第 1 页 共 23 页 二年级数学厘米和米的教案5篇
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二年级数学上册《统一长度单位，认识厘米》教学设计
二年级数学上册《统一长度单位，认识厘米》教学设计1
长度单位是在学生已学过“比长短”,对长短的概念有了初步的认识,并学会直观比较一些物体长短的基础上,来学会一些计量长度知识的。
重点是使学生初步建立长度的观念,了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率。
难点是让学生认识线段,了解线段的特征。关键是在教学中注意呈现长度单位形成的过程。使学生体会统一长度单位的必要性,再让学生亲自看一看,比一比,量一量等实践活动中,了解1厘米、1米的实际长度。并初步认识线段、学习量、画线段的方法。
第一课时
课题：认识厘米 用厘米量
教学内容：
P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标： 知识与技能：
通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
过程与方法：
通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观：
体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：
用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学准备：
多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。
教学方法：
创设情境、动手操作。
教学过程
一、 谈话引入
选出身高不同的两个同学来到讲台前，让同学们观察谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？
“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
二、探究新知
（一）统一长度单位 （出示例1情境图。）
观察这些图，你了解到了哪些信息？当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？学生自由发言
引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的'宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
二年级数学厘米和米的讲解
一、引言
在数学中，我们学习了长度的概念。其中，厘米和米是我们常用的长度单位之一。在本文中，我们将详细讲解二年级数学中关于厘米和米的知识。
二、厘米和米的概念
1. 厘米：厘米是长度单位之一，通常用符号“cm”表示。它是国际单位制中的一部分，是指长度单位为一百分之一米的单位。
2. 米：米是长度单位之一，通常用符号“m”表示。它也是国际单位制中的一部分，是指长度单位为一米的单位。
三、厘米和米的换算
1. 厘米换算为米：将给定的厘米数除以100，即可得到对应的米数。例如，150厘米换算为米，可以计算150÷100=1.5米。
2. 米换算为厘米：将给定的米数乘以100，即可得到对应的厘米数。例如，2.5米换算为厘米，可以计算2.5×100=250厘米。
四、厘米和米的应用
1. 衡量长度：厘米和米是我们日常生活中常用的长度单位。我们可以使用尺子、卷尺等工具来测量物体的长度。例如，测量一本书的长度为20厘米，或者测量一张桌子的长度为1.2米。
2. 计算周长：当我们需要计算物体的周长时，可以用厘米或米来表示。例如，一个正方形的边长为10厘米，那么它的周长就是10厘米×4=40厘米；如果一个长方形的长为2米，宽为1.5米，那么它的周长为(2+1.5)米×2=7米。
3. 比较长度：我们可以用厘米或米来比较不同物体的长度。例如，比较两个铅笔的长度，一个为15厘米，另一个为18厘米，我们可以说第二个铅笔比第一个铅笔长3厘米。
五、小结
通过本文的讲解，我们了解了二年级数学中关于厘米和米的知识。我们知道了厘米是长度单位之一，是指长度单位为一百分之一米的单位；米是长度单位之一，是指长度单位为一米的单位。我们还学会了如何进行厘米和米的换算，并应用到实际问题中，例如测量长度、计算周长和比较长度等。希望通过这些知识的学习，可以帮助我们更好地理解和运用长度单位。
人教版数学二年级上册认识厘米和米优秀教案（精选３篇）
〖人教版数学二年级上册认识厘米和米优秀教案第【1】篇〗
教学内容：教材第2-4页的例1-5
学习目标：
1、认识长度单位厘米和米。
2、学会用刻度尺量物体的长度。
教学重点
认识厘米和米及它们之间的换算关系
教学难点：
建立一厘米和一米的直观表象。
教学方法：双分管理，五步教学
教具准备：小黑板，多媒体
教学过程：
一、揭示目标
1、板书课题（这节课我们一起学习“认识厘米和米”，板书课题。）
2、课题质疑（同学们，看到这个课题后，你想知道哪些数学问题？）
3、揭示学习目标（齐读目标，这个目标能当堂达到吗？）
二、自主探索
1、自学指导（教师根据预设学生提出的问题，形成自学指导） 认真看课本第2-6页的内容，看图、看文字，重点看文字部分，用6分钟时间完成下面问题：
①哪些物体第长度大约是1厘米？
②如何测量物体的长度？
③米和厘米之间的关系？
2、自学。自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
3、自学效果检测
（1）用1-2分钟小组讨论交流自学中遇到的问题。
（2）小组汇报展示，完成例题。
（3）做一做：（课本上的做一做，至少让两名学困生演板，其余学生做在练习本上。比谁做得又对又快，比谁书写工整，坐姿端正。）
三、合作提升
1、更正：（指名上台更正。中等生评价，优等生补充，用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。）
2、讨论：（对演板的易错点，要组织学生的进行争论。）
预设：测量物体时物体对准直尺第左端？
3、评改：评议正确率、书写情况。同桌对改、调查学情。
4、概括总结：（引导学生归纳总结出数学知识的规律或者是做题方法。）
A、尺子是测量长度的工具，厘米和米就是统一的长度单位。
B、把尺子的刻度0对准物体的左端，再看它的右端对着几，就是几厘米。 C、1米=100厘米
5、质疑再探：（对本节课的学习学生还有什么疑问或不懂的地方进行质疑；并让其他学生解决提出的问题，有困难的地方教师可做适当的补充。）
