

师：如果你是小花猫，你会选择用图中的哪些工具，帮助小白兔过河呢？

幼儿园中班健康领域评析《过河》教学设计

一、前言

在幼儿园中，健康领域是幼儿园教育的重要组成部分，其中重要的一个方面是运动与健康，这也是我所教授的中班学生必须掌握的重要能力。在此背景下，本文主要分析和评析一份以《过河》为主题的健康教学设计和具体实施的情况，并对这一教学过程进行反思和，以期对幼儿教育工作者提供一定参考。

二、教学设计概述

1. 教材与教学目标

本次教学的教材是以《过河》为主题的健康启蒙故事，通过通过游戏等形式，让学生进行适当的体育锻炼，提高身体素质，增强体质，养成良好的体育锻炼习惯。具体教学目标包括：

• 通过活动养成良好的运动习惯，增强身体素质和协调能力；

• 培养儿童自立自强的意识，建立团队意识；

• 提高儿童的注意力、观察能力和动手能力。

2. 教学过程

本次教学过程分为预习、导入、活动、反思四个环节。

• 预习环节：教师通过讲故事方式让每位学生了解巧妙地利用杠杆原理，乘少女比利利的力量成功过河的经过，培养学生的协作和团队意识。如有合适的情景，可让学生通过互动方式加深印象，以发挥其记忆力和观察力。

• 导入环节：在今天的操场活动中，教师布置团队合作的活动任务，让学生分成两个团队，通过一系列的体育锻炼活动跨越河流，完成比赛。

• 活动环节：两个团队各自站在河边，通过伸直手臂、合力跳跃、攀爬绳索、接力比赛等形式，跨越河流，完成比赛任务。学生可以在比赛中不断提高团队协作能力和身体素质。

• 反思环节：教师通过训练后的学生活动表现，指出活动中存在问题，引导学生进行反思和，让学生深刻认识到合作、努力、尝试、奋斗的重要性，帮助学生不断改进自已，促进学生全面发展。

三、教学过程反思

通过本次教学活动，我从组织者，指导员和管理者的角色中，切实感受到了儿童教育的重要性和教师肩负的责任。 在教学设计中，我主要考虑到学生的认知水平和体力水平，基于此，我对教学过程中相关细节进行了充分思考和规划。例如，小班学生的注意力难以持续，因此需要通过讲故事等方式提高其记忆和分析能力；中班学生的体力和勇气有限，因此需要通过活动形式，让其感受到自信和信任。在教学过程中，我尽可能避免机械化的传授知识，而是采用互动式的方式，引发学生的积极探索和自主思考，促使学生不断进步。

北师大版数学三年级上册《过河》教学设计1

一. 教材分析

《过河》是北师大版数学三年级上册的一节课，主要内容是让学生掌握加减混合运算的顺序。教材通过一个有趣的故事情境，让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握加减混合运算的规则。教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析

三年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对于加减混合运算有一定的认识。但是，学生在解决实际问题时，可能会出现运算顺序混乱的情况。因此，本节课需要通过有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，自然地掌握加减混合运算的顺序。

三. 教学目标

1. 让学生理解加减混合运算的顺序，并能够运用到实际问题中。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣，提高学生对数学的热爱。

四. 教学重难点

1. 加减混合运算的顺序

2. 如何将所学知识应用到实际问题中

五. 教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过有趣的故事情境，吸引学生的注意力；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备

1. 准备故事情境的相关图片和资料。

2. 准备加减混合运算的练习题。

3. 准备游戏道具和奖品。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 利用多媒体展示故事情境的图片，引导学生进入学习状态。图片展示完毕后，向学生提出问题：“故事中的小动物们遇到了什么问题？它们需要怎么样才能过河呢？”让学生思考并讨论。

2. 呈现（10分钟）

向学生讲解加减混合运算的顺序，并通过例题展示如何运用到实际问题中。讲解完毕后，让学生尝试解决类似的题目。

3. 操练（10分钟）

学生进行游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加减混合运算的顺序。游戏结束后，让学生进行练习，巩固所学知识。

4. 巩固（10分钟）

让学生进行小组合作学习，共同解决一组加减混合运算的问题。小组讨论结束后，各小组派代表分享解题过程和答案。