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Module6 Unit2 教学设计【内容来源】外研版（三起点）五下Module6 Unit2【主题】She visited the Tianchi Lake.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、认读单词east, best, north, rest, have a rest, rode。
2. 听、说、读、写并运用句型Last year Lingling went to …表达某人过去做了某事。
（二）能力目标(Ability aims)运用句型Last year Lingling went to …表达某人过去做了某事。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)在创设的情景中运用一般过去时的句子描述过去发生的事情。
三、教学准备(Teaching preparation)课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。
2. 教师呈现著名旅游景点的图片，师生进行交流，看大家都去过哪些地方。
Step 2：Presentation1. 活动1: Listen and chant.(1) 教师播放本部分动画，学生跟唱。
(2) 呈现下图，学习north和east。
呈现图片，了解best和rest的含义。
2. 活动2: Listen and read.(1) 教师播放课文动画，学生观看一遍，了解课文大意。
(2) 教师播放课文动画，学生再观看一遍，回答问题。
Where did Lingling go?When did Lingling go to Xinjiang?Did Lingling go with her parents?(3) 根据课文内容为图片排序。
(4) 教师播放课文动画，学生逐句跟读。
五年级下册英语教案-Module 6 Unit 2外研版（三起）教学目标1.学生可以听、说、认读生词和句型: come and help me, It’s too heavy,I can’t carry it, don’t worry, we can do it together.2.学生能够在情境中使用所学单词和句型。
3.通过练习，学生能够理解和熟练运用上述单词和句型以及其它相关的日常用语。
教学重点1.学生学会使用生词和句型。
2.学生能够在情境中正确使用所学单词和句型。
教学难点学生能够在实际场景中正确、流利地使用所学单词和句型。
教学内容第一部分：听力练习1.教师播放录音或读音，让学生听单词并尝试朗读。
2.通过听读训练，确保学生掌握所学单词的发音和意思。
第二部分：词汇训练1.教师出示单词卡片，让学生尝试涂黑图片或正确拼写单词。
2.在游戏中，促进学生模仿、启发其自主思考，提高其记忆效果。
第三部分：对话训练1.教师以篮球、书包等物品为情境，设计对话模拟场景，让学生运用所学句型。
2.在互动场景中，促进学生想象、扮演角色的习惯，从而更好地提高语言应用能力。
第四部分：写作训练1.教师出示图片或物品，要求学生运用所学单词和句型描述图片或物品。
2.通过写作训练，促进学生思维的综合发展，从而提高其文化素养。
教学方法1.听读训练法：促进语言输入和语感形成。
2.情境训练法：促进学生理解、记忆、应用知识的能力。
3.互动训练法：促进学生在交际中运用所学知识的能力。
4.写作训练法：促进学生综合运用所学知识的能力。
教学评价1.教师及时反馈学生发音、语法、口语及词汇应用等方面的错误，提供可行的纠正方法。
2.针对学生的个人特点，采用多种不同的评价方法，如课堂测试、小组合作等，达到全方位，多渠道，全程跟踪的教学评价。
教学扩展1.小组活动：让学生结合自身生活，设计类似的场景，通过编剧、表演，进一步巩固所学知识。
2.多媒体教学：以视频、音频、动画等辅助教学，让学生更加直观、生动地理解和掌握所学知识。
五年级下册英语教案－Module 6 Unit 2《She visited theTianchi Lake》教师：XXX教材版本：外研社（三起）主题：我的旅行时间安排：75分钟教学目标•能够理解和朗读生词和短语：Tianchi Lake，west，north，east，south，why not•通过活动练习，能够自主或合作地进行口语交流，谈论自己的旅行经历•能够听懂教师的简短描述，描述并画出天池的大致地理位置并向同学介绍教学重难点•天池的地理位置：北纬42.35度，东经88.24度，海拔约2000米。
它面积广阔，深如海，四周群山环抱，景色秀丽而神秘，高山草甸、沼泽草原、冰川湖泊和森林，构成了美丽的天池风光。
•学生如何运用词汇和短语描述和表达自己的旅行经历教学流程Step 1 导入•T: Do you like traveling? Where have you been before?•S: …•T: Today we’re going to talk about a beautiful place. Can you guess where it is?Step 2 展示图片•T: Look at this picture, what’s the name of this place?•S: …•T: That’s right! It’s Tianchi Lake. Now let’s take a closer look at it.Step 3 地理位置介绍•T: Do you know where Tianchi Lake is located?•S: …•T: It’s in the north of China. Can anybody guess the exact location of it?•S: …•T: Let me show you on the map. (展示地图) It’s here, in the Xinjiang Uygur Autonomous Region. And here are some important information you need to know: It’s located at 42.35 degrees north latitude and 88.24 degrees east longitude, with an altitude of about 2000 meters. It’s very beautiful, surrounded by mountains, and is known as the “Pearl of the Tianshan Mountains”.Step 4 词汇和短语练习•T: Now let’s learn some new words and phrases about thisbeautiful place. Please read aloud with me. (出示单词卡片，分别带读)(T：Tianchi Lake，west，north，east，south，why not)•T: Now, let’s do an exercise. Please circle the direction that the teacher says. For example, if I say。
外研版小学英语五年级下册《Module 6 Unit 2 It‘s in the north of China.》教学设计一、教材分析：本课的教学内容是《新标准英语》（三年级起始）五年级下册Module6Unit2 It‘‘s in the north of China。
本模块的主题是Travel，学生在五年级上册已学过用过去式谈论过去发生的事情，本单元是谈论假期曾经旅行过的地方，并描述这个地方的方位,口头运用“where”来询问,并用“It‘‘s in the …of ….”回答。
二、学情分析：五年级学生通过两年多的，已有了一定的英语学习经验和语言积累，具有一定的英语能力。
但又带有农村孩子特有的纯朴、拘束和腼腆，因此有时表达不流畅、不完整。
从语言知识和语言运用能力来看，学习本课时已基本能用“where did …?”来询问。
三、设计思路：以兴趣为导向，激发学生的热情。
本节课的教学从谈论过去发生的事情入手，通过丰富的活动，激发学生联系生活实际，引导学生运用所学语言知识，体现语言的交际功能。
四、教学目标：1、知识目标：（1）学习语句：She had a lovely time there.Where did you go for your holidays?单词:ride，horse，,climb，holiday（2）理解句子She had a lovely holiday there.运用“where did you go for your holidays?”询问假期，运用“I went…”做出正确回答；运用“where is it?”询问某地的方位，并运用“It ‘‘s in the ….of …”回答。
（3）识别单词：ride，horse，,climb，holiday书写单词：time，very2、能力目标：能运用学过的知识谈论自己或他人的旅行情况。
3、情感目标：乐于沟通，与同伴谈论旅行，从而获得相互关心的情感体验；培养学生良好学习习惯。
五年级下册英语教学设计-第六模块第二单元-外研社（三起）一、教学目标知识目标1.学生能够掌握单词：taste, sweet, sour, bitter;2.学生能够掌握句型：What does it taste like? It tastessweet/sour/bitter.能力目标1.学生能够通过观察和品尝食物，描述食物的味道；2.学生能够通过听力、口语练习，提高听说能力。
情感目标1.学生能够培养品尝食物的兴趣和习惯；2.学生能够敬爱食物，珍惜粮食。
二、教学重点和难点教学重点1.学生能够掌握单词和句型；2.学生能够通过观察和品尝食物，描述食物的味道。
教学难点1.学生能够准确描述食物的味道；2.学生能够对不同的食物进行分类和比较。
三、教学内容和过程设计教学内容1.单词：taste, sweet, sour, bitter;2.句型：What does it taste like? It tastes sweet/sour/bitter.教学过程设计步骤一：导入新课1.教师播放一段与食物有关的视频，引起学生的兴趣；2.教师口头介绍本课的教学内容。
步骤二：学习新单词1.教师出示单词卡片，口头介绍单词意思；2.教师快速拼读单词，鼓励学生跟读；3.教师进行单词操练，例如拼读、抢答等。
步骤三：学习新句型1.教师出示句型卡片，口头介绍句型的用法和结构；2.教师明确语音重音和语调；3.教师进行句型操练，例如教师-学生问答、学生之间互动等。
步骤四：品尝食物1.教师展示不同的食物，包括甜的、酸的、苦的等；2.学生观察食物的特点，口头描述食物的味道；3.学生品尝食物，猜测它的味道；4.学生用英语描述食物的味道，老师进行评价和指导。
步骤五：对食物进行分类和比较1.教师出示不同种类的食物，要求学生进行分类；2.学生可以自由组合食物，进行对比和评价；3.学生用英语描述不同食物的味道和特点，老师进行评价和指导。
步骤六：课堂总结1.教师总结本课的学习内容；2.教师鼓励学生提出自己的看法和感受；3.教师布置下一节课的预习任务。
Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake.【知识目标】1.能够听、说、认、读本课的重点单词：ride, horse, climb, holiday2. 掌握“Where did you go for the holidays?”等句型。
【能力目标】口头运用句型“Where did you go for the holidays? Where is…? It’s in the…of China.”来询问假期所到达的地方并描述这个地方的方位。
【情感目标】通过本课学习，培养学生学习英语的兴趣，产生主动与他人交流的愿望，加深对中国地理文化的理解。
【学情分析】根据本节课教学内容和五年级学生已有一定英语基础的特点，在充分考虑学生学习能力的前提下，我对教学内容有所调整，有所扩展，使教学内容相对开放。
力求在游戏、歌曲、语言交流和简单的写作等活动当中操练和巩固新词和句型，给学生创设真实的语言环境，充分调动学生学习的积极性，扩展学生的思维，培养学生大胆探究和积极思考的习惯。
【教学重难点】句型“where did you go for the holidays? Where is…? It’s in the …of China.”是本单元的教学重点及难点。
【课前准备】1.单词卡片/时间展示图；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。
【教学过程】Step 1：Warm-upEast and west,home is the best.North and south,let’s have a rest.Step 2：Revision听写上一课的重点单词和句型。
Step 3：Learn the new text直观演示法。
利用一副中国地图直观演示，首先让学生认识四个地名：Beijing，Shanghai，Hainan和Xinjiang，接着采用任务型的教学途径把重点句型：“Where is +地名?”“It’s in the…of China.”体现出来并板书。
•••••••••••••••••五年级下册英语unit6教案4篇五年级下册英语unit6教案4篇作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的五年级下册英语unit6教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级下册英语unit6教案1教材分析本节课是pep小学五年级英语下册的最后一个单元，是对学生由此延伸学习表达自己和他人的兴趣爱好做了一个铺垫。
学情分析1.本班共50名学生，人数较多。
2．学生能用简单的句型表达出自己和他人的兴趣爱好。
3．学生对favorite等较长的单词发音和拼写都感觉比较吃力。
教学目标1、能力目标(1)能够用What’s your favorite season?进行提问，并学会用I like…进行简单介绍。
2、知识目标(1)能够听、说、读、写5个短语：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman(2)能够听、说、书写句子：What’s your favorite season? I can …….?3、情感、策略、文化等有关目标(1)培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的'情感。
(2)培养学生积极锻炼，增强体质的意识。
教学重点和难点重点：学生能熟练运用本单元单词、句型，能用这些词和句对各个季节进行讨论、描述；能在老师的指导下，完成作文My Favorite Season的写作。
难点：引导学生如何综合运用本单元词和句，结合以往学习过的关于衣着、天气的词句，对一年四季进行天气特征和活动内容的描写。
五年级下册英语unit6教案2教学目标：知识与技能1、能够听说读写单词again , put on, take off2、使用句型I like toXXXX.表达个人喜好。
3、进一步复习掌握表示衣服名称的词和天气情况的单词。
Unit 6 Work quietly!Part BLet’s try & Let’s talk【教学目标】1. 能熟读对话部分，并掌握重点句型“What’s your name? I can show you the English books. Here they are. Anything else?”。
2. 能听录音完成Let’s try的部分。
3. 培养学生遵守公共秩序和安全意识。
4. 能对在特定场合下的个人行为提出劝告。
【教学重难点】重点：1. 掌握对话部分并理解难点句子。
2. 能进行简单的英语的交流。
难点：能在特定的场合使用礼貌用语，如：Quiet, please! No eating!【课前准备】1. 单词卡片。
2. 教学光盘或其他录音机设备。
3. 教学课件。
4. 人物头饰。
【教学过程】Step 1:Warm-up1. Sing the song：School days.2. 师生对话：T: When is Mother’s Day?S: It’s on the second Sunday in May.T: Which season do you like best?S: Summer.T: Why do you like summer?S: Because I can swim.T: What is John doing?S: He is talking. (老师可将这些问句板书在黑板上，或空出句子某一部分让学生填)3. PPT出示一些不文明图片，教师问：What is he/she doing? 学生回答，不会的可以用中文表示。
并问问学生是否赞同这些不文明行为。
4. 活动：传递文明。
请一个学生对后面一位学生说一句文明礼仪的话，如：Talk quietly. 或Keep to the right. 要求后面同学也将这句话传下去，以此类推，直至传到最后一个。
5. 活动：畅所欲言。
Module 6 TravelUnit 2 It’s in the north of China.一、教学目标:1. 知识目标：（1）要求学生掌握词汇： parent rode horse climb holiday（2）句型：Where is…?It’s in the north/south/east/west of China.2. 技能目标：（1）能听懂、理解课文大意并回答出相关问题；（2）能正确运用动词过去式简单地描述自己的一次旅游经历。
3. 情感目标：激发学生学习英语的积极性，培养学生学习的自主性，养成他们乐于交流、乐于合作的品质。
4. 学习策略：（1）能积极与他人合作，共同完成学习任务；（2）能积极运用所学的知识进行表达和交流。
5. 文化意识：感受各地不同的风景和生活方式。
二、教学重点和难点：重点：1、正确理解课文。
2、用动词过去式来谈论自己的一次旅行。
难点：动词过去式的正确运用三、教学过程:（一）、听唱歌曲，激发兴趣1.Greetings2.Listen to a song幻灯片播放歌曲Coconut让学生认真倾听,并找出相关信息(coconut)。
出示椰子画面（或实物）。
（二）、互动操练，回忆旧知1.T: Where can you see so many coconuts？Ss: Hainan.引出Where is Hainan ? ，It’s in the south of China. 等句子。
2.幻灯上出示中国地图，操练这四个方位词,让学生在地图上判断方向。
向学生解释在平面图上（例如地图）判断方向，上北下南，左西右东。
师生互动做一些简单的复习方向的指令动作，如Point to the west./ Point to the east. 等，让学生感知方向。
3.地图上的东南西北各呈现四个地名，让学生跟同伴合作，用这四个地名来操练Where is… ? ，It’s in the…of China.这两个句子和四个方位词。
Unit6 第 2 课时教学设计一、教学目标1.听懂、会说句型:What can I do for you? I want to buy ...并能在实际情景中正确运用。
2.能熟练运用句型:How much is it? It’s ...yuan.并能和同桌合作就单个物品的价格进行问答。
二．教学重点：1、What can I do for you?2、I want to buy ...三．教学难点：能用所学句型和别人做自由对话四、教学准备1.教师准备:(1)服装店图片、贴有价签的服装、模拟货币(2)Let’s talk 部分的音频和录音资料。
五、教学方法建议I.课程导入(Leading In)1、课前热身播放复习有关数字的歌曲:T:Hello，boys and girls! Let ‘s listen a song(clap your hands and sing follow the video)T:What’s the song about?Ss:It’s about the numbers.T:OK.let’s count the numbers by tens.2.新课导入（1）play a game (climb the stairs)Show the numbers and words that are more difficult to use today, and every time you read a word correctly, the girl takes a step until you finish reading and enter the clothes shop.设计意图：在购物时用到的数字并不都是整数，所以在此环节设计的数字增加难度，用爬楼梯的游戏调动学生学习的积极性，同时第二层复习本课用到的单词，等学生读完所有的单词时进入我的衣服店时，能增强学生的自信心也为突破本课的重点句型做好铺垫。
教学目标
1.能听懂、会说、会写祈使句：Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns．
2.能看懂警示语图标和标语。
3.能对在某个场景下的描述做出提示或警示。
如：Talk quietly. Keep your desk clean等。
教学重点
正确地运用Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly.Take turns.等句型。
教学难点
1.理解以ly结尾的副词是放在动词后修饰动词的。
如：talk quietly，walk quickly。
2.理解祈使句使用的场合。
教学准备
单词卡片，警示图标，教学光盘，多媒体课件。
教学过程
Step 1:Warm-up
1.口语操练：同桌相互操练Let’s talk部分的对话，然后抽选四对学生上台表演对话。
2.Chant对抗赛。
教师闪现一幅图片，会的学生马上编一段Chant并站起来诵读。
3.金字塔：教师说一个句子，要求学生重复这个句子，然后加上一个动作短语，使之成为一句较长的句子。
Step 2: Presentation
1. Let’s learn.
(1)祈使句教学Keep to the right.
PPT呈现一些道路交通安全标志和公共设施标志，问学生：看到这些标志你想到什么?
①Keep to the right.靠右行驶或靠右行走。
教师出示卡片，教学keep，并解释keep的中文意思。
教师边说边举右手：This is right．Keep to the right．
②PPT呈现教室里“保持桌子干净”的图标。
Keep your desk clean.保持桌面干净整洁。
教师解释：clean在这里是形容词，意思是：干净的、整洁的。
请学生说一说在我们的日常生活中还需要注意什么。
③PPT呈现图书馆或阅览室里“禁止喧哗”的标志。
Talk quietly.小声交谈。
教师解释：quietly是用来修饰动词的，必须放在动词的后面，然后指导跟读以下句子。
如：Talk quietly.小声交谈。
(2)教师播放Let’s learn部分的录音，请学生跟读三遍。
(3)学生看图标抢答。
(4)小组活动：小组讨论并制定班规。
如：
Keep your desk and chair clean.
Keep the blackboard clean.
Talk quietly.
Keep to the right.
2.Look，match and say.
(1)遇到下列情境，你应该怎么提醒别人。
①He’s talking in the library.他们正在图书馆里讲话。
我们该怎么劝阻呢？请大家给出方案。
方案一：Talk quietly.
方案二：Don’t talk loudly.
②We are playing a game.我们正在玩游戏。
方案一：Don’t forget to take turns.
方案二：Take turns．
③She’s colouring at the desk.她正在为桌子上色。
方案一:Keep your desk clean.
方案二：Keep your hands clean.
要求学生将方案读一读，并有礼貌地说一说。
(2)学生完成Look，match and say部分的连线活动。
3. 游戏1：I say，you do。
教师说短语，学生用动作表示。
如教师说：Talk quietly. 学生马上做出“嘘”的动作。
4. 游戏2：“闪电快手”。
教师在课件上呈现本课学习的四句话，请男女生各派一名代表上台。
教师报出一个词，学生立刻拍向该单词卡片。
反应快的人得一分，得分多者获胜。
5. 游戏3：Match。
教师在课件上呈现几张本课所学的行为规范的语句及其图片，可以增加其他语句，如：Work quietly. Keep clean.等，请学生连线，然后齐读。
Step 3：Consolidation and extension
1.活动1：我是文明的劝导员。
活动方式：请一个学生说一种现象，然后劝导员给出文明的劝告。
如：一个说：They are playing ping pong.劝导员说：Take turns. 一个说：He’s talking in the hospital.劝导员说：Talk quietly.一个说：He’s running in the classroom.劝导员说：Don’t run in the classroom. Walk slowly.
2.游戏：What is missing?
教师在课件上呈现三至五幅图片，图片中是不同场合贴着不同的小标语，如电脑教室贴着Keep your desks clean! 等。
请学生观察一分钟，然后图片逐渐消失，先一幅幅消失，然后可以多幅一起消失。
教师问：What is missing? What does it say in that sign? 让学生凭记忆回答：Keep your desks clean!
Step 4: Homework
1.上网收集交通规则图标并用英文表达出来。
2.抄写并背诵Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns. 板书设计
Unit 6 Work quietly!
Keep to the right.
Talk quietly.
Keep your desk clean.
Take turns.
教学反思
本课时的重点内容是祈使句，教师要在教学过程中通过大量的举例来让学生理解祈使句的含义和作用。
还要能对在某个场景下的描述做出提示或警示。
