七下历史第20课学案(2016学年版)

临沂新桥中学七年级下学期历史学科学案课型：知新课主备人：侯杰使用人：班级：课时：使用时间：第 13 周1/2第20课明清经济的发展与闭关锁国学案学习目标：知道明清时期经济发展的状况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，明朝中后期我国出现了资本主义萌芽。

记住清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。

一复习旧知识,进入新课学习复习上节课重点,找到新旧知识的联系点,导入新课学习二明确目标,朗读学习目标,有的放矢.三检查预习生生互查,教师抽查四合作探究读图:图一, 交子图二,施复夫妇经营丝织业的机房图三, 广州十三行请回答:（1）图一、图二、图三分别反映了什么时期出现的什么历史现象或政策？（2）从经济发展的角度看，图一与图二有何关系？（3）图三反映的这一政策对图二反映的历史现象的发展有何影响？此外，再试从主观和客观两个方面谈谈图三政策对中国社会产生的影响？五巩固检测1、传入我国的原产美洲的农作物是（）①马铃薯②甘薯③玉米④花生A、①②B、②③C、③④D、①④2、明朝丝织业的中心是（）A、苏州B、杭州C、湖州D、松江3、明朝的制瓷中心是（）A、杭州B、苏州C、松江D、景德镇4、明朝资本主义萌芽最先出现于（）A、纺织业B、制瓷业C、造纸业D、冶矿业5、小明家有一件明代瓷器珍品，那么它应当是（）A.白瓷B.青瓷C.青花瓷D.冰裂纹瓷器6、“机户出资，机工出力”的历史现象表明了（）A、资本主义开始B、封建自然经济不占主要地位C、资本主义生产萌芽D、商品经济空前活跃7、清初实行“闭关锁国”政策，只开放哪一处作为对外通商口岸？（）A、北京B、南京C、广州D、苏州六布置预习,自主探究（一）建筑成就：1、北京城：从里到外分为——、——、——，是世界建筑之林的瑰宝。

2、明长城：东起——，西至——，是世界上的一个奇迹。

（二）科技巨著：1、李时珍：《——》，是——的药物学巨著，后被译成多国文字，成为世界——的重要文献。

七年级下册历史20课教案一、教学目标1.让学生了解唐朝的灭亡和五代十国的分裂局面。

2.培养学生通过历史事件分析历史发展趋势的能力。

3.教育学生树立国家统一观念，增强民族凝聚力。

二、教学重点1.唐朝的灭亡原因。

2.五代十国时期的政治格局。

三、教学难点1.五代十国时期的历史背景。

2.唐朝灭亡与五代十国分裂的关系。

四、教学过程（一）导入新课1.回顾上一课的内容，引导学生思考：唐朝为什么会灭亡？（二）学习唐朝的灭亡1.教师讲述唐朝灭亡的过程，重点讲解黄巢起义和朱温建后梁。

2.学生阅读教材，了解唐朝灭亡的历史背景。

3.教师引导学生分析唐朝灭亡的原因，学生分组讨论，代表发言。

（三）学习五代十国1.教师简要介绍五代十国时期的政治格局。

2.学生阅读教材，了解五代十国时期的各国情况。

3.教师引导学生分析五代十国时期的特点，学生分组讨论，代表（四）课堂讨论1.教师提出问题：唐朝灭亡和五代十国分裂对我国历史发展产生了哪些影响？2.学生分组讨论，代表发言。

（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享学习心得，教师点评。

（六）作业布置1.复习唐朝的灭亡和五代十国时期的历史知识。

五、板书设计第20课唐朝的灭亡和五代十国一、唐朝的灭亡1.黄巢起义2.朱温建后梁二、五代十国1.政治格局2.各国情况六、教学反思1.本节课通过讲述唐朝的灭亡和五代十国时期的历史，让学生对我国历史发展有了更深刻的认识。

2.学生在课堂讨论中积极发言，提高了分析问题和解决问题的能3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的综合素质。

重难点补充：一、教学重点补充教师：“同学们，你们认为唐朝为什么会灭亡呢？”学生A：“可能是因为唐朝末年，宦官专权，政治腐败严重。

”学生B：“还有是因为藩镇割据，中央集权削弱了。

”教师：“同学们，你们能描述一下五代十国时期的政治格局吗？”学生C：“五代是指后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个政权。

”学生D：“十国则是指在五代之外，还存在的前蜀、后蜀、吴、南唐、吴越、闽、南汉、荆南、北汉、湖南等十个政权。

一、创设情景，引入新课师：明清历史上，有很多鲜为人知的人或事，请大家把你知道的或了解的说出来，我们一同享用“明朝历史知多少”这道丰盛的历史知识大餐（幻灯片出示“明朝历史知多少）。

学生畅所欲言，教师及时进行激励性点评。

师：同学们知道的还真不少，今天，老师将和大家进一步了解明清时期的经济发展状况，（幻灯片出示课题，明清经济的发展与“闭关锁国”）板书课题：明清经济的发展与“闭关锁国”二、学习新知（一）初读课文，整体感知。

请同学们速读、粗读课文，说一说这节课我们将要围绕哪些内容展开学习，明确学习目标。

学生通过阅读课文说出本节课学习的内容，教师对学生的回答进行及时评价。

（二）自主合作，问题引导，探究新知 1、明清经济的发展（1）争先恐后：请同学们自主阅读课文P115页第一、二、三段的文字内容，比一比，看谁能又快又准的归纳出明清从农业、手工业、商业发展的具体情况。

学生自主学习，教师巡回观察学习情况，学生将自己获得的知识信息互相交流，在此基础上，教师强调并板书。

明太祖采取的休养生息政策和明初恢复、发展农业的措施及广大劳动人民几十年的辛勤劳动，使明朝的社会经济迅速恢复发展起来，大片荒地得到了开垦，政府的财政收入大量增加，人口数量也超过了元朝统治时的最高记录。

人口的大量增加，使粮食供给日益紧张，遇到灾荒年月这问题就尤其突出。

为解决粮食日益紧张的问题，明朝大量引种了外来高产农作物。

板书：农业（国外引进）玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵（2）材料分析：“甘薯所在，居人便有半年之粮”——徐光启请回答：以上材料说明了什么？学生思考交流，培养学生从历史材料中获取历史信息的能力。

在此基础上进一步引导学生思考：这些高产农作物的种植将起到怎样的作用？培养学生分析概括历史问题的能力。

A:缓解人口增长压力，解决粮食紧张问题 B:促进粮食商品化和农民转入手工业生产师：农作物品种的增加，农业的发展，为手工业的发展提供了条件，促进了手工业的进步，哪么，这一时期手工业生产较前代相比，最大的特点是什么？学生个别回答后，教师激励性点评并强调，始于元代的棉纺织业这时涌现出棉纺织基地并拥有了织机，始于宋代，成熟于元代的青花瓷，在明清时期达到极盛。

七年级下第20课《北方民族大融合》导学案一、教师创设问题情境，激发学生探究兴趣（第八组）二、1. 2人说导语2、齐读教学目标：1、知道北魏孝文帝促进民族融合的措施，认识到民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

2、孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。

3、中华民族的历史是由各民族共同缔造的。

树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。

重点：北魏孝文帝改革。

难点：①正确认识民族大融合含义。

②北魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合？（第一组）三、北方的统一1.学生板书并讲解：4世纪后期，哪些少数民族建立的政权统一了黄河流域？2. 鲜卑族是怎么统一黄河流域的呢？3.鲜卑族是一个什么样的民族？4.鲜卑统一北方有何意义？(第二组) 四、民族融合趋势1.西晋内迁各少数民族：“五胡”2.服饰（图片9）3.饮食（图片10-12）民族相互影响的表现4.生产技术（图片13）(第三组)5.说说凳子的来历吗？6.请你谈谈对“民族融合”的理解？(第四组)五、北魏孝文帝改革（一）、介绍孝文帝（二）、迁都洛阳1.孝文帝迁都示意图2.孝文帝迁都的原因(第五组)3. 孝文帝迁都洛阳的目的4.孝文帝迁都遇到哪些阻力？5.孝文帝是怎样克服阻力迁都洛阳的？(第六组)6. 孝文帝迁都洛阳的影响。

（三）、汉化政策1.穿汉服2.学汉语3.改汉姓4.通汉婚5.采汉制6.学汉礼(第七组)（四）、小结孝文帝改革的内容。

（五）、孝文帝改革的历史意义。

（六）、小结北方民族大融合的知识点。

(第九组)六、南北朝的朝代更替多媒体展示南北地图1.北朝的更替2.南朝的更替。

第20课明清经济的发展与“闭关锁国”【导学目标】一、、知识目标：使学生掌握明清时期经济发展的概况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，明朝中后期我国出现了资本主义萌芽；了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。

二、能力目标：通过探索明清时期农业和手工业发展，商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力，指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。

三、情感态度价值观；通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。

【导学重点】清朝“闭关锁国”政策，【导学难点】资本主义萌芽。

【导学过程】一、谈话导入二、新知预习1、明代引进了原产于的高产粮食作物、、，清代不断推广种植；棉纺织业在明代从南方推向，是明代丝织业中心；的丝织业后来居上；是全国的制瓷中心，所产的畅销海内外。

2、中后期，、等地的纺织业中，出现了许多以为目的的机户。

“、”，他们之中这种雇佣与被雇佣的关系，是一种性质的生产关系。

3、清朝实现“闭关锁国”政策，清初的40年，实行严厉的政策；清朝统一后，开放，作为对外通商口岸；后来只开一处通商口岸，关闭了其他港口，并特许统一经营管理贸易。

【合作探讨】1、明代从国外引进的农作物品种有哪些？其中哪些是高产作物？哪些是经济作物？2、手工业发展状况是以哪几个手工业部门为例介绍的？这些部门有哪些突出成就？3、商品经济活跃表现在哪些方面？4、明朝中期以后资本主义萌芽及清朝资本主义性质手工业发展概况。

5、清政府实行的“闭关锁国”政策。

（对外贸易上由实行海禁政策到闭关政策的出台过程。

）6、闭关锁国给中国带来的严重不良后果。

7、学生探究活动一：对比一下明朝郑和下西洋，引进外国作物和清朝闭关锁国的不同后果，谈谈你的想法。

8、学生探究活动二：议一议清朝的闭关锁国政策造成什么严重后果？请联系当前对外开放的现实，谈谈你的看法。

第20课西学东渐（学案）第20课西学东渐（预学案）教学目标一、知识与技能.认识并分析“开眼看世界”、“体用之争”及“维新思潮”传播过程中的重要观念、重要人物和各阶段的特点。

2.从三者之间逐渐深入的层递关系出发，了解西学东渐的发展历程及其重要影响与作用，培养学生收集和整理历史资料的能力以及分析思考历史问题的能力。

二、过程与方法.战争视频资料与论战虚拟场面的引入，以激发学生的学习兴趣。

2.通过教师创设情境及学生分组调查、搜集资料、参与互动，培养学生的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达能力。

3.教师用多媒体打出知识点，特别强调构建知识的整体性、结构性、系统性。

三、情感态度与价值观了解西学东渐的过程和其中的先进人物，深化学生对近代中国先进知识分子为国家独立、富强所进行的艰苦探索的认识，培养学生努力学习先进文化知识和报效社会及祖国的意识与情感。

教学重难点重点：维新思潮难点：理解“体用之争”的“体”和“用”自主学习：一、开眼看世界、背景：（1）（2）2、目的：3、代表人物：人物活动主张影响4、评价：①开风气之先，学习逐渐成为中国近代思想主流，抗敌态度鲜明主动，是当时最先进中国人②主要停留在理论层面上，仍以维护封建专制统治为目的，是地主阶级的自救行为。

二、体用之争、背景：2、主张：3、实践：19世纪60—90年代，洋务派大办实业，开展了洋务运动。

4、洋务派与顽固派：①同：②异：5、评价①进一步冲击了保守观念，为西学在中国的传播创造了良好的舆论环境。

②仍以“中学为体”，以维护封建统治为己任6、早期的资产阶级维新派：①脱胎于洋务派，最初持“中体西用”立场，积极支持洋务派和洋务运动②中法战争后，一些佼佼者提出改良政治，实行的要求。

7、体用之争的影响：（1）局限：（2）积极性：三、维新思潮、成因：（1）（2）2、代表人物：①康有为：开设万木草堂，聚徒讲学。

其理论特点是把与中国传统儒学相结合，打着孔子亡灵为号来否定专制统治的思想基础——儒学。

《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》导学案教学目标：1.了解这一时期简单的历史发展脉络，包括西晋的兴亡、十六国的由来。

2.通过本课的学习，正确认识西晋灭亡的根本原因，提高其分析问题和归纳史实的能力。

3.通过学习北方游牧民族的内迁等史实，初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。

【学习重点】西晋的兴亡、北方游牧民族的内迁。

【学习难点】各族内迁与西晋灭亡。

导学：1、阅读教材，简述西晋的建立、统一、灭亡的历史史实。

2、西晋统一全国的事件和时间：3、八王之乱：原因：后果：4、北方游牧民族的内迁：阅读教材,写出东汉、魏晋时期内迁的少数民族有哪些？结合课本《西晋内迁各族分布图》，找出这些少数民族内迁后的地理位置。

十六国：前秦政权：课堂练习：1. 标志着西晋实现南北统一的历史事件是A．灭蜀B．西晋定都洛阳C．灭吴D．西晋迁都长安2.标志着西晋走向衰落的历史事件是A．晋武帝封王B．“八王之乱”C．“五胡”内迁D．匈奴起兵攻晋3.导致西晋是一个短命王朝的根本原因是A．封王各自为政，社会上层非常腐败B．封王争权夺利，连年混战C．统治者不重视发展生产，经济衰退D.匈奴入侵，攻灭西晋4．西晋末年，进攻西晋，并于316年灭亡西晋的少数民族是A．鲜卑族B．匈奴族C．氏族D．羌族5．通过本节课所学，我们知道了“司马昭之心，路人皆知”、“王恺与石崇斗富”、“八王之乱”、“五胡乱中原”等历史典故；也学习了《敕勒歌》等北朝民歌，有探索兴趣的同学，课下利用电脑等学习工具，进一步了解西晋与十六国的相关历史。

6、讨论回答：为什么西晋是个短命的王朝？回顾小结：（我收获了什么）课后反思：（我的不足之处）拓展提升：北朝《东晋江南地区的开发》导学案教学目标：1.了解这一时期简单的历史发展脉络，包括东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发。

2.通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。

3.通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。

七年级下册历史20课教案5篇编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。

原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。

感谢您的阅读，以下是小编带来的七年级下册历史20课教案内容，希望能帮助到您！七年级下册历史20课教案1大变革的时代[教学目标]1、知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。

2、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。

3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。

[重点和难点]本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用本课难点：封建社会的形成。

[教法学法]分组导学,学生自学探究。

[教学手段]多媒体[课时]1课时[课型]新授课课前准备：教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。

了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。

教学过程：一、导入：改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的.二、展现大变革的时代背景通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景1.铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。

奴隶生产积极性不高。

2.奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。

3.统治者统治面临危机。

[公田不治诸侯争霸]三、讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题通过学生讨论，得出结论，要变法改革。

四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国引出秦国商鞅变法。

二组同学介绍商鞅。

商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施学生讨论，制定变法措施。

用多媒体展示商鞅变法内容。

1、背景---由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。

部编人教版七年级历史（下册）学案第20课清朝君主专制的强化班级_______ 姓名________【学习目标】1.了解和掌握清朝强化君主集权的措施，2、了解和掌握清朝制造文字狱及其危害。

3、简述“闭关锁国”的主要表现，并分析其历史影响。

【学习重点】清朝君主集权强化的表现、闭关锁国政策的主要表现及其影响。

【学习难点】君主集权强化的利弊。

【学习过程】●知识梳理（将学习内容在书中画线和标记）一、军机处的设立1．清朝前期，还保留着专门由满洲贵族组成的会议。

到康熙时，为了抑制满族贵族的一些权力，加强，设立了。

2．雍正年间，设置，辅助皇帝。

这一特殊机构便于皇帝，从而使进一步强化。

二、文字狱和文化专制政策1．清朝统治者非常注重从领域严密控制知识分子。

康熙、雍正、乾隆三朝，刻意挑剔文字的所谓错误而制造大批冤狱，人们把这做法叫“”。

它造成了社会恐怖，摧残了人才，禁锢了人们的，严重阻碍了、的发展和进步。

2．清朝统治者为了维护集权统治，在文化上实行政策。

三、不断加剧的社会矛盾1、乾隆以后，清朝的官僚体制从整体结构上呈现出的趋势。

2、官场的腐败之风也在中蔓延。

3、清朝臃肿。

嘉庆以后，出现了危机。

4.人口的增长造成用地紧缺，而却集中在少数人手中。

社会的分化十分严重，广大民众的生活，社会重重。

四、闭关锁国政策1、清朝统治者认为天朝物产丰富，不需要同外国进行交流，还担心国家领受到侵犯，又惧怕沿海人民同外国人交往会危及自己的，于是实行“”政策，严格限制对外贸易。

2、1757年，下令只开放一处作为对外通商口岸，并规定由朝廷特许的“”统一经营对外贸易。

3、清朝的政策使中国错失了向西方学习先进的和的机会，中国逐渐落伍于世界历史的发展进程。

●合作探究（集体的智慧是无穷的，携手解决下面问题吧！）阅读下列材料：材料一顺治初年，为了对付东南沿海及台湾的抗清势力，清政府实行海禁，“片板不准下海”。

并下令在福建、广东、浙江、山东、直隶六省实行迁海，将沿海居民内迁数十里，迁出之地焚其房屋，荒其土地，以防居民出海。