《面积的含义》(教案)-三年级下册数学苏教版

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《面积的含义》教学反思

《面积的含义》这节课的教学目标是使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义；使学生初步学会比较物体表面或平面图形的大小；在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念；使学生在比较的过程中，能主动探索多样的方法，获得成功的体验，激发学生进一步学习和探索的兴趣。

通过《面积的含义》这堂课的教学，我有以下几点反思：

首先，我通过谈话，创设比较凝重的情景，联系学生的所见所闻，为新知的学习做好准备。

其次，在教学过程中，我能注重学生语言表达能力的训练，学生在说的同时，通过模仿和知识的迁移，让学生进一步理解面积的含义，进而将抽象的数学概念直观化，具体化，形象化，便于学生在头脑中形成正确的、清晰的认知。

第三，我从生活入手，让学生通过认识手掌面、找生活中物体的面，感知物体的面有大有小，通过物体面的大小比较揭示物体表面的面积，再通过物体表面的形状引出平面图形，再通过比较得出平面图形的面积。这样层层深入，环环相扣，使学生在不知不觉中理解了面积的含义，有种水到渠成的感觉。

第四，在讲解比较面积大小的方法时，我为学生提供了数学学习活动和交流的空间。

上完《面积的含义》这节课后，我也发现一些需要改进和加强的地方：

1、数学讲究的是科学，注重的是规范的语言。尽管我已注重了学生语言表达能力的训练，但在学生说什么是面积的时，语言表述得不是很完整，在今后的教育与教学中还要进一步加强数学语言表达能力的训练。

2、在感知面积的大小，初识面积的大小时，还应该让学生多实践、多摸，而且要让学生摸得到位、摸得具体，从而使学生体会面积的含义，体会面积有大有小。

3、整堂课的教学显得很平淡，没有波澜，没有涟漪，没有激情，没有高潮，在驾驭课堂和调节气氛方面做得还不够。

4、通过《面积的含义》这堂课的教学，我觉得学生说得还不够，要尽量让学生多说，要相信学生，要多给学生机会。

5、对于学生作业的对错没有及时点评。

面积的含义

1、教学目标

根据上面的分析和新课标的要求,我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了本课的教学目标:

（1）知识与能力:结合实例,通过直观观察、比较、动手操作等活动,认识图形面积的含义。

（2）过程与方法:经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。

（3）情感态度与价值观:体验数学知识源于生活,生活中处处有数学;在探究中张扬个性,养成良好的学习习惯。培养学生的概括能力,形成直观形象的思维,发展空间观念。

2、学情分析

这部分内容是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征以及它们的周长的计算的基础上来教学的。学生知道面积的含义,知道用统一的单位来比较面积的大小,是学习面积计算的重要基础。如果学生对面积的概念不清楚,对常用的面积单位没有正确的表象,以后遇到面积和周长的计算就容易发生混淆。加上学生本身年龄认识的局限,抽象思维能力很差。为此教学中我特别重视引导学生观察和实际测量,通过多种感官参加教学活动,使学生建立了有关面积和面积单位的正确表象,进一步发展学生的空间观念,发展学生的形象思维能力,提高学生解决实际问题的能力。

3、重点难点

重点：基于对教材的理解和分析,我将本课的教学重点定为:通过观察,认识面积的含义。 难点：根据学生已有的知识经验,我将本课的难点定为学会比较物体表面和平面图形面积的大小。

4、教学过程

教学活动

活动1

【导入】（一）、激趣导入，激活学生思维

1、小竞赛:给学生两张大小差异较大的图形涂上你喜欢的颜色,男生涂大图形,女生涂小图形。

利用小学生最喜欢的比赛游戏引入,可以有效的吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,很快进入角色。并初步感知面积有大有小。

2、预设会出现两种可能:

(1)男女生进行比赛,显然女生肯定赢,引出“面积”的大小。

(2)男生反对,认为不公平,因为男生涂色的黑板“面积”大。

3、引出课题:认识面积

活动2

【讲授】（二）、探索新知——面积的含义

一、认识物体物体表面的大小

1、感受面

小朋友们，你们喜欢听故事吗？

从前有一个国王，他生了一个非常漂亮的女儿，但是在公主16岁的时候被

一名巫师施了法术，从此昏迷不醒，国王非常的着急。后来有两位兄弟打败了巫

师解救了公主。国王为了表示感谢，赐给兄弟两人每人一根绳子，让他们各自去

圈土地，被谁的绳子圈住的地就归谁所有。哥哥是这样圈的。（电脑出示），弟弟

是这样圈的。（电脑出示）

问：你有什么想说的？生：弟弟圈的地面大

师：弟弟圈的地面比哥哥圈的地面“大”，看来研究“面”的大小是很有价

值的。

板书：面

师：今天这节课，老师就和大家一起来研究关于“面”的知识。

2.初步感知面积的含义师：其实，每个物体上都有面，比如（媒体出示：篮板的面，乒乓球桌的面，荷

叶的面，美丽的湖面），你还能在教室里找一找其他物体的面吗？

师：同学们找出了这么多物体的面，你们想摸一摸它们吗？请挑选一个你课桌上

的物体，摸一摸它的面。像老师这样五指并拢，认真的摸这个面的全部，静静的

感受它的大小。

交流：谁来说说你摸了什么物体的面？再给大家演示一下你是怎么摸的？(3个)

评价：真不错，你把（）面的每个地方都摸到了。

问：刚才3个同学摸得面，哪个面比较大？那个面比较小？

师：这些物体的表面大小各不相同，有的大，有的——（小）

小结：每个面都有自己确定的大小，在数学中，我们把物体的表面的大小，称为

它们的面积。板书：认识面积

3.感受面积的大小

（1）师：刚才我们所说的数学书封面的大小就是数学书封面的面积。那么黑板

表面的大小呢？

生：黑板表面的大小就是黑板表面的面积。

媒体出示，生读一读。

师：你还能像这样说一说吗？先同桌互相说说看。（3个）

如：课桌桌面的大小是课桌桌面的面积，文具盒盖面的大小是文具盒盖面的面积。

评价：虽然你说的不怎么流利，但老师佩服你的勇气；再试试，相信你一定行；

这位同学说的很完整，声音也响亮，为大家树立了好榜样，我们向他学习。

(2)师：那你会比较这两个面积的大小吗？生：数学书封面的面积比黑板表面的面积小。

苏教版三年级数学下册第六单元第1课《面积的含义》说课稿

一. 教材分析

苏教版三年级数学下册第六单元第1课《面积的含义》是在学生已经掌握了长度、重量、货币等基础知识的基础上进行的一节数学课。本节课主要让学生初步理解面积的概念，认识面积单位，学会用面积单位测量和比较物体的面积大小。教材通过生动的图片和实际操作，引导学生发现生活中的面积问题，感受面积的重要性。

二. 学情分析

三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量观念，对长度、重量等概念有了一定的认识。但学生在学习面积时，可能会将面积与长度、重量等概念混淆，对面积的实质理解有一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过对比、操作等方式，帮助学生建立面积的概念。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能理解面积的概念，认识面积单位，学会用面积单位测量和比较物体的面积大小。

2. 过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念和测量观念，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，体验到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能理解面积的概念，认识面积单位，学会用面积单位测量和比较物体的面积大小。

2. 教学难点：学生对面积的实质理解，以及如何运用面积单位进行测量和比较。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：本节课采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、对比教学法等。

2. 教学手段：多媒体课件、实物模型、面积单位卡片等。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过出示一幅公园的图片，让学生观察公园里的面积问题，引出本节课的主题——面积。 2. 探究新知：

（1）教师出示两个物体（一个长方形和一个正方形），让学生观察并说出它们的面积。

（2）学生讨论如何测量和比较两个物体的面积大小。

（3）教师引导学生发现，测量面积需要用到面积单位，然后介绍面积单位的概念和用法。