语文园地四一、给下面词语中的加点字注音。
花圃（ ） 玫瑰（ ） 花蕊（ ）
花卉（ ） 牡丹（ ） 海棠（ ）
二、说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。
腾云驾雾
上天入地
神机妙算
各显神通
三头六臂
刀枪不入
三、说说下列语段出自哪个神话故事。
1.轻
而清的东西，缓援上升，变成了天:重而浊的东西。慢授下降，变成了地。（
）
2.当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗来修斯跑到太阳车那里，
从喷射着火苗的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。（ ）
3.女娃死了，她的精魂化作了一只小鸟，花脑袋，白嘴壳，红脚爪，发出
“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们便叫此鸟为“精卫”。（ ）
4.女娲把它装在一个大盆里，
端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大富窿立刺被补好
了。（ ）
四、阅读古诗，回答问题。
嫦娥
[唐]李商隐
云母屏风 ，长河渐落 。
嫦娥应悔 ，碧海青天 。1.把诗句填写完整。
2.这首诗蕴含了 的神话故事。[来源:学。科。网Z。X。X。K]2.首句中的“深”意思是 ，暗示
。第二句中的“落”、“沉”都是 的意思，表明嫦娥已经
。
3.第三句“应”表示诗人对嫦娥后悔心情的 ，其根据是“
”。
4.从抒情方式看，“碧海青天夜夜心”是全诗直接抒情的句子，点明嫦娥
参考答案一、给下面词语中的加点字注音。
花圃（pǔ） 玫瑰（guī） 花蕊（ruǐ）
花卉（huì） 牡丹（mǔ） 海棠（táng）
二、说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。
腾云驾雾 西游记里的故事，好多神仙都腾云驾雾。上天入地 孙悟空。 神机妙算 诸葛亮。各显神通 八仙过海的故事。
三头六臂 哪吒。
刀枪不入 孙悟空。
三、说说下列语段出自哪个神话故事。
1.轻而清的东西，缓援上升，变成了天:重而浊的东西。慢授下降，变成了
地。（盘古开天地）
2.当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗来修斯跑到太阳车那里，
从喷射着火苗的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。（普罗米修斯盗取火种
统编本小学语文精品资料 语文园地四
教学目标：
1.交流深入理解课文内容的方法，能够通过朗读把充沛的感情表达出来。
2.比较形容人的词语的异同，区分褒义词和贬义词，并能练习写话。
3.结合句子体会标点符号的用法，并能灵活运用。
4.进行写诗训练，注意笔画、结构等方面的细节。
5.积累描写社会状态的词语。
重点难点：
1.做到朗读时能读出课文蕴含的充沛感情。
2.理解词语的意思，能灵活运用。
3.体会顿号和逗号的不同用法。
课时安排：1课时
一、交流平台
1.激趣提问，导入话题。
导语：同学们，我们在学习课文时会接触到一些相关的背景资料，这些资料有什么作用呢？为什么有的同学读书很好听，而有的同学读书像念经？根源在哪儿呢？想知道原因，要解除苦恼，那就认真学习今天的内容。相信经过今天的讨论交流，你一定会惊喜自己的进步。
2.以课文为例，教导方法。
（1）要能通过查找资料来了解背景，深入理解文章内容。
明确：我们这里所说的资料包括时代背景、社会背景、人物历史背景等。它能帮助我们更全面地了解课文内容，更准确地把握人物的精神品质，更深入地体会人物的情感。这些资料可以是课文本身所反映出的背景材料，也可以是通过各种途径（如查阅报刊、网络搜索等）搜集来的。灵活运用多种材料，能激发我们深入探索知识的兴趣。
如，本单元《示儿》中，了解作者陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原，却频遇挫折的个人经历，就能更真切地体会诗人爱国情怀的深沉、热烈以及对收复中原的坚定信心。又如《无名岛》中，了解关于我国海疆的知识以及统编本小学语文精品资料 海疆战士的生活，就能更全面地把握文中将军的复杂情感。
（2）可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。
明确：语速是指朗读语流的快慢，应根据作品内容的变化而变换。通常，说明叙述的内容、紧张急剧的形势、激动难抑的心情，用快速表达；抒情议论的内容、幽静严肃的环境、平静坦然或沉痛的心情，用慢速表达。语调是朗读、说话的腔调，就是语句里语音高低、快慢、升降的变化。句子的语调主要是根据句子表达内容的需要来决定。一般表示兴奋、喜悦、紧张、激烈内容的语调较高昂，表示悲伤、惭愧、平静、缓和等内容的语调较低沉。节奏是在一定的思想感情的支配下，在朗读的过程中显现的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的回环往复。节奏一般是就一篇作品的整体而言的，贯穿作品的始终。
语文园地四
［教学目标］
1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。
2.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。
3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。【语文要素】
4.读句子，能感受想象的神奇，并说出其他神话故事中神奇的地方。【语文要素】
5.朗读、背诵古诗《嫦娥》。
［教学重难点］
1.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。
2.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。
3.积累“日积月累”中的古诗，领会诗意。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。（重点）
2.学习有关“花”的8个词语，认识10个生字。
一、交流平台
（一）直接导入，揭示课题
师：同学们，通过对本单元神话故事的学习，我们认识了各具特色的神话人物。今天，让我们一起走进“语文园地”，去感受神话故事的无穷魅力吧！（板书：语文园地）
（二）慧眼发现，畅谈感受
1.师：有三位同学，他们对神话有着独特的发现，我们一起来看看。（课件出示课本中的三组对话）
2.师：这三位同学都发表了自己不同的体会。同学们，你们对神话故事还有什么独特的见解呢？（全班交流，加深理解）
师：同学们刚才都谈了自己对神话故事的体会，可以看出，神话的题材很广泛，故事性强，不管是正面人物，还是反派人物，他们都个性鲜明，很吸引读者的眼球，充满了奇幻的色彩。
（板书：神话的特点）
师：希望大家充分利用课外时间广泛地阅读古今中外的神话故事，扩大知识面，拓宽视野。二、识字加油站
（一）出示词语，谈谈发现
1.借助拼音正确识读。
［课件出示：花圃（ｐǔ）花卉（ｈｕì）花蕾（ｌěｉ）花蕊（ｒｕǐ）］
2.师：同学们，仔细观察，你发现了什么？（这一组词语都含有“花”这个字。）
师：（出示昙花图）昙花的开花时间只有短短的几小时，真是“昙花一现”呀！这是一盆花香馥美，令人陶醉的花卉。（齐读词语“花卉”）
1 部编版四年级上册《语文园地四》语文教案
部编版四年级上册《语文园地四》语文教案
教学目标
1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 2
6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。
教学重点
1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
教学难点
1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、 3 积累古诗的兴趣。
教具准备课件
教学设计
导入（）分钟
一、情境导入
同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。（板书：语文园地）
【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
新课教学（）分钟
一、交流平台
4 1.同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧！
2.课件出示：
神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天
让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、
坚韧执着
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