大一统的汉朝

【 原创参赛】 第12课大一统的汉朝

本帖最后由 werous6 于 2010-6-30 18:30 编辑

第12课 大一统的汉朝

原创 洮南市万宝镇煤窑中学：李淑芬

教学目标：

（1） 基础知识目标：两汉兴衰的基本脉络，汉武帝推行大一统的条件，措施（政治、经济、思想文化 ），结果。

（2）通过探究“汉武帝大一统局面是怎样形成的”、“对比秦皇汉武的主要政策，谈谈为什么秦很快亡了国，西汉却出现了鼎盛局面？”等问题，培养学生综合分析能力。

（3 ）思想教育目标：汉武帝大一统的措施适应社会历史的发展。汉武帝 是一位具有雄才大略的皇帝。

教材重难点 重点：汉武帝的大一统。

难点：“罢黜百家，独尊儒术

教学方法：启发、诱导、为主

学习方法：以表演法、讨论法为主

教学过程：复习提问 秦朝的暴政表现在那几个方面，结果如何？

导 言 上节课秦朝的暴政令我们触目惊心，为了使今天这节课你和我轻松的走过，我先邀请同学们观看一段音乐电视好吗？

播放汉武大帝主题曲《最后的倾诉》，提问：这是哪部电视剧的恢宏场面？

生答：略

师：这部电视剧展现了汉武帝刘彻长达54年的铁腕统治， 由于他的文治武功，是西汉王朝出现了大一统的鼎盛局面。这节课就让我们共同走进大一统的汉朝。

新 课

第12课 大一统的汉朝

师：我记得牛顿曾经说过:“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩上”那么汉武帝的丰功伟业又是站在哪三位巨人的肩上取得的呢？下面同学们找出这三位巨人。

(一) 学生讨论： 屏幕展示：三位巨人即三位皇帝在位时期，西汉面临着一种怎样的经济形势呢？这种局面又是怎样造成的呢？

找教案

《大一统的汉朝》说课稿

我今天说课的题目是《大一统的汉朝》。这节课选自人教版七年级历史上册第三章“统一国家的建立”中的第三课时。

【教材分析】

（一）教材的地位与作用

继秦大一统的局面之后，汉朝又创造了一个大一统的局面。特别是在西汉的汉武帝时期，这样一个大一统的时期不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。所以本课的内容在中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。

（二）教学目标

根据新课程标准中“以人为本”的教育理念和七年级学生的认知特点，制定了以下教学目标：

1．知识目标

学生通过本课的学习，了解两汉兴衰的基本脉络；掌握文景之治，汉武帝的大一统、光武中兴。同时对东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实有所了解。

2．能力目标

通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

3．德育目标

通过本课的学习，体会统一，安定的重要性，并培养学生维护统一的历史使命感。

（三）教学重点与难点

本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本脉络。由于时间跨度大，涉及的史实多，那么我们就侧重讲“西汉”，“兴衰”就侧重讲“兴”。由此我们确定本课的重点子目是“汉武帝的大一统”。为什么汉武帝在位时能够形成我国第一个鼎盛时代？主要是因为汉初的统治者实施的与民休息的政策，并且汉武帝运用自身的雄才大略，善于用人的长处与采取加强中央集权的这一系列的措施所造就的。所以这个内容便是本课的重点。

难点：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这样一个观点。

【 教学方法分析】

（一）教法策略

根据本节课的内容，为突出重点，突破难点。并且达到实现本课的教学目标。我在教学教学过程中着重采用导学法、谈话法、讲解法、讨论法等力图达到学、思、练的有机结合。着重培养学生结合有关资料进行思考的能力。并在一系列的教法中突出学生的主体地位，创建和谐的课堂气氛。将本属于学生的课堂交还到他们手中。

教学主题 《大一统的汉朝》

一、教材分析

本课是初中历史七年级上册第12课的内容。它主要讲述汉朝建立后致力于经济的恢复和发展以及在此基础上出现的中国封建社会的第一次盛世局面——汉武帝的大一统，对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。本课用两目介绍了汉武帝的大一统形成的基础及其表现，其中汉武帝大一统的表现是教材重点。

依据课程标准和教材解析，确立本课的重点难点如下：

重点：了解汉武帝大一统在政治和思想上的表现，通过活动，理解推恩令的含义及其作用；通过阅读史料和辩论，理解“罢黜百家，独尊儒术”的作用。

难点：本课由于篇幅和学生所掌握的知识有限，再加上初一学生的心理特点，难以对汉武帝做出全面、客观的评价。

二、学生分析

初一学生的知识储备和认识及理解问题的能力有限，分析推恩令及“罢黜百家、独尊儒术”时需要教师引领和提供通俗易懂的材料。

有些学生受到影视剧的影响，会把戏说与历史史实等同起来。

三、教学目标

知识与技能:知道汉初的休养生息政策，理解这一政策与汉武帝大一统之间的关系；通过观看图片、阅读史料，探究“汉武帝如何解决王国问题”培养学生合作学习以及解决实际问题的能力，运用所学，分析推恩令的实施起到的作用。

过程与方法：通过五段史料、两段视频和两个学生活动让学生学会探究历史，积极参加历史学习，体现互动交流的原则。

情感、态度、价值观：认识汉武帝的大一统对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

四、教学环境

交互式多媒体教学环境

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1、使用的技术有：PPT制作技术、视频截取和组合。

2、如何使用和使用效果。

（1）在导入部分使用文字和图片资料增强学习历史的兴趣。

（2）在第二篇章使用汉武帝前期的图片并播放视频，并提出问题，让学生学会探究历史。

（3）在最后播放史学家眼中的汉武帝视频资料，增强对汉武帝大一统。

第１２课 大一统的汉朝

【学习目标】

了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。

【重点】 ：汉武帝的大一统 【难点】：罢黜百家，独尊儒术

知识点１.文景之治

“ 文景之治

”时期的统治措施是：①减轻农民负担，注重发展农业生产；②奖励农桑；③提倡节俭；④重视“ 以德化民 _____ ”

知识点2.汉武帝的大一统

政治上：削弱诸侯势力，解决了王国问题。

思想上：“罢黜百家，独尊儒术

”

在经济上、军事上，也采取了一系列加强中央集权的措施。

大一统措施的作用：加强了中央集权，使西汉进入鼎盛时期。

知识点3.东汉的统治

公元九年，王莽夺权，西汉灭亡；公元25年， 刘秀 （光武帝）建立东汉，定都 洛阳

东汉中期以后，外戚和宦官交替专权，政治十分黑暗，最终导致农民战争爆发。

一、 精挑细选，了解历史

1、西汉初年，由于统治者实行轻徭薄赋、发展生产、“以德化民”的政策，封建社会的第一治世局面应运而生，史称（ A ）

A．文景之治 B．光武中兴 C．贞观之治 D．开元之治

２、汉武帝雄才大略，他削弱诸侯国势力的目的是（C ）

A．分封刘家子弟，巩固统治 B．平定叛乱，保持稳定

C．进一步削弱诸侯国的势力，加强中央集权 D．彻底铲除诸侯，消除割据

3、2011年4月，我国最高学府之一清华大学迎来百年校庆。你知道我国古代的

最高学府是（ D -）

A．大学 B．儒学 C．郡国学 D．太学

4、孔子的学说被统治者加以改造和利用，成为封建文化的正统思想开始于（C ）

A．春秋 B．秦朝 C．西汉 D．东汉

5、七年级新生王刚同学想了解西汉王朝鼎盛时期的情况，你建议她观看（ D）