高中英语课改研究课题中期报告

英语课题中期报告优质范文（优质范本）前言：浅谈如何教好英语后进生所谓“后进生”，是与优生相比，是指研究成绩暂时落后的一类学生。

后进生又是一个动态的群体，目前的后进生通过转化可成为日后的优生，优生如果掉以轻心也可沦落为后进生。

2009年的新学年开学伊始，笔者便接手了一个特殊的班级。

为何称之特殊，就是这个班的学生英语成绩在上学年期末考试时均未及格。

由于担心这些学生在新学年英语根本上，结合我校实际，专门为他们组建了这个教学班，让他们从基础学起，以希望他们在今后的研究中不会因为英语这门课程的薄弱而影响其它科目的研究。

在此，就那一年的英语教学实际，浅谈一些关于英语后进生产生的原因以及如何教好英语后进生的策略和方法。

一英语后进生产生的原因1.英语后进生对研究的态度这类学生没有远大的理想，很少去想日后的生活。

他们中有很多是因为家长要他们读书，其实他们自己读书的兴趣全无，没有危机感和忧患意识。

他们对研究成绩的好坏反应麻木，平时上课精力不集中，对老师的提问XXX以答或答非所问弄得全班哄堂大笑；英语作业敷衍了事，甚至不能完成。

他们从不思考怎样研究，课前不预，课后不复，上课不记笔记，对老师所提的要求不放在心上。

特别是在英语考试时，他们只乱涂做一些选择题，而后面的非选择题和作文部分则一笔不动。

他们也不注意知识整理和笔记积累，不会总结和反思自己的研究，不关注课外消息的收集。

2.英语后进生对进修的心理这类学生从未品尝到研究的快乐，他们对研究产生厌恶，经常找借口请假离开教室。

他们有时也想学好，但英语这门课并非努力几日便能马上见到效果的，如果经过一番刻苦仍未达到自己的期望，便妄自菲薄，破罐子破摔。

3.教师对英语后进生的错误分析（1）教师对英语后进生的错误认识方面教师会觉得后进生以前英语没有学好的主要原因肯定是上课听讲不认真和作业敷衍了事，否则上学期的英语那么简单，怎么会不及格？在课堂听讲上，如若有思想开小差的学生，要时刻提醒他们。

新课程标准下高中英语阅读与写作有效教学策略探究课题中期报告在第二阶段的第一部分，我们进行了问卷调查，以了解学生在英语阅读和写作方面的策略使用情况。

我们设计了调查问卷并选定了样本进行调查，收集了有效数据进行分析。

2.设计前期测试训练题。

在第二阶段的第一部分，我们还设计了前期测试训练题，并进行了测试（前测）。

这有助于我们了解学生在英语阅读和写作方面的基础水平，为后续的策略训练计划设计提供基础。

3.进行策略训练设计。

在第三阶段，我们结合前期的数据分析和教学实际，分阶段、分类别、分专题、分课时设计了策略训练计划。

这包括策略训练课堂教学和策略训练练，旨在帮助学生提高英语阅读和写作的策略使用能力。

4.整理研究资料，进行分析、提炼，形成研究论文。

在后期阶段，我们对研究资料进行了整理、分析和提炼，最终形成了研究论文。

我们还采用了多种形式，如示范课、讲座和研讨会等，推广了我们的研究成果，促进了高中英语教学改革的发展。

总之，我们在课题研究过程中，按照研究方案和计划，分工合作，开展了一系列的工作，包括问卷调查、前期测试训练、策略训练设计等，最终形成了研究论文，并推广了研究成果。

During the break。

our research XXX on "Teaching English Reading and Writing in Middle School" by reviewing literature。

consulting relevant websites。

and combining the needs of the research group and the actual n of students。

The nnaire consistedof 25 ns。

XXX。

including the current reading level of students。

reading difficulties。

高中课题申报\高中英语课题申报《高中英语“自主、合作、探究”的教学模式研究》课题研究中期报告XX市教育学会“十二·五”科研课题《高中英语“自主、合作、探究”的教学模式研究》课题研究中期报告202X年9月，我校英语组开始了新课程背景下高中英语“自主、合作、探究”的教学模式研究的课题实验。

2年多的时间，课题组成员本着“两条腿走路”的方针，即一边学习培训，一边实验探索，结合学科教学内容和特点，积极探索自主创新的学习英语之路，收获了成功的喜悦，也酝酿了有益的反思。

下面就从课题的研究作中期简要汇报。

一、研究背景构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我国中小学教育教学研究的热点。

高中新英语课程标准提出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。

自主学习方式方面的研究已屡见不鲜，但是目前我国对高中“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，因此，在新形势下开展本课题的研究，具有重大的理论意义和实践意义。

现代教育理论指出，教学活动是教师、学生共同参与的一个互动过程。

在这一过程中，教师的主导作用和学生的主体作用得以辩证的统一，教师的主导作用是通过学生的主体性体现出来的，表现在学生进行学习的自觉性、主动性和积极性等方面。

因此，在实际教学中，必须充分着重学生的主体地位和主体人格，培育和提高学生的自主性、能动性和积极性，使他们在掌握人类优秀文化的基础上学会合作学习，学会探究创造；主动地在学习活动中发展和提高学习能力，也就是培养自身自主学习的能力。

二、研究目的“自主、合作、探究”教学模式是一种以发展能力为主要目标，以“激趣导入——自主品读——合作互动——质疑探究——迁移实践”为教学流程，解决学生怕学、不想学、不会学的实际问题，从而提高高中英语教学质量的一种课堂教学模式。

1.弄清何为自主创新的教学氛围、培养自主学习的能力及对英语教学乃至对学生学习英语的影响程度。

高中英语课题研究报告范文(6篇)高中英语课题研究报告篇1 课题高中英语学困生的现状分析及转化策略研究课题研究的背景和意义素质教育的重要职能是培养多层次、全方位、社会主义现代会建设事业的人才，要使每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展，这就要求基础教育必须面向每一位学生，为全体学生的身心素质和谐、全面发展提供均等、充分的机会和条件，这也要求全社会以至每一个家庭都要重视孩子的教育，尤其是重视英语教育。

当前，全国各地的英语教学水平有较大提高，学生学习英语的热忱、英语运用能力也有很大提高。

但是在高中英语教学过程中，由于长期以来被单纯应试教育的观念所困惑，一味地追求升学率，使高中英语学困生面大、面广的问题尤为突出，严重影响了学生的全面发展和综合素质的提高。

在高中英语教学中，普遍存在这样一个事实：每个学校、班级、学期，英语差生的数量往往比其他学科多些，两极分化的速度比其他学科快些，且年级越高，差生比例越大。

这种现象，在农村中学尤其明显。

这批学困生的转化问题，一直困扰着广大英语教师。

不少英语教师曾对此做过分析和探讨，希望找到症结所在。

但在更多的情况下却是大部分教师对英语学困生采取“冷处理”的办法，只要他们不扰乱课堂纪律，对他们各项未达标的作业等情况只是睁一只眼闭一只眼，甚至不闻不问，听之任之。

对那些个别扰乱课堂纪律的，则“请出”教室。

更有甚者，为了追求班级成绩在年级的排名地位，还动员成绩不好的学生在考试那几天请假。

这些做法极其不利于学生身心的发展，完全违背了素质教育的目标，“让全体学生得到全面发展”成了一句空话。

因此，高中英语学困生的转化问题研究迫在眉睫。

笔者正是基于这一事实考虑，选取“高中英语学困生的现状分析及转化策略研究”作为研究课题，期望能够为解决高中英语学困生问题添砖加瓦。

本课题的研究具有深刻的现实意义和广泛的长远意义。

教育部颁布的《英语课程标准》强调指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

英语课题中期报告优质范文教师在教育后进生时，往往会采取过于严厉或过于宽松的教育方式。

过于严厉的教育方式容易让后进生产生厌学情绪，而过于宽松则容易让他们失去研究的动力。

此外，教师对后进生的评价也往往过于片面，只看重他们的成绩而忽略了他们的进步和努力。

这些错误的教育方式和评价会让后进生感到无助和失落，进而影响他们的研究。

二如何教好英语后进生1.改变后进生的研究态度教师应该通过多种方式改变后进生的研究态度，让他们对英语产生兴趣和热爱。

例如，教师可以通过讲故事、播放英语歌曲等方式激发学生研究英语的兴趣。

同时，教师也应该引导学生正确对待研究，让他们明白只有通过努力才能取得好成绩，让他们有一种自我激励的能力。

2.注重后进生的心理健康教师应该注重后进生的心理健康，让他们感受到研究的乐趣和成就感。

教师可以通过多种方式鼓励学生，例如表扬他们的进步和努力，让他们感受到自己的价值。

同时，教师也应该关注后进生的情绪变化，及时发现和解决他们的心理问题。

3.正确分析后进生的问题教师应该正确分析后进生的问题，找到他们研究不好的原因，从而采取有针对性的教学措施。

例如，如果后进生的词汇量不足，教师可以通过词汇教学来提高他们的词汇量；如果后进生的语法掌握不好，教师可以通过语法讲解和练来帮助他们提高语法水平。

结语：教好英语后进生需要教师的耐心和智慧，需要教师正确的教育方式和教学方法。

只有让后进生真正爱上英语，才能让他们在研究中不断进步，实现自己的梦想。

英语后进生在研究上面临一定的挑战。

如果教师仍然采用填鸭式教学，依靠拖堂加课进行灌输，学生会倾向于机械记忆，整理归纳能力较弱，结论记忆多，思考过程少，只能记住知识而无法培养能力，被动做题多，独立思考少，陷入题海战术的泥潭而难以自拔。

这使得英语后进生无法理解阅读的目的和乐趣所在。

针对英语后进生，教师需要采取一些策略和方法：1.加强思想教育，培养学生自信意识。

教师给予学生越高的信任度，学生的积极性就越高，自信心也就越强。

High School English Project Mid-Term ReportProject Title: Exploring the Impact of Multimedia on English Language Learning Student Name: [Your Name]Class: [Your Class]Date: [Report Submission Date]Teacher's Name: [Your Teacher's Name]Introduction:In the era of digitalization, multimedia resources have become an integral part of education, transforming traditional teaching methods. This project aims to investigate the impact of multimedia tools, such as videos, audio clips, and interactive software, on English language learning among high school students. The primary objective is to analyze whether these resources enhance students' engagement, comprehension, and overall proficiency in English.Research Questions:How do multimedia resources influence student engagement in English language classes?Can the use of multimedia tools improve students' understanding of complex language structures and vocabulary?What are the challenges and limitations of incorporating multimedia into English language teaching?Methodology:The research employs a mixed-methods approach, combining both quantitative and qualitative data collection techniques. This includes:-Surveys: A questionnaire will be distributed to 100 high school students to gather their perceptions and experiences with multimedia in English classes.-Classroom Observations: Observing five English language classes where multimedia is extensively used to note student interaction and engagement levels.-Interviews: Conducting interviews with five English teachers to understand their strategies and challenges in integrating multimedia into lesson plans.Progress Report:-Data Collection: The survey has been designed and is currently being distributed to the target sample. So far, responses from 60 students have been collected, indicating a positive initial response rate.-Classroom Observations: Three out of five planned observations have been completed, revealing increased student participation during multimedia-aided lessons.-Interviews: Two teachers have been interviewed, providing valuable insights into the benefits and drawbacks of multimedia integration.Preliminary Findings:Students report higher levels of engagement when multimedia is used, particularly with video content.Teachers highlight the effectiveness of multimedia in demonstrating pronunciation and real-life language use but also mention the need for careful selection to avoid information overload.Preliminary analysis suggests that multimedia can facilitate better understanding of grammatical structures when used in conjunction with traditional teaching methods.Next Steps:Complete the remaining surveys and interviews to ensure a comprehensive dataset.Analyze the collected data, focusing on identifying patterns and trends related to student engagement, comprehension, and proficiency.Draft the conclusion section, summarizing the findings and proposing recommendations for educators on how to effectively utilize multimedia in English language teaching.Conclusion (Preliminary):The mid-term findings suggest that multimedia resources have the potential to significantly enhance English language learning by increasing student engagement and improving comprehension. However, further analysis is required to fully assess their impact and to formulate practical recommendations for teachers.This mid-term report template provides a structured format for reporting on the progress of your high school English project, including introduction, research questions, methodology, progress update, preliminary findings, next steps, and a preliminary conclusion. Remember to tailor the content to fit your specific projectdetails and findings.。

一．研究背景高中英语学科的总课题为“生命教育理念下高中英语互动式的教学模式的研究”已经经历了初期的关于课堂“WARMING-UP”环节的小课题研究，取得了一定的成效。

已于上学期期末开展了关于此项研究的阶段性汇报，即课题的中期推进。

这个学期之所以要把小课题定位于”生命化教育理念融入英语课堂导入环节的研究”这一阶段，首先源于对上一阶段的承接和顺延。

英语的课堂热身过后便是对课程的导入，让学生明确学习的内容及目的。

其次是因为我们区绝大多数的老师上课前的口头语基本是”认真听课，精力要集中，把嘴闭上，把书拿出来翻到多少多少页“或是依旧停留在对上堂课的复习或是单词的听写中来开始一堂课的讲授。

根本没有给学生一个对新课程学习的准备。

问其原因多数教师又会说“我们的学生基础太差，我们的课业任务难以完成等等。

”总的说来，课堂导入简单枯燥，没有发挥其应有的引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的作用，根本发挥不了任何实效性。

怎样发挥课堂导入环节的实效性，提高学生的学习兴趣和学习质量呢？我们课题组全体成员经过了认真的讨论，认为：要充分利用学生的好奇心理，并根据新的将要学习的语言材料的特点来进行导入。

曾经聆听过许多位名师的课堂，他们精彩的讲授，学生们卓越的表现，无一不是从一段精彩的导入开始的，或是大气磅礴，气吞山河，或如小桥流水，娓娓道来，一段好的导入总能让人产生无限期许，油然而生的一种直觉告诉大家：好戏还在后头呢！它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。

我们认为导入要含着活力，带着兴趣，带着思索步入课堂；形式多样化，保鲜度强，力争成效高，从而达到增强学生的学习兴趣，使学生们的学习水平在原有的基础上得以发展，也让老师们收到更佳的教学效果的目的。

二、课题研究的理论依据课前导入是由教师根据本节课的教学目的和任务而设计的一种准备性质的教学活动，是帮助学生集中注意力、引发其学习兴趣、明确学习任务和要求的过程。

英语课程中期报告
引言
本报告旨在总结英语课程的中期进展，并提供对研究成果和挑战的评估。

课程概述
英语课程旨在提高学生的英语听说读写能力，并帮助学生更好地应对各种交际场景。

在本学期，我们研究了词汇、语法、听力和口语技巧，并通过练和讨论来提高我们的语言技能。

研究成果
在这个学期中，我取得了一些显著的研究成果。

首先，我的词汇量明显增加了，我能够更准确地选择和使用合适的词汇来表达我的意思。

其次，我的听力和口语技巧有了很大的改善。

通过不断练和参与各种口语活动，我能够更自信地与他人进行交流。

研究挑战
在研究过程中，我也面临了一些挑战。

首先，语法知识的掌握对我来说是一项挑战。

虽然我已经研究了一些基础的语法规则，但
在实际应用中还是经常犯错。

其次，听力和口语的流利度还需要继
续提高。

有时候我会感到紧张，导致表达不够流畅。

研究计划
为了克服这些挑战，我制定了一份研究计划。

首先，我将继续
加强语法的研究。

我计划每天花一定的时间来复和练各种语法知识。

其次，我将积极参与口语练和活动，尽量提高口语流利度和自信心。

同时，我还打算多听英语音频和观看英语视频，以提高听力技巧。

结论
总的来说，英语课程在我个人的语言研究中发挥了积极的作用。

我通过这个课程提高了自己的词汇量、听力和口语技巧。

尽管面临
一些挑战，但我相信通过制定合理的研究计划，我能够进一步提高
我的英语能力。

以上是我对英语课程的中期报告，谢谢阅读！。

《高中英语“渐进式五步教学法”下个体学习与小组合作学习整合性研究》课题研究中期报告一、课题研究进展：自课题申报后，本课题组成员就紧锣密鼓按计划开始学习研究相关理论，大大提高了成员的理论素养，以及进行教育科研的基本功，为更好的进行本课题研究奠定坚实的基础。

在学校的大力支持下，课题组成员参加各级有关培训活动，提高了课题组成员的业务水平，使我们能与先进的理论接轨。

我们多方查阅教学、教改资料，调查教学实际，了解亟待解决的问题；进行课题论证与设计，课题组成员初步进行了分工，筹划建立课题研究网站，为课题研究做好前期准备工作。

立项通知书下达后，全体课题组成员立即进行分工，课题主持人，认真主持课题研究工作，起草课题研究方案、实施计划、开题报告、课题研究报告和研究目标，并做好课题研究的管理工作，保证课题研究工作到位，不拖延。

田伟老师负责各种资料的收集与整理工作，包括定期对调查问卷、实施过程观察、记录等资料进行收集，保证资料充分齐全。

其它各学科老师针对本学科的具体情况进行相关研究。

课题组成员各司其职，做好自己的工作，努力实现研究目标。

同时课题组成员之间又加强相互协作，充分发挥集体优势，确保按时、按量、按质完成研究任务。

为了保证课题研究的顺利进行，在校教研室支持下，课题组成员进行了教学实践，在确定的年级确定的班级开设了一系列公开课、观摩课、研究课，其中包括课件的使用。

课题组成员与实验教师在一起讨论其中的得失利弊，集思广益，进行及时反思、及时总结，并撰写成论文多篇。

在各种公开课和研究课上教师和学生相对于传统的角色都发生了很大的变化，在教师指导下，学生自主、主动探索问题，获取新的知识，改变了以往传统的教学模式和学习模式。

初步探索高中英语“渐进式五步课堂教学法”教学模式的特点以及相应的教学方法。

在学生中不定期开讲座，鼓励学生参加各种兴趣小组，并安排专人辅导，鼓励他们中的一些优秀学生参加各种竞赛，取得了较好的效果。

二、取得成绩近两年多的研究实践，我们发现当教学模式及教学方法发生变化，当教学、学习环境上升到信息化平台，当自主学习的积极性被调动起来，学生创新的潜能将被大大激发出来。

高中课题申报\高中英语课题申报《高中英语阅读能力的培养》课题中期报告《高中英语阅读能力的培养》课题中期报告一、课题简介1、课题由来：（1）课题提出的背景①高考英语试题中与阅读有关的分数占到50%以上。

②《英语教学大纲》中要求在培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能的同时，侧重培养阅读能力。

③阅读是英语相关词汇，语法等知识的载体，大部分只是都是通过阅读来获取课本中的阅读。

（2）学生现状①学生对阅读的重视不够，只重视语法词汇，本末倒置，难以提高英语成绩。

②学生在阅读时缺乏主动性，多为完成老师布置的任务或者完成试卷。

③学生阅读时，不能完全理解，做题凭感觉和印象，找不出相关语句。

2、研究目标：通过研究能够使学生重视阅读并且掌握科学的阅读方法，在学习中通过阅读来积累词汇，总结经验并且提高成绩。

3、研究内容：学生能够独立的通过猜词，联系上下文理解课本上的英语阅读文章。

学生能够扩大阅读量，课外阅读和自主阅读。

学生能够自己完成试卷或阅读册上的阅读文章，理解文章并且选对选项。

学生能够在考试中运用不同的阅读技巧并提高阅读成绩。

二、课题研究情况1、准备阶段（）（1）加强理论学习，认真阅读各地教育报刊杂志并学习教育科研理论和相关理论的文献。

（2）听英语教育专家的讲座，确立课题，申报课题。

（3）落实任务，确立研究目标，制定实施方案。

（4）进行个案调查，课题实施前进行英语阅读理解水平调研测试。

（5）运用多种方法，开始实施研究。

2、实施阶段（.12）（1）开展相关的“提高高中生英语阅读理解能力”的研究，收集实践中的资料及数据。

（2）观摩研讨，总结摸索英语课堂教学的有效性研究的方法、模式及途径。

（3）撰写阶段性实验报告。

三、课题研究成果1、理论成果本人设计制作的《高中英语Module4 Unit5 Theme parksReadin g》课件荣获由南平市教师进修学院、南平市教育学会中学外语分会举办的“南平市中小学英语教师多媒体教学课件评选大赛”一等奖。

高中课题申报\高中英语课题申报《高中英语课堂中生生互动模式的研究》《高中英语课堂中生生互动模式的研究》中期报告一、选题：本课题研究现状述评，选题意义传统的高中英语课堂教学中不尽如人意的一个重要原因是：学生未能正参与课堂教学过程，大多数学生在课堂上只是听众。

它忽视了作为独立的且处于不同状态的师生个体在课堂教学过程中的多种需要和潜能，忽视了作为共同活动体的师生群体在课堂教学中出现的多边、多层的交互作用，忽视了学生是学习的主体又是自身发展的主体。

因此，高中英语课堂教学必须根据现行教材的特点、学生的心理特征和认识规律，以及现代课堂教学的价值取向，结合我们学校开展的互动教育科研课题这种模式是小组(groups)形式进行学习，它有利于同学共同研讨，组织相互交流，也更便于师生之间的交流，从而在课堂教学中实现多向交流，多维互动，达到培养学生运用英语进行交际的能力的目的。

新课程改革中如何才能达到高投入、高效益？实践发现，教师、学生、课堂三者是问题的核心所在，好比三角形的三个顶点，互相依存、联系，同时互相影响。

所以，寻找它们之间的联系点是解决问题的关键。

经过调研，我们发现课堂教学设计是一个很好的切入点。

我们计划通过课题研究和实验的方式，以课堂生生互动为突破口，寻找有效的课堂教学策略，切实提高课堂教学的有效性，以期改变英语课堂教学中的一些低效现象。

二、课题概述研究目标1从微观层面上说，通过本课题的研究，激活高中英语课堂教学，大胆让学生主动参与教学过程，以来自教师和来自学生的有意义的问题展开活动，唤醒学生的学习兴趣和学习热情，激发学生内在的学习潜能，调动学生的主观能动意识。

2从宏观层面上说，通过本课题的研究，探索有效课堂教学的新途径，积极实行新课改。

新课程倡导学习方式应向自主式学习、合作式学习、探究式学习转变，而课堂生生互动正是这一转变的一个关键点，课堂能否开展，特别是开展形式多样的互动模式，是新课程实施的一个切入点。

提高高中英语学习成效途径的实证研究课题中期汇报课题主持人阮晓雯邹丽红一、研究工作的主要进展《提高高中英语学习成效途径的实证研究》是2011年10月由集美区教育科研规划办立项的集美区“十二五”教育科研重点课题。

以探寻我区高中学生英语学习成效的途径、促进课题组成员教育教学研究能力的为目标，我们积极开展相关研究，汇报如下：1．组建课题组成员学习团队。

课题立项一批准，我们紧锣密鼓，2011年10月21日我们马上召开开题报告会，并开展了相关专题研修活动布置，对课题研究小组进行分工，并建立了便于联系的qq群公共信箱和飞信平台，便于分享研讨信息和学习材料。

根据高中英语学科的知识网络和成员的研究专长，各个课题组成员明确本人课题研究方向，分别设立了词汇教学，阅读策略、书面表达，口语和听力研究、语法教学、高中英语作业研究等子课题。

集美区英语教研员、本课题组主干成员邹丽红老师多次开设了英语学习策略和教学讲座，如词汇学习策略、做一个优秀的教师等，目的在于抛砖引玉，打造、浓厚整个课题组的研究氛围好学。

厦门十种吕瑞珠老师“基于母语环境的英语自主阅读与表达能力的培养途径研究”、乐安中学的陈珺老师“高中英语词汇有效教学策略的探究与实践”承担的区级十二五规划一般课题，也成为本课题的一个重要组成部分。

2．开展课堂教学观摩研讨活动。

积极将课题实践与教育教学实践相结合，扎根常态课堂指导教学实践将崭新的教学理念引入常态课堂,是教师专业化成长的有效途径。

本着“观摩研讨、互动评课、横向对比、促进提升”的方式，授课之后的研讨以“我是怎么设计这节课的——我为什么要这样设计这节课——这节课还可以怎么上——这节课的理念对于其它课的迁移指导”的模式进行，将课题实践与教育教学实践紧密结合起来，真正把课题研究落实在课堂教学中。

我们要求各个成员在子课题研究的基础上开展“奉献一堂主题研讨课”活动，在展示自己教学能力和教学思想的同时，促进区域学校间英语教师间的学习与交流，推进有提高高中英语学习成效途径的实证的实践研究。

一、前言随着新课程改革的深入推进，高中英语教学面临着前所未有的机遇与挑战。

为了更好地适应新形势，提高英语教学质量，我校高中英语教研组在学期初制定了详细的工作计划，并按照计划有序开展了一系列教研活动。

现将本学期中期工作总结如下：二、工作回顾1. 教研活动开展情况（1）组织教师参加各级各类培训：本学期，教研组组织教师参加了省、市、县各级举办的英语教学培训，如“高中英语新课程教学策略”、“英语教学评价改革”等，使教师对新课程理念、教学方法、评价方式有了更深入的了解。

（2）开展集体备课：教研组定期组织集体备课活动，针对教材、教学目标、教学重难点等进行研讨，形成共识，提高备课质量。

（3）开展教学观摩活动：教研组组织教师参加校内外的教学观摩活动，学习优秀教师的教学方法和经验，提高自身的教学水平。

（4）开展课题研究：教研组积极申报课题，组织教师开展课题研究，推动教育教学改革。

2. 教学质量提升情况（1）学生成绩稳步提高：本学期，学生在各级各类英语竞赛中取得了优异成绩，如全国中学生英语能力竞赛、省英语高考模拟考试等。

（2）教师教学能力得到提升：通过参加培训、观摩、研讨等活动，教师的教学能力得到明显提高，课堂教学效果得到改善。

（3）课堂改革深入推进：教研组积极探索课堂教学改革，如开展“翻转课堂”、“合作学习”等，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

三、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）教师对新课程理念的理解和把握还不够深入，教学实践与理论相结合的能力有待提高。

（2）部分教师对信息技术应用不够熟练，影响课堂教学效果。

（3）教学评价方式单一，难以全面评价学生的学习成果。

2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对新课程理念的理解和把握能力。

（2）组织教师参加信息技术培训，提高教师的信息技术应用水平。

（3）改革教学评价方式，采用多元化评价，全面评价学生的学习成果。

四、下一步工作计划1. 继续开展教研活动，提高教师教学水平。

XXX中学英语教研组科研课题中期工作总结一、背景介绍本次课题为XXX中学英语教研组科研课题，课题内容为“基于Web的英语写作教学研究”。

本课题旨在通过研究Web工具在英语写作教学中的应用，提高学生的写作能力和对英语语言的理解。

该课题已经进行了两个月，现在进行中期工作总结以便更好地制定后续工作计划。

二、中期工作内容1. 调研在开始课题研究之前，我们首先进行了大量的调研。

我们了解到目前国内外的英语写作教学研究热点，对比了不同的写作教学方法和写作技巧，并探讨了Web工具在英语写作教学中的应用。

为进一步研究课题提供了许多有价值的思路。

2. 研究方法我们采用实验室干预法进行了研究，将选定的Web工具介入教学并进行实验。

在教学过程中，我们进行了实践操作和教学评估。

此外，还研究了学生的英语水平，设计了适合不同英语水平的写作任务，并通过不同方式评估学生的写作成果。

3. 实验过程与结果我们对照了控制组和实验组的写作成果，经过统计分析，实验组的写作成绩明显优于控制组。

同时，我们分析了不同学生的写作水平，发现较弱的学生在实验组中得到了更好的提高。

4. 反思与总结在实验过程中，我们遇到了一些困难和问题。

比如，由于学生英语水平参差不齐，在设计任务和实验操作时较为困难。

另外，我们在评估学生的写作成果时，发现评价体系还有待完善。

我们对实验结果进行了反思和总结，发现我们的实验设计还有一些不足之处，需要做更多的调整和改进。

例如，我们可以根据学生的需要和英语水平制定更为详细的教学方案，评价体系也可以优化改进。

三、下一步工作计划针对以上问题，我们制定了下一步的工作计划：1.进一步研究Web工具在英语写作教学中的应用，并根据需求制定更为详细的教学方案；2.完善评价体系，探索更为全面和科学的评价方法；3.加强与学生的沟通和交流，了解学生的需求及提出更好的学习建议；4.继续推动实验教学，不断总结实验成果和经验。

四、结论通过两个月的实验和研究，我们发现Web工具在英语写作教学中有着巨大的应用潜力，可以有效提高学生的英语写作能力。

高中课题申报\高中英语课题申报课题中期报告:“以教学案例研究提高高中英语课堂教学效果”“以教学案例研究提高高中英语课堂教学效果”课题中期报告课题组成员介绍：课题研究目标：课题的研究目的是通过教师自身参与课堂教学案例的研究，反思自身的教学行为，达到提高教学的实际能力和水平。

内容是涉及教师聚焦课堂、研究教学，围绕一定的课堂教学目的，将采撷到的一个个反映客观事实的课堂活动事例，根据现代教学理论和现代信息论的理论，对自己教学活动进行分析，比较和归纳，并提出一些解决课堂教学活动中的疑难问题方法策略，外延到充分发挥教师参与性课堂教学研究的作用，迅速提高教师的课堂教学素养。

课题研究方法：采取行动实践研究法和经验筛选总结法。

学习有关理论，开展调查研究，收集反映教师教学现状能力和水平的资料，组织课题组人员，酝酿课题说明立案的理由及研究的可行性及初步打算，为课题的研究目标打好基础。

组织学习有关案例的材料，让组员们初步认识“案例”，要求他们抽出时间学习思考，弄清案例教学和教学案例的联系和区别，从运用他人的案例为教学服务到自己参与课堂教学案例的研究，撰写教学案例的转变和飞跃，通过这个过程，让老师们对课题研究有了更进一步了解，积极投入到研究行列。

课题研究理论支撑：上海市教科院副院长顾泠沅教授《教学任务与案例分析》以及华东师范大学教授郑金洲《认识“案例”》，都反复强调案例研究的重要意义，提出提高教师职业的专业水准(工匠式专家型，知识传承引导创造)，已成为世界各国教师改革的聚焦点。

认为“案例是解决问题的源泉，案例是教学成长的阶梯，案例是教学理论的故乡。

”目前，教师的专业水平还不适应教育大发展形势，尤其是新课改的要求，除加强教师专业培训外，还要以多种形式进一步提高他们理论水平和教学素养，学校要提升教师，就必须开展课题研究，通过研究把教学案例与提高教师教学水平，紧密地结合起来。

新思维方式的要求，新的形势，新的教改，新的任务需要我们培训教师要有新的思维方式，完成思维方式更新，就需要有新的办法和思路，其中开展教师参与课堂教学案例的研究，这项工作处在起步阶段，是一个新鲜事物，需要教师们借鉴国内外已有的经验和做法，在自己课堂教学研究和实践中努力提高自己的专业水平。

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限3000 字以内，（可加页）。

研究工作主要进展：第一阶段：课题申报和准备阶段（2014年10月——2014 年12 月）。

1 、调查现状，完成课题立项、开题及研究方案的设计工作。

2 、成立课题组，确定实验班级，精细修定课题研究方案。

3 、加强对新课程及相关教育教学理论的学习研讨，培训研究人员做好实验准备。

第二阶段：课题研究实施阶段（2015年1 月——2015 年12 月）阶段1：初步实施（2015 年 1 月——2015年4 月）1、统计学生情况，发放问卷调查、收集原始材料、建立学生档案。

2 、观摩实验教师英语阅读教学课堂，记录课堂实录，归纳授课模式，收集课后反思汇聚经验教训，建好教师比对参考材料。

3 、选择不同题材课外文章，设置难度系数相当的测试题，进行实验前测试，以备后期比对。

阶段2：深入研究阶段（2015 年5 月——2015年12 月）1 、根据阶段一实验班级及教师实际授课情况，结合文献资料，经过课题组集体研究，初步提出初中英语阅读教学的基本理念、途径及方法。

结合活动的开展，重点探讨如何借助多媒体手段促进初中阅读教学的实施途径和方法。

2 、根据研究导向，进行实际课堂教学，从课堂模式、课件选用、阅读技巧、问题设计、测评导向等角度，检验研究策略及实际效果。

3 、收集实验教师反思及建议，对学生进行阶段性测评，根据阶段小结，及时修正实验方向。

4 、完成阶段性研究报告，进行阶段成果评估，撰写研究论文。

阶段性成果：1、阅读相关论文及专著，查找相关资料，认真阅读，适时摘录，做了一定数量的读书笔记和相关心得体会，对多媒体课堂教学、英语教学技能、课程标准、授课模式、国内外教学现状等方面，进行了探究和比对，明确了研究问题的内涵、方向，理清了研究思路和方式。

2、制作针对英语阅读教学的问卷调查表，通过书写调查报告，摸清了研究对象的知识技能现状，选择出研究方法和策略。

《高中英语阅读及写作能力的有效策略》课题中期汇报一、课题研究相关问题的简述（一）课题研究的目标1、通过课题的研究，探索提高高中生英语阅读及写作能力的有效策略，切实提高学生的英语阅读及写作能力。

2、通过课题研究的不断深入，提高英语教师的教学能力和科研能力。

（二）课题研究的内容1、如何处理好有限的课时与繁杂的教材知识之间的矛盾；如何提高学生考试成绩。

2、英语阅读及写作课堂教学的有效设计的探究；学生英语阅读及写作方法的有效指导策略的探究；3、如何通过设置课堂教学环节提高学生学习英语的兴趣；如何通过课前与课后的任务或活动提高学生学习英语的兴趣。

(三)突破的问题现行许多高中英语传统的教学方式难以达到理想的教学目标，本课题组试图通过采用策略教学解决以下问题：1．高中英语课堂教学中教师面对的“众口难调"的问题。

采用传统教学方法只能照顾中等生，致使优等生和差等生难以得到最大限度的发展。

因此我们提出采用分层教学法来解决这一问题。

2．高中英语课堂教学中经常出现两种影响教学效果的不良气氛，一种表现为学生过于“活跃”，课堂看上去似乎很热闹，但实际上是一种混乱的气氛；另一种表现为课堂气氛过于沉闷，学生无精打采，反应迟钝，消极被动，这与教师教学不讲策略不无关系。

为此，我希望通过课堂调控策略的灵活运用来激发学生的学习兴趣和主动性，营造一种积极的课堂气氛，以确保达到理想的教学效果。

二、课题研究的实施过程（一）发放学生、教师调查问卷，梳理思路，整理出优先解决的问题，撰写基线调研报告，为实验的深入开展奠定基础。

（二）组织教师了解课题研究的意义和实施步骤，组织教师认真研读课程标准，在教研组里交流心得，更新教师的教育教学理念，掌握相关理论经验。

（三）选派课题组教师外出学习先进的教育科研经验，参加各种观摩研讨活动，在研究实践的过程中，进一步提高了教师的教育教学技巧和能力。

（四）邀请专家进行阶段论证，指导实验工作，并对课题组教师进行专题培训。