小学教育教学质量评价方案

第 1 页 小学教育教学质量评价方案

学校教育教学质量评价方案1

一、总体要求

1、每位教师必需在开学后一周内依据学校工作打算和教育教学详细实际，制订出学期班级工作和教学进度打算。

2、在期初、期中及期末对打算的实施状况进展检查、评价。

3、汇总同学、教师、管理人员等对教育质量的看法，经过调查讨论找出缘由准时反应给有关当事人。逐步实行教考分别〔流水阅卷〕。

4、期末每位教师必需依据自己的教育教学状况进展自评，写出学期工作小结。

5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。每学期至少面谈一次。

二、教学质量评价的要求。

1、树立科学的教学质量观我校必需巩固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培育质量。要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续进展的质量观和要坚持均衡进展的质量观等科学的教学质量观。

2、根底教育的教学质量应当是全面的，德智体全面进展的，那就是严格根据国家教学打算、课程标准(教学大纲)及教材的要求支配课程和课时，进展教学和辅导，切实完成规定的教学任务。而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的有用主义的应 第 2 页 付考试的所谓教学。

这种教学质量是逐步的有阶段性的'，是适应同学年龄特征和身心安康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习同学不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成果，侵占同学全部活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让同学失去开心而美妙的童年。

3、提高学校教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。课堂教学是目前我国学校实现教学打算、课程标准〔教学大纲〕的目标和要求的根本组织形式，是提高教学质量的主渠道。它有利于经济有效地大面积地培育人才，有利于充分发挥教师的主导作用和同学的主体作用，有利于减轻同学过重的课业负担。

4、学校领导应当在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学讨论和探讨，改进教学形式和方法，充分调动同学学习的主动性，充分挖掘同学的潜力，加强课堂检测和反应，增添教学的针对性，因材施教，有的放矢，精讲多练，注意实效。

三、建立有效的教学质量监控体系

1、校长要以主要精力抓教学工作。校长是学校教学质量的第一责任人，对学校教学质量负全责。校长要深化教学管理、深化教学改革、深化课堂教学，做学校教学管理工作的当家人，做学校教学改革工作的领路人，做学校课堂教学质量的发言人。校长要负责健全学校教学管理系统，完善教学管理制度，创新学校管理工作，充分调动 第 3 页 干部、教师的工作主动性，使之发挥最大的工作效能。

2、教学管理领导要仔细履行职责要求，充分发挥教学管理者的作用。加强自身专业理论学习，深化学校教学工作的每一个环节，抓好过程管理，在教学管理工作中做到思想端正、工作科学标准，使学校教学质量显著提高。校长和教学管理人员要坚持每周至少听一次对本校教师、特殊是年青教师的课，准时了解教学工作状况，校长和教学管理人员要带头上讨论课或示范课〔每学期至少一次〕，并仔细作好相关记录。

3、以教学评价为手段，促进教学质量的提高

〔1〕开展课堂教学评价工作，促进课堂教学质量的提高。课堂教学是教学工作的核心，是落实素养教育要求的主渠道，是实施课程改革的主阵地，处于重中之重的地位。学校要深化进展课堂教学评价工作，要以《中学校进展性课堂教学评价指导看法》为指导评价教师的课堂教学，我校要把开展课堂教学评价作为一项长期性的工作来抓，通过课堂教学评价，使广阔教师形成新课程下的教学理念和教学行为，提高每一节课的教学质量。

〔2〕重视单元教学评价，强化教学过程管理。我要加强单元教学的管理，以单元教学质量检查的形式〔月考〕，准时对教学质量实施监控。从管理及教和学多个方面，分析影响提高教学质量的因素，准时加强薄弱环节的工作。

〔3〕做好阶段教学分析工作，提出改进工作提高质量的措施。教研组要定期召开学校教学质量分析会，总结阅历，分析问题，提出 第 4 页 改进看法。

〔4〕建立教学质量监控与评价制度，以科学的教学质量观评价教学。学校和教研组亲密协作，通过教学视导、教学访谈、师生问卷等实地调查方式，师生教与学成果资料分析方式和同学学业成就水平测试等多种形式，对学校教学质量进展监控与评价。对教学工作存在问题的学校，学校和教研组对其进展全面分析，实行措施，关心提高。

学校教育教学质量评价方案2

为全面实施素养教育,进一步提升学校教育教学质量,促进同学综合素养全面提升和师资水平不断提高,推动学校、学前教育均衡、优质、内涵、持续进展,依据武安市教育局《学校教育教学质量评价方案》等有关文件精神,坚持师德为先、力量为重、全面进展的原那么,结合我镇教育教学实际,特制订本方案。

一、评价内容

1、学校一至六班级综合素养检测评价。为准时调研学校阶段同学综合素养进展现状,加强学校阶段教育教学质量的过程管理,市教育局每学年对学校六班级同学的综合素养进展测试；每学期对学校一至六班级进展抽测。全镇每学期对学校一至六班级进展综合素养检测。

2、学前幼儿综合素养评价。为提升学前阶段幼儿综合素养,每学期对大、中、小班进展素养测试。

3、学校、幼儿师生综合素养随机抽测评价。为提高学校、幼 第 5 页 儿教师专业水平和同学综合素养,随机抽取任意班级、任意学科,师生共同参加检测。通过听课等活动,对课堂教学效果随机检测,现场诊断,准时反应,准时评价。

4、学校、幼儿园整体办学水平教学评估。为全面评价学校和幼儿园整体办学水平,根据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》,对所辖完全学校、幼小一体园、幼儿园,从教学管理、课程管理、教研管理、校本研修、评价管理等方面进展教学评估。

二、评价系列

完全学校、不完全学校、幼儿园等22个教学单位

三、评价程序及方法

评价依据学科特点,实行开放性测试或综合素养现场测试等多种方式、方法进展。

1、教育局组织进展抽测、测试。全镇各校在教育局指导下组织抽测、测试,每学期期末教育局对学校一至六班级中任意一个班级的综合素养抽测；每学年学校六班级综合素养测试。抽测、测试内容根据《义务教育阶段试验课程实施打算》,统一试卷,统一时间,统一要求。

2、全镇组织进展一至六班级综合素养检测。中心学校将依据教育局期末试卷进展检测。检测由各学校在中心学校指导下组织进展,统一试卷,统一时间,统一要求。

3、全镇组织学前幼儿进展综合素养检测。全镇各园在中心学校指导下组织抽测、测试,每学期期末对幼儿大班、中班和小班进展 第 6 页 测试,统一试卷,统一时间,统一要求。

4、教育局和中心学校将不定期进展综合素养随机抽测。每学期通过深化学校检查指导工作,从学校随机抽取任意班级、任意班级、任意学科,由学科题库中随机抽取样题,对所在班级的师生进展该学科的综合素养测试。通过平常听课评课,当堂对同学进展综合素养测试,准时诊断,当堂反应、沟通,促进师生共同进步。

5、每学年进展一次教学评估。

〔1〕评估时间:每学年的第一学期。

〔2〕组织形式:中心学校对其所辖学校〔除教育局抽测评估学校〕进展教学评估。

〔3〕评估要求:严格执行《河北省义务教育阶段学校、教师教学评估标准》,根据根本程序进展,中心学校准时汇总各学校、教师的评估结果,并记录评估档案。

各校教育教学质量评价总分为100分。其中全市测试、抽测权重为50分,全镇测试权重为30分,教学评估权重为20分。

四、嘉奖方法

1、嘉奖。中心学校按完全学校、不完全学校、幼儿园系列分别设教育教学质量优秀奖和先进奖。

〔1〕完全学校系列:设优秀奖1名〔第1名〕,先进奖1名〔第2名〕,分别奖校长500元、300元。

〔2〕不完全学校系列:设优秀奖1名〔第1名〕,先进奖1名〔第2名〕,分别奖校长〔负责人〕300元、200元。 第 7 页 〔3〕学科单项奖:以每学期考试成果为根据,对全镇单评第一、二、三名的分别嘉奖200元、150元、100元。

〔4〕幼儿园〔学前班〕综合测试成果参照以上执行。

〔5〕对于在市局及其以上质量抽测中成果突出的〔排名在参考单位总数前三分之一〕,另奖校长和任课教师2000元。

2、惩办。综合成果排在本系列最终一名的学校,定为待合格档次。第一年待合格,通报批判并由校长作出检查；连续两年待合格,对校长实行诫勉谈话；连续三年待合格,免去校长职务。从2022年第一学期起,三年一轮,循环统计。

五、评价要求

1、教学是学校的中心工作,提高教育教学质量是第一要务,校长〔负责人〕是教育教学质量第一责任人,包点中心学校校长实行一岗双责。

2、切实抓好综合素养检测及教育教学常规管理工作。学校要建立切合本校实际的评价方案,将每次综合素养评价结果,作为一项重要内容载入教师业务档案,作为教师年度考评、绩效工资发放、奖优罚劣的重要根据。

3、有以下状况之一的,当年成果按倒数第一计算,实行一票拒绝,并对责任人进展相应处理。

〔1〕不执行三级课程打算,不按规定开全课程、开足课时,随便增减课程和课时的。

〔2〕在组织检测、抽测和评估中有弄虚作假行为,考风、考纪 第 8 页 消失严峻问题的。

〔3〕违反教育教学规律,单纯以检测分数作为评价唯一根据,而不考虑同学全面进展和综合素养提高的。

〔4〕有其他违规违纪行为的。

4、本评价方案解释权归贺进中心学校,奖惩金从绩效工资中落实,方案中所涉内容与教育局及其以上主管单位和部门相冲突的,以上级有关部门的规定为准。