我最得意的一节作文课张静辉

我最得意的一堂课（中学英语教学论文）江苏省如东高级中学高二英语组郭秀丽这是一节高中一年级上学期的英语课，所教授的内容是人教版新教材SECS Book1A Unit 8 Sports 的Reading部分The Olympic Games。

本课主要学习的内容是学习The Olympic Games的主要历史和精神，以及对中国将主办2008年奥运会提出了希望。

通过这一课的学习，学生既要掌握奥运会的历史和精神，还要为2008年奥运会在中国举行做自己该做的事，增强民族荣誉感，当然更主要的是提高阅读理解能力。

作为刚走上讲坛的一名新老师，实在谈不上什么得意之作，所以在这里说“我最得意的一堂课”确实有点贻笑大方。

不过，这堂课确实是我工作一年来最为之骄傲的一堂课，因为这是工作半年后向学校领导和同事们进行汇报半年来的教学成绩的一堂汇报课，上得好是和自己的精心准备和学生的积极配合分不开的。

下面就是这堂课的简单描述。

一、关于这堂课的描述整节课分为五块内容：Step I. Warming-up由于刚刚上课，学生的心思还沉浸在下课的乐趣当中，注意力还未转到课堂上来，我就先简单复习了上一节所学的内容，也是关于奥运会的一些常识，学生们大都对体育很感兴趣，一听说这节课继续学习关于体育的内容就一下子来了精神，为投入本课的学习准备好了最佳的心理状态。

接着我就引入正题：T oday we’ll learn a text about the Olympic Games. They are also important to us, especially the 2008 Olympic Games.Step II. Discussion接下来我就给学生看了一些体育项目的图片，都是历年奥运会上的一些金牌得主拿手的项目和经典镜头。

学生们都很兴奋。

这时，我就提出了四个问题，让他们分组讨论，然后每组派一个代表发言。

这四个问题是：1． Of these sport events, which one do you like to watch most? Why?2． Is it important to win in a sports match? Why or why not?3． Are the Olympic Games important to our society? Why or why not?4． Why do athletes from so many countries want to take part in the Olympic Games?Step III. Fast-reading在做了这么多热身练习，讨论了一些关于奥运会的问题之后，我们就要进一步学习一篇关于奥运会的文章。

我最得意的一堂课作文我最得意的一堂课作文六篇我最得意的一堂课作文(一)作为一名刚走上工作岗位的体育教师，我在新的工作环境中体会到了不一样的乐趣，面对着一张张朴实，天真的面孔，我学会了在工作中寻找乐趣，也让学生在愉快的学习环境中掌握技能。

还记得一堂五年级的长绳课中，学生让我感到很是欣慰，这是一堂很普通的体育课，没有什么先进的教学方法，但是这堂很普通的体育课中，我的每一位学生都学会了对同伴相互包容。

在课堂常规，准备活动结束后，我先让学生玩了一个游戏，用篮球砸活动目标。

让学生手牵手围成一个圈，然后从班长开始“1-4”报数，让报“1”的同学先到圈内，圈上的同学用手中的篮球砸圈内的同学，圈内同学尽可能的躲避外围的球，并让学生知道不能对着头砸，砸中头不算，通过游戏提高学生的灵活性以及投掷能力。

这个游戏极大地提高了学生的兴趣，五年级学生的力气不能使球飞快的砸中活动目标，于是我提示他们可以通过传球的方式将球传给离目标近的同伴，很快，目标就少了很多，这个游戏让学生学会相互配合。

但是在报“4”的同学中有一个“顽固分子”，同学们怎么砸都砸不到他。

通过不断的传球配合，很多次擦肩而过，最后擦着他的裤管，同学们有的说砸到了，有的说没有砸到，只是擦到裤子了。

于是就有学生问我：“老师，蒋坤被砸到了还不下去。

”也伴随着“没被砸到”的声音。

面对同学们相互质疑，意见不一的情况，我想这是个好机会让同学们更团结。

我对他们说：“蒋坤躲的好不好？”，“好”。

“尽管擦到裤管了，还是躲的很好的是不是？”同学们都很一致的`肯定。

“那如果是你在中间被球擦到裤管了，你是不是很不甘心，明明躲得很好。

”这下同学们都不说话了，我说给蒋坤一次机会，也给自己一次机会好不好，然后我规定了擦到衣服或者裤子不算，然后游戏继续进行，同学们也玩的很开心。

游戏进行了十分钟，我看着时间差不多到主教材“跳长绳”的时候了，于是吹哨叫大家集合，先选了两名摇绳的同学，其它同学练习跳长绳，在我的指点下有些同学经过几次尝试已经掌握了跳长绳的技巧，但是有一些同学还是没有学会，经常被绳子跘到，然后有的同学就开始抱怨了，其实我的心里也在抱怨这几个学生怎么老是跳不过去，于是我一个一个的指点，教他们如何进绳，如何跳过绳子，怎么快速的跑出，但是他们还是没有掌握，弄得我心里也很着急。

我最得意的一堂课朔城区第六小学苏翠仙我最得意的一堂课，不是激情澎湃，高潮迭起的课，也不是诗意盎然，优雅抒情的课，更不是五彩缤纷，多媒体手段用到及至的课。

恰恰相反，我最得意的课，是一支粉笔，一块黑板上出的课，之所以得意，全在于它的简简单单，它的朴实无华，它的反璞归真。

记得那是星期三，我照例愉悦地来到学校，准备和学生做一份练习。

可刚坐下，张教导就来了：“你第一、二节有课吧，第二节课有可能有老师来听课”“啊？什么老师？”“不是十分清楚，好象是教委教授，调研新课程实施情况。

”“教授？我还没备课呢”我赶紧抓起语文书看可以上什么课。

本单元还有一篇诵读欣赏没上，是蒲松龄的《山市》，就上这篇了。

对我来说这是一篇新课文，我还第一次接触。

我先读了一遍课文，分清句读，弄清字音；又看了两遍，把一些不确定的字词的注释查了一下，归纳了一下整体内容；最后想象文中所描绘的缥缈的美景并考虑形成原因。

我想：既然我是这样看懂这篇文章的，为什么不让学生也这样学呢？于是我就确立了学生如何学习的大致思路：一、读准句读，字词；二、读通课文，理解意思；三、品读欣赏，读出自己的感悟。

按着这思路，我粗略地备了这堂课。

这堂仓促间上的课，却成了我这学期最得意的一堂课，究其原因，除了得到听课老师的好评（或许人家也是客气）之外，主要有以下几点：得意之一：我把课堂还给了学生传统的“我讲你听”的教学模式常把课堂变为“讲堂”，新课标指出学生是学习的主人，自然也就是课堂的主人了，所以课堂应该是学生的课堂。

这堂课上我就把传统的“讲堂”变为“学堂”，放手让学生自己学，给他们充分的时间，决不包办代替，而我成了一名组织者、参与者、引导者，这节课上，我的发言前后不超过10分钟。

在这堂课上，学生自己说“聊斋”，自己读通课文，读懂课文，偶尔有不理解的，我也绝不代为解答，让他们自己凭着固有的知识与能力解答。

如有学生读到“惟危楼一座”时，不理解“危楼”是什么意思，我就问“危楼，我们学过吗？”“危楼，危楼……”我听到学生们在低声吟诵思索。

我最得意的一堂课作文400字我最得意的一堂课作文400字(一)一个游戏让学生相互包容作为一名刚走上工作岗位的体育教师，我在新的工作环境中体会到了不一样的乐趣，面对着一张张朴实，天真的面孔，我学会了在工作中寻找乐趣，也让学生在愉快的学习环境中掌握技能。

还记得一堂五年级的长绳课中，学生让我感到很是欣慰，这是一堂很普通的体育课，没有什么先进的教学方法，但是这堂很普通的体育课中，我的每一位学生都学会了对同伴相互包容。

在课堂常规，准备活动结束后，我先让学生玩了一个游戏，用篮球砸活动目标。

让学生手牵手围成一个圈，然后从班长开始“1-4”报数，让报“1”的同学先到圈内，圈上的同学用手中的篮球砸圈内的同学，圈内同学尽可能的躲避外围的球，并让学生知道不能对着头砸，砸中头不算，通过游戏提高学生的灵活性以及投掷能力。

这个游戏极大地提高了学生的兴趣，五年级学生的力气不能使球飞快的砸中活动目标，于是我提示他们可以通过传球的方式将球传给离目标近的同伴，很快，目标就少了很多，这个游戏让学生学会相互配合。

但是在报“4”的同学中有一个“顽固分子”，同学们怎么砸都砸不到他。

通过不断的传球配合，很多次擦肩而过，最后擦着他的裤管，同学们有的说砸到了，有的说没有砸到，只是擦到裤子了。

于是就有学生问我：“老师，蒋坤被砸到了还不下去。

”也伴随着“没被砸到”的声音。

面对同学们相互质疑，意见不一的情况，我想这是个好机会让同学们更团结。

我对他们说：“蒋坤躲的好不好？”，“好”。

“尽管擦到裤管了，还是躲的很好的是不是？”同学们都很一致的肯定。

“那如果是你在中间被球擦到裤管了，你是不是很不甘心，明明躲得很好。

”这下同学们都不说话了，我说给蒋坤一次机会，也给自己一次机会好不好，然后我规定了擦到衣服或者裤子不算，然后游戏继续进行，同学们也玩的很开心。

游戏进行了十分钟，我看着时间差不多到主教材“跳长绳”的时候了，于是吹哨叫大家集合，先选了两名摇绳的同学，其它同学练习跳长绳，在我的指点下有些同学经过几次尝试已经掌握了跳长绳的技巧，但是有一些同学还是没有学会，经常被绳子跘到，然后有的同学就开始抱怨了，其实我的心里也在抱怨这几个学生怎么老是跳不过去，于是我一个一个的指点，教他们如何进绳，如何跳过绳子，怎么快速的跑出，但是他们还是没有掌握，弄得我心里也很着急。

我最得意的一堂课
我最得意的一堂课
河南省沁阳常青藤精选作文五年级吕行
“叮铃叮铃……”闹钟按时响起，新的一天开始了，又要上学了......
上课了，教师一脸庄重地走上了讲台上。

“打开课本，看这一道习题谁会？”方才还窃窃私语的同学们快速安静了下来，可是一分钟过去了，竟然没有一个人举手。

这时教师的表情缓和了许多，大声说道：“这样吧！我们来进行一个比赛吧，比一比谁答复的问习题多。

”
一听到要比赛，方才还缄默不语的同学们居然都开始跃跃欲试了，一个个都瞪大了眼睛，竖起了耳朵，认真思考起来，多数同学都举起了手来，我也不甘落后。

可班里的一群“糊涂蛋”却仍然无动于衷……
教师们仿佛都有个习惯，那就是总不发问举手的同学，偏要叫那些不举手的“糊涂蛋”。

正在这时候，“倒霉鬼”王梦哲被教师叫了起来，我想：这下子可有好戏看了。

只见王梦哲看了看课本，又摸了摸脑袋，几秒钟后，他说出了答案。

他以为得到的会是同学们的表彰，但事实却是一阵哄堂大笑.....我
边笑边把手举得高高，教师终于叫到了我的名字，我流连地说出了正确答案，得到了同学的阵阵掌声。

这一节课让我很得意。

不过，王梦哲呀王梦哲，你就不能上课时认真些吗？
辅导教师王金娣。

《我最得意的一节作文课》的优秀教学设计一等奖《《我最得意的一节作文课》的优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《我最得意的一节作文课》的优秀教学设计一等奖教师思考：平时学生的作文总是抓不住事物的特点，每当写到关键的时候，他们总是一个两个词，一句两句话带过了。

不是他们不想写好，而是他们不知道哪些是关键，或者知道这是关键，但是不知道怎么表达出来。

让学生在轻松的环境中，通过观察体会，使其产生写作的欲望。

创设好的作文情境，不仅有利于培养学生的动手、动脑能力还能培养其语言逻辑能力。

在情境中教师可以把学生的激情充分点燃，使其产生骨梗在咙，不吐不快的感觉，这样的作文才会有内容。

教学目标:指导学生认真观察，学会抓住事物的精彩部分，并把它们说出来，写下来。

教具准备：小黑板、小刀六把、苹果六个课时：两课时第一课时教学过程：一、导入1、出示小黑板（一个学生的作文）今天晚上，爸爸妈妈不在家。

家里只剩下我一个人。

我很害怕，外面在打雷，刮着风。

我害怕极了。

我关掉电视，一个人躲进被窝，多可怕的夜晚师：看了这样一段话，大家觉得作者写得怎么样？生：不好！师：为什么？生：他总是在说害怕，但我一点也不觉得害怕生：他没有把为什么害怕写出来师：按照我们的生活经验，这样的一个夜晚，你会害怕吗？生：会！师：为什么？生：四周围黑洞洞的，就像是在电影恐怖片里。

打雷的声音和闪电可怕，如果被打到，那可完了。

风吹的声音可怕，树摇的影子，鬼哭狼嚎似的，真可怕可怕。

如果停了电，更可怕。

师：很好，这样的经历，老师也有过，确实可怕。

那么我们能不能把这位同学的作文，修改一下，让人看了产生共鸣呢？师生共同修改，改后作文如下：今天，爸爸妈妈不在家。

家里只剩下我一个人。

天渐渐暗下来了，屋外黑洞洞的。

一会儿竟刮起大风来，风吹着外面的树木，发鬼哭狼嚎般地声音，我的心呯呯直跳。

突然，一道闪电划破长空，把夜晚照得如白天一般，紧接着轰地一声，震耳欲聋，我的.心差点就跳出来了。

我最得意的一节课新课标提出“以人为本”、“以学生的发展为本”，强调学习方式多样化，倡导自主、合作、探究，研究学习。

在二十几年的教学生涯中令我感到满意的课为数不多，《认识角》一课就是其中的一节，学生操作与教师引领的有效结合——这是我今节课最得意的地方。

同时，通过这节课，我深深地被学生的发现力而震撼，也深刻地认识到学生必须通过自己的探索才能让他们更好地学会数学和会学数学，多给学生以创造发挥的机会，让学生自己在学习中扮演主动角色，这样既收到了良好的教学效果，又充分调动了学生的学习积极性，促进了学生自主学习的良好习惯和不断探究的思维空间。

以后我会根据教材的特点，尽量缩短老师讲的时间，多留点时间让学生自主探索。

《认识角》这节课是通过实际生活情境和学生一起认识角，让学生知道角的各部分名称，会用不同的方法做角；并且让学生知道角是有大小的，会用一定的方法比较角的大小；知道角的大小和两条边的长短没有关系，而是和两条边叉开的程度有关系。

在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，并激发学生思考问题欲望，从而锻炼了学生的思维能力，发展空间观念。

课中，我首先紧密结合生活环境，逐步抽象、建立角的表象。

在初步认识角时，我首先让学生观察情境图上找一找物体上的角，再引导学生观察剪刀、钟面这些实物，抽象出角的图形，指出这就是角，让学生触摸三角尺上的角，充分感知角。

在抽象出角的图形后引导学生回到生活情境中，在周围的物体上找角，以丰富对角的表象积累，进一步感受数学与生活的密切联系。

紧接着，我让学生在自己亲自动手找一找、摸一摸、辨一辨、折一折，比一比等有趣的操作活动中加深对角的认识。

如我设计了用不同材料做角和比角的活动，使学生既加深了对角的认识，又丰富学生活动的经验。

另外，我还加强了角与其他知识内容的联系，体现了综合性。

比如比较角的大小，我选择了钟面作为学习素材，通过钟面上时针和分针的转动，不仅让学生直观感受角的大小变化，而且也深化了对有关钟面知识的认识。

我最得意的一节课这是教师读书会本次交流的话题，因为前段时间一直在听课，和同事们不断地交流，讨论，所以才确定了这个题目。

回顾自己的课堂教学生活，所谓得意，不外乎就是一种巨大的满足感与幸福感，而这种感觉从最初的简单的快乐到如今的有所思想，似乎经历了好多次，找出几次仔细玩味，发现竟然是一串闪光的足迹。

那是市里举行的一次‚作文优质课‛比赛，我讲的内容是：根据人物的外貌、表情、语言、动作等来表现人物的心理活动。

是借班作课。

和同学们问好之后，我就开始讲课。

当时，我提了这样一个问题：今天大家从老师的脸上可以看出什么？同学们一个个高举着小手，抢着回答。

和前几个作课的教师相比，有这样的课堂气氛，我心里高兴极了。

‚我看到了老师的脸好白！‛‚我看到了老师的眼睛很小！‛‚我看到了老师的嘴很小，牙齿很白！‛……..在座的听课老师一片哗然。

我的脸一下子红到了脖根。

孩子们的答案的确令我始料未及，其实我想要的答案很简单：‚从老师的脸上我们看得出你很高兴！‛可是现在同学们的答案让我一时间手足无措。

听课的老师和评委们此时都目不转睛地看着我。

我的大脑里几乎成了空白。

也可能是同学们天真的热情感染了我吧！好在我脸上的笑容一直维持着这尴尬的局面。

只听得一个孩子脱口而出：‚看啊！老师笑的脸都红了！‛我紧接着说了一句：‚是啊！老师笑的脸都红了！知道为什么吗？‛‚高兴！‛‚不好意思！‛‚哈哈！同学们说的真好！老师今天真的很高兴，被同学们夸的都害羞了！老师内心的高兴你们是怎么发现的啊？‛‚从你脸上的笑看出来的啊！‛同学们几乎异口同声了。

‚观察的真仔细！老师心里的想法你们从老师的脸上就发现了，真棒！‛哇！终于回到作文上了！那一次，我的反思有两点：1、教师提问需根据学生的年龄特点，不可空泛；2、课堂上教师的微笑很重要，是拉近师生距离的法宝。

鲁迅先生的《社戏》，是我很喜欢的一篇文章，2003年我讲过一次。

让我记忆深刻的是，那一次又恰逢孟州市教研室优质课比赛，借班作课，规定时间备课，临时抽签决定课文。

我最得意的一堂课我最满意的一节课是前段时间讲的分式方程这个节，我采用的是学案的形式，第一部分先复习最简公分母，给出几组分式，让学生试着找最简公分母，并回顾找的方法，这是学习本节课的基础；第二部分是自主学习，主要是分式方程的概念即怎样判断一个方程是分式方程，我主要采用的是提问的方式，即提问什么叫做分式方程，然后就这个概念给以强调，必须是分母中含有未知数的方程，最后请学生做题判断,这部分内容比较简单，绝大部分学生掌握的都较好；第三部分是合作探究，主要探讨分式方程的解法。

我首先给出一道例题，然后请学生带着问题通过预习课本并讨论怎样来解分式方程，然后师生共同完成这道例题，并严格规范解题格式，老师必须演板规范，接着再给出一道分式方程无解的例题，通过比较说明解分式方程检验的必不可少性，并实行具体的分析，使学生知道只要是分式方程必须得实行检验；第四部分达标测试，学生完成学案相关内容，请个别学生上台演板，完成学生纠正，个别不太熟练的学生通过组长的指导，慢慢完成练习。

第五部分课堂总结，请学生自己总结本节课的收获。

我自己觉得这节课的精彩之处有几点：（1）整节课的氛围很好，学生注意力集中，积极动脑思考，积极举手发言，我能从他们的眼神中感觉到他们这节课学习的比较快乐！（2）分式方程的概念讲解的很清楚，该强调的地方也强调的比较到位。

（3）分式方程的解法师生共同总结完成，而不是由老师一味的灌输。

并严格规范了解题格式，学生课堂练习的书写格式都较好。

但是也存有以下几个问题：第一，不敢充分发挥学生在课堂上的主动性。

因为受习惯和思维定势的影响，在课堂上主要的知识点还是以传统的讲授式为主，而没有贯彻新教育的理念，以学生为主导，充分发挥学生的积极性，教师在课堂上仅仅起引导和组织的作用。

第二，板书设计不合理。

老师应该在课堂上把本节课主要的知识点罗列清楚，学生一目了然，便于理解和掌握，同时也有利于复习和巩固，但我的板书不清楚，分式方程的概念没有写出来，解分式方程时的步骤仅仅嘴上总结，没有在黑板上以板书的形式写出来。