高等教育教学成果奖申报书

黑龙江省高等教育科学研究

优秀成果奖

申报评审书

学 科 门 类

参评成果名称

成 果 类 型

申报人姓名

申报人单位

填 表 日 期

黑龙江省教育科学规划领导小组办公室

2021年4月印制 编号： 1 填 报 说 明

1．请按各表栏目如实填写。“所属学科”应按教育基本理论、教育史、教育发展战略、教育经济与管理、教育心理、德育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、教育信息技术、比较教育、体育卫生美育、民族教育填写。跨学科的成果，请选为主的学科填写。

2．表中“所属规划”应写明所报成果是否属于全国或省教育科学“十二五”、“十三五”规划课题成果；“所属课题级别”应根据批准立项通知写明属于国家社科基金重大课题、重点课题，国家社科基金一般课题、青年课题，教育部重点课题、青年课题、规划课题、专项课题；省教育科学规划重大课题、重点课题、专项课题、教育厅规划课题、青年专项课题。

3．表中“所属系统”应写明申请人所在单位属于部委直属高等院校、部省合建高等院校、其他高等院校、教育厅各处室、教育厅直属单位、其他。

4．成果类型：应写明著作类、论文类和决策咨询类三类成果。

5．成果获奖情况：应写明奖励单位、名称、等级和时间，等级包括国家级、

省级、地厅级，并提供相关资料。

6．成果社会反映：应写明是否被译成他种文字、再版或多次印刷；是否有刊物转载；是否有重要会议报告；是否有其他相关评价等，并提供相关资料。

7．成果引用或被采纳情况：应写明引用书名或刊期、次数，以及采纳单位和采纳情况，并提供相关资料。

高等教育（研究生）

国家级教学成果奖申报书

（此为样表，具体以全国教师管理信息系统生成表格为准）

成果名称

成果完成人姓名

成果完成单位名称

成果门类

类别代码

推荐序号成果网址

推荐单位名称 ____

推荐时间

中华人民共和国教育部制 □ □□

□ □□□□

_________ （盖章） 承诺书

本人申报2022年高等教育（研究生）国家级教学成果奖，郑重承诺：

1 .对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。

2 .成果奖评审工作期间，不拉关系、不打招呼、不送礼品礼金，不以任何形式干扰成果奖评审工作。同时，对本成果的其他完成人提醒到位，如有违反上述规定的情况，接受取消参评资格的处理。

3 .成果获奖后，不以盈利为目的开展宣传、培训、推广等相关活动。

成果第一完成人（签字）：

所在单位主要负责人签字（签章）；

年月曰填表说明

1 .成果名称：字数（含符号）不超过35个汉字。

2 .成果门类按照教育部颁布的学科专业门类分类填写。综合类成果填其他。

3 .成果类别代码组成形式为：abc,其中：

ab：成果所属门类代码：哲学一01,经济学一02,法学一03,教育学一04,文学一05,历史学一06,理学一07,工学一08,农学一09,医学一10,军事学—ii,管理学—12,艺术学—13,交叉学科一14,其他—15o

c：成果属研究生教育填1,本科与研究生共用*填2。

4 .推荐序号由5位数字组成，前两位为推荐单位代码，按照系统中各推荐单位代码填写，后三位为推荐单位推荐成果的顺序编号。

5 .申请单位需提供一个成果网址，将成果申请材料和认为必要的视频及其他补充支持材料放在此网址下，并保证网络畅通。

6 .成果曾获奖励情况不包括商业性的奖励。

7 .成果起止时间：起始时间指立项研究或开始研制的日期；完成时间指成果开始实施（包括试行）的日期；实践检验期应从正式实施（包括试行）教育教学方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案的时间。

以“点、线、面、体”自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系的建立及实施效果

一.成果简介及主要解决的教学问题（1000字）

成果简介：开展自我评估是教育部“五位一体”评估制度的基础。南昌大学在长期办学实践当中，牢固树立质量立校、质量强校理念，立项研究，积极实践，先后开展教师授课质量评价（点）、专业综合评估（线）、学院本科教学工作状态评估（面）、学校基本教学状态数据监测（体）的自我评估工作，构建了以“点、线、面、体”自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系，持续有效地开展校内自我评估，对教学质量进行常态监测和持续改进，有效提高了学校教学质量。

该体系由教学决策、资源保障和教学执行、监控督导和教学评估、信息反馈等四个子系统组成的教学质量监控与保障体系（见图1），以“点、线、面、体”自我评估系统（质量评价与诊断）为核心，在教学质量信息收集的基础上，通过开展自我评估，对学校的教学质量过程进行综合评价与诊断，然后通过质量反馈及修正系统进行改进。自我评估坚持每年进行（教师授课质量评价每学期开展），实现了对教学质量的全方位、全过程常态监测，在“质量信息收集—自我评估诊断—评估信息反馈—调控与修正” 的闭环管理模式下，实现了对教学质量的持续改进，其最主要的特点是能够实现教学质量“常态监测、自我诊断、自我调控、持续改进”的功能。 项目实施过程，制定了覆盖教学主要环节的质量标准和涵盖教学全过程的教学质量保障体系制度，建立了定量与定性结合定量为主的结果导向的评价指标体系，构建了合纵连横的全贯通的评价组织机构，建设了基本状态数据与时点评价数据相结合的结果呈现平台，形成了评价激励与约束机制相结合的持续改进机制，在提高学校教师教学能力和教学投入、本科教学条件建设、教学管理水平、本科生培养质量、优化专业结构等方面发挥了显著的作用。

图1 南昌大学本科教学质量监控与保障体系示意图

本成果以问题为导向，旨在破解传统的教学质量监控与保障体系中存在的难题： 1.自我评估体系不健全。一些高校自我评估的形式很多，但缺乏明确的核心和主线，监控工作散而乱，缺乏系统性和完整性，无法达到教育部要求的质量监控体系全面覆盖、常态监测的效果，也难以有效发挥质量监控与保障体系中的信息预警、运行监控和质量决策等功能。

河南高教教学成果奖申报书

尊敬的评审专家：

我代表河南某高等学府向您提交申报河南高教教学成果奖的申报书，以展示本校在教学方面所取得的成就和贡献。本文将分为五个部分，包括背景介绍、教学成果描述、教学方法与手段、成果评估与展望、总结与致谢。

一、背景介绍

河南某高等学府成立于xxxx年，是一所以理工类教育为主的学校。在过去的数年里，本校一直致力于提升教学质量，培养具有创新能力和实践能力的优秀人才。本次申报的教学成果旨在展现我校在教学方面的突出特色和优势。

二、教学成果描述

针对我校特点和需求，我们开展了一系列创新实践活动，并取得了显著成果。首先，在课程设置方面，我们通过与企业的深度合作，将课程内容与实际应用相结合，提高了学生的实践能力和就业竞争力。其次，在教学方法上，我们采用了问题导向的学习模式，培养了学生的自主学习和解决问题的能力。此外，我们还注重培养学生的创新思维和团队合作能力，组织了许多创新实践项目和比赛，取得了优异的成绩。最后，在教学资源方面，我们积极引进国内外先进的教学资源和技术手段，提高了教学效果和学生的学习体验。

三、教学方法与手段 为了实现上述教学成果，我们采取了一系列有效的教学方法和手段。首先，我们开设了一些跨学科的课程，使学生能够获取更广泛的知识。其次，我们鼓励学生主动参与实践活动，如实习、实验和社会调研等，提高他们的实际操作能力。同时，我们还通过在线教育平台、虚拟实验室等方式为学生提供更多的学习资源和机会。此外，我们还注重培养学生的团队合作和沟通能力，组织了一些团队作业和项目，让学生在合作中学习与成长。

四、成果评估与展望

为了评估教学成果的有效性和影响力，我们对学生的实际表现和学业成绩进行了综合评估。通过分析数据和学生反馈，我们发现学生的实践能力和创新能力明显提升，就业率和竞争力也得到了显著提高。同时，我们也意识到还有许多挑战和改进空间。未来，我们将进一步完善教学体系，加强师资培训，提高教学质量和效果。