新时代背景下高职院校落实“立德树人”对策研究

新时代背景下高职院校落实“立德树人”对策研究【摘要】本文旨在探讨新时代背景下高职院校如何落实“立德树人”的对策。

在我们介绍了研究背景和研究意义。

在首先分析了新时代下高职院校立德树人的重要性，接着探讨了高职院校存在的问题，并提出了落实立德树人的对策和提升效果的建议。

通过案例研究来具体展示对策的实施效果。

在对实施立德树人对策的效果进行评估，并展望了未来的发展方向。

通过本文的研究，可以为高职院校在新时代背景下更好地贯彻“立德树人”提供参考和借鉴。

【关键词】新时代、高职院校、立德树人、研究、对策、问题、建议、案例研究、效果评估、发展展望1. 引言1.1 研究背景随着我国社会主义现代化建设的不断推进，高等教育面临着新的发展机遇和挑战。

高职院校作为培养中等专门人才的主要渠道，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。

在新时代背景下，高职院校的立德树人工作显得尤为重要。

实施“立德树人”是党中央提出的教育方针，高职院校作为教育系统的重要组成部分，必须深刻贯彻落实。

随着社会的不断发展，人才培养的要求也在不断提高，传统的注重知识技能培养已经不能满足现代社会的需求，立德树人是提高学生综合素质的重要途径。

高职院校作为以就业为导向的教育机构，培养学生的人文素养和社会责任感，符合社会对人才的需求。

研究高职院校落实“立德树人”的对策，对于提升教育质量，培养更多优秀人才，具有积极的意义和重要价值。

1.2 研究意义立德树人是教育事业的根本任务，特别是在新时代背景下，高职院校更应当积极推进立德树人工作。

本研究旨在探讨高职院校落实“立德树人”的对策，具有重要的理论和实践意义。

高职院校是培养应用型人才的重要阵地，立德树人是人才培养的根本任务。

随着社会经济的快速发展，人才需求日益增长，高职院校应当注重学生综合素质的培养，使其具备良好的思想道德素质、专业能力和创新精神，以适应社会的发展需求。

高职院校落实“立德树人”对策，可以有效提升学校整体形象和教育质量。

立德树人背景下的高职学生德育实践探索——以烟台汽车工程职业学院“第二课堂”实践为例◆李文成（烟台汽车工程职业学院）【摘要】高职院校的第二课堂是高职院校德育教育的重要组成部分，也是提升高职学生综合素质和能力的重要载体。

在立德树人背景下，通过第二课堂能够提升高职学生德育教育实践，丰富高职学生的文化生活，提升学生的学习兴趣。

以烟台汽车工程职业学院第二课堂实践为例，提出了第二课堂如何在高职学生德育实践中发挥重要的作用。

【关键词】立德树人德育实践第二课堂烟台汽车工程职业学院是一所以培养汽车产业高素质技术技能型人才为主的公办高等职业院校。

２０１６年，被山东省教育厅、财政厅授予“山东省技能型人才培养特色名校”称号。

２０１９年，被山东省教育厅确定为山东省优质高等职业院校建设工程立项建设单位。

学校以立德树人作为人才培养的目标，在培养学生专业的职业技能前提下，注重对学生的德育教育，目的就是为社会培养既具有专业的汽车专业知识又具有高尚的思想道德素养的综合性人才。

在烟台汽车工业职业学院高职学生德育教育的实践过程中，第二课堂发挥了重要的作用，第二课堂作为学校第一课堂的延续和补充，对于培养学生的职业能力和创新能力、提升学院学生的综合素质发挥了重要的作用。

党的十九大报告对于高职院校的人才培养提出了更高的要求。

因此，烟台汽车工程职业学院要落实好立德树人的根本任务，就要不断的理解立德树人的深刻内涵，把立德树人融入到学校学生的现代化教育培养和全面发展的培养目标当中。

烟台汽车工业职业学院培养的人才是专业技能人才，尤其是在现在汽车行业快速发展的今天对于求职者的要求越来越高，除了要求他们具备专业的汽车专业理论知识以外，还要具备较高的职业素养，而烟台汽车工程职业学院的第二课堂实践活动的开展就是针对学生的综合素质和职业发展以及技能提升而设立的各种课外实践补充活动，在立德树人背景下，不断地提升高职学生的德育能力，为社会培养了更多优秀的专业人才。

新时代高职院校师德师风建设的困境与对策①刘辰基（台州科技职业学院，浙江台州318020）近年来职业教育快速发展，2019年政府工作报告中提出高职院校扩招100万人，2020年政府工作报告明确高职院校两年内扩招200万人以上，2021年政府工作报告中明确“完成职业技能提升和高职扩招三年行动目标”，这是对高职院校教育的肯定，同时也赋予了高职院校新的使命和职责。

面对扩招，根据教育部相关测算，按照师生比1∶18的比例，扩招100万个学生，需要增加近5.5万个教师，考虑自然减员的情况，综合折算下，多招百万学生要补上6.5万个教师。

因此，为确保扩招之后的师生比，在教师资源不足的情况下，高职院校采取了招聘专任教师、聘任企业兼职教师、通过校企合作等途径充实师资队伍。

“十四五”规划中明确指出要建设高素质专业化教师队伍，建立高水平现代教师教育体系，加强师德师风建设，完善教师管理和发展政策体系，提升教师教书育人能力素质[1]。

高职院校的培养目标是让更多劳动者长技能、好就业，肩负着向社会输送技术人才的重任。

另外，高职院校“高”和“职”的双重属性，强调培养职业技能和职业精神高度融合的“德能双馨”的能工巧匠。

这些都离不开寓价值观引导于日常专业知识和专业能力培养之中的教师队伍。

因此，在新时代下，为深入开展立德树人工作，确保打造一支高水平“双师”队伍，高职院校教师的师德师风建设十分关键。

一、高职院校师德师风建设存在的困境2021年11月，教育部召开师德专题教育总结交流暨师德师风建设重点工作落实推进会，会议指出当前仍然存在教师思想政治引领不足、师德失范行为等问题[2]。

在高职院校师德师风的建设过程中，也存在着一些困境。

（一）教师党支部建设弱化，引领师德师风作用不强教师党支部是党在高职院校教师队伍中的基层组织，是涵养高职院校教师师德师风的重要平台，但是由于教学、科研、职称等压力，部分教师党员对党支部活动思想上不重视，对党组织活动采取“合则用、不合则弃”的做法，部分高校教师党支部缺乏组织力，党组织生活表面化、形式化，存在重教学业务、轻党建工作的现象，党支部政治示范作用不明显，对教师的师德师风引领作用不强。

现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第7期基金项目:2023年度广州市高等教育教学质量与教学改革工程项目 产教融合背景下轨道交通类专业人才协同创新实践能力培养研究 (2023QTJG082);轨道交通装备动力学破坏测试及材料修复应用技术创新团队㊂作者简介:伍世英(1989-),女,汉族,湖北黄冈人,硕士,广州铁路职业技术学院助教,主要研究方向:职业教育;李哲(1986-),男,汉族,湖北仙桃人,博士,广州铁路职业技术学院讲师,主要研究方向:职业教育(通讯作者)㊂抗震救灾都体现了中华民族重家国大义的伦理传统,这与西方强调个人㊁尊重个性发展的观念有所不同㊂从促进跨文化比较㊁激活价值思辨㊁讲好中国故事三个角度运用类似红色育人素材,因课制宜选取自主探究式教学法㊁任务教学法㊁混合式教学法等安排课堂活动,有利于增强课堂互动性㊁实操性㊁趣味性㊂第三,建立多维度多主体多阶段评价机制,形成良性教学闭环㊂只有目标和过程,却没有最终的验收评价环节,则难以评估教学效果和目标达成度,也难以保证教学生态的持续完善㊂对红色资源融入外语课程思政的育人效果评价,既要重视知识的深度又要强调人文的温度,既要体现学生主体的广度也要保留教师主体的高度,既要考虑结果的信度又要突显过程的刻度㊂首先,评价要关注语言㊁能力和素养多维度的协同,除了知识的习得,也要关注红色精神是否入脑入心;其次,采取多主体的评价模式,基于学生自评㊁生生互评㊁教师评价等,获取覆盖多主体视角的反馈信息;最后,在传统的学习效果评价中多采取期终诊断的形式进行检验,难以体现学生学习过程中的学习态度和阶段性成效,因此形成过程性评价有利于形成个体的完整学习档案,并能及时调整教学方式㊂3㊀结语成渝红色文化是川渝人民为实现中华民族伟大复兴的血脉轨迹,亦是青年学子奋力谱写新征程的内生动力㊂其核心价值中的追求真理㊁开拓进取㊁团结协作㊁艰苦创业㊁无私奉献等与社会主义核心价值观㊁中华优秀传统文化㊁革命文化㊁社会主义先进文化内涵高度契合,与外语课程思政育人目标吻合㊂健全科学系统的顶层设计㊁搭建深入细致的课程资源库㊁创设成果导向课堂实践模式,有利于推动本土红色文化真真切切融入外语课程思政,实实在在春风化雨育桃李培栋梁㊂参考文献[1]习近平.用好红色资㊁赓续红色血脉㊁努力创造无愧于历史和人民的新业绩[J ].共产党员,2021,(22):4-6.[2]教育部关于印发‘高等学校课程思政建设指导纲要“的通知[EB /OL ].https :// /zhengce /zhengceku /2020-06/06/content_5517606.htm ,2020-05-28.[3]四川省红色资源保护传承条例[N ].四川日报,2021-06-27.[4]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[EB /OL ].https :// /xinwen /2022-10/25/content _5721685.htm ,2022-10-16.[5]王文斌.文明交流互鉴呼唤外语教育的时代担当[N ].中国社会科学报,2023-03-28(08).高职院校 10个坚持 落实立德树人根本任务伍世英㊀李㊀哲(广州铁路职业技术学院,广东广州510430)摘㊀要:高职院校立德树人不仅是新时代中国特色社会主义教育发展的根本任务,还是 中心环节 ,更是 高校安身立命之本 ㊂高职院校只有落实好立德树人,才能办出人民满意的教育,培养出合格的社会主义接班人㊂本文解释了新时代下高职院校立德树人根本内涵,指出当今高职院校实际工作中存在的立德树人问题,建议性提出高职院校教师 10个坚持 ,从而落实立德树人根本任务㊂关键词:高职院校;10个坚持;立德树人中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.07.0860㊀前言国无德不兴,人无德不立㊂立德树人直接关系党的事业㊁国家的前途和民族的命运㊂高职院校应该把立德树人作为根本任务,不忘初心㊁牢记使命,为党育人㊁为国育才㊂教育的根本任务是培养人㊂当前,我国处在实现 两个一百年 奋斗目标㊁中华民族伟大复兴关键时期,民族振兴和社会进步都需要培养坚定马克思主义立场㊁坚持中国共产党领导㊁担当民族复兴大任㊁德智体美劳全面发展的社会主义建设者㊁接班人㊂树人 是教育最终目的, 立德 是指导原则㊂因此,我国社会主义教育中,德的信念最为重要㊂通过引㊃052㊃2024年第7期现代商贸工业Modern Business Trade Industry领学生㊁关爱学生㊁服务学生,提高学生思想水平㊁政治觉悟㊁道德素质㊁文化修养,从而让学生坚定共产主义理想信念㊂此外, 立德 包含双重涵义㊂一方面,指对学生进行德育教育,开展各类思政教育工作,需加强学生的思政政治理论水平,另一方面,需教育工作者带头做共产主义的拥护者,争做 四有 好老师 有理想信念㊁有道德情操㊁有扎实学识㊁有仁爱之心㊂1㊀高职院校教职工实际工作中 立德树人 存在典型问题习近平总书记提出: 评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风,师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作㊂高校教师是坚定的党执政支持者㊁先进的思想文化传播者㊁先进的立德树人典范,优秀的学生成长成才指导者,必须加强师德师风建设㊂绝大多数教师都能自觉贯彻党的教育方针,默默耕耘㊁无私奉献㊁尊重学问㊁关爱学生㊁严于律己㊁为人师表㊂但是,在全国多所高校也发生了师德失范典型案例,极大损害了教师形象,造成了不良社会影响㊂违纪教师及有关人员均受到了严肃处理,教训极为深刻,以下是实际典型案例:(1)损害国家利益,损害学生和学校合法权益的行为:高校教师承担涉密项目,无视保密工作纪律;新冠疫情防控期间,高校教师未经学校审批私自出国;学生在课堂上发生斗殴冲突,高校教师不管不顾,充当 看客 ;高校教师以学校名义私自开设培训班,损害学校声誉和利益㊂(2)违背党的路线方针政策的言行:高校教师在个人微博发表不当言论;高校教师在课堂上发表不当言论㊂(3)散布封建迷信㊁淫秽内容,诱导学生参加非法组织和非法活动的行为:高校教师利用互联网传播淫秽色情内容;高校教师浏览国外网站,翻译传播宗教类非法出版物㊂(4)影响教育㊁教学正常工作的兼职兼薪行为:高校教师屡次在考研㊁考公培训机构兼职,敷衍教学;高校青年教师为发展自己的 副业 ,加入网店㊁微商行业㊂(5)无正当理由,拒不服从单位工作安排,影响教育教学正常开展的行为:高校教师无正当理由,拒不服从工作安排,影响学院教育教学工作的正常开展;高校教师编造虚假理由,不服从学校工作安排㊂(6)在教学工作中,备课不认真㊁论文指导敷衍塞责㊁实验与实践指导不负责任等,导致授课出现知识性错误㊁指导论文达不到要求和学生安全出现问题等不良后果的行为:高校教师实验室使用不当,导致发生爆炸事故;高校教师备课不认真,致使课堂教学无法正常进行㊂(7)在科研工作中,论文数据弄虚作假㊁抄袭剽窃他人学术成果㊁违规使用科研经费㊁滥用学术资源等学术不端问题,高校教师国家自然科学基金项目申请书抄袭剽窃㊂(8)在管理与服务工作中态度不好㊁不作为,产生不良社会影响的行为;高校招生办教师在回答高考生咨询录取事宜时态度恶劣;高校辅导员在管理与服务学生工作中不作为㊂(9)在招生㊁考试㊁学生推优㊁保研等工作中徇私舞弊的行为:高校辅导员在学生推优中偏袒班委;高校教师身为考研出题人,在校外研究生入学考试辅导机构私自任教,以至于泄露考研真题;某高校教师作为研究生入学考试出题人,考试前对朋友孩子进行辅导;某高校辅导员为学生办事,违规收取学生家长送的礼金㊂(10)与学生发生不正当关系的行为:某高校教师深夜多次通过微信给学生发送低俗消息;某高校教师性侵女同事㊁女学生;某高校教师私下与女研究生单独约会,并发生不正当关系㊂由此可看,高校 立德树人 工作存在大量形形色色问题,从社会层面看,是由于市场经济负面㊁社会思潮多样化㊁网络㊁宗教因素等影响㊂从学校自身层面看,是由于学校对立德树人问题不够重视㊁专业化不高㊁创新性太低,队伍建设不强㊁经费投入太少㊂2㊀高职院校教师 10个坚持 落实立德树人根本任务百年大计,教育为本,教育大计,教师为本 ㊂建设一支良好的教师队伍有更高的要求,必须认真总结,积极探索㊁不断创新 立德树人 的实践路径,建立健全师德建设长效机制,不断提升教师的政治地位㊁社会地位㊁职业地位,让广大教师群体安心从教㊁热心从教㊁舒心从教㊁静心从教,筑牢立德树人的基石㊂(1)坚持政治站位㊂坚定政治方向,坚决拥护中国共产党的领导,坚持习近平新时代中国特色社会主义思想,严格贯彻党的教育方针,坚持政治定力,确保 十四五 时期,我国发展的目标任务落到实处㊂政治定力是定心定行之力㊁是立身履职之基㊂党员干部只有保持坚定的政治定力,才不会 缺钙 ,不会得 软骨病 ㊂(2)坚持爱国守法㊂作为一名教育工作者,前提是忠于人民㊁忠于国家,坚决不损害社会公共利益和国家利益,遵守法律法规㊁宪法原则,坚决不违背社会秩序㊂爱国守法是社会主义公民基本道德规范之一㊂爱国守法主要指爱国主义和遵纪守法,强调公民应培养高尚的㊃152㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第7期爱国主义精神,自觉地学法懂法用法守法和护法㊂爱国主义指对袓国的忠诚和热爱,既是一个政治原则,又是一个道德规范㊂作为道德规范,它是调节个人同本国㊁本民族之间关系的准绳㊂作为一种意识形态,它是在各民族㊁国家悠久历史文化基础上形成和发展起来的,具有无穷的凝聚力㊁向心力,具有无尽的精神力量,可以推动各民族向前发展㊂基本内容是:热爱祖国,建设袓国,保卫祖国,捍卫祖国统一㊂爱国主义不仅是历史范畴,更是社会主义条件下最高类型的爱国主义,丰富和发展了爱国主义的科学内容,同形形色色的国家主义和狭隘的民族主义划清了界限㊂(3)坚持潜心教学,大爱育人㊂只有将立德树人做为首要任务,坚持教育规律,坚持学生成长成才规律,坚持因材施教,才会教学相长;严格遵守教学纪律,对待教学决不敷衍,不做影响教育教学兼职工作㊂任何教学方式都抵不过爱的教育,这种教育是质朴的,不需要任何包装和技巧的教育是润物细无声的教育㊂教师对学生充满关爱,关注课堂中他们的情感体验,激发他们的学习兴趣,营造一个愉快的氛围,以爱育爱,才能激发学生的潜能,提升幸福感㊂老师对学生真挚的情感,会使学生亲近老师,并乐意接受老师教育㊂特级教师李镇西老师曾经说: 爱的教育,最终是让学生感受到老师无私的爱后,把这种爱自觉地传播给他人,将爱传递给社会,将爱传递给民族,将爱传递给国家 教育的确是爱的奉献,是幸福的升华㊂爱学生的过程,也是爱自己;教学生的实践,也是在教自我,学生获得了认同和幸福感的同时,也会累积为师者的成就感和幸福指数㊂(4)坚持关心关照学生㊂老师只有做到关爱㊁关照学生,才能成为学生的良师益友㊂苏霍姆林斯基说: 教师的首条金科玉律 尽可能深入了解每个学生的精神世界㊂ 如果不了解学生的实际情况,就不能很好的从思想㊁学习㊁生活层面关心爱护学生,就不能做到很好地教育学生㊂只有全面了解学生的思想状况㊁生活条件㊁家庭背景㊁社会交际等相关情况,才能根据学生的特点,采取有针对性的教育㊂(5)坚持言行端正㊂作为老师,应该以身作则,做到言谈举止文明,作风正派,自尊自爱㊂引领正确的社会价值,培养健全人格㊂学生来自四面八方,不同的环境,不同的教育方式,行为习惯㊁人生观㊁价值观迥然不同㊂出现了一些不良现象,为了正班风,树正气,老师需要狠抓行为规范校纪校规教育㊂制班规班训,组织开展相关的主题班会,帮助学生树立正确的世界观㊁人生观㊁价值观㊂(6)坚持学术道德㊂坚守学术良知,潜心问道,严谨治学,勇于探索,反对学术不端㊁剽窃他人学术成果等影响学术公正的不良行为㊂学术道德是任何一个学者应遵循的基本伦理和规则,是保证正常学术交流㊁提高学术水平㊁实现学术创新的根本保障㊂恪守学术道德㊁遵守学术规范应该是每个学者的基本原则㊂(7)坚持公平公正㊂老师应该做到对每个学生公平公正,处理事务公道,杜绝弄虚作假㊂(8)坚持廉洁清白㊂严格要求自己,遵守相关纪律,清廉从教;不收学生㊁家长送的任何财物,不参加学生以及家长邀请的旅游㊁娱乐等活动㊂(9)坚持服务奉献㊂明确社会责任,树立正确的价值利益观,向社会贡献出聪明才智,杜绝利用学校名义㊁校徽㊁专利等资源谋取个人利益行为㊂(10)坚持敬业爱岗㊂带头弘扬社会主义核心价值观,自觉践行 一训三风 ,在学校各项工作中主动担当作为,奋力攻坚克难,为学校高质量发展作出自己的贡献㊂3　总结教师是人类文明的传承者,也是灵魂的工程师㊂新时代背景下,广大教师只有更高要求落实立德树人根本任务,增强自身的责任感㊁使命感㊁荣誉感,努力成为 四有 好老师,才能培养德智体美劳全面发展的接班人,才能让党和国家事业后继有人,推进伟大事业㊂今后,学校将继续强化和坚持 以德为先㊁能力为重 ,将立德树人和自我修养相结合,坚持以德立身,倡导以德立学,鼓励以德施教,营造学校厚德博学㊁风清气正的良好生态㊂参考文献[1]孙双双. 职业化㊁专业化㊁专家化 发展背景下的研究生辅导员工作考核评价体系研究[J ].当代教育实践与教学研究,2020,(8):130-131.[2]张景黎,张娜,张胜利,等.高职院校学生学风状况分析及解决对策们[J ].办公自动化,2019,24(19):27-28.[3]葛玉芹,秦爱军,刘忠翔,等.浅析新时代背景下高校思想政治教育的创新发展路径[J ].课程教育研究,2020,(16):77-78.[4]刘雅奇,郭兴华.新形势下高职航海教育面临的问题与对策叮[J ].船舶职业教育,2019,(3):8-10.[5]赵鹏.新时代高校思想政治教育面临的挑战与对策―评‘高校思想政治教育创新发展基本问题研究“[J ].教育发展研究,2020,40(10):86.㊃252㊃。

立德树人教育的挑战与对策1. 引言在中国特色社会主义新时代背景下，立德树人教育被视为国家教育工作的根本任务。

立德树人的核心是培养社会主义核心价值观，发展德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

然而，在当前的教育实践中，立德树人教育面临着一系列挑战。

为了更好地实现立德树人的目标，本文旨在分析这些挑战，并提出相应的对策。

2. 立德树人教育的挑战2.1 价值观念的多元化与主流价值观的传承在价值观念多元化的背景下，如何在立德树人教育中传承和弘扬主流价值观，成为了首要挑战。

一方面，要尊重学生的个性差异，鼓励学生在道德、文化、审美等方面形成个人特色；另一方面，要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定社会主义核心价值观。

2.2 教育资源分配不均在我国，教育资源分配存在一定程度的失衡，城乡、地区之间教育水平存在差距。

这种差距导致了立德树人教育效果的不均衡，影响了全体学生德智体美劳全面发展的实现。

2.3 家庭教育与学校教育的衔接家庭教育是立德树人教育的重要组成部分。

然而，当前家庭教育中存在一些问题，如过度关注学生的学业成绩，忽视学生道德品质和心理素质的培养等。

这使得立德树人教育在家庭环节的实施效果受到影响。

2.4 教师队伍建设教师是立德树人教育的实施者。

然而，当前教师队伍在职业道德、教育教学能力、立德树人意识等方面存在一定问题，影响了立德树人教育的质量和效果。

3. 立德树人教育的对策3.1 强化价值引领，传承主流价值观1. 加强德育课程体系建设，将社会主义核心价值观融入课程设置；2. 丰富德育教育形式，举办各类德育活动，激发学生内在动力；3. 加强师德师风建设，以身作则，引导学生树立正确价值观。

3.2 优化教育资源配置，促进教育公平1. 加大财政投入，提高农村和贫困地区教育水平；2. 推进教育资源共享，利用现代信息技术缩小城乡、地区差距；3. 实施素质教育，关注学生全面发展。

3.3 加强家庭教育指导，促进家校共育1. 开展家庭教育培训和讲座，提高家长教育素养；2. 搭建家校沟通平台，形成家庭教育与学校教育有效衔接；3. 注重家庭教育氛围营造，培养孩子良好习惯和品质。

制研究2023-10-28•引言•新时代高校立德树人的内涵与要求目录•高校立德树人落实机制的现状分析•高校立德树人落实机制的优化路径•高校立德树人落实机制的保障措施•结论与展望目录•参考文献01引言背景新时代对高校人才培养提出更高要求，立德树人是高校的根本任务，需要深入探讨落实机制。

意义本研究旨在完善高校立德树人落实机制，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供理论支持和实践借鉴。

研究背景与意义目的本研究旨在探究新时代高校立德树人落实机制的现状、问题及原因，提出相应的优化策略，为高校提高人才培养质量提供参考。

方法采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法，对高校立德树人落实机制进行综合研究。

研究目的与方法02新时代高校立德树人的内涵与要求立德树人是指通过教育、引导和培养，帮助个体树立正确的道德观念和价值观，促进其全面发展。

在高等教育中，立德树人强调的是以德为先、育人为本，通过多种途径和方式培养学生的道德素质、人文素养和社会责任感。

立德树人的基本内涵新时代高校立德树人的重要性和要求新时代背景下，高校立德树人的重要性更加凸显，它是培养社会主义建设者和接班人的基础，也是推进高等教育内涵式发展的关键。

新时代高校立德树人的要求包括：加强社会主义核心价值观教育、深化中华优秀传统文化教育、强化社会实践和志愿服务、加强教师队伍建设和师德师风建设等。

立德树人与高等教育的关系立德树人是高等教育的根本任务和使命，它贯穿于高等教育的全过程和各个方面。

高等教育中，立德树人的落实机制包括德育课程建设、校园文化建设、社会实践与志愿服务、教师引导与榜样示范等多个方面。

03高校立德树人落实机制的现状分析高校立德树人落实机制的主要内容将德育贯穿于教育教学的全过程，注重学生的思想道德和人文素质培养。

确立德育为先的教育理念完善德育课程体系加强师德建设推行素质评价设置思想政治理论课程、人文素质课程、德育实践课程等，注重理论与实践相结合。

以人为本 ,立德树人 --浅谈新时期德育管理问题及对策摘要：随着素质教育在我国教育教学中的有效实施，提高学生的综合素质已经了德育教育中的主要内容。

在以前德育教育管理工作中，由于大部分学校对此项工作不够重视，严重影响了素质教育在其中的有效实施。

基于此，为了保障德育管理工作的有效性，需要将立德树人理念融入到其中，创新德育的方式，从而进一步提高学校德育管理的质量。

关键词：新时期；德育管理；问题；对策虽然在我国教育教学体系不断完善的背景下，大部分学校加强了对德育课程的重视，但是受到管理理念等多种因素的影响，其管理方式还存在一定的问题，学生的思想道德水平也没有得到有效提高。

因此，这就需要各学校在开展德育工作时，树立"立德树人、德育为先"的理念，实现对学生的人性化管理，进而保障德育教学工作的有效性。

一、新时代下德育管理中的存在问题1.1德育教育的力度不够在开展教育工作中，受到应试教育等多种因素的影响，大部分教师的育人观念在逐渐淡化，他们在实际的教学中，为了提高学生的成绩，只重视对学生文化知识的教学，忽视了对学生“德育”的培养。

他们一般会将大部分教育时间和资源有效地聚焦在强化学生文化学习上，严重影响了对学生思想道德和人文素养等多种方面的有效培养。

再加上，一些教师在德育管理中，缺乏正确的教育，非常容易导致他们在思想上出现错误的观念，对学生的健康发展造成了不良影响[1]。

1.2不重视实践教学，教育方式比较落后虽然教育教学的改革，为丰富多样实践活动的开展提供了基础，但是其课程的价值并没有在德育管理中有效发挥，不能对学生的综合实践能力进行有效培养。

同时，在具体的德育工作中，还有一些老师依旧采用以前的教育教学理念，并没有在学生的发展特点出发，完善和创新德育管理制度，仍然应用传统“灌输式”进行教学，严重影响德育活动的有效开展。

此外，由于没有积极开展实践性的德育活动，学生的思想水平并不没有得到有效提高，教师没有关注学生的发展情况，严重影响了对学生综合能力的培养。

［摘要］在职业院校的教学过程中，需要关注工匠精神的培育，所谓的工匠精神代表了一种职业精神、职业道德、职业能力以及职业品质。

“立德树人”视域下工匠精神的培育，不仅能够对精神内涵进行展现，同样也能够提供更好的实践平台。

基于“立德树人”视域，主要针对工匠精神的培育和工匠技能的养成进行分析，从学校以及企业两大方面提出了未来教学的主要策略。

希望能够帮助我国职业院校工匠精神培育的教学工作得以更好地发展和进步。

［关键词］“立德树人”；高职教育；工匠精神［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）13-0028-02新时代“立德树人”视域下培育高职学生工匠精神的研究①易群，闵祥娜（江西交通职业技术学院，江西南昌336000）在职业院校开展教学工作的过程中，培养学生的综合技能是主要的教学方向。

除此之外，对学生的职业道德、职业素养教学，也是非常关键的教学任务，只有学生掌握了扎实的理论基础、拥有了高超的专业技能及良好的职业道德品质，再加上高尚的工匠精神，才能够为社会做出真正的贡献。

也就是说，未来职业教育过程中，想要获得更好的教育成果，应该关注学生的职业观和道德品质培养，从而培养更加全面的复合型人才。

当下社会发展要求未来的职业教育能够为社会各界带来更多的发展契机，这要求在人才培养过程中以“立德树人”视域进行教学，但在实际教学过程中，可以发现这一教学方向依旧受到了众多因素的影响，这导致专业人才在学习的过程中，工匠精神以及实践能力无法落实。

想要培养人才，要求无论是教师还是学生都能够以技能为主要媒介来培养学生的综合素质。

因此，未来职业教学过程中，教育工作者需要勇敢地进行创新，整合校内资源以及企业资源，从而为更多教育工作者和在校学生提供更好的学习平台。

一、工匠精神定义所谓的工匠精神是指工匠对于这个产品进行精雕细琢，从而达到更加完美的境界，工匠精神原本目标在于打造出更加优质的产品，从而在同行竞争中拥有巨大的优势[1]。

新时代中职校“三全育人”模式的实施策略与效果评价研究摘要：中职学校是我国当前人才培养的重要场所，落实立德树人的根本任务从而提升人才培养质量是当前新时代赋予中职学校的重要使命。

而“三全育人”是更好地保证完成历史使命的有效举措。

但是当前“三全育人”模式构建问题使得最终的人才培养质量无法得到有效保证。

本文中我们就将针对新时代中职学校“三全育人”模式的实施策略与效果评价进行深入探究，希望可以更好的提升中职学校的建设质量，培养出更多全面发展的优质人才。

关键词：新时代；中职学校；立德树人；实施策略；效果评价“三全育人”当前中职学校落实立德树人根本任务的关键，也是有效的提升中职学校人才培养质量的重要保障。

但是在具体的“三全育人”模式构建过程中也需要不断的完善相应的工作机制并加强对于“三全育人”模式的效果评价来更好的明确当前所存在的问题，有针对性的进行完善，从而提升最终的育人效果。

一、“三全育人”的基本内涵“三全育人”是指全员育人、全过程育人、全方位育人的一种思想政治教育工作模式，是当前学校落实立德树人根本任务的必然选择。

全员育人更加强调对于教学资源的全面整合，希望能够有效的发挥学校内部以及社会等的集体协同作用来更好地开展思想政治教育工作，彼此之间形成辅助关系来更好的提升最终的育人效果。

全过程育人则是指相应的思想政治教育工作必须要穿插在生学生生活的点点滴滴，有效的帮助学生更好的建立正确的人生观、世界观和价值观，坚定理想信念，更好的面对日常生活中所面临的一系列问题。

全方位育人则主要是指为学生创造良好的育人环境，使学生、学校、社会、家庭之间形成合力来更好的优化育人环境，发挥协同作用，提升思想政治教育工作质量。

二、新时代中职校“三全育人”存在的问题新时代中职学校“三全育人”的实现已经成为当前高校思想政治教育改革工作的重要内容，但是在具体的实现过程中仍然存在各式各样的问题，使得最终的人才培养质量无法得到有效保障，接下来我们就来具体探讨了解一下当前中职学校“三全育人”中所存在的相关问题。

高职院校落实立德树人根本任务的影响因素与有效途径发布时间：2022-07-05T05:54:05.505Z 来源：《中国教工》2022年5期作者：张星月[导读] 随着我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。

张星月湖北职业技术学院，湖北孝感 432000摘要：随着我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。

党和国家高度重视对中国特色社会主义事业接班人的选拔任用与培养工作，始终坚持把立德树人作为党的思想理论政治教育的中心环节。

习近平总书记明确指出，新时代中国特色社会主义教育的精神灵魂和核心精髓是立德树人，立德树人是我国教育改革发展历程中必须遵循的基本法则。

探索立德树人落实机制，对于为党育人、为国育才，促进高职学生德智体美劳全面发展，不断提升高职教育综合水平具有重要的现实意义。

本文就高职院校落实立德树人根本任务的影响因素与有效途径展开探讨。

关键词：立德树人；高职院校；有效途径引言高职院校立德树人应聚焦职业教育类型特色和技术技能人才培养需求，坚持问题导向，不断提升立德树人的政治性、适应性、协同性、实践性、全员性、导向性，丰富新时代高职院校立德树人内涵，探索适应高职院校立德树人的工作机制和实践路径。

1.高职院校立德树人的新时代内涵目前，随着我国高等教育事业的不断发展和国家对职业教育重视程度的不断加深，“立德树人”的内涵也随之得以日渐丰富。

由于教育类型的差异性，高职院校在“立德树人”的内涵上具有一定的独特性。

因此，厘清高职院校“立德树人”的新时代内涵，对于指导高职院校相关工作的开展意义重大。

对于高职院校来说，应立何德呢?用习总书记的话来加以回答，“立德”即“明大德、守公德、严私德”。

其中，“明大德”就是要求学生能明国家发展、民族振兴之德，始终坚定理想信念，争做有为青年;“守公德”就是要求学生守社会进步之德，自觉遵守社会公德和职业道德;“严私德”就是要求学生严自我成长之德，高标准严要求，德智体美劳全面发展。

高等院校全面落实立德树人根本任务的路径探析罗冰冰1，王幸运1，梁小安1，李姗姗1，王小光1，魏家华2*（1.空军工程大学装备管理与无人机工程学院，陕西西安710000；2.空军工程大学信息与导航学院，陕西西安710000）一、引言随着高等教育改革的不断深入，高校“重科研轻教学”现象有所改善，但是“重知识轻素质”现状并没有发生根本转变。

当前，国家对高等院校人才培养工作高度重视，并将立德树人成效作为衡量高等院校工作的根本标准。

2019年，中共中央、国务院文件《中国教育现代化2035》明确指出“全面落实立德树人是中国教育现代化的根本任务”。

自文件颁布起，教育界、学术界等就高度关注立德树人根本任务，对如何全面落实此任务进行了广泛分析与深入研究。

2020年，秦素玲基于立德树人根本任务，以学风建设为研究对象，提出了加强教师队伍建设的具体途径。

同年，韦阳探讨了课程思政在高校立德树人任务实现中的作用。

2021年，蔡新职等以高职院校为分析对象，从校园文化建设、课程育人实效等方面探索了如何落实根本任务。

尽管学者从不同角度对立德树人根本任务进行了深入分析与研究，但是依然存在一些问题，值得进一步探索。

本文以高等院校为分析对象，以立德树人为研究目标，从“课程建设是基础、课程思政是重点、教师队伍是关键”三方面，探索了高等院校全面落实根本任务的可行路径，为实现“三全育人”奠定基础。

二、以“金课”为标准进行课程建设，是全面落实立德树人根本任务的基础2018年，教育部高等教育司司长明确提出“高等教育要打造金课”。

课程是院校人才培养工作的基本要素，课程建设是落实根本任务的重要组成，其核心在于关注教材和关注课堂。

本章将从课程教材、课堂教学两方面，说明课程建设是落实根本任务的基础。

（一）课程教材课程教材是教师按纲施训、学生自主探究的重要工具，在高等教育课程建设中作用显著。

教材作为呈现知识的教学用书，它既具有传播知识的工具属性，亦具有体现价值观念的社会属性，高质量教材要体现出价值观培养方面的作用。

［摘要］近年来，高职院校大学生思想政治教育工作并没有得到足够的重视，以至高职院校大学生思想政治教育存在许多亟待解决的问题。

我国已经进入新时代，在新时代背景下，如何坚持“立德树人”这一根本原则，高职院校创新和发展大学生思想政治工作必须突破瓶颈，寻找创新之处。

［关键词］新时代背景；高职院校；立德树人［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）03-0050-02新时代背景下高职院校落实“立德树人”对策研究①王冠（辽宁金融职业学院，辽宁沈阳110122）一、高职院校坚持“立德树人”的重要意义现在将“立德树人”作为高职教育的根本任务，有着特殊的内涵和时代意义：一方面对增强民族的认同感、文化的归属感有着极大的提升作用；另一方面对“十八大”提出的“三个自信”以及“两个百年”有着极大的奠基作用。

教育是社会进步与变革的基石。

谁赢得了教育，谁就赢得了未来。

因此，教育具有基础性、先导性和全局性的功能。

教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，正是进一步对这个问题的深化。

二、新时代背景下高职院校“立德树人”工作存在的问题（一）高职院校“立德树人”工作实效性不足高职院校主要重视专业人才的技能培养，在教育教学的过程中把重点放在技术、专业上，针对专业技术知识进行培养，将过多的关注点放在职业的发展和学生个人职业的规划的关系上，忽视了高职院校的德育育人功能的培养。

经调查研究，大多数高职院校设置人文教育课往往是应付检查的摆设，也设立素质教育课程和素质教育学院等教学机构，但是很多并没有真正从培养学生德育素质方面去真抓实干，大多数也都是流于形式的德育，是不可能完成立德树人的教育任务的。

1.素质教育思政课教学效果不尽如人意高职学生对思政课的评价较低，认为其枯燥无味。

但是经调查研究，各类高职院校也均对应地开展了课程改革，思政课在高职院校的课程改革中措施很多，但是取得成效却是最不明显的。

园丁沙龙高职院校立德树人实践路径研究■任永友摘要：加强立德树人教育，是党和国家对高校提出的重要任务。

高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，需要深刻理解立德树人的重要意义，积极开展立德树人教育。

文章从组织管理制度、师资队伍、教育体系、人才培养模式、管理服务育人和朋辈教育等六个方面，阐述了高职院校立德树人实践路径及具体措施。

关键词：高职院校；立德树人；实践路径立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，定位于培养技术应用型人才，其在校生数量接近高等教育在校生总数的一半，是发挥德育教育功能，培养人才的重要阵地。

因此，高职院校要牢固树立“以学生为本”的理念，深刻理解立德树人的重要意义，积极开展立德树人实践活动，全力将高职学生培养成为德智体美全面发展的技术技能人才。

一、高职院校立德树人的重要意义加强立德树人教育，是党根据时代形势变化提出的重要任务，具有鲜明的时代性和发展性，高职院校要顺应时代发展要求，积极主动作为，落实立德树人根本任务。

（一）立德树人为高职院校教育工作指明了方向习近平总书记在同北京大学师生座谈时提出：要始终把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人；要建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍；要加强党的领导和党的建设，形成思想政治工作体系贯穿始终的高水平人才培养体系。

习总书记重要讲话为我国新时代教育工作明确了行动指南，为高职院校立德树人工作开展提供了根本遵循。

（二）立德树人是高职院校促进学生成长成才的保障立德树人系统回答了新时代应该培养什么样的人才，怎么样培养人的问题。

高职院校必须坚定服务于党的教育方针，坚持正确的政治方向，以立德为根本，以树人为核心，把立德树人内化到院校建设和管理各领域、各方面、各环节，认真传授学生专业基础知识和技术技能，大力弘扬中华优秀传统文化，积极引导学生树立社会主义核心价值观，培育学生优良品质和崇德向善的理想信念，全力培养德智体美全面发展的高素质劳动者。

新时代职业教育发展中立德树人的作用研究作者：李成霞来源：《新西部·中旬刊》2019年第07期【摘要】新时代的高职院校立德树人，本文认为其目标是要让每个学生都有人生出彩机会。

其载体是要不断推进课程建设和改革，其职业操守需要大力弘扬工匠精神。

只有这样才能努力办好人民满意的职业教育。

【关键词】立德树人;新时代;职业教育国无德不兴，人无德不立。

党的十八大以来，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议等场合反复强调各级各类学校要牢记“教书育人的神圣职责”，把立德树人作为教育的根本任务，“着力培养社会主义事业合格建设者和接班人”。

[1]习近平总书记强调：“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人”。

[2]这进一步回答了新形势下教育培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人这个重大问题。

这三个问题要做好最终都要落实到教师身上，可见教师是当前办好人民满意的职业教育的关键，是夯实新时代职业教育发展之基。

因此，高职院校中教师的师德师风成为职业教育发展的先行。

教师是兴校之本，师德是教育之魂。

古往今来，一代代身正学高的师者丹心育才，桃李天下，推动着国家和民族不断进步，赢得了全社会的尊重和称赞。

十九大召开之后，职业教育进入一个新的历史坐标，迎来一个新起点，开启一段新征程。

新时代要达到人民满意的职业教育，必须要有高素质的教师。

无疑，师德师风建设是培养合格教师的保证，是我们实施职业教育的奠基工程。

一、立德树人的目标是要让每个学生都有人生出彩機会高等职业教育的培养目标是培养高素质劳动者和高级技术技能人才，以服务经济社会发展的需要。

[3]。

因此，职业教育作为“生产直接生产力”的教育，是区域经济的推动器，可以重新塑造生产力、重构产业链、创造区域优势。

十八大以来，党和国家非常重视职业教育的发展，习近平总书记指出：“要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。

新时代高职院校辅导员“6个强化”落实立德树人根本任务
伍世英;李哲;许昌
【期刊名称】《现代商贸工业》
【年(卷),期】2024(45)1
【摘要】辅导员是高校教师的组成部分,也是管理者身份,在高职院校思想政治教育工作中充当骨干力量,是高职院校大学生日常思想政治工作实施落地的组织者、实
施者、指导者,是大学生成长成才路上的人生导师,更是大学生健康生活的知心朋友。

党的二十大报告也多次提到立德树人应该作为高职院校的根本办学宗旨,将“为谁
培养人,怎样培养人,培养什么样的人”作为中心环节。

本文围绕“6个强化”有序
展开,论述高职院校辅导员如何落实立德树人根本任务。

【总页数】3页(P109-111)
【作者】伍世英;李哲;许昌
【作者单位】广州铁路职业技术学院;武汉理工大学
【正文语种】中文
【中图分类】F24
【相关文献】
1.新时代高职高专院校落实立德树人根本任务的路径选择
2.高职院校辅导员落实立德树人根本任务实践策略研究
3.新时代高校辅导员落实立德树人根本任务的实践
路径4.高职院校辅导员落实立德树人根本任务的路径思考5.新时代立德树人根本
任务下高职院校辅导员工作探索与实践
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。