浅谈中国儿童文学与中小学语文教育之间的联系

儿童文学与小学语文教育儿童文学是一种专门为儿童群体写作的文学形式，它以儿童为叙事对象，贴近儿童的生活和心灵世界，通过寓教于乐的方式，培养儿童的情感、智力和品德。

而小学语文教育是培养学生基本语言修养和阅读能力的教育环节。

儿童文学与小学语文教育有着密切的联系，二者相互促进，为儿童的全面发展提供了良好的条件。

1.激发孩子们的学习兴趣。

在小学语文教育过程中，教师需要用各种形式引导孩子们学习，而儿童文学作为一种生动的教育手段，能够通过有趣的故事、丰富的形象、细腻的描写等方式，吸引孩子们的注意力，增加他们的学习兴趣。

比如，一些经典的儿童文学作品如《安徒生童话》、《格林童话》等，通过神奇的故事情节和丰富的想象空间，让孩子们对文学充满了好奇和热爱，从而积极参与到语文学习中。

2.培养孩子们的语言表达能力。

语文教育中，语言的运用是至关重要的，而儿童文学中丰富多彩的语言形式，如韵文、偏旁拉伸、背诵等，能够激发孩子们的好奇心和求知欲，提高他们的语言表达能力。

通过阅读儿童文学作品，孩子们会接触到各种优秀的语言表达方式，学习到正确而且生动的表达方法，并将其应用到自己的写作和口语表达中。

此外，儿童文学作品还能够培养孩子们的想象力和创造力，让他们在语文学习中敢于表达自己的观点和情感，提高他们的写作水平。

3.传递正确的价值观念。

儿童的人生观、价值观在很大程度上是在成长过程中形成的，而儿童文学因其广泛的受众和深入人心的故事情节，往往会成为孩子们认识世界、形成价值观的重要影响因素之一。

通过阅读儿童文学作品，孩子们可以接触到各种不同的人物形象和情节，从中感受到善恶的对比、美好的向往等正面的价值观念，引导他们形成健康积极的人生态度和价值观念，培养他们正确的道德和伦理观念。

4.培养孩子们的阅读习惯和阅读能力。

如今，随着娱乐方式的多样化和都市生活的快节奏，孩子们的阅读时间越来越少，阅读习惯也越来越淡薄。

而儿童文学作品因其轻松、愉快的阅读体验和丰富的内容形式，能够吸引孩子们主动阅读。

探寻儿童文学与语文教育的密切联系中国的儿童文学自诞生之日起，便与语文学科结下了不解之缘。

在儿童文学的百年实践中，小学语文教材是儿童文学作家关注的焦点，也是主阵地。

叶圣陶先生曾就儿童文学与语文教学的关系做过相当精辟论述：“小学生既是儿童，他们的语文课本必是儿童文学才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。

”如何将儿童文学引进日常的语文教学中，也是长期以来研究的课题。

新课标注重学生语文素养的提高，而语文素养的提高离不开阅读与写作［1-2］。

笔者通过在语文日常教学中有目的地渗透儿童文学的阅读与学习，让孩子爱上阅读，喜欢写作，擅长写作，通过阅读课学习儿童文学，提高学生的阅读兴趣和语言表达能力。

笔者尝试将儿童文学与语文课堂教学水乳交融，希望以这种方式让孩子们在写作上、思想上、表达上都能绽放出独特的思想之花。

一、儿童文学帮助学生提高语言文字应用能力在语文课堂教学中，语言文字运用的训练占有很大分量，这体现了语文课程中工具性和人文性相统一的特点。

儿童文学中那些引人入胜的故事正是以形象生动的语言文字为媒介表达出来的，坚持“儿童本位”，所以儿童文学对于学生的语言表达也有着很大的推动作用。

朱自强在他的《小学语文文学教育》一书中，从语言教育与文学教育的关系，指出了儿童文学在小学语文教学中存在的必要性，曾指出语感的三大特征：直觉思维、间接性想象、感情融入，并且引用夏丏尊先生的话强调：“语感的获得并不仅仅是依靠语言的学习，更需要依靠真的生活。

”而沟通语言与“真的生活”的桥梁便是“真的文学”。

小学阶段，儿童文学是最贴近儿童生活，最符合其心理和生理发展阶段的“真的文学”［3］。

对于学生语言文字应用能力提高最有效的方法就是仿说和仿写。

可以仿照文学作品中有特点的句式自己编写一段或一句话，也可以用说的方式自由表达，或者先让学生说，再把说的内容用语言文字记录下来。

而在儿童文学中，儿歌最适合仿写，儿歌朗朗上口，语言清新自然，贴近儿童的语言表达思维习惯。

儿童文学与小学语文教育探究1. 引言1.1 儿童文学与小学语文教育的关系儿童文学与小学语文教育密切相关，两者之间存在着紧密的联系和互动关系。

儿童文学作为小学语文教育的重要组成部分，承载着启蒙教育的使命和责任。

通过优秀的儿童文学作品，可以引导学生培养对语言文字的热爱和理解，促进其语文素养的全面提升。

儿童文学作为小学语文教育的重要资源，不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够培养他们的语感和文学素养。

儿童文学与小学语文教育之间的关系是相辅相成的。

小学语文教育以学生的语言文字能力和文学素养的培养为目标，而儿童文学作为小学生的阅读材料，具有很强的启蒙性和教育性。

通过阅读儿童文学作品，学生不仅可以获得知识，还能够感受到文字的魅力和生活的情感。

儿童文学与小学语文教育的关系十分密切，两者相互促进、相互支持，共同构建了小学语文教育的丰富内容和多元形式。

儿童文学不仅为小学语文教育提供了丰富的资源，还为学生的语言文字学习和文学鉴赏提供了广阔的空间和机会。

2. 正文2.1 儿童文学在小学语文教育中的价值儿童文学是小学生接触文学的最佳途径之一。

由于其内容浅显易懂，语言简单生动，更容易引起小学生的兴趣和共鸣。

儿童文学作品多以童话、寓言、小说等形式呈现，能够引导学生树立正确的价值观和丰富的想象力。

儿童文学有助于启发小学生的情感和思维发展。

通过阅读儿童文学作品，学生可以认识到不同人物的品质、行为与命运，激发他们的同情心和思辨能力。

儿童文学作品中常常蕴含着深刻的人生哲理，可以引导学生正确认识自己、他人和世界，培养他们的情感与审美情趣。

儿童文学在小学语文教育中还能够促进学生的语言表达能力和阅读习惯的培养。

通过阅读经典的儿童文学作品，学生可以接触到丰富多样的语言表达方式和修辞手法，从而提高自己的写作水平和语言表达能力。

长期阅读儿童文学作品还能养成学生良好的阅读习惯，培养他们对文学的兴趣和爱好。

儿童文学在小学语文教育中的价值不可忽视。

它不仅可以为学生提供丰富的文学资源，拓展他们的视野和思维，还能够促进他们的情感和思维发展，培养他们良好的阅读习惯和语言表达能力。

浅谈中国儿童文学与中小学语文教育之间的联系〔摘要〕通过对20世纪早期中国儿童文学史与中小学语文课程发展史的透视,能清楚看出儿童文学与中小学语文教育之间的互动关系。

学校教育的需要是中国现代儿童文学产生的主要推动力之一,课程实践客观上促进了早期儿童文学创作的发展,同样,儿童文学的理论与实践为儿童文学成为语文教育的课程资源提供了可能。

〔关键词〕儿童文学语文教育历史透视检索中国儿童文学史和中小学语文课程发展史,就会发现:在中国,儿童文学与中小学语文课程,尤其是小学语文课程有着特殊的渊源关系。

五四时期启蒙思想家“儿童观”的形成,不仅促动了中国现代意义的儿童文学的出现,也直接影响了中小学语文课程的变革,而语文课程的迫切需要又极大地推动了儿童文学的创作。

这段历史时期语文课程的实践,尤其是五四时期以周作人等人为代表的启蒙思想家对儿童、对儿童文学、对儿童教育的深刻认识,在今天看来,仍然是非常珍贵的历史遗产。

一(一)中国现代意义的儿童文学的出现是学校教育的需要。

中国的现代儿童文学是在五四新文化运动这一特殊的社会背景下出现的。

五四时期思想界、文化界的早期启蒙者受德先生、赛先生的影响,批判中国文化中的长幼尊卑观念,由此发展到关注社会弱势群体,特别是妇女和儿童,也就是说,和西方“发现儿童”的过程有所区别,中国是在关注处于社会底层的妇女和儿童的命运的同时,开始了儿童观的转变,例如这一时期对传统儿童观的批判一个最典型的论述是周作人提出的:“以前的人对于儿童多不能正当理解,不是将他当作缩小的成人,拿…圣经贤传‟尽量的灌下去,便将他看作不完全的小人,说小孩懂得甚么,一笔抹杀,不去理他。

近来才知道儿童在生理心理上,虽然和大人有点不同,但他仍是完全的个人,有他自己的内外两面的生活。

儿童期的二十年的生活,一面固然是成人生活的预备,但一面也自有独立的意义和价值……〔1〕”周作人此次在北京孔德学校的演讲奠定了中国现代儿童文学登上历史舞台的理论基石。

儿童文学与小学语文教育关系分析儿童文学是儿童获取知识、认识世界、满足好奇、培养兴趣的重要途径，是孩子精神世界中最早接触到的文学形式。

小学阶段，儿童文学是语文课堂中最重要的教学资源，小学语文教育中，儿童文学教学有助于提升学生的语文素养，增加学生审美体验，落实语文课程目标，促进学生全面发展。

此外，儿童文学是集文艺性、知识性和科学性于一体的文学，不仅能增加学生的语文知识、科学知识和生活常识，还能丰富学生的想象力、语言表达能力以及审美能力。

一、儿童文学的起源及特点分析（一）儿童文学的起源国内的儿童文学起源于“五四”时期，之后，逐渐受到社会重视。

儿童文学历经近代民主文化思潮的启蒙，开始觉醒。

1840年鸦片战争后近代改良主义文学运动兴起，梁启超第一次从理论高度上提出了儿童文学在启蒙中的重要意义，各种形式的儿童文学作品相继出炉，如儿童诗歌、小说、童话、寓言、丛书等，深受儿童喜欢。

抗日战争和解放战争时期，儿童文学发展到了新的阶段，出现了《边区儿童》等刊物、《新歌谣》等儿童诗、《童年的回忆》等散文、《鸡毛信》等小说，具有鲜明的时代特色。

新中国成立后，郭沫若提出：要多创作以少年儿童为对象的文学艺术作品。

也因此收获了许多优秀作品，例如，叶圣陶的儿童小说《友谊》、张天翼的童话《宝葫芦的秘密》、艾青的儿童诗《春姑娘》、冰心的儿童散文《再寄小读者》、老舍的儿童剧《青蛙骑手》等各种题材的儿童文学作品，使儿童文学呈现出百花齐放的繁荣景象。

20 世纪80、90 年代，人们对儿童文学有了更深入的认识与重视，许多作家都在尝试创作上的突破与更新。

如今，儿童文学正走向多元共生的新格局，充满生机和活力，儿童本位意识和走向世界的意识更明显，新世纪的中国儿童文学也更加繁荣。

随着时代的发展，儿童阅读能力尤为重要，儿童可以通过文学作品了解到许多人生道理，也能从阅读中体会到文学独有的乐趣。

儿童文学作为孩子的知识之窗，从产生、发展到成熟、繁荣，经历了坎坷不凡的历程［1］。

儿童文学与中小学语文教育引言：如何通过儿童文学促进中小学语文教育的发展，是一个备受关注的问题。

儿童文学作为文学的重要分支，其与中小学语文教育之间存在着紧密的联系。

本文将探讨儿童文学与中小学语文教育的相互关系，并提出如何有效地应用儿童文学于中小学语文教育中的建议。

第一部分：儿童文学对中小学语文教育的重要意义儿童文学作为一种特殊的文学形式，具有独特的教育功能和价值。

其首先可以激发孩子的阅读兴趣和好奇心，通过有趣的故事情节、生动的人物形象来吸引学生们的注意力，从而培养他们的阅读兴趣，进而潜移默化地提高他们的语文素养。

其次，儿童文学可以丰富学生的想象力和创造力。

儿童时期是人类思维最灵活、最富有创造力的时期，通过阅读儿童文学作品，学生们可以接触到丰富多样的故事情节和各种不同的人物形象，进而培养学生们的想象力和创造力。

另外，儿童文学还可以帮助学生们提高他们的语文表达能力和写作能力。

通过阅读优秀的儿童文学作品，学生们可以学习到一些优秀的表达方式和写作技巧，从而提高他们的语文表达能力和写作能力。

第二部分：如何有效地应用儿童文学于中小学语文教育有效地应用儿童文学于中小学语文教育中，需要教师们积极创造良好的阅读环境。

教师可以将故事时间列入每日课程，并精心选择一些适合学生年龄的儿童文学作品，通过朗读和讨论，激发学生对阅读的兴趣，并培养他们的阅读习惯和阅读能力。

此外，在教学中，教师还可以充分利用儿童文学作品来进行词汇和语法的教学。

教师可以选取一些经典的儿童文学作品，将其中的生词和语法点提取出来进行讲解，通过阅读与语法的有机结合，使学生们在阅读的过程中学会应用相关的词汇和语法，提高他们的语文水平。

另外，通过进行课外阅读活动，教师可以引导学生们阅读各类儿童文学作品，同时，给予学生们一定的自主选择空间，让他们能够阅读自己感兴趣的作品。

通过这样的方式，不仅能够培养学生们的阅读兴趣，还能够丰富学生们的阅读经验。

第三部分：儿童文学与中小学语文教育的互动关系儿童文学与中小学语文教育是相互促进、互为依存的关系。

儿童文学与小学语文教育儿童文学作为一门独立的文学门类，是专门为儿童阅读而创作的文学作品。

而小学语文教育则是培养儿童的语言表达能力与审美情操的重要教育内容。

本文将论述儿童文学与小学语文教育的关系，探讨儿童文学在小学语文教育中的作用，及如何在小学语文教育中合理运用儿童文学作品进行教学。

第一部分：儿童文学与小学语文教育的关系儿童文学与小学语文教育密不可分。

语文教育作为小学教育的核心学科，旨在培养儿童的语言表达能力、思维能力和审美情操。

而儿童文学作品则是培养儿童的语言表达能力和审美情操的重要资源。

儿童文学以儿童为主要读者对象，具有趣味性、亲和力和教育性，有助于激发儿童的阅读兴趣和阅读能力。

第二部分：儿童文学对小学语文教育的作用1.培养儿童的语言表达能力儿童文学作品通常采用简单明了、富有韵律感的语言形式，符合儿童的认知水平和语言特点。

通过阅读儿童文学作品，儿童可以感受到语言的美感，学习用词准确、生动、形象地表达自己的思想和情感，提高自己的文字表达能力。

2.激发儿童的想象力和创造力儿童文学作品往往具有鲜明的想象力和丰富的艺术表现形式。

通过阅读儿童文学作品，儿童可以拓展自己的想象空间，激发自己的创造力和创新思维。

例如，儿童文学作品中的奇幻故事、神话传说等，能够引发儿童的思维跳跃，培养他们的灵感和创造能力。

3.培养儿童的审美情操儿童文学作品富含美的表现形式，如优美的语言、精彩的情节、鲜明的形象等。

通过阅读儿童文学作品，儿童可以感受到美的独特魅力，培养自己的审美情操。

同时，儿童文学作品中往往蕴含着深刻的人生哲理和道德教育，通过阅读这些作品，儿童可以学会区分美与丑、善与恶，提升自己的道德素养。

第三部分：合理运用儿童文学作品进行小学语文教育1.创设良好的阅读环境小学语文教育应该重视创设良好的阅读环境，配备丰富的儿童文学作品，包括童话、寓言、故事、诗歌等。

教师可以通过情境化的教学，引发儿童的阅读兴趣、激发阅读欲望。

2.设计多样化的教学活动小学语文教育应该注重设计多样化的教学活动，提高学生的阅读水平和表达能力。

浅析儿童文学与小学语文教学的相互契合儿童文学是以儿童为对象，满足其心灵需求为目的的文学作品。

而小学语文教学则是培养学生的语言表达能力、阅读能力和文学鉴赏能力。

儿童文学与小学语文教学之间有着密不可分的联系和相互契合。

本文将从儿童文学与小学语文教学的相互促进、儿童文学作品在语文教学中的应用、以及如何融入儿童文学创作的角度，浅析儿童文学与小学语文教学的相互契合。

二、儿童文学作品在语文教学中的应用1. 丰富的教学内容儿童文学作品丰富多彩，涵盖了童话、寓言、诗歌、小说等多种文体，内容生动有趣。

在语文教学中，可以选择一些优秀的儿童文学作品作为教材，进行阅读、讲解和分析，让学生在欣赏作品的提高语文素养和文学修养。

2. 活泼的课堂氛围儿童文学作品通常充满童真、朴实、幽默和温馨的气息，可以为语文课堂注入活力。

老师在教学中可以通过讲故事、朗诵诗歌等形式，营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，使语文教学更加生动有趣。

3. 培养学生的情感体验儿童文学作品常常贴近儿童的生活、情感，能够引起学生的共鸣。

通过阅读这些作品，学生能够深入体验作品中的情感，感受到作者的情感表达和艺术魅力，培养学生的情感体验和审美情趣。

三、如何融入儿童文学创作1. 注重学生语言表达能力的培养在小学语文教学中，可以通过儿童文学创作的方式，培养学生的语言表达能力。

组织学生参加儿童文学创作比赛、撰写儿童文学作文等活动，引导学生从自己的生活和情感出发，进行情感表达和语言创作，提高他们的语文素养和文学修养。

2. 鼓励学生进行阅读与创作的结合在小学语文教学中，可以鼓励学生通过阅读优秀的儿童文学作品，启发他们进行创作。

老师可以指导学生读完一篇童话故事后，通过提出一些问题或者给予一些启发，引导学生进行故事情节的延续或者改编，激发他们的创造力和想象力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣通过儿童文学创作，可以培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

学生在进行创作的过程中，不仅能够发挥自己的想象力和创造力，还能够从中感受到文学的魅力，提高对文学作品的理解和欣赏能力。

探讨儿童文学与小学语文教育儿童文学是指专门为儿童群体编写的文学作品，它是儿童的精神食粮，是对儿童精神世界的一次深刻触及。

而小学语文教育则是培养学生的语言表达能力、文字理解能力和文学欣赏能力的过程。

儿童文学与小学语文教育密不可分，二者相辅相成，相互促进。

儿童文学是小学语文教育的重要组成部分，小学语文教育也是儿童文学的重要载体和传播渠道。

下面，我们将从几个方面探讨儿童文学与小学语文教育之间的关系。

儿童文学丰富了小学语文教育的内容。

语文教育以学生的身心特点和认知规律为基础，注重学生的实际需要和兴趣，培养学生对语言文字的感悟力、表达力、理解力和鉴赏力。

在语文教育中，教师可以通过儿童文学作品向学生传授知识、激发学生的学习兴趣。

儿童文学作品内容丰富多样，包括童话、寓言、诗歌、散文等，这些作品具有生动的形象、简洁的语言和丰富的想象力，有利于激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。

儿童文学为小学语文教育提供了优秀的教学资源。

儿童文学作品是小学语文教育的重要教学资源，它们既是语文教材，又是教学素材，可以帮助学生巩固知识、提高能力。

教师可以根据儿童文学作品的特点和学生的特点，设计丰富多彩的教学活动，提高教学效果。

教师可以组织学生诵读儿童诗歌，引导学生感受诗歌的美感和情感，提高学生的语言表达能力；教师还可以通过讲故事、演讲比赛等形式，激发学生的创造力和想象力，提高学生的语文素养。

儿童文学激发了学生的文学兴趣，促进了学生的阅读习惯。

儿童文学作品具有丰富的想象力和感染力，可以引起学生的共鸣，激发学生的文学兴趣。

通过阅读儿童文学作品，学生可以感受到美的力量，接触到优秀的文学作品，增加文学修养。

而且，儿童文学作品通常情节生动，语言简洁，容易理解，适合学生的阅读能力和心理需求，可以帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

这对于小学生来说，是一种难得的文学启蒙，可以为他们今后的文学学习打下坚实的基础。

儿童文学作品与小学语文教育之间有着密不可分的关系，二者相辅相成，相互促进。