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幼儿园音乐教学活动的组织与实施（一）歌唱活动的组织与实施策略一般流程：导入→欣赏→学唱→拓展●导入环节，可以采用创设情境的方式，如故事、动作、情境表演等，注意简短、有效。
●欣赏环节，歌曲一般4—5遍听赏，重在熟悉旋律、理解歌词。
●学唱环节，教师要注意变式练习，如接唱、分组唱、个体唱等，建议可反思“哪一句还不会唱”。
●拓展环节，可采用仿编、表演、游戏等形式，关注歌曲学唱兴趣的延展。
（二）韵律教学的组织与实施策略一般流程：引出主题，熟悉音乐→教师示范（分析、讲解动作要领）→动作练习→替换动作模型（部分创编）●引题环节，教师可以运用教具，也可以进行自身的表演。
在此环节中，应尽可能地让幼儿感受音乐。
●教师的动作应成为幼儿的范例，要做得正确、合拍、自如，示范时应站在能使每个幼儿都看得见的位置上，对于一些难度较大的动作，宜采用分解示范的方法，注意进行重点示范。
●带领幼儿练习时，教师应注意采用多种不同的练习形式，不断调动幼儿的积极性，让幼儿在反复的练习中逐步达到熟练掌握。
（三）音乐欣赏活动的组织与实施策略一般流程：引题→介绍作品→完整倾听→分段倾听→讨论倾听感受→表现音乐●介绍作品可以有两种方式。
一是先将作品的名称、主要内容介绍给幼儿，比较适用于有标题或有一定情节的器乐曲。
二是先不向幼儿介绍作品的名称、主要内容，而是向幼儿提出一些能引起幼儿注意、启发幼儿想象的问题。
欣赏后让幼儿先表达，教师再根据情况进行必要的补充或指导。
●完整倾听环节中，教师可以借助图片或活动的直观教具，或通过自己伴随音乐进行的表演，帮助幼儿感知和理解作品。
●如果所欣赏的作品含有几个乐段，或歌曲含有几段歌词，教师可组织幼儿分段倾听。
●讨论倾听感受环节，教师应把重点放在引导幼儿感受和理解作品中的各种表现手段，使幼儿较为完整、全面、深入、细致地感知音乐作品。
如让幼儿感知音乐速度和力度的变化，感知乐曲结构上的重复与变化等。
●表现音乐环节中，应让幼儿自主地、创造性地去表现音乐，只要求动作在情绪上与音乐保持一致，注意不要使幼儿的动作影响对音乐的欣赏。
