六年级上册语文教案第4课绍兴的船啊绍兴的桥

六年级上册语文教案第4课 绍兴的船啊绍兴的桥

总

目

标

要

求 教学目标 1.知识目标: 正确认读本课“矩、嘎、腋、舵、黝、茧、搡、萤、燥”等九个生字，会写田字格里的“矩、潺、吱、糙、腋、舵、茧、柄、萤、燥”等十个生字。

2.能力目标：正确认读9个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵要求背诵的段落。以各种形式的读，深化学生对文本的明白得和感受。辅以多媒体教学方法，突出文本美的意境，升华学生的情感。

3.情感目标：感受绍兴的美景，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点 能说出绍兴船和桥的特点。

教学难点 能从笔者的字里行间感受水乡绍兴的美景从中感受到美的陶冶。

教学课时 两课时

第一课时

教学目标

1．正确认读 “矩、嘎、腋、舵、黝、茧、搡、萤、燥”9个要求会认的生字，把握“矩、潺、吱、糙、腋、舵、茧、柄、萤、燥”10个要求会写的生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵要求背诵的段落。

3．通过朗读明白绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小挚友的生活存在哪样关系。

4．通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，领会细节描写及叠句的行使，领会文章的语言特点。

教具预备：生词卡片、课件

第一课时

一、新课导入：

师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？大伙儿猜猜这是什么？出示：远望一个圈，半个湿来半个干。（假如学生猜不出来再出示：驼背老公公，趴在河当中。背上有人走，腹下也可通。）对这说的确实是桥。说到桥，我们不得不说绍兴，绍兴是中外闻名的桥乡、桥都。

同学们，在前几次语文课堂上，我们一路游玩了壮美的长江，奇异鲜艳的五彩池，又曾一路骑抓紧天山，感受了那儿的奇异景色。今天让我们乘坐乌篷船，穿梭于有着五千多座桥的绍兴，去江南水乡游玩一番。

二、初读课文 1．自读课文。要求读准字音，读顺句子。小组间检查认读把读错，容易读错的字写到纠错本上。

2．交流纠错本上的字。

3．指名读文。随机指导

4．生词检查

（1）出示：

矩形 嘎吱 腋下 油黑 蚕茧 推推搡搡 萤火虫 干燥

粗糙 潺潺 把柄 船舵

组织小组竞赛，培养学生自学的能力，同时让他们养成不动笔墨不读书的适应。如此能够纠正读音，加深印象。互动的学习。

巩固生字的认知

（2）指导书写：潺、腋、燥（能够用形近字躁来对比记）

5．请同窗们默读课文，说说课文首要写了哪样？你最深刻的感受是哪样？ （板书：乌篷船、桥）

三、理顺文章脉络，整体把握文章。

1．课文要紧写了什么？

生:课文通过对绍兴的船和桥的描述，表现了绍兴独有的水乡风貌，以及水乡生活给儿童带来的无限乐趣。

2．文章哪个地点给你印象最深？

生：篷船 桥 教师板书。

围绕中心话题，细读文章第一部分。

1．课件出示中心话题：绍兴的船和绍兴的桥各是如何样的？它们和绍兴的小孩的生活有如何样的关系？画一画，读一读。

2．引导学生先来重点品读文章的第一部分。（1-4自然段）

3．学生自学，再在小组中学习。

4．全班交流。

预设点：

（1）摇哇摇，摇到外婆桥。 师：一句家喻户晓的儿歌你想到了什么？它在文中起了什么作用？引导学生沉醉读。

（2）啊，水好清啊，风好香啊，船看起来在是镜面上滑过去，滑过去。（课件出现）

师：你如何样明白得清和香 ？（让学生通过反复诵读，体会到作者用了有声有色，有香有味的写作技巧，充分表现了水乡的漂亮。激发学生对水乡的喜爱之情。）

引导学生美读。

（3）第4自然段。

认识到船夫与人们生活的关系，感受到船夫也是江南水乡一道亮丽的风景，让学生多角度去感受水乡之美。

课堂作业新设计：

一、比一比，再组词。

吱（ ） 腋（ ） 燥（ ） 篷（ ） 浆（ ）

枝（ ） 夜（ ） 躁（ ） 蓬（ ） 奖（

）

附答案：

一、比一比，再组词。

吱（ 吱吱叫 ） 腋（腋下） 燥（燥热 ） 篷（帐篷）

枝 （树枝 ） 夜（夜晚） 躁（急躁 ） 蓬（蓬乱）

二、写近义词。

晃动——（ ） 熟练——（ ） 恰如——（ ）

灰暗— —（ ） 时刻——（ ） 唯独——（ ） 技巧——（ ） 平安——（ ）

附答案：

二、写近义词。 晃动——（摇动 ） 熟练——（熟练 ） 恰如——（正如 ）

灰暗——（ 幽暗 ） 时刻——（随时 ） 唯独——（惟一 ）

技巧——（技术 ） 平安——（安好 ）

三、写反义词。

油黑——（ ） 熟练——（ ） 燥热——（ ）

匆匆——（ ）

附答案：

油黑——（明亮） 熟练——（生疏） 燥热——（凉快）

匆匆——（悠闲）

第二课时

一、引入新课，连续研读文章后一部分。

师：上节课乌篷船的模样一定给同学们留下深刻的印象，这节课我们将穿梭于绍兴的江面，去观赏那形状各异的桥。（出示中心话题）

1．课件出现中心话题：绍兴的船和绍兴的桥各是如何样的？它们和绍兴小孩的生活如何的关系？画一画，读一读。

2．学生自己研读文章。

3．在小组中讨论。

4．全班交流。

品读体会美，重点点拨：

A：大河小河，纵横交错，看起来渔网上的丝；大河小河，横横竖竖，恰好棋盘上的线。

引导学生认识过渡句的作用。初次接触对偶修辞手法，反复读，体会语言美，感受水乡独有的风貌。

B：暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。

引导学生认识分号的作用，体会作者专门的写作技巧，仿照写出句子。

C：第一自然段 让学生想象奶奶会讲如何样的老故事？回忆自己奶奶给自己讲的故事，从中体会水乡小孩的幸福生活。学习找中心句的方法。（板书：儿童 欢乐）

D：如此，一痤桥你平平安安过来了。

让学生摸索： 从平平安安中，你想到了什么？ 从过桥联想到人一辈子之路，再去渗透三维目标中情感、态度、价值观这一重要理念。

二、 美读全文，背诵课文三、六、七自然段。

师：江南水乡一定给你留下了深刻印象，让我们一起再来观赏一下吧！

（师生配乐朗读）指导学生朗诵。

我们齐读一下第三自然段。第三自然段显现了两种修辞方法，大伙儿看看是哪几句话？分别用了什么修辞方法

生:比喻句，本体—水面 ； 喻体—镜子

生:设问，有问有答

我们把设问改成陈述，把改变后的句子和原句作做对比，看看有什么区别？谁能说一说这些修辞分别有什么作用？

（教师指导：比喻，生动形象；设问，吸引读者。）

第三自然段的第一句话显现了一个“滑”字，那么一个“滑”字能说明什么？表现作者什么样的心情？找学生朗读第四自然段。

第七自然段有一处景色描写，哪位同学找到了？大声的给大伙儿朗读一遍。

生:确实是这凉风习习、如诗如画的夏日黄昏。

指导背诵三、六、七自然段.

三、 小结。

绍兴的船啊绍兴的桥，给我们展现了江南水乡专门的风貌，作者不但用笔在与，还用心在写，抒发了他的喜爱和颂扬之情。（板书 喜爱 颂扬）

课堂作业新设计：

一、照模样写句子。

例：这种景象感染了我们。 这种景象不能不感染了我们。

1．住在桥脚下的小朋友是有福气的。

2．那个问题他搞清晰了。

3．来那个试验小学参观的人专门多。

附答案：

1．住在桥脚下的小朋友不能不说是有福气的。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。 2．那个问题他不得不搞清晰。

3．来那个试验小学参观的人不能不说是专门多。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

二、依照课文内容填空。

填四字词语：

绍兴的船： 、 ； 绍兴的河： 、

附答案：

绍兴的船：潺潺潺潺、咿呀咿呀；绍兴的河：纵横交错、横横竖竖。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。 三、修改病句。

1．国产手机的数量和质量都在不断增加。

2．我们要不断改进学习态度，增加学习效率。

3．世界上有我国独一无二的万里长城。

4．小勤从小养成了热爱劳动。

5．布达拉宫、故宫、长江大桥是我国古代的伟大建筑。

附答案：

1．国产手机的数量在不断增加。

2．我们要不断改进学习方法，提高学习效率。

3．我国的万里长城在世界上独一无二。

4．小勤从小养成了热爱劳动好适应。

5．布达拉宫、故宫、长江大桥是我国的伟大建筑。

板书设计

乌篷船 ←绍兴的船 绍兴的桥→多

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