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小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思5篇小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第46～49页例1～例4教学目的：1．使学生初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，并知道爱护人民币。
2．培养学生的参与意识及观察、比较、概括、实践的能力。
3．使学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
教学重点：认识各种面值的人民币。
教学难点：知道1元=10角，1角=10分。
教具、学具准备：多媒体课件、模拟钱币。
教学过程：一、情境导入1．通过看录像，你知道了哪些信息？这节课我们就来共同认识人民币。
（板书课题）2．对人民币你有哪些了解？根据学生回答情况，教师随机处理。
二、探究新知1．独立识别人民币。
2．说说识别方法。
3．分类。
（1）纸币、硬币各有什么共同点、不同点？（2）元币、角币、分币的币种？介绍第四套和第五套人民币。
4．和电脑娃娃比赛，看谁先说出人民币的面值。
5．例2：购物游戏。
6．独立完成第48页“做一做”第1题，学生汇报。
7．例3。
9．实践应用1元钱能买什么？10元钱能买什么？三、拓展创新1．每个书包35元。
（1）我的钱正好买一个，你猜猜我最多有几张面值十元的？（2）如果付的钱全是面值十元的，你猜猜我付了多少张？2．谈话升华。
四、全课这节课你有什么收获？沈阳市沈河区朝阳一校小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇二教学目标1．使学生的单位元、角、分，知道1元＝10角。
2．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
3．通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程当中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
通过认一认活动，培养学生的观察能力。
教学内容教科书第46～48页。
教具、学具准备多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。
《认识人民币》教学设计【教学内容】《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》41～42页。
【教学目标】1.认识各种面值的人民币，知道“1元=10角，1角=10分”。
2.通过换钱的活动，体会“元”、“角”、“分”之间的关系，感受数学知识与现实生活的密切联系。
3.学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。
【教学重点】认识各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”、“角”、“分”和它们之间的关系。
【教学难点】体会“元”、“角”、“分”之间的关系。
【教学准备】课件、各种面值的人民币。
【教学过程】一、情境导入师：今天，老师给同学们带来个礼物，大家看，这是什么？对，存钱罐，同学们有没有自己的存钱罐？存钱罐有什么用处？师:同学们，钱在我们国家还有另外一个名字，叫什么？（人民币）对，人民币。
这节课，我们就一起来认识人民币。
揭示课题，并板书。
不光同学们有自己的存钱罐，小明也有自己的储蓄罐，瞧，他正在和妈妈一起整理零花钱呢，他打算把自己的零花钱捐给灾区的小朋友们。
课件出示教材中的情境图。
师：仔细观察，你能提出什么问题？预设1：你认识1元、1角和1分吗？预设2：你认识这些钱（或人民币）吗？……【设计意图】通过创设小朋友在妈妈的帮助下清点存钱罐里人民币的情境，引导学生观察情境图，提出简单的数学问题。
激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。
二、你说我讲1.认识1元、1角、1分（1）出示课件：1元、1角、1分的纸币和硬币师：你们认识吗1元、1角、1分？学生根据生活经验回答。
师：你是怎么知道的？先独立思考，再将你的好方法同桌交流。
同桌交流辨认不同面值人民币的方法。
全班交流，让学生到台上交流。
课件展示 1元、1角、1分的纸币和硬币。
小结：同学们观察得真仔细，辨认人民币可以从图案、颜色、大小、字样等方面来观察。
而国徽是我们国家的象征，所以我们要爱护人民币，不能乱折乱揉，也不能在上面乱写乱画。
（2）认识元角分之间的关系师：老师这儿有一张1元的，我想把它换成1角的，可以换几张？板书 1元=10角课件演示。
《认识人民币》教学设计
教学目标
1.通过观察、比较、动手操作等活动准确辨认各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2.通过换钱、购物等活动，体会“元”、“角”、“分”之间的关系，感受数学知识与现实生活的密切联系。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，学会合理使用人民币并知道爱护人民币。
学情分析
《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元第一节的内容。
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
对于一年级的小朋友，绝大多数孩子在生活中都接触过人民币，因此我让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识学习人民币，努力营造动手操作的机会，让学生更加自主的学习。
教材首先通过购物和乘车购票图引出新课，紧接着认识小币值的人民币，然后引出人民币的单位“元”、“角”、“分”以及元、角之间的换算，知道1元=10角，1角=10分。
并通过“做一做”让学生进行数钱和换钱活动，使学生进一步熟悉元与角之间的进率，并为探索购物时怎样付钱作准备。
重点难点
教学重点：准确辨认各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”、“角”、“分”，知道“1元=10角，1角=10分”。
教学难点：元、角之间的换算。
教具准备
认识人民币PPT、学具人民币。
教学过程
【导入】一、创设情境，揭示课题。
⼩学数学_《认识⼈民币》教学设计学情分析教材分析课后反思《认识⼈民币》教学设计⼀、谈话交流，引出课题师：⽼师今天穿的⾐服好看吗？谁来猜⼀猜⽼师是花多少钱买的？学⽣猜测回答师：你花过钱吗？你知道⽣活中那些地⽅⽤到钱？学⽣根据⽣活经验列举⾃⼰使⽤⼈民币的例⼦。
师：看来钱的⽤处⾮常⼤，我们的⾐⾷住⾏都要⽤到钱。
⼩朋友们知道我们国家发⾏的钱⼜叫什么吗?⽣：⼈民币。
师：对，我们国家发⾏的钱叫⼈民币，今天⽼师就和⼩朋友们⼀起来认识⼀下⼈民币。
(板书课题)⼆、探究新知（⼀）认⼀认1.认识⼈民币我们国家的⼈民币有这么多呢！这是我国发⾏的第四套和第五套⼈民币。
有些是纸做的，叫纸币，有的是⾦属做的叫硬币。
2.合作探究这些⼈民币你们认识吗？把你们的学具拿出来，把你认识的⼈民币和同位说⼀说。
3检验同学们真厉害，认识这么多⼈民币，现在，⽼师来考考你们，（出⽰⼀张1元的纸币和硬币），这两种⼈民币的⾯值是多少？你是怎么看出来的？⽣：可能回答：上⾯写着数字“1”（回答不确切，结合其他特征说明）可能是1⾓、1分啊。
（启发补充，还要看单位）对，有壹圆的字样。
（每说出⼀个就把⽅法归纳出来）认识⼈民币，咱们可以看字样、颜⾊、图案。
这⼀张呢？（取⼀张1⾓纸币）⽣：1⾓。
出⽰2⾓5⾓1分2分5分（你是怎么判断的，然后让个别学⽣说说他判断的依据）对了，同学们说的很好，我们可以通过⼈民币可从数字和汉字来认识它。
那么，关键是看什么呢？（单位）那⼈民币的单位有哪⼏种呢？——板书“元，⾓，分”也可以通过图案、字样、颜⾊、⼤⼩等⽅⾯进⾏判断。
3.认识其他的⼈民币真是聪明的⼩朋友，我要考考⼤家的观察能⼒。
师：仔细观察1元纸币的正⾯和反⾯，上⾯分别有什么？先看正⾯⽣：（1）⽑主席头像这是带领中国⼈民推翻三座⼤⼭建⽴新中国的伟⼤领袖⽑主席（2）国徽师：国徽代表什么？⽣：我们伟⼤的祖国师：同学们热爱我们的祖国吗？所以也要爱护⼈民币。
那我们要怎么做才是爱护⼈民币呢？学⽣说⼀说，引导学⽣爱护⼈民币（出⽰破坏⼈民币的⾏为图⽚）师：这些⾏为是爱护⼈民币的表现吗？学⽣说说师总结我们要抵制这些⾏为。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（精选9篇）小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（精选9篇）作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇1设计背景那天不轻易地发现有个小朋友手中拿着撕成两半的五角面值的人民币，我问他去哪得，他说xx小朋友说不要了，撕了扔地上，他捡来玩的，大班的小朋友，难道对钱没有概念吗？活动目标1、认识常见人民币面值及特征。
2、知道人民币的用途及一些意义。
3、了解简单的钱币兑换关系，并学习简单的粘补技巧。
重点难点认识人民币面值，人民币的兑换关系。
活动准备1、各种面值人民币。
2、一些日常用品及价格单。
活动过程一、了解人民币1、出示人民币，教师:这个是什么？有什么用呢？2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。
我们中国制造出来的钱叫人民币。
二、认识不同面值的人民币1、在黑板上展示不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿仔细观察有何不同。
2、请个别幼儿说说自己的发现。
3、教师纠正、肯定幼儿的说法。
4、简单告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。
三、人民币的兑换1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。
2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币?几张1角和2角的人民币？…延伸活动1、粘补残缺的“人民币”。
2、角色游戏：购物。
教学反思1、教学活动准备充分，所用的真币是幼儿生活中熟悉的，对幼儿很有吸引力。
他们兴趣高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比如告诉幼儿人民币不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很认真的和老师一起把撕烂的钱币粘补好。
通过给幼儿自己认真观察，给他们了解可以通过颜色、数字的不同，认识到不同面值的人民币。
《认识人民币》教学反思(5篇)《认识人民币》教学反思篇一我授课的内容是一年级下册第五单元的《认识人民币》。
本节课要求学生认识人民币，知道人民币的单位有元、角、分，了解元角分的进率，会进行兑换等。
本节课，我注重学生动手实践、自主探究、合作交流。
采取小组合作的学习方式，为学生设计了看钱、认钱、分钱、换钱、购物等活动。
以学生为主体，让学生人人参与、个个动手、积极思考。
针对学生对人民币已有一定的浅显认识，但对元角分的关系又不是很清晰的实际情况，在上课初我利用“购物”这一谈话形式导入新课，从生活实际出发，让学生感受数学与生活的紧密联系，并利用外币的介绍，激发学生的兴趣，进而引出人民币。
在开展“认人民币”活动时，我放手让学生自己认识人民币，因为大部分学生都有购物经验，符合学生的认知规律。
学生在小组交流中认识人民币。
在接下来“人民币分类”的活动中，学生自己去操作、去感知、去实践，很轻松地完成人民币的分类。
通过分类知道了纸币和硬币，还知道按元、角、分来分类，进而进行兑换，了解进率。
在活动学习过程中，我注重渗透品德教育。
使学生懂得要爱护人民币，正确合理使用零花钱等。
在购物环节，我让孩子们在小组内准备好钱购买自己所需要的物品。
在模拟的购物环境中，进行生活经验的在现。
激发学生的学习兴趣，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，培养学生实际生活的购物能力。
回顾本节课的教学，还有很多不足：1、学生有较强的观察兴趣，但是观察的角度不够宽泛，细节观察不到位。
2、学生有了一定的小组合作意识，但是如何相互交流、互相整合意见学生存在困难。
合作学习时倾听意识模糊，小组合作学习效率有待提升。
《认识人民币》教学反思篇二有关人民币的教学一直困扰着我，虽然每个孩子都认识钱，都花过钱，但由于学生的年龄较小，单独使用的人民币都是小面额的。
特别是我们农村的孩子，一般只用过1角、2角、5角、1元、2元的人民币，极个别家庭比较好的学生有时拿过5元的人民币，对于更大面额的，家长不会放心地教给学生。
《认识人民币》教学设计：教学目标：1. 使学生认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分以及他们之间的进率：l元=10角，1角=10分。
初步学会简单的互换。
2. 初步感受人民币在生活中的广泛应用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。
教学重难点：掌握l元＝10角，1角＝10分，初步学会简单的互换。
感受人民币在生活中的中重要性。
教具学具：多媒体课件、1角的硬币10个、1分的硬币l个、学生每人一份配套的学具。
教学过程：（播放歌曲《一分钱》）小朋友们听过这首歌吗?这是老师小时候经常听的一首歌叫做《一分钱》今天我们就一起来认识钱。
一、创设情境、生成问题师：看看小朋友们都在干什么？（课件播放四幅情境图，引出人民币，最后定位在玲玲的存钱罐，教育孩子勤俭节约，爱护人民币）今天我们就一起来认识人民币。
板书课题：认识人民币1 。
二、探索交流、解决问题1．认识不同面值的人民币师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢？有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。
识别人民币的时候，有什么好方法。
小组从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，要求学生合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。
了解每种人民币的面值和图案、色彩特点。
学生汇报：1元、5角、1角、5分、2分和1分。
师：现在，分币在日常生活中使用的很少了，在老师小时候分币是常常使的。
2．简单分类师：咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。
学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中交流分类的方法。
认识纸币与硬币。
师：小朋友们在刚才认识人民币的过程中有没有发现什么呢？在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分，纸币与硬币虽然形状质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。
按人民币的单位分成三类，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民币的单位。
3．探究元、角、分的关系师：现在我们到小精灵超市里逛一逛吧？如果我要买价格为1元的自动铅笔，我可以怎样付钱？还可以怎样付呢？生说不同的付钱方式。
《认识人民币》教学设计教学内容：小学数学青岛版（五四制）一年级下册五单元一窗口。
教学目标：1、结合现实情境，认识各种面值的人民币。
2、认识人民币单位：元、角、分，知道它们的十进制关系，1元=10角，1角=10分，懂得兑换人民币。
3、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。
教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分。
知道 1元=10角、1角=10分。
教学难点：初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。
教学过程：一、谈话导入新课同学们，老师昨天在超市拍了几张照片，同学们想不想看一看？图中的小朋友在干什么？生:购物同学们自己买过东西吗？你们用什么来买东西？生：钱（或人民币）。
对，我们生活中经常和钱打交道，我们中国的钱叫做“人民币”。
出示课题认识人民币（板书）二、创设情境认识人民币。
1、你知道在生活中用到的都有哪些面值的人民币吗？生回答，板书：100元、50元、20元、10元、5元、1元，5角、1角，5分，2分，1分。
2、同学们仔细观察，老师写的板书有什么规律吗？生：把面值是元的放在一起，把面值是角的放在一起，把面值是分的放在一起。
那同学们再仔细观察，人民币的单位有哪些？生：元、角、分。
3、同学知道生活中有这些面值的人民币，那你能辨认它们吗？把课前准备的学具（人民币样币）拿出来，小组内认一认，说一说，互相交流一下怎样辨认这些人民币。
（小组活动）。
下面请小组的代表到前面来把你们的结果汇报一下。
（结合多媒体汇报）小结：刚才每个小组的同学都动脑筋了，汇报的都不错。
咱们主要是按数字和颜色来辨认人民币的；同学们真的太棒了。
随堂练习，连一连。
4、通过刚才的学习，我发现同学们虽然年龄小，可本领真高，那你们能帮老师解决一个难题吗？老师出门坐公交车需要1元的车票钱，老师一看钱包里有这些面值的人民币（多媒体展示），那你能帮老师想一想我可以有几种付钱的方式？小组内互相说一说。
《认识人民币》教学设计教学目标：1．认识各种面值的人民币:1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币人民币，理解1元=10角，1角=10分。
2．在付币、找币等活动中加强体验、培养主动与他人交流合作的意识和动手操作能力、激发学生学习数学的兴趣。
3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约、爱护人民币的良好品质。
教学重点：认知人民币，掌握他们之间的换算关系教学难点：通过购物活动，掌握人民币之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。
教、学具准备：教具：多媒体课件,人民币样币若干。
学具：人民币样币若干。
教学过程：一、情境导入师：同学们，老师给大家带来一位新朋友，快来跟她打个招呼吧。
（你好！）谁想跟她握握手呢？今天，老师要给小猪找到一位爱学习的小主人，大家说好不好？好，现在，请看大屏幕（播放课件）哇，超市里这么多好吃的东西，你们想要吗？那怎样才能得到你想要的东西呢？对了，要用钱买。
生活中，还有哪些地方要用到钱呢？看来，钱在我们生活中扮演着重要角色，今天我们就一起来认识一下人民币！（板书课题：认识人民币）二、探究新知（一）认识1元、1角、1分师：课前，大家准备了很多人民币，这么多人民币，你认识吗？你是怎样学会的呢？（妈妈教给你的，跟妈妈买菜自己学会的。
真了不起）师：看，谁来了？美羊羊想要树上的红包，只有连闯四关，才能帮助美羊羊把红包摘下来，大家准备好了吗？师：第一关，火眼金睛，请迅速说出大屏幕上的人民币的面值。
（课件出示人民币样币，并相机指导50元和100元的两种版本）师：大家真厉害，美羊羊成功拿到了一个红包，她开心极了。
师：下面我们来到了第二关，小试牛刀，谁想给大家介绍一下你熟悉的人民,并说说你是用什么方法记住的呢？生：这张是1元的，正面印有一个国徽，中国人民银行，数字1，汉字一元。
（真厉害，大家给她鼓励一下吧）师：回答真棒。
还有同学要补充吗？生：1元的反面印有数字1，拼音1YUAN,还有杭州西湖的图片。
《认识人民币》教学设计教学目标:1.使学生认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分;了解元、角、分是人民币的单位。
2.在活动中加强体验,培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3.注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。
养成爱护人民币、节俭的好习惯。
教学重点:认识小面值人民币,知道进率。
教学过程:(一)导入:师：上课开始之前先来猜一则谜语。
(课件出示)薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，哪样都要用到它。
师：请同学们猜一猜，它是什么呢？生：钱。
师：我们用的钱又叫什么？生：人民币。
师：同学们真聪明，那请同学们仔细思考，在我们生活中哪里能用到人民币呢？生1：我们买铅笔用到过人民币。
生2：我们买吃的用到过。
生3：我们上公共汽车买票时要用到。
生4：我们坐火车用人民币买票。
师：人民币在我们的生活中的用处非常的大。
那我们今天就来认识人民币。
（设计意图：目的让学生体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。
通过猜谜语导入新课，激发学生学习数学的兴趣，让学生在愉悦的状态下进入本节课的学习。
）1、认识1元。
同学们都见过人民币吧?请同学们看屏幕，这一张人民币的币值是多少呢？师:谁来做光荣的小老师,介绍给大家听。
生1:这是一元。
师:怎么看出来的?生:这里有一个“1”,这里有一个“圆”,合起来是“1圆”。
师:谢谢你,小老师!师:这个“壹”是大写的汉字一,圆是人民币的单位,咱们一般写作这个元。
(板书:元)师：右边这个人民币的币值是多少？生：一元。
师：我们发现这两个人民币的币值相等。
师：这张人民币的币值是？生：五角。
因为上面有大写的伍和角，还有上面有数字5，所以是5角。
师：右边这个呢？生：5角。
师：这两个人民币的币值也是相等的。
师：这张人民币的币值是？生：一角。
因为上面有大写的壹和角，还有上面有数字1，所以是1角。
师：右边这个呢？生：1角。
师：这两个人民币的币值也是相等的。
师：这个人民币的币值是？生：一分。
生：2分。
生：5分师:这是什么?课件3(生:国徽)国徽代表我们伟大的祖国,同学们一定要爱护人民币。
师:我们刚刚认识了这么多人民币，你能用我们学过的知识对他们进行分类吗？生：按大小分。
生：按颜色分。
生：按形状分。
生：按照纸币和硬币分。
生：一元的和一元的，五角和一角的，1分、2分和5分的。
师：像这样分（出ppt）是按照纸币和硬币来分的。
这是因为我们国家的人民币可以分成纸币和硬币。
板书师：（PPT）请同学们看屏幕，老师是按照什么标准分的？生：元币找元币，角币找角币，分币找分币。
师：你们真棒！元、角、分也叫做人民币的单位。
板书2、探索,认识元、角、分的进率。
师:我们认识了人民币的单位，那你知道元和角之间有什么关系吗？一元等于（）角？生：一元等于10角。
师：我们来看这个同学说的对不对，一起数（PPT）所以1元=10角（板书）师：同学们能不能猜想2元等于（）角？生：2元=20角师：我们可以用一句话来总结，几元就等于几十角。
师:同学们,1元=10角,那么1角等于多少分呢?生：1角=10分。
师：我们来看这个同学说的对不对，一起数（PPT）所以1角=10分（板书）师：同学们能不能猜想2角等于（）分？生：2角=20分师：我们可以用一句话来总结，几角就等于几十分。
三、巩固练习游戏闯关（一）第一关课本做一做第一题。
（二）第二关课本做一做第二题。
（三）第三关模拟超市购物场景。
四、全课总结。
师:时间过的真快,这节课马上就要结束了,在今天的这节课里,你们都表现得非常棒,你都学会了什么呢?五、板书：认识人民币人民币的单位有：元、角、分。
1元=10角1角=10分学情分析本节课的教学内容是“认识人民币”。
这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。
一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。
让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。
效果分析通过猜谜语，了解今天要学习的知识，又通过让学生想一想人民币在我们的生活中有哪些用处？引入新课部分:让学生感觉今天所学的知识是与我们的生活是有关系的,从而增强学生学习新知识的信心。
创设情境,引入新课部分:“学生是教学活动的主体”,而“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。
教学中,教师呈现人民币课件,引导学生观察思考“人民币的币值是多少?从哪里看出来的？”,使学生迅速进入学习状态。
以原有的知识和经验为基础,经历独立思考,鼓励学生大胆地呈现个性化的理解。
在认识人民币的单位以及进率的时候，通过比较分析沟通新旧知识间的联系,引导学生自主得出结论,加深了对人民币的分类以及单位和进率的理解。
教师整个教学过程注重学生参与的主动性,在互相启发的学习活动中,使学生逐步掌握数学的思想方法,受到数学思维的训练,获得知识,发展能力。
巩固新知部分:通过多层次的练习,并且联系生活中购物的场景，让学生在练习过程中不断加深对人民币的单位和单位之间的进率的认识与理解,提高学生的观察能力、概括和归纳能力。
练习的设计密切联系教学的重难点,同时习题的编排体现由易到难的层次性,选取的素材紧密联系学生的生活实际,具有一定的生活实用性。
第五单元认识人民币第一课时教材分析本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。
这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。
教材首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。
在教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。
在购物活动中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。
在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。
评测练习一、巩固新知练习。
1.课本53页做一做第一题第二题。
2.模拟购物活动“我是小小售货员”“我是优秀小顾客”《认识人民币》教学反思《人民币的认识》是小学数学人教版一年级下册教材的知识,这节教学的重点是认识人民币,难点是人民币元、角单位之间的换算。
上这一节课,教学充分体现了新教材特点和课程标准的新理念,渗透了以人发展为本的教学思想。
重视师生、生生间的相互作用,把数学教学活动建立在学生已有的认知水平和生活经验之上,即从生活实际出发,让学生在实践中认识人民币,并适当地进行爱护人民币,做事有条理等德育渗透,环环相扣,衔接自然。
一、创设问题情境、激发学习兴趣在本节课的教学过程中,我遵循“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为孩子们提供观察和操作的机会。
使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感”这一数学思想,通过猜谜语，从生活中了解人民币的作用,进而引入新课,认识人民币.认识各种面值人民币,进一步理解人民币单位间的换算关系,培养学生的应用意识,激发学生参与的欲望和学习的兴趣.二、创设自主、合作学习空间,培养学生的合作意识和探索精神。
让学生自主探究已成为数学教学改革发展的一个新的趋势与热点。
教学中,教师要充分估计学生的起点,从学生已有的生活经验和认知水平出发,发挥学生学习的主动性,灵活处理教材。
在认识了人民币之后,我让学生自己分一分人民币,有的同学分成纸币和硬币,也有的同学分成分币、角币和元币,我都给予了肯定。
整个过程为学生创造了自主、合作、探究的学习环境,使学生在轻松、愉快的心境下掌握了人民币的认识,并且培养了学生的小组合作意识和探索精神。
三、及时对学生进行思想品德教育。
本节课我实现了预定的情感目标:在认识人民币的同时,对学生进行了爱护人民币的教育,并激发了学生的爱国主义情感。
总之,数学来源于生活又运用于生活。
在低年级的数学教学中,我们要根据学生的特点,合理利用教材,激发学生的学习兴趣,创造轻松的学习氛围,让学生学会自主、合作、探究式学习,你一定会收到意想不到的效果。
课标分析新课标指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。
要十分关注学生的经验与兴趣，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。
另外还以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。
