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碧涌小学导学案设计（导案）学科：English 班级：two 备课时间：2014年12月16日课题Unit 9 This bird is bigger than the first one课型对话新授课（一课时）年级six 执教黄艳教学目标：1、能够听懂、会说、认读新单词than，clay，bigger，biggest，smaller，smallest，taller，tallest，shorter，shortest，longer，longest。
2、初步掌握句型 A is（比较级）than B和...is the（最高级）进行比较事物的大小、高矮、长短。
3、能听懂、会说A部分的对话。
重点难点重点：1、能够听懂、会说、认读新单词，并掌握形容词的比较级和最高级的基本规则。
2、能听懂、会说A部分的对话。
难点：能初步掌握并运用句型 A is（比较级）than B和...is the（最高级）进行比较事物的大小、高矮、长短。
学案导案课前热身（3）复习序数词。
first第一 second第二 third第三 fourth第四 fifth第五 sixth第六 seventh第七eighth第八 ninth第九 tenth第十1.抢答的形式或老师说一个序数词，同学说出相邻的两个序数词的游戏复习。
自主学习（6）根据音标拼读单词，并将单词写在四线格中。
than/e?n/比 clay/klei/粘土根据图片写出单词，并将句子读一读。
first second thirdThe first book is .The second book is than the first one.The third book is than the second one.The third book is the .1、小组长检查完成情况（老师检查小组长的完成情况）2、老师利用文具导入新单词，同时操练句型A is（比较级）thanB..is the（最高级）合作交流展示（20）一、听录音，判断对错。
牛津译林版英语9AUnit5全部导学案关键信息1、导学案的使用范围：明确适用于牛津译林版英语 9AUnit5 的教学与学习。
2、导学案的编写目的：辅助学生掌握单元知识，提高学习效果。
3、导学案的内容结构：涵盖知识点讲解、练习题、拓展阅读等。
4、导学案的更新频率：根据教学需要和教材变化适时更新。
5、导学案的使用方式：学生自主学习与教师课堂指导相结合。
6、导学案的版权归属：归编写团队所有，未经授权不得擅自使用。
11 导学案的总体目标111 本导学案旨在为学生提供全面、系统的学习指导，帮助学生深入理解牛津译林版英语 9AUnit5 的重点知识和技能。
112 通过精心设计的学习活动和练习，培养学生的语言运用能力、思维能力和自主学习能力。
12 导学案的内容组成121 知识要点梳理1211 对本单元的词汇、语法、句型等进行详细的讲解和归纳。
1212 提供例句和语境，帮助学生更好地理解和运用知识点。
122 课文解读1221 对课文中的重点段落和句子进行分析和翻译。
1222 设计问题，引导学生思考课文的主题、结构和写作手法。
123 听力与口语训练1231 提供与单元主题相关的听力材料和练习。
1232 设计口语活动，鼓励学生进行交流和表达。
124 阅读理解与写作1241 选取与单元主题相关的阅读材料，培养学生的阅读理解能力。
1242 布置写作任务，指导学生运用所学知识进行书面表达。
125 拓展学习1251 介绍与单元主题相关的文化背景知识和拓展阅读材料。
1252 提供相关的学习网站和资源链接，方便学生自主拓展学习。
13 导学案的使用方法131 学生自主学习1311 学生在课前根据导学案的要求进行预习，完成相关的基础知识练习和预习任务。
1312 在课堂学习过程中，对照导学案进行笔记和补充，积极参与课堂活动。
1313 课后利用导学案进行复习和巩固，完成拓展学习任务，提高综合语言运用能力。
132 教师指导使用1321 教师在课前根据导学案进行教学设计，合理安排教学内容和教学活动。
六年级下册英语导学案-Unit 6 Summer Vacation Lesson 1∣人教（新起点）一、教学目标1.能听懂并会读出本课时的重点单词和短语：beach, swim, sunbathe, climb mountains, camp, go sailing。
2.能询问和回答关于假期活动的问题。
3.能口头表达自己的暑假计划。
二、教学内容本课程主要内容是假期活动及暑期计划。
1. 词汇•beach: 沙滩•swim: 游泳•sunbathe: 晒太阳•climb mountains: 爬山•camp: 露营•go sailing: 去划船2. 句子•What are you going to do this summer vacation?（你暑假打算做什么？）•I’m going to the beach.（我要去沙滩。
）•Are you going to swim in the sea?（你要在海里游泳吗？）•Yes, I am.（是的，我要。
）3. 文章Read and WriteHi, my name is Lucy. I’m going to have a great summer vacation.I’m going to visit my grandma in Florida. We are going to the beach. We are going to swim and sunbathe. We are also going to climb mountains. We love to climb the mountains in Alaska. We are not going to camp this year. We are going to go sailing instead.What are you going to do this summer vacation? Write and tell me.三、教学活动1. 朗读和默读在本节课的第一部分，老师带着学生朗读和默读本课中的单词。
（湘少版）六年级英语上册《Unit9第2课时》教案设计2一、教学目标1.能够听懂、会说、会读单词和词组：socks, blue socks, red socks,green socks。
2.通过图片和动作学习四种颜色及其英文名称。
3.通过听、说、读、写等多种方式巩固已学知识，并能正确运用在日常生活中。
二、教学重点难点1.重点：四种颜色及其英文名称的学习和巩固。
2.难点：几种颜色的听、说、读、写的语言表达与操作。
三、教学准备1.教师准备：多媒体教学课件、单词卡片、颜色卡片、小物品等。
2.学生准备：课本、笔、纸等。
四、教学过程1. Warm-up1.教师和学生一起玩英文单词接龙游戏，从学生口中默念单词及其英文名称，加强语言巩固和记忆。
2. Presentation1.呈现图片并导入新词，通过问问题，了解学生对socks这个单词怎样理解。
2.引导学生依次说出原图中的4种颜色并手势表示，帮助学生记忆。
3. Practice1.学生以小组为单位，进行颜色物品搭配练习，通过说出正确的单词和颜色名称，加深对单词和颜色搭配的记忆。
例如：Green socks, red socks等。
2.教师呈现颜色卡片，学生用英语说出颜色名称，加强语言表达能力。
3.学生做课本上相关的练习题目，加固和应用所学知识。
4. Extension1.动手制作小礼品，让学生将所学颜色物品制作成小礼品，通过手工制作，加强对所学英文单词和颜色名称的记忆和实践应用能力。
5. Summary and Homework1.教师对当堂课进行总结，突出重点、难点，并进行进一步巩固。
2.布置相关的家庭作业，让学生完成相关题目。
五、教学反思本堂课采用了多种教学形式，如线上线下结合、图片呈现、单词卡片等形式帮助学生进行英语单词和颜色的学习和巩固。
通过小组形式和个人练习的方式，培养学生的分组合作和自我学习能力。
同时通过手工制作延伸相关学习，加深学生对课堂内容的理解和应用，提高教学效果。
(湘少版)六年级英语上册 Unit9第3课时教案设计2教学目标1.学会使用“have a picture of”、“know about”描述自然风光和名胜古迹，能够运用所学知识描述各自所熟悉的一个风景名胜。
2.感受并理解课文中的诗歌，领会其中的情感。
3.培养学生观察、分析和描述的能力。
教学重点1.掌握所学内容，学会描述自然风光和名胜古迹，运用“have a picture of”和“know about”进行描述。
2.培养学生的英语阅读能力，领会课文中诗歌的感情。
教学难点1.如何通过图片和句子进行描述。
2.如何理解和表达课文中的情感。
教学准备1.课文。
2.预先准备好针对课文中的自然风光和名胜古迹的图片。
3.准备PPT，以便让学生看到所学的风景和名胜古迹。
教学过程1. 自然风光和名胜古迹的描述1.让学生先看图片，用英语进行简单的描述。
2.引导学生进行讨论。
–Do you know this place?–What do you think about it?–What else do you know about it?3.根据图片和所听到的讨论，让学生尝试完成以下句子：–I have a picture of …–I know about …–This place is famous for …–It is located in …4.分组讨论并展示。
2. 课文的阅读和理解1.让学生阅读课文，根据文中的提示，分析出自然风光和名胜古迹。
2.引导学生了解诗歌中所描述的情感。
3.分组讨论并展示。
3. 课堂练习1.让学生根据所学的知识，结合图片和提示，描述出一个自己熟悉的风景名胜古迹。
2.分组讨论并展示。
作业1.找到一张自己喜欢的风景图片，写下一段话，介绍其中的景点和名胜古迹。
2.熟记所学单词及短语。
总结反思通过本次课程，学生们掌握了使用“have a picture of”、“know about”进行描述的基本方法，同时培养了对所学内容进行观察和分析的能力。
Unit 1 How do you go there? 第一课时导学案温馨寄语：Nothing seek, nothing find.（无所求则无所获。
）学习内容（Learning contents）：人教版六年级上册Unit 1 PartA Let’s learn Let’s play 学习目标（Learning aims）(1)听懂、会说、准确读写短语：on foot by bike by bus bytrain by plane by ship by subway(本节学习重难点) (2)能准确询问并回答乘坐某种交通工具去某地How do you go toschool/Canada?I go…. (本节学习重难点)知识链接：(Knowledge links)1.单词how 的简介：h ow 是一个特殊疑问词，常用来对身体状况实行询问，例如：How are you? I’m fine.Thank you!在本节的学习中，how 还有另外一种用法，主要对交通方式提问。
2.介词by和on的用法：大家一定要记牢：by用在交通工具前，表示“乘坐”的意思，如：by bike “步行”就是on foot,是固定短语，我们不能随意替换，和walk是同义词。
学习指导（Learning guide）1.自主学习短语on foot by bike by bus by train byplane by ship by subway（试读，试翻译，能够借助单词表）2. 听懂、会说、准确读写上面的短语(自己能独立背会并默写)3. 根据本节学习到的知识，独立完成导学案。
（在自学过程中注意记录自己解决不了的问题，以便和他人合作交流）自主学习（Self-learning）1.你能准确读出下面的词组吗？你能准确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表）on foot( ) by bike ( )by bus( ) by train ( ) by plane( ) by ship( )by subway( )2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？How do you go to school？ I go to school by bike.How do you go to Canada? I go by plane.合作探究(Group work)(小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。
六年级上册英语导学案－Unit 6 There are four seasons in a year. Lesson 36｜人教（精通）一、教学目标1.能听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter以及句子There are four seasons in a year 。
2.能运用所学知识描述自己喜欢的季节。
3.能阅读短文，理解文章大意，掌握文章中的关键信息。
4.通过学习兴趣爱好，培养学生的文化素养。
二、教学重点和难点1.教学重点：能听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter以及句子There are four seasons in a year。
2.教学难点：能阅读短文，理解文章大意，掌握文章中的关键信息。
三、教学过程1. 导入新课今天我们学习关于季节的话题。
请大家分享一下你们最喜欢的季节是什么，为什么？2. 学生展示请几位同学分享一下自己最喜欢的季节以及原因。
3. 呈现单词在黑板上呈现spring, summer, autumn, winter这四个单词。
请学生跟随老师朗读。
4. 发音练习老师说出单词，学生跟读并模仿老师正确的发音。
5. 学习句型呈现句子There are four seasons in a year。
请学生跟随老师朗读。
6. 模仿句型老师带领学生模仿句子并用不同的答案来回答老师所提出的问题。
例如：Q: How many seasons are there in a year?A: There are four seasons in a year.Q: What are the four seasons?A: The four seasons are spring, summer, autumn and winter.7. 阅读理解请学生阅读文章，并在课本上找出正确的答案。
Winter is a very cold season. It starts in December and ends in February. It often snows in winter. People can go skiing in the snow. Children can make a snowman and have snowball fights. Winter clothes are very warm. We wear a coat, a hat, gloves and boots. It’s important to keep warm in winter.1.What season is it in December, January and February?A. SpringB. SummerC. AutumnD. Winter2.What can people do in the snow?A. They can go swimming.B. They can go hiking.C. They can go skiing.D. They can go sunbathing.3.What kind of clothes do people wear in winter?A. Thin clothes.B. Small clothes.C. Warm clothes.D. Cool clothes.8. 指导学生写作请学生根据自己最喜欢的季节，写一篇50个字的短文。
湘少版六年级英语上册 Unit 9 Lesson 3 教学设计一、教学目标1.学会用英语描述人物的特征及其穿着。
2.学会运用 There is/are 句型来描述场景。
3.学会口头询问与回答别人的穿着。
4.培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：用英语描述人物的特征及其穿着，学习 There is/are 句型，培养学生口语表达能力和听力理解能力。
2.教学难点：运用所学知识去进行口头询问与回答别人的穿着情况。
三、教学过程1. 热身1.让学生根据图片展示进行描述服装的特征，巩固学生之前学习过的单词和句型Everyone stand up and describe what you are wearing.2.学生之间互相询问和回答自己或他人的穿着情况。
2. 新知引入1.引导学生观看图片，让学生描述图片中的人物和他们正在干什么。
2.引导学生思考，询问他们对图片中所描述的情景的看法以及已经涉及的知识点。
3.引入等型句型的基础知识：There is/are…3. 学习重点1.学习并掌握关于穿着方面的单词和短语。
2.学习并掌握 There is/are 句型及其用法。
3.让学生通过与同学、老师进行模拟对话，学习如何用英语口头询问别人的穿着情况以及回答他人的询问。
4. 练习和巩固1.带领学生进行短语、句型的针对性口头和书面练习。
2.分组活动让学生进行穿着展示和互相询问。
3.学生进行表演，模拟真实交流情境，综合运用所学内容进行口语表达。
5. 作业1.完成课堂练习和作业任务。
2.课外自行阅读相关英语故事、文章，发现其中穿衣描写方面的语言表达方式，进行汇总并进行分享。
四、教学评估1.通过课堂布置的作业来测试学生对所学知识点的掌握情况。
2.在课堂上观察学生对知识的反应，积极回答问题和提出疑问等情况，来评估学生的听力、口语表达等能力。
五、教学参考资料1.根据学生实际情况，可以选择不同版本的英语教材、相关电视节目、英语学习网站等进行辅助教学。
六年级上册英语导学案-unit 3 lesson 16-人教（精通）秋【教学目标】1.学生们应当掌握单词：lovely, picture, let, thank, think, help, really, start。
2.学生们应当了解并掌握现在进行时及其用法。
3.开发学生们的听、说、读、写能力以及合作学习能力。
【教学重难点】1.掌握现在进行时的用法及句型。
2.能够运用所学单词结合现在进行时口语表述简单的句子。
3.掌握使用简短的语言表达并交流的能力。
【教学内容】本节课将学习到以下内容：1.现在进行时的简单用法及句型。
2.单词：lovely, picture, let, thank, think, help, really, start。
Part 1 情境导入老师在课前与学生们通过闯关游戏的方式熟悉以下单词：lovely, picture, let, thank, think, help, really, start。
把这些单词写在黑板上，让学生们一遍遍练习读、写、说。
Part 2 新学习1. 现在进行时现在进行时表示现在正在进行的动作。
一般现在时的动词变为“am/ is/ are +_____ing”，即主语+be动词+现在分词。
如：•They are playing football.•I’m reading a book.2. 句型转换现在进行时的疑问句和否定句构成：•肯定句：主语+be动词+动词-ing。
•否定句：主语+be动词+not+动词-ing。
•疑问句：Be动词+主语+动词-ing+其他？比如：•My sister is cooking dinner now.（肯定句）•My sister isn’t cooking dinner now.（否定句）•Is my sister cooking dinner now?（疑问句）请同学们跟着老师的指导，一起拼读、演示句式。
Part 3 练习1. 知道答案请同学们看一看下面的句子，然后把问句和答句连接起来，听后回答谁正在做这件事：S1: He is singing.（他正在唱歌。
