初中美术课程评价方法

《中学美术课程标准与教材分析》课程教学大纲

一、课程信息

课程代码 307B6013

课程名称 中学美术课程标准与教材分析

课程性质 教师教育专业必修

学分 2

学时 32

先修课程 中学美术教学论

课程负责人

适用专业 美术学

课程简介：

《中学美术课程标准与教材研究》是普通高等学校美术学(教师教育)本科专业的一门必修课程。本课程具有理论与实践相结合的特点，通过讲授美术课标和教材的分析，使学生掌握美术教学的理论知识和教材分析、编写的实际应用，培养学生美术教学实际操作能力，为形成和完善中学美术教师，特别是“研究型教师”的职业素质和能力奠定良好的基础。

二、课程目标

通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：

美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。

1.学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；

2.运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；

3.学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。

4.学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。课程目标对毕业要求的支撑关系表

注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，L代表课程目标对毕业要求的低支撑。 2 毕业

要求 毕业要求指标点 课程

目标1 课程

目标2 课程

目标3 课程

目标4

教学

能力 4.1熟悉中学教育的一般规律，掌握中学美术教育的基本知识和理论，以及中学美术课程标准和新教改的方针、政策。 M M

4.2具有较强的基础美术教学基本功，能胜任中学美术教学。 H

4.3具备将美术学、美术教育的基本理论运用于中学及相关教育机构美术教育工作的能力。 M H

4.4具有一定的美术教育理论研究的能力。

4.5具备运用现代技术手段和教育理念独立开发、设计中学美术课程的能力。

初中美术课教案优秀3篇

初中美术教案 篇一

一、教材分析

本课是苏教版九年义务教育八年级上册"造型 表现"单元的第一课。本节课的主要内容是人物肖像速写，要求学生在较短的时间内，以线造型，抓住人物头部的比例结构，形象而生动的表现人物的特征。本课主要让学生掌握人物头部的结构比例关系，能在写生练习注入一定的理性思维，提高造型表现能力，为下一课全身动态速写作好铺垫。

二、学生分析

本课的授课对象是八年级的学生，他们对人物肖像画只有感性的思维，缺乏理性的观察力及表现力。新课标要求美术课中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物结构比例关系的讲解的环节中，我删除复杂、枯燥的理论知识，选取最重要的部分结合启发、演示等手段，引导学生认识人物头部的结构比例关系，培养学生理性的分析能力。

三、教学目标

1、知识、技能目标

①让学生了解人物五官的基本特征。

②让学生了解人物头部的结构比例关系及绘画步骤。

2、情感目标

通过徒手肖像画的练习，培养学生理性的观察力及造型表现力。

四、教学重点、难点

教学重点：了解五官的特征，掌握人物头部的比例结构关系。

教学难点：通过学习，能对人物肖像进行写生。

五、教学过程

一、故事情景导入

（教师）同学们，我们学校旁边新开了家超市（欧尚），开业那天你去了吗？人多吗？

（学生）去了，人特别的多。

（教师）开业那天很多人都去了，有一位母亲带着她的女儿也去了，由于人特别的多，就出现了一点意外？这时，该怎么办？

（学生）她们走丢了。到服务台广播女儿的长相以寻求大家帮助。

（教师）由于这位母亲当时很着急，表达的不是很清楚。于是，工作人员出示了几张画像：

你能帮这位母亲认出她的女儿吗？

初中美术新课程标准.

美术作为一门艺术课程，需要通过激发学生的研究兴趣来促进他们的研究。美术课程应该注重培养学生对美的感知和理解，同时也要让学生在实践中体验美的创造过程。通过丰富的教学内容和多样化的教学方法，激发学生的研究兴趣和创造力，让他们在美术研究中获得乐趣和成就感。

三）强调人文关怀

美术教育不仅仅是技能的培养，更是人文精神的培养。美术课程应该注重培养学生的审美能力和审美品位，让他们在欣赏美术作品的同时，也能领略到其中的人文情感和文化内涵。通过美术教育的实施，让学生在感知美的同时，也能关注社会现实，培养人文关怀和社会责任感。

四）强调综合素质

美术教育是综合素质教育的重要组成部分。美术课程应该注重培养学生的综合素质，包括观察力、想象力、表达能力、创造能力等方面的发展。通过美术研究，让学生在实践中体验美的创造过程，培养综合素质，为其未来的发展打下坚实的基础。 总之，美术课程在素质教育中具有不可替代的作用。通过美术教育的实施，可以培养学生的审美能力和审美品位，增强他们的综合素质，促进他们的全面发展，为他们未来的发展打下坚实的基础。

根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术研究分成四个学段：第一学段是1至2年级，第二学段是3至4年级，第三学段是5至6年级，第四学段是7至9年级。同时，结合四个研究领域，设计课程内容和研究活动，形成递进、衔接的课程结构，以适应不同年龄段学生在美术方面的情感特征、认知水平和实践能力。在保证基本规定的同时，给予教师更大的教学空间。

美术课程的目标是体现义务教育的基本特征，保证每个学生都有接受美术教育的权利，让全体学生参与美术研究，使每个学生在自己的基础上有所发展。为此，美术课程提出了一些具体的研究活动建议，帮助教师引导学生朝向研究目标发展。不同地区的教师可以根据实际情况和条件，选择和采纳这些建议，也可以向学生提出其他建议，使教师的教学活动更加灵活、主动和创造性。

美术校本课程

巧用地方资源 活学国家教材

课型：造型·表现

课时：１课时

教材：格子的世界 巧做窗棂

教师：吕家堡中学 谢 智

教学目标：

１、运用所学知识，懂得欣赏小街里仿古的各构件（如：门、窗、廊、檐）。

２、分析仿古窗格的特点，以及其中的装饰美感。

３、利用折、挖、剪、刻等技巧，能用纸质媒材塑造仿窗棂的平面造型作品。

教学实录：

一、欣赏导入：

１、 谈话：同学们，在我们的家乡，有一条小街，与高楼林立的闹市相比，它格外与众不同，总能让我流连忘返。我们一起去看看：那是一条什么样的小街？（课件展示）

２、 师生欣赏小街，边看边思考：小街给你们留下什么印象？

师小结：初次见到小街，你们会被黑瓦灰墙，整齐的石板，古典的六角宫灯所吸引。但最让我难忘的还是那千姿百态、造型丰富的木格子，窗面，门板，回廊，前檐，都留下它们的影子。总之，展现了一个多彩的格子世界。

二、探究学习：

１、 再赏这些木格构件，留心观察：看到了那些熟悉的形状？学生看后交流。（课件展示） 师小结：几何图案、文字图案、物象图案

２、 分析这些方格的造型特点：

对称式：图案上下、左右、对角一样。

重复式：把一个图案反复出现几次。

自由式：灵活安排图案，自由组合。

3、拓展：窗框的外形也很有趣，除了这常见的方形，也可以用其他形状，如：足球场形、花瓶形、扇形、圆形、菱形等。（展示）

4、试一试：你有什么样的构思？请几位同学在异形的外框李设计窗棂，师生赏析，交流。

三、制作表现：

１、 师：小街里的这些棂格，大都采用深色，而且是木制结构，所以它的仿古特色非常和谐、浓郁。看老师是如何用纸质材料表现这些格子世界的？（课件展示）

２、 视屏展示制作方法。一种拼贴法：准备外框和等宽的纸条→拼摆造型→粘贴整理

一种剪刻法：构思画图→直接挖剪→整理完成

色彩搭配：可以选择单色、套色，对比强烈，装饰效果好。

强调：外框和图案是一个和谐的整体，制作时，互相连接，不能脱节。