数学教学反思随笔

小学数学教学反思随笔最新5篇小学数学教学充满学问充满魅力，数学课堂更是魅力无穷.教师只有做有心人，善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃，课堂会更精彩.接下来在这里给大家带来小学数学教学反思随笔精选2020，希望对你有所帮助!小学数学教学反思随笔1数学是一门非常严谨的学科，作为一名实习教师，在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。

要切实上好一节好的数学课，让学生听得有趣、学得轻松是一件很难的事情，教师在课堂的开头导入是非常重要的事情。

如果课堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知学习兴趣，达到事半功倍的教学效果，使整个课堂非常的活跃。

那么怎样导入才能达到这样的效果呢?我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例出发，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些有趣的数学故事，然后进行教学，学生易于接受、并能激发学生的学习兴趣高，能使整个课堂教学效果特别好。

我从网上听取优秀教师讲课案例，本来是上一节枯燥的数学课，却让她用优美自然的语言把学生带入一个神奇的境界。

整节课学生自始至终情绪高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂非常活跃，教学效果也很好。

课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热情也很高。

带着兴趣设置问题导入，学生学习兴趣高涨，也可以最大效率实现本节课教学目标。

数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不同的老师有不同的数学导入方法，有善于设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者……可谓是“仁者见仁、智者见智”，但学数学最终还要回归到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题，因此我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越容易接受和理解，当然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣。

解决实际问题不再是教师主宰、学生跟着教师走，而应是关注学生的一言一语，把自己视为学生中的一员，这样，根据学生自主学习的情况，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。

小学数学教学反思随笔大全小学数学教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。

接下来在这里给大家带来小学数学教学反思随笔最新5篇，希望对你有所帮助!小学数学教学反思随笔1这周我们进行了第三次试讲，这次我试讲的是小学一年级下册的数学的第一课的第一课时。

在这次教学设计中，我设置的教学目标是:学生认识正方形、长方形、三角形、平行四边形,知道各个图形的特征。

学生可以判断生活中图形的形状，由此学生锻炼了自已的观察能力和表达能力。

在这次的试讲中发现的问题是：知识目标规定的学习内容太多，各个图形的特征只让学生仔细观察，应该让学生自己动手试一试，摸一摸。

感受平面图形正方形、长方形等图形的特征。

上好一节课我们应该从备教材、备教法、备学生三个方面考虑。

第一方面：备学生，在教学过程中，学生处于主体地位。

我们进行教授的目的是：学生获得知识，锻炼学生的各种能力。

我们的教学目标应该适应学生的年龄特征。

一年级学生处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。

而且一年级的学生正对生活的世界形成一个初步认识。

他们善于识别物体的特点、判断物体的相同点和不同点，并能很快的掌握任何一个物体所固有的特征。

其次我们还要考虑一年级的学生在短时间内接受能力有限。

我们应该合理安排上课内容。

第二方面：备教法。

我们要结合学生学习特征，选择适合学生的教学方法。

如果我们的教学方法合适，这样会激起学生的学习积极性和探索新事物的兴趣。

所以选择合适的教法也重要。

在本次的试讲中，我只让学生观察了平面图形的特征。

我更应该让学生做一做、摸一摸我们要学习的平面图形。

这样能够加深学生对平面图形的理解，激发学生学习的积极性。

最后一个备教材，我们要熟悉教学的课程，根据教师用书中的教学要求和教学意见来设计教法、重难点和将本课分为几个课时，这样我们才能上好一堂课。

本次试讲虽教学环节完整，但是没有备好教材，本是两节课才可以完成的教学，这次却只用了一个课时。

小学三年级数学教学反思随笔5篇在小学数学教学中向小学生渗透一些基本的数学思想方法，是未来社会、人的发展和数学教学发展的必然要求，也是培养学生分析、解决问题能力的重要途径。

接下来在这里给大家带来数学教学反思随笔20XX，希望对你有所帮助!数学教学反思随笔1秋去春来，短短的一学期教学工作又结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感触较多，现将本期自己在教学中的点滴得失作一个反思。

本期我所任教的是三年级，教材用的是西师版的新教材，还没有上课之前就听别的老师说，西师版教材较难，不好把握，这对于缺乏教学经验又第一次接触西师版教材的我来说，还真是一个较大的挑战，本期的教学任务较繁重，其中知识点包括两、三位数乘一位数、旋转与平移、方向与位置、两位数除以一位数，年、月、日的认识，分数的初步认识，长方形、正方形的周长以及统计初步与不确定现象。

其中两三位数乘一位数、两位数除以一位数是本册的重点，年、月、日的认识，长方形、正方形的周长又是本期的又一难点。

教学之前，我充分的备好课，同时我深知备好课是上好课的关键，而备好课重要的一点是要备学生，由于接手本班了解到学生的整体成绩较差，而且不平衡，因此，我把基础知识的传授作为我的一个很重要的方面，同时，也为优秀的学生作好“能量”的储备。

教学之中，我运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学，比如，在进行分数的初步认识教学中，我利用多种自制教具，提高学生的学习兴趣;在进行长方形、正方形的周长的教学中，我让学生动手折，画等方法，提高学生的参与意识。

对待优生，我充分让他们吸饱、吃够;对待中等生，我让他们牢固掌握基础知识的同时，逐步培养他们的思维能力、表达能力等;特别是对待差生学习积极性不较高，我更加的重视他们，让他们体验成功的喜悦，培养他们学习的信心。

教学之后，我基本做到每课教学后立即反思，每单元反思，及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时，积极学习其他有经验的教师的优秀经验，听他们的课，有什么教学中的困惑去请教他们。

小学数学教学反思随笔5篇在《合数与质数》的教学中，我跳出了教材的束缚，体现以“以人发展为本”的新课程教学理念，尊重学生，信任学生，敢于放手让学生自己去学习。

接下来在这里给大家带来小学数学教学反思随笔，希望对你有所帮助!小学数学教学反思随笔1数学教学，需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。

同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。

下面谈谈我个人的一下教学经验:一、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既根据自己的实际，又联系学生实际，进行合理的教学设计。

注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。

这样的教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，学生很快就掌握了数“7”的合成，达到了预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、在教学中也提出了质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。

达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

5、整个课堂教师始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。

这样的教学，如果能上用多媒体展示小朋友参与到菜市场购买鱼的情景，并从中发现问题、解决问题。

课堂教学会更生动些。

二、设计质疑教学，促使学生自主实践。

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫，在课堂中学生通过质疑、实验后归纳出圆周长和直径之间的倍数关系为3倍多一点。

小学数学教育随笔与反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学反思的随笔5篇小学数学反思的随笔篇1这是教学的第三个年头了，一直觉得上新课比较轻松，因为可以不用讲那么多。

以前一直都觉得上习题课是最累的，一节课45分钟，教师从上课讲到下课，有时讲不完，有时讲的很急，甚至还要拖几分钟堂，教师累，学生也累，讲了一大堆，学生却不知道真正能学懂多少，很多学生都会觉得老师讲太快了，反应不过来。

针对这种情况，我好好反思了一下，毕竟自己也是刚从学生过来的，挺能理解学生的困难。

很多时候一些试卷、作业发下去，即便是昨天刚做的，很多学生都不能立即对题目有所反应，很多都忘了题目是说些什么内容的，甚至有些是根本没看过题目的，如果一上课就讲题，很多学生是没办法反应过来的。

这对这种情况，最近我上习题课都会先把试卷或作业发下去，在课堂上给10—15分钟让学生自己先订正，再看看试卷，然后再评讲试卷。

在这10—15分钟里，很多学生能对自己曾经做错的题目进行更正，或对实在不会的题目，请教会的同学。

而这个时候优生也不会没事干，他们要进行“兵教兵”，教不会的同学，既能帮助同学，自己又能对所学的知识复习一遍，何乐而不为？在这15分钟里学生们除了能订正，又能把不懂的题目或没完成的题目看一看，在接下来是时间里就不会觉得对题目陌生而难接受了。

而老师在这15分钟里，可以关注后进生，帮助后进生，或答疑。

而在接下来的时间里，可以针对学生中出现错误较多的题目进行讲解或对知识进行梳理，这样省时又省力，不用每一题都讲，浪费优生的时间，也不用讲的太急，使的后进生跟不上。

而后进生在15分钟里也可以自主把简单的题解决。

这样学生在课堂中有了“自主权”，而老师针对学生解决不了的问题进行讲解，学生也有了兴趣听，这样的习题课也不会那么枯燥，一直都是老师讲，学生听，我觉得这种做法可以大大提高学习效率。

当然，我觉得在剩下的30分钟里，老师还可以继续“偷懒”，自己不讲，让学生讲，对于某些学情学风较好的班级，我们还可以充分相信学生，把课堂完全交给学生，把要讲的题目让一些较优秀的学生讲，这样一方面提高了讲题学生的表达、组织等能力，另一方面，又能使其他学生的思维、精神更集中去听同学讲题（往往很多学生希望在讲题同学中寻找错误或学到与自己不同的方法）。

初中数学教学反思和随笔（通用13篇）初中数学教学反思和随笔（通用13篇）身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的初中数学教学反思和随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中数学教学反思和随笔篇11、要求做好课堂简要摘记。

当前，老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。

而要学生对教学的内容进行反思，听是远远不够的。

要反思，就要有内容。

所以学生就要先进行课堂简要摘记。

课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。

学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目标，有策略的主体行为，可促使老师和学生进行探索性，研究性的活动。

有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的创造力，所以课堂简要摘记是学生进行反思的重要环节。

这一点我就尝试过，刚开始我没有让学生做课堂简要摘记。

当过几天之后，有些同学把学过的知识忘记了，让他们翻课堂简要摘记时他们却什么也没有。

而另外一些做了笔记的学生却掌握的较好，我才感觉到要求学生做笔记的重要性。

学生现在年龄太小还没有学习的主动性，需要老师来引导。

所以就要求他们开始做课堂简要摘记，刚开始并且天天检查。

一星期过后，效果就出来。

2、指导学生掌握反思的方法。

课堂教学是开展反思性学习的主渠道。

在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。

学生的实践反思，可以是对自身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么？；也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比较反省，我们可以多引导学生进行同类比较，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界；也可以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如：一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想自己这节课都有什么收获？还有哪些疑问？当天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的进步和不足等等。

六年级数学教学反思随笔6篇六年级数学教学反思随笔篇1“先学后导自主发展”教学模式已经实行了将近一年的时间了，经过摸索和不断的反思、调整，终于稍稍有些顺手了。

学习《负数》这节课时，我先布置学生课前预习，之后按照学校要求的环节进行了教学，通过教学发现，如果上课之初让学生先回忆学过哪些数，学生自学，练习后，让学生想想学过的数，按照今天我们学习的知识来分，属于哪一类?学生很容易在新旧知识之间得以沟通并加强了联系，有利于知识的掌握和内化。

关于正、负数的意义，导学案中体现得不够，为让学生更好的理解正负数的意义，学生练习后我设计了一个判断题“带负号的数就是负数”让学生判断，使学生在思考、讨论的过程中进一步体会到“表示意义相反的量”这一意义，效果还不错。

由于学生课前预习了，再加上及时调整，学生这节课掌握得很好，学习效率很高，而且经过一个假期学生又长大了，也懂事了，和老师之间的默契越来越好，感觉很轻松，越来越不舍这些孩子们了。

六年级数学教学反思随笔篇2本节课的教学重点是了解负数的意义，初步学会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量。

教学难点是了解负数的意义以及对0的新认识。

1、从认识温度计入手引入负数我从教学认识温度计入手，让学生学会如何认读零上温度和零下温度。

当学生能很快从温度计上认读出温度后，就顺势引导出零下温度可以用负数表示，那么零上温度就可以用正数表示。

2、用正负数表示生活中相反意义的数量学生初步理解正数和负数是表示一组相反意义的数量后，要求学生想象生活中哪些数量能用正负数表示。

学生展示了储蓄卡、收支记帐本，谈到了海拔高度、电梯升降、进球失球等正负数现象，这样学生正负数意义的理解就更深刻了。

3、设计针对性的练习为了让学生能灵活应用正负数知识解决问题，我不仅让学生能用正负数表示生活中相反意义的数量，而且还要学生能解释正负数表示的实际意义。

通过这样的练习学生对正负数的意义理解就更加透彻。

六年级数学教学反思随笔篇3圆锥的认识一课，我用实物来给学生演示，让学生自己通过观察来发现圆锥的特点，一个底面是圆形，还有一个侧面是曲面;有的学生说就象圆柱的一个底面缩成一点，学生们发言非常积极、涌跃，在教学高有几条时，学生们通过分析、讨论，判断出圆锥的高只有一条，学习效果较好。

小学数学教学随笔与反思课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。

即在课堂教学活动中。

为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。

一、联系生活，创设情境小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。

从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗?想买一本标价是___元的书，你准备怎样付钱?想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗?然后请代表说说看。

”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会___个十和___个一合起来是11。

这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。

二、加强直观，创设情境有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。

例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法;接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长;然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗?”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。

”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。

三、利用多媒体，创设情境有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。

2024年六年级上册数学教学反思随笔（精选17篇）2024年六年级上册数学教学反思随笔（篇1）本节课是教学百分数的第一节课，通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数区别。

上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻，完成后面的练习也很好。

学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历探索、交流得到的，充分体现了新课改的精神。

成功之处：在教学材料的安排上，让学生充分收集有关百分数的资料，所以孩子们在原有知识经验的基础上，能具体谈谈每个百分数包含的具体的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。

以学生为主体，为孩子们提供了一个可供独立思考，又开放的课堂教学环境。

在教学第一个环节时，以幻灯片新式提供有关百分数时，出现了困难。

我意识到此时是他们相互交流，互相合作的最好时机，我抓住这个机会，给他们合作的空间，这个问题很快得到解决。

学生在总结分数与百分数意义联系和区别时，又一次遇到困难，迫切需要交流，在学生激烈的争论中，把分数与百分数意义本质上的区别和联系总结的非常完成。

两次交流就把本节课的重点和难点都得到了有效解决，学生也感受到了成功的喜悦。

尊重学生，全体参与。

在教学过程中我以多种形式的教学，多媒体教学作为辅组，鼓励大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，从而提高了学生的素质。

不足之处：1、在处理学习百分数的意义方面。

没有让学生做好充足的'准备，还是觉得很遗憾。

虽然也让学生结助幻灯片，结合现实生活谈了百分数的意义，还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不存在的。

还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。

2、本节课还有两个知识点我没有讲到。

第一个是百分数的分数的单位，在学生会读写百分数之后，我也应该把这个内容顺势让学生理解，我没有做到。

小学三年级数学教学随笔与反思5篇小学三年级数学教学随笔与反思篇1一、交流让学生分享快乐和共享资源学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。

在“认识图形”这节课中，给学生们呈现了由各种数学图形组合成的美丽的图案，形成地毯、挂毯、地板等各种美丽奇妙的图案。

然后我让同学们自由设计由各种图形组合成的图案，让学生在课堂上进行动手操作，彼此间的交流，实现了他们对平面图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。

二、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐许多教学时运用的情境，我都精心选取贴近学生生活的情境。

使学生能够感受生活中处处有数学，从生活中发现数学问题，学会解决问题的策略，然后回到生活情境中去用学到的数学知识解决实际问题。

学生们非常活跃，受到启发，每个学生都在生活中找实例，学生从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。

三、实践是学好数学的前提在本学期习题中有关“年月日”的问题，我让学生将家里的年历带到学校里来全班交流，各个年份的年历中存在的规律，使学生乐而忘返，学生在课堂上进行实践，调动了学生的学习积极性，提高学生效率。

四、在本学期中我还采取了激励政策为了让学生能够养成良好的学习习惯，我采取了一些激励政策。

作业写得又正确又工整，可以得一个优加星，集满5个，可以得一个笑脸，集满5个笑脸，可以得一个数学奖章，集满5个数学奖章就可以得到一份奖品。

虽然奖品不大，但是效果却是非常明显。

学生学习的积极性得到极大地调动，作业书写情况有了非常明显地进步，正确率也因为好习惯地逐渐养成而得到很大程度地提高。

不论什么档次的学生都有获奖的可能，使学生能抬抬脚就得到满足。

以上就是我的教学反思，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，迈上新的台阶。

小学三年级数学教学随笔与反思篇2教材分析《摸球游戏》是北师大版小学数学三年级上册第八单元第一节的内容。

二年级时，学生已经初步感受了不确定现象，并能用“可能”、“不可能”、“一定”这样的词语描述这些现象。

一年级数学教学反思随笔5篇一年级数学教学反思随笔篇1一、尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣1、要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。

兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉。

正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。

两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。

两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全部精神去做事，学与乐不可分”。

赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。

他们都认为“好学”对教育非常重要。

可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。

2、要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。

自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。

学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。

学生应当是主动的学习者。

许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到问题并发现解决问题的方法、纠正自己的错误。

如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。

3、要留给学生学习的自由，必须充分尊重学生。

教师往往只根据教材内容设计教学过程，最容易忽视学生学习与发展的实际情况。

教师凭想象充分准备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。

如果我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近发展情况，课堂上交给学生恰当的主动权，情况就大不一样了。

二、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动地参与教学过程由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。

我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。

小学数学三年级教学反思和随笔10篇小学数学三年级教学反思和随笔【篇1】一学期来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。

根据新课标精神要求完成了本学期的教育教学任务。

一、认真钻研业务、准确传授知识这学期我继续担任三年级2个班的数学教学。

班级人数较多，又面临着新课程改革。

在教学中我还是首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常和同年级老师一齐讨论。

并请教有经验的老师。

说实在的这学期北师大版三年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。

这样在教学中经常遇到知识的不衔接，那只好查缺补漏。

二、严格要求学生、不让一人掉队针对本班的知识基础和学生状况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师挨看，我认为这样能准确掌握学生学得怎样样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。

学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习状况。

复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采取复习与测验相结合的方法，复习期间共做练习题九份，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。

三、致力于数学教学的优化为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

我走“自主——创新”的教学模式。

创设生活情境，激发探究欲望，在教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境：如：在教学年、月、日时，让学生用自己生活中经历的一些事来描述一下多长时间为一年、一月、一日学生根据自己的生活经验回答出了许多不同的答案：48个星期大约为一年、365天或366天为一年、12个月为一年、春、夏、秋、冬4个季节为一年、24个节气为一年……。

数学教学反思笔记数学教学反思笔记（通用10篇）在快速变化和不断变革的今天，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。

那么你有了解过反思吗？以下是小编收集整理的数学教学反思笔记（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

数学教学反思笔记篇14月中旬，我有幸参与了县上的送教下乡活动。

本次活动的主会场在中心小学举行，而看课活动的主要形式——同课异构，更是让我们基层教师从中获益匪浅。

通过我镇的教师和县上的名师同上一节课，让我们看到了名师的风采，从她们身上学到了备课、上课的技能，同时也深深的体会到了我们和名师之间的差距。

看课中，自己的感受很多，但最主要的是“我们的课堂为什么效率低”“我们的课堂能不能达到较高的层次”一直萦绕这我，而这些思考，也一直伴随我回到了单位。

可能是第一节看的是数学吧，所以县上王老师和我镇的张老师同上的数学三年级下册《比一比》给我留下的印象较深，感悟也叫颇多。

为了更好的说明上面的两个问题，以及今后我们的课堂应当怎样去做，接下来就如何提高小学数学课堂实效性谈一谈自己不成熟的见解。

怎样提高小学数学课堂教学的实效性，提高我们的备课上课能力呢？一、直面学生的数学现实——准确把握教学目标即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。

找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。

使教学目标切合实际。

解决策略：1、了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。

——课前调研2、数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。

——抓准切入点3、教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

——亲历过程二、创设良好的数学学习情境——激发学生产生学习的需要根据小学生的认知规律，心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。

因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。

一年级数学教学随笔与反思汇编6篇在现实的学习、工作中, 大家对随笔应当都不生疏吧。

随笔是散文的一种, 可以不受体裁的限制, 敏捷多样, 不拘一格。

你知道什么样的随笔才是被大家所赞扬的随笔吗。

以下是我为大家收集的一年级数学教学随笔与反思汇编6篇, 仅供参考, 欢迎大家阅读。

第一篇: 一年级数学教学随笔与反思这节数学课, 我依据新课标“以学生的发展为本”的思想, 细心设计大量的让学生动手操作、用眼视察、动口表达、专心思索的实践活动。

学生在老师创设的详细场景中轻松、开心地学习, 体会左、右的空间位置关系。

1、创设情景, 激发爱好。

“留意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容, 激发学生的学习爱好, 获得开心的数学学习体验。

”整节课的数学设计留意在“趣”字上下功夫。

如：机器人的小嬉戏, 课伊时, 趣味就生。

在探究阶段, 让学生在真实好玩的情境中摆一摆, 数一数, 说一说, 考一考, 演一演, 经验、体验数学学问的发生发展过程----课之中, 趣越浓;在巩固拓展时, 创设了让学生当小司机、开汽车的嬉戏活动, 课堂上学生始终乐此不疲, 爱好盎然。

下课了, 学生还不舍得离去, 还缠着老师：“这节课真好玩!”课已尽, 趣犹存。

整个数学学习活动充溢情趣, 学生在趣中悟, 乐中学。

2、关注探究过程, 实现自主体验学生是学习和发展的主体, 在数学教学中要促进学生自主发展, 必需注意学生主体意识的培育, 激励学生运用自己喜爱的方式进行探究学习、自我发展。

本课的教学力求遵循学问发展未分选规律和学生的相识规律, 充分调动学生学习的主动性, 重视学生的亲身体验。

教学中学生主动参加, 动手实践, 经验和体验了学问的形成与发展过程, 感受数学与生活的亲密联系, 体验到数学学问来源于生活、服务于生活的乐趣, 从而进一步激发学生对学问的新奇心, 引发他们剧烈的求知欲望, 促进思维的发展。

如让学生找自身的左和右, 老师和学生一起玩机器人的嬉戏……。

四年级上册数学教课反省漫笔 6 篇从必定程度上讲 , 反省就是〝自我揭短〞 , 这对一般人来讲是难过的行为. 所以 , 缺乏毅力者即便反省技术再强, 反省也难以顺利进行 . 下边是小编给大家分享的四年级上册数学教课反省漫笔, 供大家参照 , 阅读 . 希望大家能够喜爱 !四年级上册数学教课反省漫笔1因为本课教课内容是线的认识 , 小学四年级学生对直线 . 射线 . 线段理解起来有必定的困难 , 不简单掌握它们的特点 , 为了使学生更好的认识直线 . 射线和线段 , 我是这样预设以下情节的 :1.创建情形 , 导入新课 :开始就让学生说一说从图中你看到了什么 ?火车的轨道是如何的 ?斑马线是如何的 ?等等这样的问题能培育学生发散性思想 . 我们从平时生活体验数学知识 , 如从三个图形中归纳总结出直线 . 射线和线段 , 学生从直观到抽象 , 从生活中的案例到学生的学习知识的转变 , 有益于学生更好的掌握知识并且切合学生发展的认知系统 . 这样的情形设计即达成了连接了新课内容 , 培育了学生的的学习数学的踊跃性.2.小组合作 . 深入研究 :在小组合作前 , 我先是让同学们看到直线 . 射线 . 线段以及联合图上 , 说一说三种线的特点 ( 独立思虑 3 分钟 ), 用自己的话说你想到什么就说什么 , 让学生敞高兴扉, 对三种线的理解究竟是如何的 , 再经过小组合作相互理解 . 相互促进 . 达成共鸣 . 完整在学生开放的情形模式下睁开 . 有的教课搞小组合作在学生没有独立思虑的时间, 这样的教课我个人以为是不完满的, 是不以不一样学生发展为基础的 . 若是说在小组合作前没有学生的独立思虑时间, 这常常是优等生的专利, 尔后进生只好是随着走路没思虑 . 在小组合作 4 分后时我也和同学们相互交流说一说 , 逐渐指引从端点 . 长度 . 与直线的关系中说一说 . 学生完整开下学习后要适合的指引是有必需, 这样有益于提升讲堂的学习效率 . 轻负高质是现代教课的一个永久话题, 我们不可以离开这个目标 .3.实践活动 . 领会规律 .让学生着手操作 , 表现了学生自主性 . 从学生自己玩中领会经过一点能画无数条直线 , 过两点只好画一条直线 , 从学生无聊无聊的教课中解脱出来 , 切合数学课程标准中提出的〝学生的数学学习内容应当是现实的 . 存心义的 . 富裕挑战性的 , 这些内容要有益于学生主动的进行察看 . 实验 . 猜想 . 考证 . 推理和交流等数学活动〞 .在实践活动中学生学的有滋有味 , 发挥了学生自己应有的个性特点 .四年级上册数学教课反省漫笔2本节课充分表现了对学生进行素质教育, 教课方案别开生面 , 注意面向全体学生, 把讲变为学 . 教课中教师既能放心的退出去 , 又能合时地站出来 , 指引怀疑 , 点拨难点 , 教会学生学习 , 让学生正正经经地经历了学习的全过程 . 教好的达成了教课任务 . 纵观整节课 , 有以下几点成功之处 .一.教法适合 , 优化了讲堂教课 .本节课, 我们以〝教课目的〞为主线, 依据目标导学的教课流程出示目标运用目标导学 , 使教师教得清楚 , 学生学得轻松 . 清楚较好地达成了我们课前预设的教课目的 . 纵观整个讲堂教课 , 其成功之处有以下几点 :一. 运用目标导学 , 关注学法指导 , 培育学生自学能力 .本节课 , 我们以〝学习目标〞为主线 , 依据目标导学的教课流程进行教课 . 教师依据学生的特点和本节课的重难点 , 站在学生的角度 , 将教课目的变换成 3 个学习目标以后 . 教师拟订了相应的学法指导 , 比如 , 在教课〝初步认识平行线特点〞这一环节中 , 教师指引学生运用察看 . 猜想 . 丈量的学习方法使学生依据〝提出猜想———举例考证———得出结论〞的研究步骤去学习一些特点 , 为学生学会学习确立基础 .二.本节课 , 着重设计数学活动 , 促进学生理性思虑 , 给学生供给从事数学活动的时机 . 比如 , 在〝认识平行线〞这一环节中 , 教师经过移一移 , 摆一摆 , 说一说等活动 , 为正确掌握平行线观点供给了形象条件 . 促进学生对平行线的认识由模糊到清楚 . 学生在这些活动中 , 学会有条理地思虑问题 .三.本节课 , 教师给学生供给了充分体验的时机 , 让学生参加知识研究 , 发现与形成的全过程 . 经过体验与感觉建构属于自己的认知系统 . 比如 , 在教课〝画平行线〞这一过程中 , 教师运用小组合作学习 , 指引孩子们试画平行线 , 使学生第一次体验画平行线的方法 , 而后对照各样画法的优弊端 , 指引学生第二次体验 , 找寻画平行线的尺规方法 , 学生正是在一次又一次的亲自体验中, 掌握了方法 , 提升了他们的创建能力 .自然 , 这节课相同也存在着需要反省的地方 . 比方说 , 教师在组织学生找寻 , 小鱼平移前后的图形中 , 哪些线段是相互平行这一环节 , 教师没有给学生足够的研究空间 , 我以为 , 假如教师让学生用不一样颜色的笔 , 描出相互平行的线段 , 这样 , 不单增强了学生着手操作能力 , 还会使不一样学生的思想差别得以展现 .以上是我个人的一评论建议 , 此刻由请讲课教师樊 __, 做课教师李 __. 我们诚心的希望各位评委 , 同行们留下可贵建议 , 促进我们团队更好的发展 . 感谢大家 !四年级上册数学教课反省漫笔37月 3 号, 我给市级骨干上了一节数学课 . 这节课是四年级上册教材 ( 北师大版 ) 第七单第一节课的内容《温度》. 下边 , 我就这节课 , 我想说一说自已的感想 . 这节课我共分为四个环节 .一. 感知温度 .让学生感觉到温度与我们的平时生活中有着亲密的联系 . 在这个环节上 , 我创建了〝两瓶水〞的教课情境 . 让学生感觉到冷和热——感知温度 , 从而导入此题 .二. 认识零上和零下温度的表示方法, 会找温度 .这个环节 , 我也是从生活中的温度出发, 以〝冰箱窗口上的温度数据〞引入, 让学生会读温度 , 知道零上 . 零下温度的表示方法和写法. 从而介绍温度计 .0 度的教学. 在这环节上 , 我第一次上课时 , 其实不是这样设计的 . 经过教研员们的指导 , 让我领会到 , 温度来自于生活 , 应当从学生的生活中出发 , 去找寻温度 . 这样让学生感觉到, 其实温度就在我们的身旁 , 数学到处存在 .三.比较温度 , 感觉学习负数的必需性这个环节 , 是最让我头疼的 . 试试了多种方法 , 成效不是特其余好 . 因为是三年级的孩子 , 我们对他们的要求还不要过高. 必竞还差半年多呢 ?所以 , 我就先出示两组温度 , 一组零上 , 一组零下 , 经过标温度 , 而后 , 小组合作 , 议论 , 如何比较零下和零下的温度 . 在这个环节上, 教研员们都给我供给了可贵的建议 . 这样的教课环节, 学生学会了如何比较温度 . 能够掌握了比较温度的一些规律 . 其实 , 在这个环节上 ,教研员还给了我一些建议. 出示 : 两个零上的温度 , 两个零下的温度 ,0 度, 勇敢松开 ,让学生小组合作的形式去发现温度之间存在的规律 . 可是我发现三年级的孩子的能力还没有达到这一点 . 所以 , 没有勇敢的去试试 . 最后我选择了放弃 . 有时机真想试试试看 .四. 察看地图 , 总结南北 . 东西的温度存在着什么样的规律.在这一环节上 , 让学生依据地理地点的不一样 , 认识我国的天气状况 , 浸透了他们爱祖国 , 爱家乡的情怀 .以上就是我对这节课的一点领会 , 希望大家能够给我提出可贵的建议 , 促进我成长 .四年级上册数学教课反省漫笔4经过学习〝认识更大的数〞 , 〝线与角〞 , 〝乘法〞 , 〝图形的变换〞四个单元的教课 , 感觉生生之间 . 师生之间的交流互动是达成教课任务所不行缺乏的教课手段, 是促成学生知识形成的一剂〝良药〞 . 此刻自己就对这半学期做个总结 .一.教课上比方在教课〝乘法〞时 , 我依据了以下教课原则 :1.复习交流 , 成立联系 . 在教课新知识前 , 先复习一节两位数乘一位数的口算 ,笔算和验算试题 , 目的在于回想已学混淆运算的运算次序 , 为迁徙做好准备 , 增强了新旧知识之间的交流 .2.突出了数学与现实生活的联系 . 在学习例题以前 , 我联合学生的生活实质 , 创建问题情形 , 让学生依据情形提出数学识题 , 并列出算式 , 引出例题 .3.经过察看 . 商讨 . 交流 , 掌握新知 . 培育了学生独立思虑问题的能力及合作交流的意识 .4.稳固知识 . 深入练习 . 这样的设计目的是让学生疏层次掌握所学的知识 , 先进行基本练习 , 使学生掌握两 . 三位数乘两位数的运算方法 , 再经过变式练习进一步稳固深入 , 培育学生的计算能力及灵巧运用知识解决问题的能力 .在教课完本单元后还发现一部分的同学基础知识不扎实, 可是关 , 特别是计算可是关 . 在这部分学生中 , 好多是因为基础差 , 基础知识单薄 , 有个别几个学生甚至连加 . 减. 乘. 除四则运算都可是关 .在学习〝线与角〞和〝图形的变换〞时, 第一让学生在实质操作中掌握理解,从实质操作中 , 一方面培育了学生的实践能力 , 另一方面让学生感悟到有些丈量不可以获取结果 , 从中领会到图形的产生是生产 . 生活中丈量和计算的需要 . 那么 , 学好〝线与角〞和〝图形的变换〞的相关知识 , 就能更好地为生产 . 生活实质服务 , 从而增强学习的目的性和自觉性 , 培育浓重的学习兴趣 .二. 进度上基于教课中学生学习接受状况 , 不得不在详细教课中做了很大的教课进度调整 , 原来能在第十二周左右就能进行此中考试却没法按期进行 . 不得不从头调整教课进度和安排测试的时间 .三. 提升策略这是对此次期中反省的状况总结 . 在下半学期里 , 我将汲取经验教训 , 依据此次反省状况 , 拟订各样有效举措 , 以提升学生的学习兴趣为主 , 培育学生的优秀学习习惯 . 在此后的教课过程中 , 对学生实时追踪追进 , 认识其学习状况 , 因材施教 . 同时, 虚心向其余教师讨教 , 学习经验 , 争取下半学期把提升上去 .善待学生 , 善待自己 . 学生的学习生涯还很长 , 如何让他们学会自个在知识的大海里研究知识的神秘 , 这正是我此后要努力的方向 .四年级上册数学教课反省漫笔5今年是我第一次教四年级新教材数学 , 与我一同任教四年级的老师都是很有经验的教师 , 内心有一种无形的压力 . 自然这是一次锻炼的时机 , 也是对自己的一次挑战 . 我力争使教课构造切合小孩的年纪特点 , 注意促进学生的学习迁徙 , 培育创新意识 ,更着重在实践活动中 , 使学生体验数学与实质生活的联系 . 教课的改革主要表此刻讲堂及课余时间上 , 在讲堂上我着重增强能力和优秀学习习惯的培育 . 而课余时间则着重让学生〝学致使用〞 , 让学生将数学运用到实质生活中 . 年级组长对我的教课也起了很大的帮助 , 常常和我议论教课和相互听课 , 也使我很快的走上了数学教课的正轨 , 一个学期马上过去 , 下边说说这学期在教课上的得与失 .一. 教课方法有待提升 .本学期有幸参加了数学教研活动 , 但不论是上公然课也好 , 仍是平时的〝常态课〞 , 我一直有一个感觉 , 自己对讲堂如何掌握 . 对如何才能达到最好的教课成效 .对如何正确严实的使用数学语言等很多方面还存在着很大的问题. 特别是在对教材. 教法 . 教课中应当注意的问题的办理以及和学生的交融等方面.二. 讲堂上不可以有效地激发学生的学习兴趣.数学课自己就是一门很严实的科学 , 来不得半点虚假 , 是什么就是什么 . 我所存在的问题就是在讲堂上不敢松手让学生去想 , 有些问题需要合作学习 , 而后商讨得出结论的 , 我缺乏给学生充分的时间和空间 . 因为我担忧松手让让他们去做了 , 他们会太自由 , 从而讲一些不着边沿的东西 , 致使完不行教课任务 . 其实正确的做法就是应当给他们时间和空间 , 让学生在〝做中学〞〝学中做〞 , 这样也有益于提升学生的学习踊跃性 . 因为我知道孩子的本性都是好动的 , 他们喜爱〝玩〞 , 有时不防让学生也〝玩一玩〞数学 .三. 学生的学习态度不够正直.经过近一个学期的接触 , 我发现我所任教的班级中有部分学生的学习态度不够正直 , 讲堂纪律得不到保证 . 这个学习态度包含他们平时上课的表现和对待作业的态度 . 有些学生对自己参加学习的过程 . 学习的结果无所谓 , 上课游手好闲 , 想听就听, 不听就干自己的〝事〞 , 做小动作 . 找旁边的同学发言 , 自己不仔细学习还影响其余同学 . 还有一部分同学对待作业优选粗心 , 缺乏优秀的解题习惯 , 在审题上不够仔细 ,解题时书写不够规范 . 自然也不乏有一些所谓的〝懒汉〞 , 讲堂作业不实时达成 , 回家作业漏做甚至不做的是大有人在 . 固然经过一个学期语重心长的教育 ,有部分同学已经改观了 , 但还有一部分〝屡教不改〞的 , 纪律也好了些 , 希望在最后的复习阶段 , 他们能有所转变 .四. 一定严格要求自己 , 严格要修业生 .教师要言传身教, 要修业生做到的, 自己必定要先做好楷模 . 小学生很会看样, 他很会关注老师怎么做, 我常常听到有学生说〝老师说话不算话, 答应我们的事自己没有做到〞 . 是啊 , 教师可能是因为工作忙或其余原由 , 粗心了学生 , 但这样的事情不可以出现太多 , 要一诺千金 , 说到做到 . 自然也不要放松对学生的要求 , 该达成的作业 , 必定要在规定的时间内达成 , 不可以让学生有拖沓的不良学习习惯 .改良举措 :1.要进一步学习教育教课理论 , 更新教育教课观点 , 指导自己的实践工作 , 经过自己不停地努力 , 尽早形成拥有自己特点的教课模式 .2.增强学生优秀学习习惯的养成教育 , 使学生能仔细实时地达成作业 .3.在讲堂教课中尽量给学生创建轻松 . 和睦的学习情境 , 留给学生充分的时间和空间 , 让学生主动研究新知 , 在研究中发现问题 , 解决问题 .4.面向全体学生 , 面向学生的全面发展 , 关注学习比较有困难的学生 , 对他们进行相应的指导 , 鼓舞他们 , 还能够让他们自己找互帮小组 , 进行竞赛学习 , 激励他们建立学好数学的信心 , 后阶段我才用了后 , 成效仍是很好的 .5.增强与学生的交流与交流 , 讲堂教课中实时认识学生的学习状况 , 以便实时地调整自己的教课行为 .方方面面的问题都有待自己改良, 固然前几个单元的考试的成绩不理想, 它给了我压力, 我相信它也将成为一种强盛的动力, 激励我行进 . 我会和学生一同, 不停努力 , 争取在期末考试中获得令人满意的成绩 .四年级上册数学教课反省漫笔61.从生活中找数学 :在生活中发掘数学 , 让数学服务于生活 , 让学生学习实用的数学 , 以人为本 , 人人学有价值的数学 , 人人都能获取必需的数学 , 不一样的人在数学上获取不一样的发展 . 这是数学新课程标准的主旨 . 在教授可能性大小这一课 , 教师一直从生活出发 , 举生活中的例子 , 将数学知识奇妙的引入到生活中 , 使学生感觉不陌生 , 并且深刻领会到生活中到处有数学 , 从中理解数学和生活的亲密联系 , 进一步增进学习数学的乐趣 . 数学是以一种我们看不见的方式影响着我们的生活 , 改变着我们的生活质量和生活方式 . 有一些是我们过于习惯了 , 已经融入到我们的生活里了 , 它是那样的自然 , 以致我们感觉不到它的存在, 这就需要我们去把它发掘出来, 更好的服务我们的生活 .2.游戏——学生的至爱小学生都喜爱玩游戏 , 一提到游戏 , 他们总有说不完的乐趣 , 并且说得井井有条 , 因而可知 , 玩游戏是每一个小学生的至爱 . 片段二中就采纳学生喜爱的游戏来进行 , 既知足了孩子们爱玩的本性 , 又表现了新课改的理念 . 摸奖能够说是每个人都参加过 , 并且感想颇深 . 经过此游戏使学生从玩中找到要学习的知识 , 让学生玩得开心, 同时学得自然 . 这样的教课方案既让学生教得轻松, 又让学生经过游戏喜爱上了数学 .3.创建情形 . 切近生活 . 激发兴趣 :联合学生身旁的实例学习新课, 不只可提升学生的学习兴趣, 激发求知的内驱力, 并且可使所要学习的数学识题详细化 , 形象化 . 所以在新知的教课中 , 教师能联合学生的平时生活 , 创建学生熟习与感兴趣的详细生活活动 , 指引学生经过联想 .类比 , 交流从详细的感性实践到抽象归纳的道路 , 加深对新知的理解 . 所以在教课中如何使学生〝意会〞出数学知识源于生活 , 又服务于生活 , 能用数学目光察看生活实质 , 培育解决实质问题的能力 , 是每位数学教师重视的问题 . 教师选用切近学生生活实质的题材, 以唤起学生的学习兴趣, 使学生能依靠生活经验, 踊跃参加试尝试究 . 所以当学生掌握了某项数学知识后 , 能够存心识地创建一些把所学知识运用到生活实质的环境四年级上册数学教课反省漫笔。

中学数学教学随笔与反思6篇高中数学的教学目标是让学生学会数学.对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考.下面是小编给大家整理的中学数学教学随笔与反思6篇,希望大家能有所收获!中学数学教学随笔与反思1课堂教学尽管是由很多变量制约的,但是每次课的教学,教师在备课前都已完成〝二透〞.〝三有〞.〝四明白〞.〝二透〞即大纲透,教材透;〝三有〞即有精选的例题和习题,有整体的教学规划(使之有序),有学情分析(可以出现的结论预测)〝四明白〞即明白知识点,明白重难点,明白思维切入点,明白板书设计(便于小结).把初中数学课程比喻为一棵树,根深才能叶茂.1.使学生真正懂得学习数学的目的,使他们真正对数学感兴趣,这就是这棵树的根,这也是学生学习数学的真动力.2.初中数学课本最基本的概念及运算,好比这棵树的主干.所以无论如何要使之系统化.条理化.清晰简明.精炼扎实.贯通一体为要,同时要反复提炼.归纳,使之在学生心中变得愈简明愈好.3.围绕课本上这些最基本的概念而灵活运用的习题,好比这棵树上的枝叶.充分运用这些习题培养学生应用课本上的基本知识解决种.种具体问题的能力.4.树的枝叶不宜太多,太多了学生会太累.也不能太乱,太乱了学生会太烦.更不能用别的树上的枝叶来折腾学生.5.当学生在做任何习题时,最好能时时提醒他们要从树的主干上来理解,从而使他们能从种.种貌似繁杂习题中,看到它们其实是课本中基本概念的简单运用的真面目.6.时时使学生心中只有一棵简单清晰.有条不紊的初中数学之树的体系,有一充满勃勃生机的根及坚实简明的主干支撑着初中数学知识的全体.这样学生就能够在任何时候都能以从容轻松的心态来应对任何貌似复杂,但实质上是很简单的问题,也就不会感到数学知识杂乱无章了.一旦使学生明白了自己日常的功课.作业.考试,也无非是课本上基本概念及基本运算的变体形式,真正知道这一万变不离其宗的迷底,学生就不会被日积月累的知识所累.所困,而是能保持轻松.清醒的心态来应对各门功课.考试乃至将来的中考.高考.其实,各门功课的学习之道都是如此.胸有全局,重点清楚,就不至于一叶障目不见森林,在知识的末梢上过多地消耗精力和时间,到头来,反倒没有精力去重点知识了.中学数学教学随笔与反思2一.课堂上老师的主导地位不能丢新课程强调发挥学生主体性,把课堂还给学生,多给学生思考的空间.但其实,新教材的内容更要求教师对教材理解得很透,抓住重难点,能很好地启发学生思考,而不是一味地让学生自己看书探究,尤其是我们农村初中学生,他们的自学能力,理解能力还不是很强,所以教师更要讲得精,更要善于引导,放手之前要先看学生的水平如何.比如现在我教的有两个班的学生,其中一个班的同学很活跃,设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场,毫无章法;而另一个班的学生比较安静,我们得让他们有话讲,适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水,毫无生机;比较理想的教法是老师一定要担好引导者的〝职责〞,引导思维活跃的学生掌握正确的思考方式,而对于沉闷的课堂,就要注重培养学生的自信心,我经常采用各种提问方式去激发学生表现欲望.二.注重培养学生的学习兴趣要成为一名教师,光有爱心还远远不够,爱心只是是作好称职老师教好书的前提.所谓〝身正为范,学高为师〞,要作一个好老师,不仅要能得学生心,还要在各方面都能在学生面前起到表率作用,无论是工作还是学识上都应该让学生佩服,这样学生才会对你产生信任感,才会甘心听从你的教导,才会喜欢上你的课.老师对学生的承诺一定要做到,比如学生那里收缴到的一些小物品,一定要在承诺的时间内归还,否则在学生心中的信任度就会大打折扣,学生对老师没有信任感后,无论你实施的什么制度和提出的建议,学生会容易产生抵抗情绪,管理和教学工作就很难开展.三.做好充分的课前准备和课堂管理备课既注重知识的落实,也努力培养学生的兴趣.上课前尽可能地做好充分的准备,每一课都做到〝有备而去〞,这样在时间的支配和知识上的引导,我们都能尽在掌握.上课过程中重视启发学生思维,我经常让学生做到〝三动〞既多动脑.动口,动笔,拿着笔上课,改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯,学生在课堂上出现了违纪,应亲自参与管理,不能一味地推给班主任,否则威信只会建立在班主任那里,次数多了,学生只会厌烦你.四.学生的作业检查要落实除了每天上交的作业纸作业以外,对于练习册和一些辅导作业,检查任务就交给小组长和科代表,我在班上成立了数学兴趣小组,确定小组长,由小组长来检查,小组长的作业由科代表来检查.中学数学教学随笔与反思3当了近十年初中数学一线教师的笔者,在使用实验教科书的同时,用了将近二年多的时间查阅了各种资料,现就我个人对数学新课程下如何教学谈谈自己的看法:1.有关传统数学课程的情况分析传统数学教学认为数学是思维的体操.但学习过程中学生感觉理论性太强了,且有部分内容没有实用价值性(当然最近几年在一定程度上也加强了数学思想与实际应用的联系);另外由于应试教育在很大程度上掩盖了数学课程的本来面目,数学被认为就是做题目.题海战术是教师和学生应付考试的最有力武器,歪曲了数学原应有的过程:经历.体验.探索等.这样反而让学生产生厌学情绪.《全日制义务教育数学课程标准实验稿》在课程体系上与传统的课程体系有巨大差别,特别表现于教材内容.目标定位.师生关系.学习方式等方面.在内容上分四个领域:〝数学代数〞.〝空间与图形〞.〝概率与统计〞.〝实践与综合应用〞的叙述;具体目标中增加了〝经历(感受).体验(体会).探索等刻画数学活动水平的过程性目标,同时也指出数学不单纯是模仿和记忆,动手实践.自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式.新数学中教师不单纯教,学生不单纯学;作为一线的数学教师和教研人员,必须全面理解数学课程标准,更新自己的教育理念,全面改进教育教学工作.新数学教材上增加了各种练习形式和大量精美的插图,生动形象的语言,显得图文并茂,直观形象,情节生动.如做一做.听一听.说一说.试一试.想一想.练一练等,特别是青少年学生喜闻乐见的拟人化的卡通形象的出现,更符合孩子们的口味.我国古代教育家孔子说:〝知之者不如好之者,好之者不如乐之者〞.学习兴趣是学习动机中最活跃.最积极的成分,也是学习活动中最基本的内驱力因素,如教材中〝游戏是否公平〞.〝跟我学〞.〝试试看〞等极富情趣和创意的字词会令我们身不由已的进入数学的世界.新课程的实施像一场及时的春雨,焕发出勃勃生机与活力.一接触新教材,我们可以立即感觉到扑面而来的新数学.新气息.新思想.新理念,不仅给教师很大触动,也给学生带来了一种学习的渴望,更为广大教师.学生提供了学习和发展的机会.2.新数学课程标准下教学的情况分析新课程的科学性.实用性.先进性和前瞻性无可质疑,但在新课程的过程中,我们也看到了许多传统课堂所没有的〝新现象〞,如课堂〝乱哄哄〞,学生们高谈阔论,情绪高扬,数学课象物理.化学课一样,也做起了实验;学生常常会制作一些小制作.工艺品等等;另一方面,许多学生在学习上也出现了〝问题〞,如计算能力差.易出错,表达能力不强,思维不严密等,这又与传统课堂情景和〝效果〞形成鲜明的对照,不由得让许多家长忧心忡忡:数学到底怎么学?学什么?甚至数学教师也在说这课还怎么教.其实,新与旧的最根本的差异是体现在基本理念上.新课程突出数学学习的基础性.普及性和发展性,它推崇〝数学应面向全体学生〞,实现〝人人学有价值的数学〞.〝人人都能获得必需的数学〞.〝不同的人在数学上得到不同程度的发展〞和〝大众化数学的思想〞.所以我个人认为数学新课堂教学应具有应有的对策中学数学教学随笔与反思4近二十年的中学数学教师,经历了不同版本的数学教学工作,应该说每种教材都体现着不同时代的特点,完成了这一时代的使命.现就我个人对数学新课程下如何教学谈谈自己的看法:1.传统的教材过分的强调了数学的单一性.工具性等特点.传统数学教学认为数学是思维的体操.但学习过程中学生感觉理论性太强了,且有部分内容没有实用价值性,忽略了数学学科与其他学科之间的联系,人为的编制一些飘渺的.没有实际意义的偏题.难题.怪题.导致学生耗掉了大量的时间,结果学生解决实际问题的能力却丧失了,部分学生的思维停滞在闭门造车的水平上.另外由于应试教育在很大程度上掩盖了数学课程的本来面目,数学被认为就是做题,题海战术是教师和学生应付考试的最有力武器,歪曲了数学原应有的过程:经历.体验.探索等.这样反而让学生产生厌学情绪.2.《新课程标准》(以下称标准)的理念以及人教版教材的特点:《新课程标准》在教育理念上迎合了时代的特点.首先学生是人,是知识的载体,过分枯燥乏味的单一教学模式已经不适应现代的中学生,他们需要的是合作.民主.开放式的教学,同时也具有强烈的参与探究意识.《新课程标准》在教学理念上就体现了时代性,可用性实用性的特点.〝人人学有价值的数学〞就体现了数学的实用性,使数学不再脱离实际,而和实际生活有着密切的联系.〝人人获得必需的数学〞体现了数学来源于生活,又服务于生活.〝不同的人得到不同的发展〞,体现了数学因材施教,真正有数学天赋的学生会有与众不同的作为.具体目标中增加了〝经历(感受).体验(体会).探索等刻画数学活动水平的过程性目标,同时也指出数学不单纯是模仿和记忆,动手实践.自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式.新数学中教师不单纯教,学生不单纯学.新数学教材上增加了各种练习形式和大量精美的插图,生动形象的语言,显得图文并茂,直观形象,情节生动.如做一做.听一听.说一说.试一试.想一想.练一练等,特别是青少年学生喜闻乐见的拟人化的卡通形象的出现,更符合孩子们的口味.我国古代教育家孔子说:〝知之者不如好之者,好之者不如乐之者〞.学习兴趣是学习动机中最活跃.最积极的成分,也是学习活动中最基本的内驱力因素,如教材中〝游戏是否公平〞.〝跟我学〞.〝试试看〞等极富情趣和创意的字词会令我们身不由已的进入数学的世界.新课程的实施像一场及时的春雨,焕发出勃勃生机与活力.一接触新教材,我们可以立即感觉到扑面而来的新数学.新气息.新思想.新理念,不仅给教师很大触动,也给学生带来了一种学习的渴望,更为广大教师.学生提供了学习和发展的机会.3.教师教学形式及教学方法的转变.以往的教学是教师的表演舞台,教师是策划者.实施者,有着说一不二的权威.学生则是被动的接受者,一个装载的机器,机械的接受着指令.而《标准》下的教学方法以及形式却发生了巨大的变化,教师和学生的角色发生了变化,教师不在是单一的教,学生也不是单一的学,师生在平等.民主的氛围中共同探究,有着一种润物无声的意境.恰恰在这个过程中,学生的探究能力.计算能力等得到了发展,同时合作意识.参与意识也增强了,师生关系也得到了改善.试问,这样的教学模式又怎能不被人接受呢?当然,任何一种新的事物的出现需要有一个适应过程,有些教师认为新的人教版的教材过于凌乱,知识不系统.我粗浅的认为这正是新教材的又一特点,它将初中的数学知识内容按照学生的年龄特点,人们的认知规律,分年段来完成,是可取之举.中学数学教学随笔与反思5学生的思维训练角度来考虑,教师在教学过程中要重视学生对概念形成过程的教学.从知识结构入手,考虑教学概念与已学过相关概论的关系以及教学概念本身的特点,然后从学生的认知角度考虑,能够训练或培养学生的什么思维方法,创设切实可行的情境.下面介绍我在教学实践中让概念在相应的教学情境中生成的一些做法,供同行者参与.1.通过归纳创设教学情境初中代数,对新内容的学习较多地使用了归纳的方法,相当部分的运算法则和运算律都是通过归纳出来的,即是从个别.特殊的事物探究总结出一般的规律,它不是严格的数学证明,但却是非常重要的思维方法,适合初中学生的年龄特点,它不仅适用于公式.定理.法则的归纳与发现,也适用于对某些概念本质属性的探究,可以作为情境创设方法,以单项式概念教学为例加以说明.问题1:请同学们回忆,代数式是什么样的式子?(找几个同学分别写出几个代数式)分析:提问三五个同学,在黑板上写出五个左右的代数式,其中可能有单项式,也可能有多项式,然后老师把其中的单项式选出,若个数不够,老师可以把备课时事先准备好的单项式再补充进来,得到一组三到五个单项式的集合,为下面的探究作好准备.这样做的好处是,所研究的单项式大部分是由学生提供的.问题2:认真观察黑板上的一组代数式( 4a 2c , -2y, _3, 0.1m2 n3),说出这几个代数式的特点,它们有什么相同的地方?分析:学生可能对〝相同的地方〞不太明白,老师可以给予提示,即它们之间在运算种类上有什么相同的地方,以便学生有方向地进行思考.讨论,朝着〝它们都是数与字母的积〞的方向努力.在此基础上观察出它们不含有什么运算,也为以后学习多项式作好准备.问题:同学们好好想想,-2._,是不是单项式呢?分析:又回到特殊情况,使学生懂得单个数.单独一个字母也是单项式.2.通过类比创设教学情境一般来说,一个概念都不是孤立的,一些概念之间往往有着十分紧密的联系,对那些相近或相似关系的概念,因为它们有着诸多的相似,所以用类比的方法进行教学,教学效果会更好.类比的方法不是严格的数学证明方法,它是根据事物间的共同特性,由一事物研究另一事物的思维方法,可以作为概念教学的情境创设方法.下面以同类二次根式为例加以说明.问题1:回忆同类项的概念,写出一组同类项,并指出这一组同类项〝同〞在什么地方?分析:由于同类二次根式与已学过的同类项的共同特点是〝同类〞,的所以在类比之前要强调〝同类〞的含义,只有弄清楚了同类项中〝同类〞的意义,再进行类比到同类二次根式才能产生思维的飞跃.3.直接说出概念创设教学情境概念教学的目的不仅在于概念本身,更重要的是通过教学的情境创设,使学生学习到某种思维方法,然而有的概念,它的定义象名词解释一般,这种概念的教学情境创设可直接给出其定义,然后让学生分析理解定义的文字表述,从而训练了学生的阅读能力.下面以多项式的项与次数为例加以说明.请认真看并理解投影或小黑板上的语句:在多项式中,每个单项式叫多项式的项,其中不含字母的项叫做常数项.一个多项式含有几项,就叫几项式.多项式里,次数最高项的次数,就是这个多项式的次数.问题1:指出下列多项式是几次几项式,有没有常数项?常数项是多少?-3_+1 , 5_2-2_-7 , a2-2ab+b2 ,a-2ab+2ab2-6分析:只要学生在讨论中搞清了如上问题,则说明对上述定义中的概念已经有了初步的了解,然后再不断加深认识.中学数学教学随笔与反思6以前上课时,我经常只顾自己的想法,觉得讲的题目越多越好,很少顾及学生的思维与感受.慢慢地,发现学生上课听得懂,自己做却不会,后来意识到,我们现正在倡导的许多新课程理念就是来自于这个理论背景,也使我的困惑茅塞顿开.原来我的教学方式大大压缩了学生的自主思考.自主探究的时间和空间,打击了学习数学的积极性,磨灭了自我体验.自我创新的个性.因此,学生的思维被定向了,无法进行更好的建构,形成不了有效的认知结构,导致我们的教学效果不好.所以,我们必须转变教育观念,以学生为本,以学生的发展作为教学改革的出发点,走出一条优质高效.可持续发展的新路.基于对以上问题的分析和认识,经过实践,我得到以下几点教学感悟:1.关注学生的〝预习〞,淡化课堂笔记.对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习,给学生一个自主学习的机会;对于有些概念性强.思维能力要求比较高的课则不要求学生进行预习.为什么呢?对于大多数学生而言,他们的预习就是把课本看一遍,他们似乎掌握了这节课的知识.但是,他们失去了课堂上钻研问题的热情;他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法;更为可惜的是,由于他们没有充分参与解决问题的过程,失去了直面困难.迎难而上的磨练!2.以老师的无为造就学生的有为.在教学中,我经常坚持这样一种做法:上课时老师尽量少讲,主要是给学生腾出大量的时间与空间,让学生更主动.更积极.更亲历其境地去学.正是由于有了学生的深层次的参与,才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高效.我在备课时想的第一个问题,也是想得最多的一个问题就是:什么内容是非讲不可的?什么内容可以不讲?3.练在讲之前,讲在关键处.只有在老师讲解之前学生已经深入地钻研了问题,他才能有〝资本〞与老师进行平等的对话.交流,他才能真正成为学习的主体.因为在老师讲的过程中,学生必然在心里把自己的想法和老师的想法进行了对比.评价.〝练在讲之前〞的另一个重要作用在于能够让学生充分感受到数学求知的无穷乐趣.新课程理念下的高中数学教学现在进行时,我希望通过课堂教学的不断实践,追求这样的一种境界:让学生真正成为课堂学习的主人;让学生充分感受数学求知的乐趣;让学生在不断的探究和合作中发现规律;让学生在解决问题的过程中全面提高素质.中学数学教学随笔与反思。

小学数学五年级教学反思随笔5篇小学数学五年级教学反思随笔【篇1】小学生纠错本也是错题集，就是要求学生准备一本较厚的笔记本，把平时作业及考试中出现典型性错误抄下来并整理编辑在笔记本上，分析错误，并找到产生错误的原因，避免以后再犯类似的错误，同时要正确理解并做出答案。

教师也可善加利用，提高学生的作业质量。

纠错本既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学，探索规律，研究学生的重要依据，更是提高教学质量的有效措施。

1、准备专用纠错本，规范纠错本要求。

先准备一个专用纠错本，然后规范要求。

纠错本中设有“错题来源”、“知识点”、“错因”、“正解”等栏目，学生只要按这些分类记录相关信息，就可以轻松有序地完成纠错，巩固容易犯错的知识点，加强重点内容的自我复习。

对于一些“有感而要发”的题目，可在题后写下解题感悟。

2、充分利用纠错本，寻找思维原生态。

纠错本是学生自我内化的资源库，学生对一正一误两种思想有了正确认识，对一巧一拙两种解法有了深刻体验，对一题多解有了发散思维。

另外，我还不定期举行纠错本互相传阅，让学生取长补短。

我想学生的错误也是最为宝贵的教学资源，教师要充分利用好身边的这个教学资源库。

学生有了纠错本，就有了一本自己编写的复习资料；教师有了纠错本，就有了符合学生思维特征的教学设计，一举两得。

纠错本的使用刚刚试行，但是我已经体会到了它的优点：“纠错本”不仅可以为教师提供复习依据，使教师对平时学生“犯笔病、犯通病”处进行有重点的复习，而且可以使老师准确地了解教学中出现的各种偏差，为教师提供了较为准确有教学信息，使教师进行控制教学，同时“还可以让学生通过自己的解题失误或错误，对自己的学习进行全面的反思。

小学数学五年级教学反思随笔【篇2】由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。

为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。

高三数学教学反思随笔5篇本学期开始高三已经进入了第二轮总复习的阶段，这是黄金冲刺阶段。

你想好怎么写关于数学教学反思的随笔了吗?下面是小编精心整理的高三数学教学反思随笔5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高三数学教学反思随笔1本学期本人担任高三(2)、高三(13)两个班的数学教学工作。

本届高三在教学时间上由于受各方面的影响(如开学之初气候炎热，推迟开学和9.16苔茶节活动等)，多多少少被占用了一些教学时间，使高三教学显得尤为紧张，转瞬间一学期又过去了，加之在几届高三的教学中，总是感到很茫然，时常在反思如何才能提高学生的成绩?现就自己在教学中的几点体会反馈如下：一、如何让数学复习课的课堂真正“活”起来?高三数学课型以复习课为主，大容量、大密度;如果老师不停的讲，学生被动地接受;到头来是老师讲得很多，很累，口干舌躁，学生却是听得很困，很烦，昏昏欲睡，这样的教学效果可想而知。

不可否认，到了高三以后，复习的时间紧、任务重，老师急于把尽可能多的知识都传授给学生，但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教，不顾及学生的感受;不顾及学生的接受程度;不顾及学生的学习实际。

我觉得高三复习课仍然要备学生，仍然要讲究教法，仍然要充分调动学生积极参与课堂教学的主动性。

针对我校学生普遍基础较差这一实际情况，更要贯彻“以学生为主体”的课堂教学理念，学生真正的动起来了，课堂效果也就会大幅度的提高。

要让学生真正成为课堂教学的主动参与者，而不是旁观者。

二、如何恰当地处理好课本与复习资料的关系?到了高三复习阶段，每个学科选配一种复习资料是适应高三复习和适应高考的必然选择，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益;如何处理好课本与复习资料的关系;这是高三复习课过程中首先要解决的一个基础性问题。

我校学生进校时基础就比较差，必须以基础为主，以本为本。

所以在第一轮复习时，要紧扣课本，以基础训练为主，查找知识上存在的漏洞和缺陷;然后针对学生作练习时暴露出的问题，再有目的选编练习题、例题进行精讲精练，从而消除学生知识上的盲点，对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。