高职建筑设计技术专业课程体系初探

高职高专建筑工程专业实践教学改革初探摘要：高职院校承担着培养高技能人才的重任。

改革开放后，社会的巨大需求，使高职教育得到迅猛发展，然而，高职教育将如何保障社会发展对人才的需求，切实提高培养人才的技能水平，是摆在高等职业教育人面前的一个重要课题。

本文对建筑工程实践教学方面的教学内容及教学体系上分别进行了探讨，提出了改革上的一些对策。

关键词：建筑工程专业；实践教学；改革措施；基本思路中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）20-0071-03根据高职高专教育建筑工程专业培养目标的要求：本专业培养与社会主义现代化建设要求相适应，面向施工、建设、中介、建设主管部门等企事业单位，具有工程管理综合职业能力，具备工程管理专业必需的文化基础与专业理论知识，能够从事建筑工程项目承包及管理工作的高级应用性人才。

国家“十二五”规划纲要也给职业教育提出新课题，明确了未来五年我国国民经济和社会发展的总体思路、战略目标和主要任务。

在教学体系、内容设置、方法途径、基本建设和教学管理、质量评估等方面都给高职院校教学提出了新的要求。

高职建筑工程专业实践教学一直是教改讨论的重点，长期以来在高职教学上我们一直沿用传统的教学模式，即以课堂传授为主，实践教学为辅，教学的内容主要偏重于理论方面，从而没有真正体现职业型、技能型的培养方向，同时也由于职业教育在培养对象、人才培养目标上均不同于普通的本科生教育，因些传统的教学模式已不适合高技能人才的培养的要求，实践教学的实施已成为建筑工程专业化整体教学方案中的重要环节。

一、高职院校建筑工程类专业实践教学基本思路我校目前建筑工程主要设置了建筑工程技术、工程造价两个专业。

以建筑工程技术为例，在专业实践教学方面做了如下设置1.课程体系设计思路：根据对建筑行业企业的市场调研确定工作岗位，对工作岗位及典型工作任务的分析，确定职业能力及知识、能力和素质要求。

对接行业岗位的职业能力要求确定人才培养的方案。

高职院校建筑类专业人才培养的探索与实践[摘要］以工学结合为模式、以就业为导向的高职教育要求课程教学内容与职业资格标准相统一，专业技能与岗位需求相融合，学生毕业与就业零过渡。

文章根据高职院校建筑类人才培养方案及人才培养模式改革的需要，将理论教学、专业技能培养与素质教育统一起来，并提出了高职院校建筑类专业高素质技能型人才培养的思路。

[关键词］高职教育建筑类专业人才培养教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）明确指出：要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。

为此我们必须突破传统的教育思维模式，拓展多渠道、多形式的人才培养模式。

以建筑类专业为例，高职院校要结合其人才培养特点，紧密依托行业，积极探索工学结合、校企合作之路，培养建筑类专业高素质技能型人才。

一、依托行业企业优势，明确学院发展思路目前，我国建筑业从业人员已达四千万人左右。

从业人员中，专业技术和经营管理两类人员仅占总数的9％，远低于各行业18％的平均水平。

专业技术和管理人员中，中专以上学历者占58％，大学以上学历者占11％，占从业人员总数90％以上的生产一线操作人员绝大多数未经过任何培训。

随着社会经济发展，建筑事业市场化的加速，社会对城市规划、建设和管理方面的技术人才需求日益增加，建筑装饰、房地产和物业管理业等新兴行业的发展也急需建筑技术与管理人才。

根据教育部、建设部组织进行的行业资源调查报告，建筑技术人才短缺突出表现在建筑施工、建筑装饰、建筑设备和建筑智能化这四个专业领域。

我们应紧紧抓住职业教育教学的实践性、开放性和职业性特征，依托行业企业优势，搭建好校企合作的平台。

如广东建设职业技术学院与广东省建筑集团有限公司长期以来保持着密切合作，相互建立了一种稳定的教学、科研、培训关系，共享着其下属的几十个公司、设计院、科研院等资源。

在实训基地、顶岗实习安排、企业工程技术人员和能工巧匠的聘用等方面都具有优越条件。

高职课程整体设计的分析课程整体设计是课程实施的基础，是对教学内容、教学方法、教学活动、教学组织形式以及实践性教学设计等方面的组织与安排。

一门核心课程要取得良好的教学效果，课程的整体设计与实施就显得尤为重要。

在教学设计中要注重培养学生的职业技能、方法技能、社会技能、创新技能，始终以“教学做”为主线，认真做好职业能力目标、技能训练目标、教学实施等的构思与设计。

一、课程目标设计《建筑施工技术》是建筑工程技术专业的一门综合性、实践性很强的专业核心课程，其内容覆盖广。

课程目标是使学生在具备了建筑工程施工的基本知识、基本理论和决策方法的基础上，培养学生建筑施工和施工组织的能力，以及运用国家现行施工规范、规程、标准的能力，加强对建筑施工新技术、新工艺的应用探讨，促进学生处理实际工程问题能力和施工组织管理能力的提高。

我们设计了本课程的三大教学目标：知识目标、技能目标、素质目标。

知识目标包括：掌握一般建筑各分部分项工程的常规施工工艺流程；掌握建筑施工过程中质量、安全的控制监控点；熟悉现行施工技术规范要求。

技能目标包括：能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规工程合理的施工方案、查找资料和完成施工中遇到的一些必要计算、能编写一般建筑工程施工技术交底、具备一定的建筑施工现场技术指导能力。

素质目标包括：培养学生吃苦耐劳、团结协作的精神；树立安全第一，预防为主的思想；培养学生自主学习的精神。

二、课程设计理念课程教学应当立足于高职教育的培养目标和定位，坚持以一线建筑施工管理人才的实际管理技能培养为主线、以教学做结合为主要手段、以能力培养为核心，培养学生从事建筑施工管理的综合能力和职业素养。

按照高职院校人才培养的特点，充分利用自身的行业优势和资源优势，从课程标准与实训标准相融合的原则，进行《建筑施工技术》课程设计，以突出专业课程职业能力的培养。

围绕实现高技能人才培养目标要求，在课程设计中突出职业能力的训练，融合“职业资格证书”对知识、技能和态度的要求。

高职建筑工程技术专业BIM技术课程体系探究随着建筑行业的不断发展，建筑信息模型（BIM）技术已经成为建筑行业的重要趋势。

在高职建筑工程技术专业中，BIM技术的应用已经成为必不可少的一部分。

建立一套完整的BIM技术课程体系对于培养高素质的建筑专业人才至关重要。

本文将探讨高职建筑工程技术专业BIM技术课程体系，并提出一些建议。

一、BIM技术的重要性BIM技术是一种以建筑物为中心，综合运用信息技术、建筑学和工程学进行模拟、仿真、分析并为项目的设计、施工、运营等各个阶段提供全方位信息支持的技术。

相比传统的建筑设计和施工方法，BIM技术具有更高的精度、更完善的信息共享和更高效的协同性能，可以大大提高建筑项目的质量和效率。

在当前建筑行业中，BIM技术已经得到了广泛的应用，并取得了显著的成效。

掌握BIM 技术已经成为建筑专业学生的必备能力，也是未来从事建筑行业工作的重要技能之一。

在高职建筑工程技术专业中，建立起合理、科学的BIM技术课程体系，对于培养学生的实际能力和综合素质具有重要意义。

二、BIM技术课程体系的构建1.核心课程在高职建筑工程技术专业中，BIM技术的核心课程应包括BIM建模、BIM协同设计、BIM施工管理等内容。

BIM建模课程主要是培养学生熟练掌握各类BIM软件的使用技巧，包括Revit、Archicad、Tekla等。

BIM协同设计课程则是学生了解BIM技术在建筑设计中的应用，以及如何通过BIM技术实现不同专业的协同设计和信息共享。

BIM施工管理课程则是教授学生如何利用BIM技术进行施工进度管理、资源管理、碰撞检测等内容。

2. 专业拓展课程除了核心课程之外，高职建筑工程技术专业还应设置一些与BIM技术相关的专业拓展课程，包括建筑工程造价、建筑工程管理、结构设计原理等。

这些课程可以帮助学生更好地理解BIM技术在建筑工程中的应用，提高他们的实际操作能力。

3. 实践课程BIM技术是一门注重实践的技术，因此在高职建筑工程技术专业中，应设置一些实践课程来帮助学生将理论知识转化为实际能力。

高职院校《建筑制图》教学改革初探摘要：《建筑制图》建筑类专业课程体系中一门重要的专业基础课，是建筑工程技术人员表达设计意图、交流技术、指导生产施工等必备的基本知识和技能，是高等职业技术院校建筑及其相关专业的学生必须学习的内容，也是为学习后续课程必备的知识基础。

根据课程的定位和培养目标，本课程改革以工作过程为导向，在教学内容的编排上，围绕实训项目组织内容，以工学结合为切入点，会同企业合作开发和研究实训项目，按行业标准检测实训效果；将理论知识作为能力培养的补充；推行课程教学项目化、模块化，本文探索改变《建筑制图》课程的课堂教学传统的教学方法，结合笔者多年的工程实践和教学实践，从教学目的、教学内容、教学方法等诸多方面进行了探讨。

关键词：建筑制图；项目化；实训中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）11—0169—01一、引言《建筑制图》课程是建筑类各专业必修的一门技术基础课。

这门课程的主要特点是介于基础课和专业课之间，为学生日后学习专业课如房屋建筑学、建筑构造等课程做好准备。

本门课程的目的是培养学生的空间想象能力及分析能力；了解国家制图标准，学习制图的方法和技巧，并能够绘制和识读建筑工程图1 。

其主要任务是：学习正投影法的基本理论，培养空间想象能力和分析能力；培养用正投影的基本理论绘制和识读工程图的能力；培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

二、《建筑制图》教学现状及存在的问题（一）生源方面。

高职建筑专业人才培养的目标是培养从事实际工作的应用型人才，应突出实际操作及应用能力的培养和训练。

基于高职教育的实用性特点，在传统建筑制图课程体系基础上，适应人才培养模式改革的总要求；（二）教学课时方面。

学时减少是高等职业教育建筑制图课程改革后面临的现状，而高等职业教育的特色又要求加强实践教学，注重学生专业能力的培养。

双重原因导致改革后课程理论学时捉襟见肘；（三）教材方面。

高职建筑工程技术专业“课岗证赛”四位一体课程体系的构建摘要：课程体系是实现人才培养目标的载体，是提高教育质量的重要保障，本文在分析“课岗证赛”内在逻辑关系的基础上，从课程教学与岗位对接、与获取相应职业资格证书对接、课程教学与技能大赛相对接三个角度构建高职建筑工程技术专业“课岗证赛”四位一体的课程体系，进而提出了课程体系的具体实施方案，实现学校教学与社会需求的和谐统一。

关键词：高职人才培养，课程体系，课岗证赛，建筑工程技术在当前建筑产业转型升级的浪潮下，传统粗放型的建造方式受到了较大冲击，发展模式已难以为继，建筑企业用人标准相继发生变化，高职建筑工程技术专业人才培养模式必须顺应这一变化并进行改革。

目前急需探索一条集约式高质量发展道路，以便加速推动智能建造与建筑工业化的协同发展，而解决问题的关键则在于如何对接产业需求，实现专业对口人才的高质量培养与连续性输出。

为满足市场需要，作为培养应用型人才的高职院校应全面提高教育质量，不断探索人才培养新路径新模式，提升服务经济社会发展能力。

1、“课岗证赛”四位一体课程体系构建的意义建设工程活动是一种专业性、技术性极强的特殊活动，为保证建设工程质量和安全生产，提高投资效益，保障公民生命财产安全和国家财产安全，国家实行的是资格准入制度，如需从事施工、质量、安全、预算等基础技术管理岗位，必须取得施工员、质量员、安全员、预算员等相应的岗位准入证书，如需担任施工项目经理、项目技术主管则必须取得建造师等执业资格证书。

因此，建筑工程技术专业除了具备服务于岗位工作要求及学生人生职业发展于一体的专业理论知识、专业实训技能外，还需取得相关的岗位证书。

目前，虽然在课岗对接、课证结合方面做了一些改革与实践，在提高学生职业技能和岗位证书获取率方面取得了一定的成绩。

然而，由于理论研究还不够系统，实践开展还不够全面，导致人才培养的预期目标没能完全实现，具体表现如下：（1）“课证”脱节，导致教学质量下滑。

浅析高职院校建筑设计专业实践环节存在的问题随着社会经济的不断发展，建筑设计行业也日益成为人们关注的焦点。

在这样的大背景下，建筑设计专业的教育也变得尤为重要。

高职院校作为培养专业技能人才的重要渠道，其建筑设计专业在实践环节中存在一些问题，制约着学生的专业成长和未来发展。

本文将就这些问题进行一些浅析，以期引起相关部门的重视，并加以解决。

一、实践环节资源配备不足在高职院校的建筑设计专业中，实践环节是非常重要的一部分。

学生通过实践环节的学习，能够巩固理论知识，并且掌握实际操作的能力。

目前许多高职院校的建筑设计实践环节存在资源配备不足的情况。

首先是教学设施不足，比如模型制作室、室内设计工作室等往往缺乏必要的工具和设备，严重制约了学生的实践能力。

其次是实践指导教师队伍短缺，一些学校由于教师编制不足，导致实践环节无法得到有效的指导。

加之实践经费不足，导致学校无法购置先进的软硬件设备，更是限制了学生的实践能力。

二、实践环节内容单一另一个问题是实践环节内容的单一。

在某些高职院校的建筑设计专业中，实践教学内容主要以普通的设计和绘图为主，而对于现代建筑设计的新理念、新技术、新材料等方面的内容往往欠缺。

这种情况导致学生在实践中无法接触到最新的设计思路和技术手段，难以适应社会对于建筑设计师的要求。

三、实践环节评价体系不完善实践环节的评价体系不完善也是一个不容忽视的问题。

在一些高职院校中，实践成绩的评定主要以绩点、课程学分为主，而缺乏对学生实际设计水平和能力的综合评价。

对于学生在实践中的创新能力、团队协作能力、项目管理能力等方面的评价也往往比较模糊。

这就导致了学生在实践环节中为了得高分而偏离实践的初衷，过分追求表面的功利性成果，而忽视了对于设计过程的深入思考和把握。

四、实践环节与社会实际不贴合高职院校的建筑设计专业实践环节与社会实际也存在着相当大的脱节现象。

学校开设的实践项目往往停留在理论教学内容的层面，而与社会实际工程项目的需求脱节，导致学生在实践中难以真正学会解决实际问题的方法和技巧，从而无法顺利地进入到实际的设计工作中去。

224高职建工专业立体式实践教学体系的模块设置与运行初探Module Settings and Operation Primary Exploration of the Integrated Practice TeachingSystem of Vocational Construction Specialty in Vocational Colleges■梅华汤金华■Mei Hua Tang Jinhua[摘要] 本文分析了高职建工专业实践教学模式存在的问题，提出了立体式实践教学体系，阐述了建工专业立体式实践教学体系的模块设置和实施运行措施，为高职建工专业实践教学体系的构建提供了参考。

[关键词] 高职建工专业立体式实践教学体系模块运行[Abstract] This paper analyzes the construction of professionnalteaching mode problems, puts forward integrated practiceteaching system, elaborates the teaching system constructionprofessional solid practice module settings and implementationmeasures, provides a reference for building construction inhigher vocational practice teaching system.[Keywords] vocational construction specialty, integrated practiceteaching system, solid practice module, operation引言近几年，随着高等从精英教育向大众化教育发展，高职院校连续扩招，使得大量高职毕业生的就业形势越来越严峻。