小学语文读写目标体系一览表六年级

六年级小学语文上册全面教学目标目标一：阅读理解- 学生能够熟练运用基本阅读技巧，理解课文的主旨和细节；- 学生能够根据所读内容回答问题，推理判断或进行综合分析；- 学生能够学会从多种文本中获取信息，扩展自己的知识和理解。

目标二：写作表达- 学生能够准确运用正确的语法、词汇和句式，进行简单的写作表达；- 学生能够使用正确的标点符号，使写作内容更加准确和流畅；- 学生能够通过写作表达自己的观点和感受，培养自信和独立思考的能力。

目标三：词语运用- 学生能够掌握一定数量的常用词汇，灵活运用在阅读和写作中；- 学生能够理解词语的意义和用法，丰富自己的词汇量；- 学生能够通过研究词语的搭配和用法，提高语言表达的准确性和丰富性。

目标四：口语交流- 学生能够流利地运用所学的词汇和句型进行口语交流；- 学生能够表达自己的意见和观点，并进行简单的对话和讨论；- 学生能够倾听他人的发言，学会尊重和合作，提高沟通能力。

目标五：文学欣赏- 学生能够通过阅读文学作品，体会其中的情感和意义；- 学生能够理解文学作品的基本结构和修辞手法；- 学生能够熟悉一些优秀的文学作品，培养审美情趣和文学素养。

目标六：文化意识- 学生能够通过语文研究，了解中国传统文化和优秀文化传统；- 学生能够通过阅读和写作，培养对文化多样性的尊重和理解；- 学生能够通过研究语文，提高对自身文化身份的认同感和自豪感。

以上是六年级小学语文上册全面教学目标，通过达成这些目标，学生将能够在语文研究中提高阅读理解能力、写作表达能力，丰富词汇量，提升口语交流和沟通能力，培养文学欣赏和文化意识。

小学语文教学目标：六年级上册
目标一：阅读理解能力的提升
- 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。

- 培养学生分析和解读文本的能力，包括理解文章的中心思想、推理和归纳等。

- 引导学生掌握不同类型文本的阅读技巧，如记叙文、说明文
和议论文等。

目标二：写作表达能力的提高
- 培养学生的写作兴趣，提高写作的表达能力和文字组织能力。

- 引导学生学习正确运用各种修辞手法，如比喻、夸张和对比等，丰富文章的表达形式。

- 培养学生的观察和思考能力，提高写作的细节描述和观点阐
述能力。

目标三：口语交流能力的提升
- 培养学生的口头表达能力，提高语言的准确性和流利度。

- 引导学生学习正确的语音语调和语言表达方式，培养良好的
语言习惯。

- 组织各种口语交流活动，如小组讨论、辩论和演讲等，培养
学生的团队合作和表达能力。

目标四：文化意识的培养
- 引导学生对中华优秀传统文化的了解和传承，培养对中国传
统文化的热爱和自豪感。

- 引导学生关注社会热点事件和时事新闻，培养学生的社会责
任感和批判思维能力。

- 培养学生的文学鉴赏能力，欣赏和理解优秀文学作品，培养
审美情趣。

以上是小学语文教学目标：六年级上册的主要内容。

通过培养
学生的阅读理解能力、写作表达能力、口语交流能力和文化意识，
旨在全面提高学生的语文素养，为他们的综合发展打下坚实的基础。

知识与第一学段能力1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会识写3、掌握汉字的基本自行车和常用的偏旁首部，能字按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

与4、养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

写5、学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声第二学段第三学段比较备注1 、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字1、有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字的习惯。

3000 个左右，其中 2500 个会写。

2 、累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600 2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定个左右会写。

的速度。

3 、有初步的独立识字能力。

会运用音序检字3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优法和问道检字法查字典、词典。

美。

4 、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

5 、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

字母、韵母、和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6 、学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，学会音序和部首检字法查字典。

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

养成爱护图书的习惯。

2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

学习默读。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

阅4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，并乐于与人交流。

5、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6、认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号问号、感叹号所表达的不同语气。

读7 、积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文 50 篇（段）。

课外阅读问题不少于5 万字。

1 、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

六年级上册小学语文教学全面目标目标一：阅读理解能力提升- 学生能够熟练阅读各类文本，包括故事、诗歌、说明文等。

- 学生能够理解文本的主要内容，抓住关键信息。

- 学生能够运用阅读策略，如预测、推断、归纳等，提高阅读理解能力。

目标二：写作能力提升- 学生能够运用正确的语法和词汇，书写规范的句子和段落。

- 学生能够表达自己的观点和想法，写出有逻辑结构的文章。

- 学生能够运用写作策略，如头脑风暴、提纲等，提高写作能力。

目标三：词汇积累和运用- 学生能够积累并运用一定数量的常用词汇。

- 学生能够理解和运用词语的多义、近义和反义关系。

- 学生能够通过词汇的学习，提高对文本的理解和表达能力。

目标四：口语交流能力提升- 学生能够流利地运用正确的语音、语调和语速进行口语表达。

- 学生能够用简洁明了的语言表达自己的想法和观点。

- 学生能够积极参与口语交流活动，提高口语表达能力。

目标五：文化意识培养- 学生能够了解和理解中国传统文化的基本概念和价值观念。

- 学生能够通过阅读文学作品、传统故事等，体会中国传统文化的魅力。

- 学生能够尊重并传承中华民族的优秀传统文化。

目标六：学习策略培养- 学生能够掌握一定的学习方法和技巧，提高学习效果。

- 学生能够自主学习和解决问题的能力，培养独立思考的能力。

- 学生能够培养良好的学习习惯和自律能力。

以上是六年级上册小学语文教学的全面目标，通过实施相应的教学策略和活动，帮助学生全面提升阅读理解能力、写作能力、词汇积累和运用、口语交流能力，培养文化意识，并培养学习策略和自主学习能力。

2011小学语文新课程标准学段目标一览表1 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意、。

2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

i 阅验读4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

4在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体佥，感受语言的优美。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象取深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

受\ / ,4 •在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文 4 •初步了解查找资料、运知识和能力解决简单用资料的基本方法。

问题。

六年级上册小学语文的教学目标总览第一单元：扩展词汇量- 目标：通过阅读、听说等活动，扩展学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。

- 策略：使用多媒体教学材料，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动活动。

第二单元：培养阅读兴趣- 目标：提高学生的阅读能力，培养他们的阅读兴趣和阅读惯。

- 策略：组织课外阅读活动，引导学生选择适合自己的阅读材料，并进行读后感交流。

第三单元：提升写作能力- 目标：培养学生的写作能力，提高他们的文字表达能力和语言组织能力。

- 策略：通过写作训练和写作指导，帮助学生掌握写作的基本技巧和方法。

第四单元：研究古诗词- 目标：了解中国古代文化，培养学生的审美能力和文学素养。

- 策略：研究经典古诗词，进行韵律朗诵和赏析活动，激发学生对古诗词的喜爱和兴趣。

第五单元：提高口语表达能力- 目标：提高学生的口语表达能力，培养他们流利、准确地用语言进行交流的能力。

- 策略：设置口语训练环节，组织角色扮演和对话活动，激发学生积极参与口语表达。

第六单元：研究修辞手法- 目标：研究修辞手法，提高学生的语言表达能力和修辞技巧。

- 策略：通过分析文学作品中的修辞手法，引导学生运用修辞手法进行表达和写作。

第七单元：培养阅读理解能力- 目标：提高学生的阅读理解能力，培养他们的思考和分析能力。

- 策略：进行阅读理解训练，引导学生从多个角度理解和分析课文，培养他们的批判性思维。

第八单元：研究写作规范- 目标：研究写作规范，提高学生的写作质量和文字表达能力。

- 策略：教授写作规范和写作技巧，进行写作示范和修改指导，帮助学生提升写作水平。

第九单元：研究古代神话故事- 目标：了解古代神话故事，培养学生的文化素养和想象力。

- 策略：研究古代神话故事，进行故事讲解和创作活动，激发学生对神话故事的兴趣和热爱。

第十单元：培养演讲能力- 目标：培养学生的演讲能力，提高他们的口头表达和演讲技巧。

- 策略：进行演讲训练和演讲比赛，帮助学生克服演讲恐惧，提升演讲能力。

阅读计划表简单又漂亮六年级上册
一、阅读目标。

1. 在本学期内读完至少[X]本课外书籍，拓宽知识面，提高阅读理解能力。

2. 学会做简单的阅读笔记，如摘抄好词好句、写简短的读后感等。

二、书籍选择（部分示例，可根据个人喜好调整）
三、阅读时间安排。

1. 周一至周五。

- 每天早上抽出15 - 20分钟进行课外阅读。

可以是朗读精彩段落，加深对文字的理解和语感的培养。

- 晚上完成作业后，再阅读20 - 30分钟。

这个时间段主要用来深入阅读，思考书中情节、人物形象等。

2. 周末。

- 周六上午安排40 - 60分钟的集中阅读时间，可以阅读较难理解或者篇幅较长的章节。

- 周日晚上花30分钟回顾本周阅读的内容，整理阅读笔记。

四、阅读进度规划（以四周为一个月计算）
1. 第一个月。

2. 第二个月。

3. 第三个月。

五、阅读成果展示。

1. 在学期末，将自己的阅读笔记整理成册，可以配上简单的插画，做成一本精美的阅读笔记集。

2. 选择一篇自己最满意的读后感，参加班级的读书分享会，与同学们交流阅读心得。

你可以用一个漂亮的笔记本或者制作一个表格来记录这个阅读计划的执行情况，每完成一部分就打个勾或者做个标记。

这样既能直观地看到自己的阅读进度，又能给自己带来成就感，激励自己继续坚持阅读。

基于《语文课程标准》与人教版小学语文教材的小学语文读写目标体系（三至六年级）（试用稿）编制：潍坊市坊子区“小学语文读写目标体系”编制组组长：丰际萍副组长：赵晓蕾王瑞荣主要成员：隋明兰刘其国纪晓菲李红蕾徐万东刘晓蕾房秀娟参与人员：王玉兰李延君郝文婷赵炳琪2014年8月编制说明长期以来,语文教学存在着繁琐分析的现象。

究其主要原因，一是教师缺乏对语文课程目标的宏观把握和年段目标的清晰认识，教学目标定位不准确、不清晰；二是过分注重理解内容，忽略了语言学习、方法习得和能力培养；三是教师对教材把握不透,语言训练点的确定缺乏针对性，教学内容泛化；四是教师仍然不敢放手让学生经历学习过程，学生的主体地位没有得到真正落实。

为此，我们从2011年开始，依托山东省“十二五”课题“课程视野下的阅读教学改革研究”，对小学各年级的阅读教学目标进行了梳理。

2014年8月，我们在前期研究的基础上，组织四所学校的骨干教师，开始了对“小学语文读写目标体系”的系统梳理与构建。

我们针对现行语文教材多以人文主题组元、语言学习点不明显的特点，依据《语文课程标准》各年段阅读与习作目标，通读教材中每个单元的所有内容，从每个单元的重点课文中提取1—2个读写能力训练点，并以读写训练点为统领，整体实施单元教学，将语文教学指向语言文字的学习运用，人文熏陶自然渗透。

现将3——6年级《语文读写目标体系》发大家，供老师们备课、教学时借鉴。

由于该目标体系实践的时间尚短，还需要我们一边实施一边修改完善，也希望广大教师在借鉴使用的过程中提出宝贵的建议。

潍坊市坊子区“小学语文读写目标体系”编制组二0一四年八月小学语文读写目标体系一览表人教版三年级上学期梳理人：北海双语学校隋明兰小学语文读写目标体系一览表人教版三年级下学期梳理人：北海双语学校隋明兰、实验学校王玉兰李延君小学语文读写目标体系一览表人教版四年级上学期梳理人：三马路小学刘其国房秀娟北海双语学校纪晓菲小学语文读写目标体系一览表人教版四年级下学期梳理人：三马路小学刘其国房秀娟北海双语学校纪晓菲小学语文读写目标体系一览表人教版五年级上学期梳理人：北海双语学校李红蕾前宁小学徐万东小学语文读写目标体系一览表人教版五年级下学期梳理人：北海双语学校李红蕾前宁小学徐万东小学语文读写目标体系一览表人教版六年级上学期梳理人：北海双语学校赵晓蕾刘晓蕾赵炳琪小学语文读写目标体系一览表人教版六年级下学期梳理人：北海双语学校赵晓蕾刘晓蕾赵炳琪实验学校郝文婷。

小学一至六年级语文课文的读写结合点第一学段读写结合建议第一学段阅读目标:1．喜欢阅读, 感受阅读的乐趣。

2. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习默读, 做到不出声, 不指读。

4. 借助读物中的图画阅读。

5. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思, 在阅读中积累词语。

6. 阅读浅近的童话、寓言、故事, 向往美好的情境, 关心自然和生命, 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法, 并乐于与人交流7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗, 展开想像, 获得初步的情感体验, 感受语言的优美。

8．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中, 体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9. 积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

10．喜爱图书, 爱护图书。

第一学段写话目标:1．对写话有兴趣, 写自己想说的话, 写想像中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想。

2. 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

第二学段读写结合建议第二学段阅读目标:1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3. 能联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累, 理解生词的意义。

4. 能初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情。

5. 能复述叙事性作品的大意, 初步感受作品中生动的形象和优美的语言, 与他人交流自己的阅读感受。

6. 在理解语句的过程中, 体会句号与逗号的不同用法, 了解冒号、引号的一般用法。

7. 学习略读, 粗知文章大意。

8. 积累课文中的优美词语、精彩句段, 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9．诵读优秀诗文, 注意在诵读过程中体验情感, 背诵优秀诗文50篇（段）。

10．养成读书看报的习惯, 收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

第二学段习作目标:1. 留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心。

作为一名小学语文教师，我十分注重读写教学的重要性。

在教学中，我始终秉持“知行合一”、“情感教育”、“循序渐进”、“启迪思维”等教学理念，在教学中注重学生的思维发展和情感体验。

针对六年级学生的读写教学，我的教学安排如下：一、教学目标1.帮助学生掌握各种文体的阅读技巧和标点符号的应用方法。

2.培养学生对文字的理解能力和阅读能力。

3.提高学生的写作水平，让学生能够运用所学的知识进行文本写作。

二、教学内容1.阅读教学(1) 教师设计各种文体的阅读课，如记叙文、说明文、议论文等，以及儿童文学作品。

(2) 教师注重培养学生的阅读理解能力，教授阅读技巧、标点符号的应用方法，让学生更好地理解文本内容。

(3) 引导学生运用所学的阅读技巧和方法，自主阅读各种文体的作品。

2.写作教学(1) 教师设计各种文体的写作课，如记叙文、说明文、议论文等，让学生了解不同文体的特点。

(2) 教师注重培养学生的写作能力，教授写作技巧、文章结构和语言表达等，让学生能够写出结构合理、语言准确的文章。

(3) 在教学中，教师引导学生通过阅读和写作，增强学生的语文能力，培养学生的语感和思维能力，让学生在写作中体现自己的个性特点。

三、教学方法1.多元化的教学手段采用多元化的教学手段，如讲授、分组讨论、阅读、朗读、写作演练等，让学生在交互的过程中逐渐提高。

2.课堂互动式教学注重课堂互动式教学，通过问题导入、情境模拟、学生表演等方式，使学生充分参与教学过程，培养学生的主动学习能力。

3.个性化差异化教学针对不同学生的你我、基础、兴趣、能力、特长等因素，采取个性化差异化教学，让每个学生都得到适宜的语文教育。

四、教学模式1.任务式教学针对不同的阶段和教学目标，设计具体的任务和学习策略，以激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的阅读和写作能力。

2.启发式教学采用启发式教学方法，不断激发学生的思维和观察力，让学生在思考和探索中发现问题、解决问题，提高学生的综合素质。