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多些、少些、多得多、少得多（教案）20232024学年数学一年级下册在今天的数学课上，我们将一起探索和理解“多些、少些、多得多、少得多”的概念，这是数学一年级下册的重要内容。

通过这一课的学习，我希望孩子们能够掌握数的大小比较方法，能够用数学语言描述物体的数量多少，并能够进行简单的排序。

我们使用的教材是《数学一年级下册》，本节课的教学内容主要集中在第44页至第46页。

我们将通过实际例题，让孩子们理解“多些、少些、多得多、少得多”的含义。

例如，比较两组物体，一组有3个苹果，另一组有5个苹果，我们可以发现，第二组苹果“多些”。

再比如，比较两组物体，一组有10个橘子，另一组只有2个橘子，我们可以发现，第一组橘子“多得多”。

相反，如果一组物体比另一组物体少，我们则可以说它“少些”或“少得多”。

本节课的教学目标是，让孩子们能够理解并运用“多些、少些、多得多、少得多”的描述方法，进行物体数量的比较。

同时，培养孩子们的观察能力、思考能力和语言表达能力。

在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。

难点在于让孩子们理解“多得多”和“少得多”的概念，这需要通过大量的实例和实际操作来让学生感知和理解。

重点则是让孩子们能够运用这些概念进行实际的物体比较，并能够用语言描述出来。

为了保证教学效果，我已经准备好了的教具和学具。

教具有数字卡片、苹果和橘子模型等，学具则是孩子们的练习本和彩色笔。

在孩子们理解了基本概念后，我会进行例题讲解。

例如：“比较下列两组物体，说出哪一组‘多些’、哪一组‘少些’、哪一组‘多得多’、哪一组‘少得多’”。

然后，我会让孩子们进行随堂练习，例如：“你自己找一些物体，比较它们的大小，并用‘多些、少些、多得多、少得多’描述出来。

”在课堂的我会设计一些作业，让孩子们回家后巩固所学知识。

例如：“用‘多些、少些、多得多、少得多’描述家里的人数、玩具数量等。

”在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考今天的教学是否达到了预期的效果，孩子们是否掌握了“多些、少些、多得多、少得多”的概念，并在下一节课中进行调整和改进。

第6课时多一些、少一些、多得多、少得多教学内容教材第43页例6课时目标1．结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词的含义。

2．会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词描述100以内的数之间的关系。

3.通过解决生活中的问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学的作用。

重点难点重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义。

难点：能够结合生活实际，将“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”准确地运用到实际情境中。

教学准备多媒体课件、各种颜色的球。

教学过程一、情景引入师：同学们，现在班上的老师有几个？多吗？学生会兴奋地说：1个，少！师：老师的人数和我们班同学的人数相比，怎么样？生：老师的人数比我们班同学的人数少得多。

师：我们班有多少人？生：60人。

（师板书：60）师：我在前年教的班级有48人（板书：48），我们这两个班的人数相比，48比60怎么样？生：48比60少一些。

师：60比48怎么样？生：60比48多一些。

师：现在老师把数改变一下（板书成：98，90），这两个数相比呢？生：98比90多一些，90比98少一些。

师：这两个数相比呢？（师边说边板书成：8，80）生：80比8多得多，8比80少得多。

师：这些数都是一百以内的数，同学们说得都很好。

这节课我们就来学习比多少（板书课题）。

二、探究新知1.例题的探讨。

师：现在，老师领你们去参观我们的体育器材室（出示主题图）。

看看我校为同学们准备了多少种乒乓球，每种球有多少个。

学生会争先恐后地回答：红球有58个。

蓝球有15个。

黄球有10个。

师：我们把这三种颜色的球进行比较，看能得出哪些结论。

我们来分组讨论，同学之间相互说一说。

（学生讨论时，师板书“58，15，10”，然后参与学生的讨论）一阵激烈的讨论之后，汇报讨论结果。

师：谁想把讨论的结果说给老师听？引导学生说出：红球58个比蓝球15个多得多。

（师板书：多得多）引导学生说出：蓝球15个比红球58个少得多。

2023-2024学年一年级下册数学 3.6《多一些、少一些、多得多、少得多》（教案）一、教学目标1. 让学生理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念及用法。

2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. “多一些、少一些、多得多、少得多”的概念及用法。

2. 通过比较两组物体的数量，判断它们之间的关系。

3. 运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念及用法。

2. 教学难点：（1）正确判断两组物体数量之间的关系。

（2）运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、实物等。

2. 学具：学生自备的图片、实物等。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示一些图片，引导学生观察并说出图片中物体的数量。

（2）教师选取两组数量不同的图片，让学生比较并说出哪一组多一些、哪一组少一些。

（3）引出课题：“多一些、少一些、多得多、少得多”。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察并比较身边的事物，让学生找出多一些、少一些、多得多、少得多的例子。

（2）学生分组讨论，每组选取一个例子，用图片或实物展示，并介绍给大家。

（3）教师总结并讲解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念及用法。

3. 实践操作（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。

（2）学生分组讨论，互相检查答案，共同解决问题。

（3）教师选取一些典型题目，让学生上台展示解题过程。

4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生分享自己的学习心得和收获。

（3）教师强调本节课的重点知识，提醒学生注意易错点。

六、板书设计1. 《多一些、少一些、多得多、少得多》2. 主要内容：（1）多一些、少一些、多得多、少得多的概念及用法。

（2）比较两组物体的数量，判断它们之间的关系。

一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》教案设计一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》教案设计教学目标：1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的.语言表达能力。

教学重点：理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。

教学难点：在具体的情境中体会数量间的关系。

教学资源：教学挂图教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。

师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。

2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？（小猫比小猴折的多些）3、提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少些）4、同桌互相说一说。

5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。

瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)6、尝试应用小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。

小熊说：“苹果有50个。

”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。

”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“√”。

并说说为什么。

7、小结延伸：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。

二、综合应用，深化认识1、“想想做做”第1题：小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你多得多。

”小明可能拍了多少下？2、“想想做做”第2题：一班共有38人，二班人数比一班少一些。

二班可能有多少人？3、“想想做做”第3题：排球25元，篮球比排球贵多啦！这个篮球可能是多少钱？4、“想想做做”第4题：小猴拿了50，小猫拿了45。

他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。

多一些、少一些、多得多、少得多教学目标：1.能够用多一些、少一些、多得多、少得多等语言描述数字的大小关系。

2.能够用加法和减法计算多一些、少一些、多得多、少得多的数字。

3.能够应用所学知识解决实际问题。

教学重点：1.理解多一些、少一些、多得多、少得多等语言的含义。

2.掌握加法和减法计算多一些、少一些、多得多、少得多的数字。

教学难点：1.能够应用所学知识解决实际问题。

2.能够灵活运用多一些、少一些、多得多、少得多等语言描述数字的大小关系。

教学准备：1.教师准备教学课件和教具。

2.学生准备笔和纸。

教学过程：Step1：导入新课教师出示一张图片，上面有两个盘子，一个盘子里有3个苹果，另一个盘子里有5个苹果，让学生观察图片，问：这两个盘子里的苹果哪个多？学生回答后，教师引导学生用多一些、少一些等语言描述两个盘子里苹果的数量。

Step2：讲解新知1.教师出示一张图片，上面有两个盘子，一个盘子里有3个苹果，另一个盘子里有5个苹果，让学生观察图片，问：这两个盘子里的苹果哪个多？学生回答后，教师引导学生用多一些、少一些等语言描述两个盘子里苹果的数量。

2.教师出示一张图片，上面有两个盘子，一个盘子里有3个苹果，另一个盘子里有8个苹果，让学生观察图片，问：这两个盘子里的苹果哪个多？学生回答后，教师引导学生用多得多、少得多等语言描述两个盘子里苹果的数量。

3.教师出示一张图片，上面有两个盘子，一个盘子里有3个苹果，另一个盘子里有5个苹果，让学生观察图片，问：如果要让两个盘子里的苹果数量相等，应该在哪个盘子里再放几个苹果？学生回答后，教师引导学生用加法计算出需要再放几个苹果。

4.教师出示一张图片，上面有两个盘子，一个盘子里有8个苹果，另一个盘子里有5个苹果，让学生观察图片，问：如果要让两个盘子里的苹果数量相等，应该从哪个盘子里拿走几个苹果？学生回答后，教师引导学生用减法计算出需要从哪个盘子里拿走几个苹果。

Step3：练习1.教师出示一组图片，让学生观察图片，用多一些、少一些、多得多、少得多等语言描述图片中的数字大小关系。

【人教新课标】一年级下册数学教案-多一些、少一些、多得多、少得多第四单元100以内数的认识第2节数的顺序比较大小【第三课时】多一些、少一些、多得多、少得多一、教学目标1.通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

2.指导学生经历多次比较活动，在活动过程中培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。

3.使学生感受到数学与生活的联系。

二、教学重点会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系。

三、教学难点数感的培养四、教学具准备课件、每个小组准备一瓶黄豆五、教学过程（一）导入新课同学们，温暖的春天来到了。

草绿了，花也开了，小动物们也都出来做游戏了，今天我们一起到森林里去看一看！（二）自主探索1.数一数。

出示图片：数一数红花有几朵？出示： 10朵10朵出示图片（1）请你试着估一估黄花大约有多少朵？（2）追问：你是怎么估出来的——让学生汇报估的方法。

（3）教师小结：我先看看10朵红花大约有多少，再用这10朵花做标准，估计一下黄花里大约有了几个10朵这么多，就可以估计出来黄色的花大约有20 朵了。

（出示：大约20朵）（4）到底是多少朵，我们一起数一数，然后出示18朵。

出示图片（1）你能用刚才的方法估一下紫花大约有多少朵？（2）数一数：实际答案是42朵。

2.我们知道了各种颜色的花有多少朵，要想比较谁多谁少，你能用〉〈表示吗？学生任意取两个数进行比较，老师可以做一些板书。

（教师板书：42〉18，10〈18、10〈42）师：除了用＞、＜这些数学符号能表示两个数的大小关系的，老师今天给你们带来4个新朋友，你们看他是不是也能表示两个数之间的大小关系呢？教师出示“多一些、多得多、少一些、少得多”，全班齐读你能试着说一说这四个词的意思吗？教师提炼：差得多就说多得多、少得多。

差得少就说多一些、少一些你能用这些词说说这三个数量的大小关系吗？在学生汇报的过程中，教师要有选择的做板书，如：42比10多得多，18比10多一些，这样一组写在一起，然后引导学生讨论，为什么都是和10比，“42比10多得多，18比10多一些”呢？小结：我们在判断的时候要整体观察，相对而言，哪两个数之间相差得少，我们就说多一些，少一些；哪两个数之间相差得多，我们就说多得多，少得多。

教案：多些、少些、多得多、少得多2023-2024学年数学一年级下册一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解多些、少些、多得多、少得多的概念，并能用这些概念描述物体数量的多少。

2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、比较能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。

二、教学内容1. 多些、少些的概念2. 多得多、少得多的概念3. 运用多些、少些、多得多、少得多描述物体数量的多少三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确理解多些、少些、多得多、少得多的概念，并能用这些概念描述物体数量的多少。

2. 教学难点：如何引导学生正确区分多些、少些与多得多、少得多。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、卡片、挂图等。

2. 学具：小石子、豆子、小棒等。

五、教学过程1. 导入新课- 利用PPT展示一些图片，引导学生观察并说出哪个多些，哪个少些。

2. 探究新知- 通过小组合作，让学生用小石子、豆子、小棒等学具进行操作，比较物体的多少，引导学生理解多些、少些、多得多、少得多的概念。

3. 巩固练习- 出示一些练习题，让学生用多些、少些、多得多、少得多来描述物体数量的多少。

4. 小结- 师生共同总结本节课所学内容，引导学生明确多些、少些、多得多、少得多的概念。

六、板书设计1. 多些、少些、多得多、少得多2. 画出四组物体，分别表示多些、少些、多得多、少得多3. 用文字描述多些、少些、多得多、少得多的概念七、作业设计1. 让学生用多些、少些、多得多、少得多描述家里的物品数量。

2. 让学生用多些、少些、多得多、少得多描述家庭成员的年龄大小。

八、课后反思本节课通过观察、比较、操作等活动，使学生掌握了多些、少些、多得多、少得多的概念，并能用这些概念描述物体数量的多少。

但在教学过程中，发现部分学生对多些、少些与多得多、少得多的区分还存在困难，需要在今后的教学中加强练习和引导。

《多一些少一些多得多少得多》教案教学目标：1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。

2、培养学生观察、分析、比较等多种水平，培养数感。

3、使学生感受到数学与生活的联系。

教学重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能使用词语表述。

教学难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。

教学过程：一、导入1、说说听课老师与学生之间的多少关系。

2、说说教室里还有哪些东西也能够实行得多少的比较。

3、导入（比较数的大小）57○42 78○87 42○42 54○70 67○57 100○10说说你是怎样实行比较的。

导入：大家对100以内数的大小比较掌握得很好，今天我们继续来学习比较大小的另一方面内容：会用多少来形容两个数之间的大小。

（板书：比较多少）二、教学新课（一）学习“多一些、少一些”1、出示花金鱼和黑金鱼图，从图中你知道了哪些信息？2、教师引导学生比较分析①花金鱼比黑金鱼多很多吗？引导：花金鱼比黑金鱼多一些。

（板书：多一些）②说说“多一些”的意思。

③这句话还能够怎样说？得出：黑金鱼比花金鱼少一些。

（板书：少一些）3、同桌之间再用“多一些、少一些”来说说花金鱼和黑金鱼之间的多少关系。

（二）学习“多得多、少得多”1、出示3种金鱼图。

你知道“红金鱼和花金鱼谁多吗？”2、引导学生分析、比较、交流①红金鱼比花金鱼只．多一点吗？引导：红金鱼比花金鱼多得多。

（板书：多得多）②这句话还能够怎样说？花金鱼比红金鱼少得多（板书：少得多）③红金鱼和黑金鱼的比较。

反馈：红金鱼比黑金鱼多得多，黑金鱼比红金鱼少得多。

3、再用4个词语来说说这3种金鱼之间的多少关系。

（三）练习（P40做一做）同桌互相用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说说4篮水果间的比较。

集体交流、反馈。

（四）小结在我们的日常生活中，不但能够用“＞、＜、＝”来比较两个数的大小，我们还能够用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说他们的多少。