大班科学活动有趣的蜡烛教案

幼儿园中班科学教案会吸水的蜡烛

幼儿园中班科学教案：会吸水的蜡烛

引言：

科学教育在幼儿教育中起着重要的作用，可以培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力。通过实践和探索，幼儿可以积极参与科学实验，提高他们的科学素养。本文分享了一堂针对幼儿园中班的科学教案，主题是“会吸水的蜡烛”。

教案目标：

1. 让幼儿了解蜡烛的特性和水的特性。

2. 培养幼儿观察和实验的能力。

3. 培养幼儿提出问题、探索答案和总结成果的能力。

教具准备：

1. 蜡烛

2. 水

3. 小碟子或者浅盘

4. 打火机或火柴

5. 毛巾或纸巾

实施步骤： 引入环节：

1. 老师向幼儿展示一个蜡烛，问幼儿：“你们知道蜡烛是怎么燃烧的吗？”引导幼儿观察和回答。

实践探索环节：

2. 老师点燃蜡烛，并让幼儿观察蜡烛的火焰。“蜡烛燃烧时有火焰，你们看到了吗？火焰是什么样子的？”引导幼儿观察和描述。

提出问题：

3. 老师问幼儿：“如果我把这个蜡烛放到水里会发生什么？”引导幼儿思考和提出问题。

实验操作：

4. 老师将蜡烛放到小碟子中间，倒入一些水。观察蜡烛是否会熄灭，引导幼儿观察和记录实验现象。

观察实验结果：

5. 老师引导幼儿观察实验结果，并鼓励他们描述观察到的现象。

解释现象：

6. 老师向幼儿解释实验结果：“蜡烛在水中熄灭了，这是因为火焰需要氧气才能燃烧，但水中的氧气少，所以火焰熄灭了。”

创造性应用： 7. 老师给幼儿展示一个湿毛巾或纸巾，然后点燃蜡烛并保证蜡烛燃烧的过程中幼儿的安全。老师将蜡烛放在湿毛巾或纸巾上，观察是否会熄灭。引导幼儿思考并让他们尝试用其他物体代替湿毛巾或纸巾进行实验。

思考总结：

8. 老师鼓励幼儿回顾整个实验过程，提出进一步的问题，如：“如果我不让蜡烛直接接触水，会发生什么？”引导幼儿综合实验结果和自己的思考，总结实验结果。

扩展活动：

9. 老师可以让幼儿画出实验过程，并鼓励他们用自己的语言写下实验心得和观察结果。

大班科学：纸盒烧水

在幼儿园大班的科学活动中，“纸盒烧水”这个实验常常能引起孩子们极大的兴趣和好奇心。看似普通的纸盒和常见的水，结合在一起却能产生令人惊奇的现象。

我们先来准备实验所需的材料：一个牢固的纸盒、水、蜡烛和打火机。

实验开始啦！首先，将适量的水倒入纸盒中，注意不要倒得太满，以免水在加热过程中溢出。接下来，点燃蜡烛，将纸盒放在蜡烛上方。

孩子们紧紧地盯着纸盒，心里充满了期待和疑问：纸盒会被烧着吗？不一会儿，他们就会发现，纸盒的底部被蜡烛的火焰加热后，逐渐变黑，但纸盒却没有燃烧起来。这是为什么呢？

这是因为当纸盒中有水时，水会不断吸收纸盒底部传来的热量。水的比热容较大，能够吸收大量的热量而自身温度升高相对较慢。在水没有完全蒸发之前，纸盒底部的温度始终达不到纸盒的燃点，所以纸盒不会燃烧。

这个实验不仅能让孩子们观察到有趣的现象，还能让他们学到一些重要的科学知识。比如，了解到物质的燃烧需要达到一定的温度，也就是燃点；明白了水的比热容大这一特性；还能培养他们的观察力和思考能力。 在实验过程中，孩子们可能会有各种各样的问题。有的孩子会问：“如果水变少了，纸盒会不会烧起来呢？”这是一个非常好的思考方向。我们可以进一步引导孩子们进行猜测和实验验证。如果水变少了，纸盒吸收热量的能力就会减弱，当纸盒底部的温度达到燃点时，纸盒就有可能燃烧起来。

还有孩子可能会好奇：“能不能用其他的容器来做这个实验呢？”这时候，老师可以鼓励孩子们尝试用不同的容器，比如塑料盒、铁盒等，观察实验结果是否相同。通过这样的尝试，孩子们会发现，不同材料的容器在面对火焰时的表现是不一样的。

在进行“纸盒烧水”实验时，安全是至关重要的。老师一定要在旁边密切关注，确保孩子们不会被蜡烛烫伤，也要防止火灾的发生。

当实验结束后，老师可以和孩子们一起回顾实验的过程和结果。让孩子们说一说自己的发现和感受，这不仅能锻炼他们的语言表达能力，还能加深他们对科学知识的理解和记忆。

一、教学背景

1. 适用年级：大班

2. 教学目标：培养幼儿对科学的探究兴趣，学习观察和思考，培养幼儿的动手操作能力。

3. 教学内容：了解蜡烛熄灭的原因，学习用不同的方法熄灭蜡烛。

二、教学过程

1. 导入：教师出示蜡烛，引导幼儿观察蜡烛的特点，激发幼儿的好奇心。

2. 探究过程：

a. 教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛燃烧的过程。

b. 教师提问：“蜡烛为什么会熄灭？”引导幼儿思考并发表自己的想法。

c. 教师演示用不同的方法熄灭蜡烛，如吹灭、盖灭等，让幼儿观察并学习。

3. 操作环节：

a. 教师发放实验材料，引导幼儿按照步骤进行实验，熄灭蜡烛。

b. 教师巡回指导，帮助幼儿解决实验过程中遇到的问题。

c. 鼓励幼儿尝试用不同的方法熄灭蜡烛，并分享自己的心得。

三、教学反思

1. 教师反思教学目标是否达到：通过本次活动，幼儿对蜡烛熄灭的原因有了初步了解，能够用不同的方法熄灭蜡烛，教学目标基本达到。

2. 教师反思教学过程：在探究过程中，幼儿积极参与，主动思考，动手操作，表现出较强的学习兴趣。但在实验过程中，部分幼儿对蜡烛熄灭的方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。

3. 教师反思教学方法：本次活动采用问题引导、操作实践的方法，让幼儿在实践中学习，体现了“玩中学、做中学”的教育理念。但在个别环节，教师对幼儿的引导不够到位，需要进一步提高教学水平。

四、教学调整

1. 在今后的教学中，加强对幼儿的操作指导，提高幼儿的动手操作能力。

2. 针对幼儿掌握程度不同的情况，适当调整教学内容，注重个体差异。

3. 提高教师自身的教学水平，注重教学过程中的引导和反馈，让幼儿在课堂上充分参与、积极思考。

五、教学评价

1. 幼儿评价：通过本次活动，幼儿对蜡烛熄灭的原因有了初步了解，能够用不同的方法熄灭蜡烛，表现出较强的学习兴趣和动手操作能力。

2. 教师评价：本次教学活动基本达到了预期目标，但在个别环节需要改进，如加强对幼儿的引导、注重个体差异等。在今后的教学中，将继续提高教学质量，让幼儿在科学探究中成长。

蜡烛的变化实验报告

蜡烛的变化实验报告(一)：蜡烛的变化 《蜡烛的变化》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达

出来。

2、认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变

化。

过程与方法：

通过小组合作、亲自动手探究感知物质的两大变化。

情感态度价值观：

能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

教学重点：

通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 教学难点：

寻找证据判断物质变化的种类。

教学准备：

蜡烛、小刀、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、镊子、白醋、生鸡蛋、大碱、易拉罐、

多媒体课件等。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天的天气是什么样子的？（学生齐说当天的天气）天

气是不是一直都是这样的呢？（它是不断地在变化的）。

同学们再仔细的想一想，我们从一年级到六年级我们自身都有什么变化呢？（3——4名学生进行发言，说出自己的变化）

我们大千世界万事万物，每时每刻都在变化，这变化的背后究竟隐藏着哪些奥秘呢？今

天，我们以蜡烛的变化为例来探究物质的变化。（板书课题——蜡烛的变化）

二、利用实验探究蜡烛的变化，并进行分类

1、展示蜡烛（让学生们仔细观察蜡烛），让学生们进行讨论，要想让蜡烛发生变化，你

有哪些方法？（讨论后，进行汇报）

2、那么，同学们假设一下，用刚才提到的几种方法，蜡烛会发生哪些变化？【蜡烛的

变化实验报告】

3、以上只是我们的猜测，要想验证我们的猜想是否正确？我们应该怎样做呢？（做实

验）在做实验之前，学生们要经过讨论，制定出属于自己的实验方案，进行汇报。 4、根据学生制作的实验方案，进行实验，实验之前，教师制作温馨提示，在实验过程

中要注意安全并仔细观察实验现象，填写好实验报告单。（实验以小组为单位，进行实验，