数字电子技术综合实验教学设计与实践

电子技术实验和课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握电子技术基础知识，如电路分析、电子元件功能及其在电路中的应用。

2. 学生能掌握常见电子测量仪器的使用方法，并运用其进行数据采集与分析。

3. 学生能运用所学的电子技术知识，设计简单的电子电路，并进行仿真与调试。

技能目标：1. 学生能运用电子元件搭建实际电路，培养动手操作能力和实验技能。

2. 学生能运用电子测量仪器进行数据测量，提高实验数据的处理与分析能力。

3. 学生能通过课程设计，培养创新意识和团队合作精神，提高解决实际问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生对电子技术产生浓厚的兴趣，激发学习热情，培养积极探索的科学精神。

2. 学生在实验过程中，学会尊重事实，遵循科学规律，养成严谨、务实的学术态度。

3. 学生在团队合作中，学会沟通与协作，培养团结互助的精神，提高个人综合素质。

课程性质：本课程为实践性课程，注重培养学生的动手能力、创新意识和解决实际问题的能力。

学生特点：学生已具备一定的电子技术基础知识，具有较强的求知欲和动手能力，但缺乏实际操作经验。

教学要求：结合学生特点，以实践为主，注重理论联系实际，充分调动学生的主观能动性，提高学生的实践能力和创新能力。

通过课程目标的分解与实现，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得全面提高。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 电子技术基础知识回顾：电路分析方法、电子元件特性及其在电路中的应用。

教材章节：第一章 电路分析基础，第二章 电子元件。

2. 电子测量仪器使用：介绍常见电子测量仪器的功能、操作方法及注意事项。

教材章节：第三章 电子测量与仪器。

3. 实验技能训练：开展基础实验，如放大器电路、滤波器电路等，培养学生的动手操作能力。

教材章节：第四章 实验技能训练。

4. 课程设计：指导学生进行综合性的电子电路设计，包括电路设计、仿真、搭建和调试。

教材章节：第五章 课程设计与实践。

数字电子技术 课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数字电子技术的基本概念，掌握数字电路的组成原理；2. 学会分析并设计简单的数字电路，如逻辑门、组合逻辑电路及时序逻辑电路；3. 掌握数字电子技术中的常见编码和译码方法，了解数字显示技术。

技能目标：1. 能够运用所学知识，使用数字电路设计软件进行简单电路的设计与仿真；2. 培养学生动手实践能力，完成数字电路的搭建和测试；3. 提高学生团队协作和问题解决能力，通过项目实践，解决实际问题。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对数字电子技术的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度；2. 培养学生严谨的科学精神，注重实验数据的真实性，遵循实验操作规范；3. 增强学生的环保意识，了解数字电子产品对环境的影响，倡导绿色消费。

课程性质：本课程为数字电子技术领域的实践性课程，旨在通过理论教学与实验操作相结合，帮助学生掌握数字电子技术的基本知识，提高实际应用能力。

学生特点：高二年级学生，已具备一定的物理基础和电路知识，对数字电子技术有一定了解，但实践操作经验不足。

教学要求：注重理论与实践相结合，强化实验操作训练，提高学生动手实践能力。

通过项目驱动的教学方法，培养学生团队协作和问题解决能力。

同时，关注学生情感态度价值观的培养，使其形成正确的科学观和价值观。

将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。

二、教学内容1. 数字逻辑基础：逻辑函数、逻辑门电路、逻辑代数及化简方法。

- 教材章节：第一章 数字逻辑基础2. 组合逻辑电路：编码器、译码器、多路选择器、算术逻辑单元等。

- 教材章节：第二章 组合逻辑电路3. 时序逻辑电路：触发器、计数器、寄存器等。

- 教材章节：第三章 时序逻辑电路4. 数字电路设计：数字电路设计流程、仿真软件使用、简单数字电路设计实例。

- 教材章节：第四章 数字电路设计5. 数字显示技术：LED显示技术、LCD显示技术、OLED显示技术。

《数字电子技术》项目课程开发与实践摘要：《数字电子技术》是高职电子信息、电气自动化等电子类专业的一门重要的专业基础课程。

本文探讨了项目课程的设计开发，并就如何在教学中实践进行了探讨。

关键词：数字电子技术?项目课程?教学改革中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2012）09（c）-0175-01《数字电子技术》是高职电子信息、电气自动化等电子类专业的一门重要的专业基础课程，理论与技能的紧密结合是本课程的重要特点。

传统的教学把理论学习和技能训练隔离开来，理论课以教师在课堂上讲授为主，技能训练则由专职的实验教师在实验室里进行，基本上也是以传授知识为目的，实验的内容主要是验证理论知识，强化对理论知识的理解，学生处于被动学习的地位，动手机会少，实验目的不明确，从而造成学生缺乏学习兴趣和主动性，因此必须对《数字电子技术》课程的教学方式进行教学改革，实施项目课程开发。

1 项目课程设计项目课程是以工作任务为中心选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式，其核心是“基于工作过程”，在工作中学习，在学习中工作，教师在整个过程中充当导演的角色，充分发挥学生的主体性，调动学生学习的主动性。

这样不但提高了学生的基本操作能力，又可以提高学生的创新思维能力和创新技能。

根据我们多年来对《数字电子技术》课程教学的实践，结合高职学生知识储备和人才培养方案的要求，我们把该课程分成表决器、抢答器、数字时钟、烟雾报警器、数控电源等五个电子器件的制作，构成五个教学项目，具体的教学设计如表1所示。

2 项目课程设计的特点2.1 项目内容简单，涵盖知识点全面精选的五个工作项目，学生制作起来难度不大，在规定的学时内较容易完成。

同时完成五个项目需要的理论知识各有侧重，涵盖了《数字电子技术》课程逻辑代数基础、集成逻辑门电路、组合逻辑电路、集成触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生与整形、数模、模数转换器等所有内容，保证了课程理论知识结构的完整。

《数字电子技术与实践》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握数字电子技术的基本概念、原理和方法，了解数字电子技术的应用和发展趋势。

2. 能力目标：培养学生的实践操作能力、问题解决能力和创新思维能力，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。

3. 德育目标：通过课程思政教学，培养学生的爱国情怀、科学精神、创新意识和工匠精神，提高学生的职业素养和社会责任感。

二、教学内容与教学重点、难点1. 教学内容：本课程主要内容包括数字电子技术的基本概念、数字逻辑运算、数字电路设计、数字系统分析等。

实践环节包括数字电路制作、调试和测试等。

2. 教学重点：数字电子技术的原理和方法，数字电路的设计和制作。

3. 教学难点：数字电路的调试和测试，数字系统的分析和设计。

三、教学方法与手段1. 理论教学：采用多媒体教学、板书和实物展示相结合的方式，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生掌握数字电子技术的基本概念和原理。

2. 实验教学：采用实验箱、仿真软件等工具，引导学生进行数字电路的制作、调试和测试，提高学生的实践操作能力。

3. 思政元素融入：通过展示我国在数字电子技术领域的成就和贡献，激发学生的爱国情怀和创新意识；通过团队合作和沟通表达训练，培养学生的团队协作能力和社会责任感。

四、教学过程设计1. 导入新课：通过展示数字电子技术在现代社会中的应用，引导学生思考数字电子技术的意义和作用，引出本课程的主要内容。

2. 理论教学：通过案例分析，引导学生掌握数字电子技术的原理和方法；通过小组讨论，引导学生思考数字电路的设计和制作过程中可能遇到的问题和解决方法。

3. 实验教学：组织学生进行数字电路的制作、调试和测试，引导学生掌握数字电路的调试和测试方法；通过问题解答和经验分享，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

4. 思政元素融入：通过展示我国在数字电子技术领域的成就和贡献，激发学生的爱国情怀和创新意识；通过介绍工匠精神在数字电子技术领域的应用，培养学生的职业素养和社会责任感。

《数字电子技术与实践》课程标准一、课程基本信息1. 课程名称：《数字电子技术与实践》2. 课程时长：48学时（每周3学时，共16周）3. 授课对象：电子信息工程、计算机科学与技术等相关专业学生4. 课程目标：通过本课程的学习，学生应掌握数字电子技术的基本概念、原理和方法，能够应用数字电子技术解决实际问题，提高实践能力和创新意识。

二、教学内容与要求1. 数字电子技术基础：介绍数字电路的基本概念、逻辑门、触发器、寄存器、计数器等基本元件和电路。

2. 数字电路设计：学习数字电路的设计方法，包括组合逻辑电路、时序逻辑电路、数字系统设计等。

3. 数字电路应用：通过实践项目，使学生掌握数字电路在实际应用中的设计、制作和调试方法。

4. 实验要求：学生应独立完成实验报告，包括实验目的、实验原理、实验设备、实验步骤、实验结果与分析等。

实验报告应准确、清晰、规范。

三、教学方法与手段1. 理论讲授：通过讲解案例和实际应用，使学生了解数字电子技术的实际应用价值和应用方法。

2. 实验教学：通过实践项目，使学生掌握数字电路的设计、制作和调试方法。

3. 小组讨论：鼓励学生开展小组讨论，培养团队合作精神和沟通能力。

4. 多媒体教学：利用多媒体课件、视频等教学资源，提高教学效果。

四、考核方式与标准1. 平时成绩：根据出勤率、课堂表现和作业完成情况，占总成绩的30%。

2. 实验成绩：根据实验报告和实验操作表现，占总成绩的40%。

3. 期末考试：采用闭卷考试形式，主要考察学生对数字电子技术的理论知识和实践技能的掌握情况，占总成绩的30%。

五、课程资源1. 教材：《数字电子技术与实践》教材（可选用相关教材或自编讲义）2. 教学课件：包括PPT、视频等教学资源。

3. 实验设备：提供数字电路实验箱、示波器等实验设备。

4. 实践项目：提供数字电路设计实践项目，供学生选择。

5. 学习资源：提供数字电子技术的相关学习资源，如视频教程、网络课程等。

《数字电子技术》课程教学改革与实践摘要：我院针对高职院校的《数字电子技术》课程教学模式，以项目为载体，以行动为导向，从课程定位与设计、课程改革思路、课程改革与创新等方面进改革。

本文探讨了《数字电子技术》课程教学改革与实践相关问题。

关键词：《数字电子技术》课程改革与实践理实一体化教学方法我院积极响应教育部关于课程改革与创新的号召，从教学实际出发，广泛采用工学结合、项目化教学选择课程教学内容，重在培养学生实践能力。

采用行动导向的教学方法，重视过程考核，强调基于工作过程，通过课程改革与实践培养了一批机电一体化专业电子技术应用能力较强的学生，教学质量明显提高。

一、课程定位与设计1.课程的性质《数字电子技术》课程是机电一体化技术专业的一门专业核心基础课。

该课程以数字电子电路的分析、设计与制作为基础，培养学生认识电子元器件和电子线路图，分析和制作典型数字电子电路的能力，是后续课程“单片机应用”、“电子线路cad protel”、“机电产品维修技术”等专业课程的基础。

2.课程的作用通过本课程学习，培养学生的数字电子技术的分析、设计、应用与制作能力，为后续课程的学习打下坚实的理论基础和实践基础，支撑电子设计竞赛及毕业设计等课程教学任务的完成。

3.课程的特点《数字电子技术》与《模拟电子技术》相比较：（1）同时具有算术运算和逻辑运算功能。

（2）电路实现简单，主要以布尔代数作为基础的数字逻辑电路。

（3）集成度高，功能实现容易。

4.课程的教学特点《数字电子技术》是有一定难度的课程，需要理论知识的支撑和实践能力的积累。

数字电子技术更新快，在教学内容载体的选择上十分重要。

采用理实一体化项目课程模式，使理论与实践有机结合，重在各种数字集成电路芯片的应用。

二、课程改革思路教学重心由以往重视传授知识向注重培养学生的数字电路综合能力方向转变，遵循“理论够用，重在实践”的原则，并在教学过程中不断深入研究和探索。

1.采用“教、学、做”的理实一体化教学方法，即让学生在制作、调试、测试若干个典型电子电路中学习理论知识，从而使理论与实践交替出现，抽象与形象交叉产生，提高高职生的学习兴趣，增强学习效果。

数字电子课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数字电子技术的基本概念，如逻辑门、触发器、计数器等。

2. 培养学生运用数字电子技术解决实际问题的能力，如设计简单的数字电路。

3. 使学生了解数字电子技术在日常生活和科技发展中的应用。

技能目标：1. 培养学生动手实践能力，能够正确使用数字电子实验仪器和设备。

2. 提高学生运用所学知识进行数字电路设计与分析的能力，形成严谨的科学态度。

3. 培养学生团队合作能力，学会与他人共同完成课程设计任务。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对数字电子技术的兴趣和好奇心，激发创新精神。

2. 引导学生树立正确的科技观，认识到数字电子技术对社会发展的积极作用。

3. 培养学生勇于面对挑战，克服困难的意志品质，增强自信心。

课程性质：本课程为实践性较强的课程，注重理论联系实际，强调学生动手能力的培养。

学生特点：高年级学生，已具备一定的数字电子技术基础，具有较强的学习能力和实践欲望。

教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动参与，培养实际操作能力。

在教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保课程目标的实现。

将课程目标分解为具体的学习成果，以便于后续教学设计和评估。

二、教学内容1. 数字逻辑基础：逻辑门电路、逻辑函数及其化简、逻辑门电路的应用。

- 教材章节：第一章 数字逻辑基础2. 组合逻辑电路：编码器、译码器、数据选择器、数据比较器等。

- 教材章节：第二章 组合逻辑电路3. 时序逻辑电路：触发器、计数器、寄存器等。

- 教材章节：第三章 时序逻辑电路4. 数字电路设计方法：Verilog HDL语言基础、数字电路设计流程。

- 教材章节：第四章 数字电路设计方法5. 数字电路仿真与测试：Multisim软件的使用、仿真实验、测试与调试。

- 教材章节：第五章 数字电路仿真与测试6. 实践项目：设计并实现一个简单的数字时钟、数字温度计等。

- 教材章节：第六章 实践项目教学内容安排与进度：1. 数字逻辑基础（2课时）2. 组合逻辑电路（2课时）3. 时序逻辑电路（2课时）4. 数字电路设计方法（2课时）5. 数字电路仿真与测试（2课时）6. 实践项目（4课时）在教学过程中，将结合教材内容，按照以上安排进行教学，确保学生能够系统地掌握数字电子技术知识，为实践项目打下坚实基础。

教育现代化·2016年82199教育现代化·2016年12月第38期教学改革与探索数字电子技术课程是计算机、电气电子、通信、机械类等专业重要的专业基础课程。

该课程逻辑性强，内容较抽象，且理论与实践紧密结合，实践性非常强，且与现代电子技术发展紧密相连，需要加强学生的动手能力，以及不断更新充实教学内容。

该课程在本科低年级学生中开设，该课程的教学质量直接影响到相关专业后续课程的学习。

本文在研究了传统数字电子技术教学的基础上，进行了相应的改革与实践，引入EDA 教学手段，使用Multisim 软件进行同步教学，使理论与实验教学同步，硬件电路实验与Multisim 仿真实验结合，使学生对数字电子技术有更深刻的理解与掌握，完成普通实验课无法实现的实验内容及项目设计。

一　EDA 与 MultisimEDA 技术的发展对电子技术实践课程教学方法和教学模式带来了新的变化和契机，将 EDA 技术融入到这些课程教学中，不仅可以使学生巩固理论课上的学习内容，而且可以理论联系实际，不需要在特定的实验环境中进行实验，达到将实验室搬回寝室的目的。

Multisim 软件是一种专门用于电子电路设计与仿真的工具软件，可以对各种路进行仿真，并可以用虚拟仪器技术创造出属于自己的仪表[2]。

在数字电子技术的教学改革与实践中，采用最新版本Multisim13 进行学习与仿真，它具有丰富的元件库，超强的分析功能，强大的仿真功能以及各类强大的虚拟仪器仪表，特别是字信号发生器，逻辑分析仪和逻辑转换仪，都是目前实验室中不常用或不具有的，但是对数字电路仿真有非常便利功能的虚拟仪器。

二　数字电子技术教学改革与实践在教学中按照 CDIO（Conceive、Design、Implement、Operate）工程教育创新模式，突出基本理论与实际应用的结合，以数字逻辑电路和系统设计为主，穿插典型应用实例，以 EDA 软件为平台，使学生掌握数字电子技术基本理论的同时，了解各单元电路在数字系统中的作用，提高学生对数字电子电路系统分析和设计的综合能力。

试析“数字电子技术”教学与实验改革探索论文摘要：笔者结合多年来“数字电子技术”教学实践与体会，从教学内容、教学方法、实践教学等几个方面对该课程的教学改革提出了一些具体措施和建议。

教学实践表明，这些方法效果较好，显著提高了学生的学习效率。

论文关键词：数字电子技术；教学方法；实验教学“数字电子技术”课程是工科院校电力及其自动化、通信等电类专业的主干专业基础课，具有自身的体系和很强的实践性。

该课程的教学质量、教学效果直接关系到电子信息类各专业学生后续课程的学习。

学习“数字电子技术”课程，对培养学生的科学思维能力、树立理论联系实际的观点以及提高学生分析和解决问题的能力都有着极其重要的作用。

笔者根据近几年的教学实践经验，谈谈对“数字电子技术”课程教学及实验改革的几点思考，希望对相关院校该课程的教学改革有所帮助。

一、理论课教学方面1.教学大纲应与时俱进“数字电子技术”的基础部分包括逻辑代数、门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、半导体存储器、可编程逻辑器件、硬件描述语言、脉冲波形的产生和整形、数-模和模-数转换电路等。

当前科学技术的发展日新月异，特别是电子技术、计算机技术以及芯片技术的发展非常迅速。

而许多高校所用的教材内容更新缓慢，许多新知识、新技术不能及时地补充进来，当前教材讲述的一些器件早已过时或被淘汰。

教学大纲应该不断地进行改革，在保证“数字电子技术”基本知识、基本理论的前提下，使教学内容体系有新的变化。

我们应从基本电路的分析方法和设计方法起步，以大规模集成电路（Large scale integration，LSI）的分析及应用为重点，对课程内容进行优化和改革。

淡化电路的内部结构，强调电路的外部特性。

淡化各种功能模块的电路构成，强调相应集成器件的应用。

用硬件描述语言进行电路系统的设计是当前发展的趋势。

与传统的原理图输入设计方法相比较，硬件描述语言更适用于规模日益增大的电路系统，它还是进行逻辑综合优化的重要工具。

数字电子技术综合实验教学设计与实践数字电子技术是现代电子科学与技术的重要组成部分，广泛应用于通信、计算机、工业控制、仪器仪表等领域。

在数字电子技术的教学中，实验是非常重要的环节，通过实验可以帮助学生深入理解理论知识，掌握实际操作技能，提高问题解决能力。

本文将针对数字电子技术综合实验教学设计与实践进行探讨，希望能够对相关教师和学生有所帮助。

一、实验教学设计1. 实验目的数字电子技术综合实验教学的目的是帮助学生全面掌握数字电子技术的基本概念、原理和实际应用，培养学生的动手能力和实际操作技能，提高学生的综合素质和实际应用能力。

2. 实验内容（1）数字逻辑电路实验数字逻辑电路实验是数字电子技术实验的基础，主要包括门电路、触发器、计数器等内容。

学生可以通过实际操作，了解数字逻辑电路的基本原理和应用。

（3）数字系统设计实验数字系统设计实验是数字电子技术实验的拓展，主要包括数字系统的设计与实现、数字系统性能评价、数字系统集成等内容。

学生可以通过实际操作，提高数字系统设计与实现能力。

3. 实验要求（1）理论结合实际实验教学要求学生在实验中能够理论联系实际，将所学的理论知识应用到实际操作中，深入理解和掌握数字电子技术相关知识。

（2）动手能力实验教学要求学生能够独立进行实验操作，掌握实际操作技能，培养学生的动手能力和实际操作能力。

（3）问题解决能力实验教学要求学生在实验中遇到问题能够及时分析和解决，培养学生的问题解决能力和创新思维。

1. 实验设备数字电子技术综合实验需要使用一系列数字电子技术实验仪器设备，如数字电路实验箱、示波器、信号发生器等。

实验设备的齐全性和准确性对于实验教学的顺利进行非常重要。

2. 实验方法（1）教师讲解在实验教学中，教师需要对实验内容进行讲解，包括实验原理、实验步骤、实验注意事项等，引导学生深入理解理论知识。

（3）实验讨论学生在实验过程中可以相互讨论，解决实验中遇到的问题，共同提高问题解决能力。

电子技术课程的混合式教学设计与实施混合式教学是指将传统的面授式教学与网络教学相结合，通过融合线下线上教学资源，提供灵活多样的教学模式，以满足学生不同学习需求的教学方式。

电子技术课程混合式教学设计与实施主要包括以下几个方面：课程目标设置、教材选择、教学活动设计、学习评价与反馈。

1. 课程目标设置：根据电子技术课程的学科特点和学生自身需求，明确课程目标。

培养学生掌握电子技术的基本原理和应用能力，提高学生的实践操作能力等。

考虑到混合式教学的特点，在目标设置中要注重培养学生的自主学习和合作学习能力。

2. 教材选择：选择适合混合式教学的教材和资源。

可以结合传统教材和网络资源，如教科书、电子书、网络课程等。

教师还可以根据教学内容的特点，设计配套的实验、项目等活动以提升学生的实践能力。

3. 教学活动设计：在混合式教学中，教师可以根据不同的学习阶段和教学目标设计丰富多样的教学活动，如课堂讲解、案例分析、小组讨论、实验操作等。

在线上教学中，可以使用多媒体教学资源，如视频、PPT等。

在线下教学中，可以利用实验室等资源进行具体实践操作。

4. 学习评价与反馈：在混合式教学中，学生的学习过程和学习成果可以通过不同的方式进行评价和反馈。

教师可以设计在线作业、实验报告等形式来评价学生的学习情况。

教师应及时给予学生反馈，指导学生进行进一步的学习。

学生之间也可以通过交流、合作等方式进行学习评价和反馈。

电子技术课程的混合式教学设计与实施可以提高学生的学习效果和学习动力，激发学生的学习兴趣和创新思维。

教师需要根据学生的特点和学习需求，合理选择教学资源和设计教学活动，以实现混合式教学的最佳效果。