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《离骚（节选）》教学设计教学目标1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。
2、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。
如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。
3、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。
4了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，形象的描述。
能力目标1、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。
2、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。
教学重点1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
教学难点1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
教学方法1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背，指点难字读音、难字词义。
2、运用讨论法，让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。
3、通过比较阅读法，延展课堂内容，开阔学生的视野，充实对作品的理解。
课时安排：4课时教学步骤第一课时教学要点1、了解屈原的《离骚》及他的政治理想。
2、了解《离骚》在诗歌形式上的革新及“楚辞”体。
3、听教学录音，疏通生字词，朗读全文。
教学过程一、导语：毛泽东在《沁园春·雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。
（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”）我们知道，"风"是指《诗经》中的《国风》，"骚"即《楚辞》中的《离骚》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，"风骚"也因此成为文学的代名词。
古代帝王们需补充一点"风骚"，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。
这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。
高中语文人教版必修二第5课《离骚》教案《离骚》教案教学目标:1 、思想目标:理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身抱负的爱国主义情感。
2 、学问目标:了解《楚辞》、《离骚》的文学价值;把握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。
3 、能力目标:吟诵注重节拍、重读和情感，培养同学阅读背诵古诗文的能力。
教学重点、难点:教学重点1、了解屈原生平及楚辞的普通特点。
2、通过鉴赏《离骚》中的柔美语句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚情怀。
3、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
教学难点1、理解诗中疑难的字词及表达含蓄的句子。
2、品尝、鉴赏诗歌中的移情手法。
教学过程:一．导入这副对联说的是哪一位作家？——何处招魂，香草还生三户地。
当年呵壁，湘流应识九歌心。
这是诗人中的诗人，高峰上的高峰，王者中的王者。
王者归来。
今日我们来触摸他的灵魂，《离骚》就是屈子真情的告白。
谁来说一说屈原？二．屈原及相关简介1．屈原，名平，字原。
战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
屈原一生经受了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，屈缘由出身贵族，又见闻广博，记忆力特殊好，对时代风云变化了如指掌，而且善于口才，很快成为楚国政坛引人注目的风云人物。
26岁就担任楚国左徒兼三闾大夫。
这职务相当高，仅次于楚国最高行政长官令尹，相当于后来的副宰相。
他对内常常和怀王一起研究国家事件，颁布政令；对外处理楚国与列国的外交事务，接待各路诸侯的来访。
楚怀王十分相信他。
当初的战国七雄形成东西两大阵营，即西边的秦国想吞并东边的六国，东边的六国联合起来抵挡秦国的兼并。
屈原审时度势，采取联齐抗秦、南北合纵的统一阵线。
屈原在楚国政坛的崛起，他的一系列政治主见的提出，在楚国内外产生了巨大的影响。
老百姓拍手叫好，却引起了贵族势力的一片恐慌。
离骚教学目标１、培养学生热爱祖国古代优秀文化的兴趣。
２、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。
３、学习、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。
４、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。
教学重点、难点１、赋和比的写法。
２、屈原的精神及理想。
３、背诵。
教学方法诵读法、点拨法。
（解说；本文是一篇节奏感很强的古代抒情诗词，读起来朗朗上口，教学时应以朗读为主，以激发学生学习古诗文的兴趣，培养对古诗的感悟能力。
在读的过程中，教师适当点拨、引导，以完成教学目标。
）教学过程一、导语设计毛泽东在《沁园春?雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。
我们知道，“风”是指《诗经》中的《国风》，“骚”即《楚辞》中的《离骚》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词。
古代帝王们需补充一点“风骚”，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。
这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。
二、解题《离骚》代表了楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。
“离”--遭遇，“骚”--忧愁；《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
全诗３７３句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是从中节选出来的。
三、研习课文１、整体把握，理清思路：⑴读课文。
放录音，扫除文字障碍。
⑵学生自读课文。
要求学生对照课文注解弄清文章内容，并进一步强化生难字（教师巡回指导）。
⑶学生就疑难字、词、句提问。
四、具体研习课文１、讨论诗人追求的理想：明确：总的理想是希望楚王能任用贤能，楚国能繁荣富强。
具体表现：⑴热爱祖国、忧国忧民。
⑵坚持正义，坚持真理，不同流合污。
⑶加强自身修养，追求美好的品德。
２、研习１～７节：⑴这一层作者自述遭贬的政治原因，请同学们找出自己的话概括遭贬原因。
高中必修二《离骚》教案（精选5篇）高中必修二《离骚》篇1【教学目标】了解骚体诗的形式特点，培养学生初步鉴赏能力了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果了解《离骚》语言风格特点，理解文章节选部分的主旨【教学重难点】重点通过鉴赏《离骚》中的诗句，学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德鉴赏诗歌的比兴手法难点引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力引导学生初步掌握浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法的运用【教学过程】导入相信大家都听过我国爱国诗人屈原投江自尽的故事。
为了纪念屈原，在端午节这天，家家户户都要吃粽子、赛龙舟。
这个习俗延续至今。
今天，我们通过学习《离骚》来认识这位伟大的爱国诗人屈原。
我们学过毛泽东的词《沁园春•雪》，在诗句“唐宗宋祖，稍逊风骚”中，“风骚”具有一定的涵义。
“风”指的是《诗经》中的《国风》，“骚”则是《离骚》中的“骚”。
所谓“风骚”，指的是《诗经》和《楚辞》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌。
这两部作品风别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风。
而且，并称的两个“第一”始终在我国文学史上“独领风骚”。
屈原简介屈原(约前339～约前278),中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
丹阳(今湖北秭归)人。
其作品有《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》等23篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。
他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。
同时，他的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神;同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
《离骚》教学设计与说课稿（共4篇）《离骚》教学设计1【教学目标】1、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感，培养学生爱国情感和对祖国古代优秀文化的兴趣。
2、了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果3、了解《离骚》语言特点，学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。
理解文章节选部分的主旨【教学重难点】重点：1、通过鉴赏《离骚》中的诗句学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德。
2、鉴赏诗歌的比兴手法，了解屈原“香草”“美人”传统。
难点：引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导语：教师背写出《离骚》开头的部分内容，引出屈原。
帝高言之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮，肇赐予以嘉名。
名余曰正则兮，字余曰灵均。
（此内容既涉及屈原的出身，也涉及一些古代文化常识）二、介绍屈原及他的《离骚》：1、关于作者屈原（约公元前340年—前278年），名平，字原。
战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。
主张选贤授能，修明法度，以实现“美政”即圣君贤相的政治。
1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。
屈原的作品主要有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等不朽诗篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代最长的抒情诗2、《楚辞》与《离骚》《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，西汉刘向辑。
这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名《楚辞》。
后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。
《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是我国古代最长的抒情诗，也是一篇光耀千古的浪漫主义杰作。
前部分追忆往事，表明洁身自好，决不同流合污的高尚品质和九死未悔的坚定信念。
后两部分描写诗人对未来道路的探索。
《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
高三年级语文《离骚》教案范文高三年级语文《离骚》教案范文一整体设计：第一步介绍楚辞和屈原，让学生有一点感性的了解。
第二步营造氛围，逐渐使学生进入一种历史氛围。
第三步披文入情第四步，沿情寻志第五步，译释及作业教学目标：1、思想目标：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
2、知识目标：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值;掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。
3、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
教学重点、难点：1、赋与比的写法;2、“香草美人”的意象体系。
3、屈原的精神与理想在诗中的体现。
[教学方法]讲述、分析、诵读、讨论相结合。
[课时安排]三课时[教学过程]第一课时第一步介绍楚辞和屈原，让学生有一点感性的了解。
导入：先秦诗歌除了《诗经》外，就是屈原的骚体诗了。
①《楚辞》，是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。
它运用楚地诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方特色，西汉前期始称之为“楚辞”。
因最具代表性的作品是屈原的《离骚》，故后人也用“骚”来指楚辞。
汉代以后，“楚辞”又成为屈原等人作品的总集名。
②屈原(约前339-约前278)，战国时期楚国人。
诗人，政治家。
本世纪中，曾被推举为世界文化名人。
屈原，名平，字原。
曾作楚国的三闾大夫，主张联齐抗秦。
楚怀王死后，两度被放逐，在无可奈何之中，自投汨罗江而死。
代表作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
③《离骚》，这是屈原的代表作，是中国古代最长的抒情诗。
是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至于整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇。
第二步营造氛围，逐渐使学生进入一种历史氛围。
一、结合屈原两次被贬的原因及经过，突现其才华和正直的品格屈原“入则与王图议国事，以出号令;出则接遇宾客，应对诸侯”，有旷世之才，却被小人陷害，不仅是个人的悲剧，也是社会的悲剧，有震撼人心的悲剧力量。
《离骚（节选）》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《离骚（节选）》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1《离骚（节选）》教案(人教版高一必修) 教学设计一、教学目标：1.了解《离骚》的基本思想和文学价值，并形成自己的美学观点和哲学见解。
2.学会阅读和欣赏《离骚》，掌握古诗文的基本技能和阅读策略，加深对汉语言文化的了解和认识。
3.培养学生审美能力、创造能力、批判性思维和个性化表达能力，提高文学素养和语言表达能力。
二、教学重点：了解《离骚》的基本思想和文学价值，并掌握古诗文的基本技能和阅读策略。
三、教学难点：1.理解《离骚》的基本思想和哲学观念，发现其中的文化符号和艺术形式。
2.掌握《离骚》的阅读技巧和文学特征，欣赏其语言和形式之美，提高文学鉴赏能力。
四、教学方法：1.导入法：引入课题，调动学生的阅读兴趣和参与积极性。
2.独立阅读法：让学生自主阅读，培养阅读能力和习惯。
3.讲授法：讲解文学知识和阅读技巧，提高阅读能力和鉴赏水平。
4.小组讨论法：促进交流和互动，锻炼批判性思维和表达能力。
五、教学内容：1.《离骚》的基本思想和文学特征。
2.《离骚》的文化符号和艺术形式。
3.《离骚》的阅读策略和技巧。
4.《离骚》的语言和形式之美。
六、教学设计：1.导入T: 同学们，你们知道什么叫做中国文化吗？它历经几千年的演变和传承，代表了中华民族的智慧和精神，是我们国家的瑰宝和世界的文化遗产。
在中国文化中，有许多杰出的文学作品，今天我们要学习的就是一篇伟大的古文学作品——《离骚》。
你们对它有什么了解和认识吗？2.独立阅读让学生在课前阅读《离骚》的相关材料，了解其概况和背景，引导学生在独立阅读后，完成有关练习和作业，如阅读理解、词语填空、翻译等。
3.讲授教师讲解《离骚》的文化背景和思想内涵，介绍其作者屈原和作品的诞生历史和文学特征，重点讲解其诗歌形式、艺术手法和意象表达，帮助学生深入理解《离骚》的文学意义和文化价值。
第5课离骚(节选)本课话题——民生一、从课本中积累“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
”这是屈原关注民生的诗句，诗人在这种极度苦闷、难以排解的心境下还哀叹多艰的民生，其关注民生的胸襟跃然纸上，为后世的官吏和读书人树立了榜样。
二、从历史中积累1．唐太宗李世民轻徭薄赋，减轻农民负担，实行重农政策。
这是李世民吸取隋朝灭亡的教训，关注民生，最终使唐朝经济发展，社会安定，政治清明，人民富裕安康，开创了“贞观之治”的局面。
2．孙中山提出新三民主义。
新三民主义中的民生主义：一曰平均地权，二曰节制资本。
民生主义和扶助农工政策紧密地结合起来，推动了国民大革命。
三、从生活中积累在关注民生问题上，为官者也不妨学学屈子大夫，常为民生鼓与呼。
为民生鼓与呼，彰显的是民生意识，体现的是以人为本的时代特征；为民生鼓与呼，善于发现民生的实质性问题，敢于真情为民，捍卫群众的利益；为民生鼓与呼，敢于突破传统势力局限，有勇气，讲真诚，不蛮干，不极端。
四、从名言中积累1．国以民为本，社稷亦为民而立。
——孟子2．政之所兴在顺民心，政之所废在逆民心。
——《管子》3．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！——杜甫4.心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声。
——白居易5．为人臣者，以富乐民为功，以贫苦民为罪。
——贾谊6．兴，百姓苦；亡，百姓苦。
——张养浩一、作者简介我国第一位伟大的爱国诗人——屈原屈原(约前340－约前278)，名平，字原，杰出的政治家和爱国诗人。
出身于楚国贵族。
早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，常与怀王商议国事，参与法律的制定，主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。
但是，由于自身性格耿直再加上楚怀王的令尹子兰、上官大夫靳尚和宠妃郑袖等人受了秦国使者张仪的贿赂，不但阻止怀王接受屈原的意见，并且使怀王疏远了屈原，使屈原连连受到流放。
顷襄王二十一年(前278)，秦国大将白起带兵南下，攻破了楚国国都，屈原的政治理想破灭，对前途感到绝望，虽有心报国，却无力回天，只得以死明志，投汨罗江自杀。
高中语文人教版必修二第二单元第5课《离骚》课程教学设计(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中语文人教版必修二第二单元第5课《离骚》课程教学设计(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《离骚》教学设计宝鸡中学曹心桐教学目标知识目标:理解词句含义，疏通文章内容能力目标：表情朗诵本诗,培养诵读古诗文的习惯、能力。
情感目标：体会学习屈原献身理想、忧国忧民、坚贞不屈的伟大精神。
教学难点：理解词句含义教学重点：感受屈原的伟大人格教学设想：教师设计问题，引导学生自主探究，充分发挥学生的主观能动性。
课时安排：一课时教学过程一、激情导入请同学们欣赏对联并谈理解，课件展示“沉思高举洁白清忠，汨罗江上万古悲风”。
两千多年前，屈原在汨罗江上的慷慨赴死,换来了其精神世界的高贵永生。
屈原已走入了永远的安宁，但他在诗歌中记录下来的那些屈辱与呐喊，美德与真情却需要我们用诚挚的心灵去静静的感受。
学习其代表作《离骚》，探究屈原的精神世界。
二、展示目标，识记词句1.展示学习目标2.实词练习3.虚词练习三、因声求气，表情朗诵教师提示朗诵要求,并对学生进行指导。
字音准确、节奏分明、重音突出、感情强烈学生诵读学生点评四、解读诗歌本文是《离骚》中感情表达最直接、最强烈的的部分。
请同学们立足文本，找出或概括出表达诗人感情的词语，并解释这些感情产生的原因。
（一）学生活动设计1.浏览文章，找出表达作者感情的词语。
2。
四人一组，讨论这些感情产生的原因讨论，交流，明确：哀、怨、愤、悔（二）以问题引领学生深入体会作者的感情1。
第5课离骚(节选)本课话题——民生一、从课本中积累“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
”这是屈原关注民生的诗句，诗人在这种极度苦闷、难以排解的心境下还哀叹多艰的民生，其关注民生的胸襟跃然纸上，为后世的官吏和读书人树立了榜样。
二、从历史中积累1．唐太宗李世民轻徭薄赋，减轻农民负担，实行重农政策。
这是李世民吸取隋朝灭亡的教训，关注民生，最终使唐朝经济发展，社会安定，政治清明，人民富裕安康，开创了“贞观之治”的局面。
2．孙中山提出新三民主义。
新三民主义中的民生主义：一曰平均地权，二曰节制资本。
民生主义和扶助农工政策紧密地结合起来，推动了国民大革命。
三、从生活中积累在关注民生问题上，为官者也不妨学学屈子大夫，常为民生鼓与呼。
为民生鼓与呼，彰显的是民生意识，体现的是以人为本的时代特征；为民生鼓与呼，善于发现民生的实质性问题，敢于真情为民，捍卫群众的利益；为民生鼓与呼，敢于突破传统势力局限，有勇气，讲真诚，不蛮干，不极端。
四、从名言中积累1．国以民为本，社稷亦为民而立。
——孟子2．政之所兴在顺民心，政之所废在逆民心。
——《管子》3．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！——杜甫4.心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声。
——白居易5．为人臣者，以富乐民为功，以贫苦民为罪。
——贾谊6．兴，百姓苦；亡，百姓苦。
——张养浩一、作者简介我国第一位伟大的爱国诗人——屈原屈原(约前340－约前278)，名平，字原，杰出的政治家和爱国诗人。
出身于楚国贵族。
早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，常与怀王商议国事，参与法律的制定，主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。
但是，由于自身性格耿直再加上楚怀王的令尹子兰、上官大夫靳尚和宠妃郑袖等人受了秦国使者张仪的贿赂，不但阻止怀王接受屈原的意见，并且使怀王疏远了屈原，使屈原连连受到流放。
顷襄王二十一年(前278)，秦国大将白起带兵南下，攻破了楚国国都，屈原的政治理想破灭，对前途感到绝望，虽有心报国，却无力回天，只得以死明志，投汨罗江自杀。
作品：《离骚》《天问》《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》，凡23篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义抒情诗。
二、背景回放楚怀王十六年，屈原因草拟宪令、主张变法和联齐抗秦，被内外反对力量合伙陷害，被免去左徒之职。
后来楚国接连在丹阳、蓝田大败于秦，于是又将屈原召回朝廷，任命其出使齐国。
至怀王二十四年秦楚合婚，二十五年秦楚盟于黄棘，秦归还楚国上庸之地，屈原又被放逐汉北。
《离骚》就是屈原由汉北到楚故都鄢郢(今宜城)拜谒了先王之庙及公卿祠堂后所写。
三、相关知识“楚辞”和《楚辞》“楚辞”是屈原等人在民间歌谣的基础上创制的一种新的诗体。
因其具有深厚的楚地色彩，“书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物”，故后人将这种诗体称为“楚辞体”；又因其中最有代表性的是屈原的《离骚》，所以后人又称为“骚体”。
《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。
《楚辞》是西汉刘向编辑的我国第一部浪漫主义诗歌总集，主要录有屈原、宋玉等人的作品及汉人模拟的作品。
一、字音识记1．修姱．(kuā) 2.革几羁(jī)3．朝谇．(suì) 4.惠纟襄 (xiāng)5．揽茝．(chǎi) 6.谣诼．(zhuó)7．偭．规矩(miǎn) 8.侘傺．．(chà chì)9．溘．死(kè) 10.鸷．鸟(zhì)11．方圜．(yuán) 12.攘诟．(ɡòu)13．兰皋．(gāo) 14.芰．荷(jì)二、通假字1．余虽．好修姱以羁兮通“唯”，译为：只是2．偭规矩而改错．通“措”，译为：措施3．何方圜．之能周兮通“圆”，译为：圆形4．延伫乎吾将反．通“返”，译为：返回5．伏．清白以死直兮通“服”，译为：保持6．进不入以离．尤兮通“罹”，译为：遭到7．芳菲菲其弥章．通“彰”，译为：明显，显著三、古今异义1．怨灵修之浩荡．．兮古义：无所用心的样子今义：①水势大；②形容广阔或壮大。
2．固时俗之工巧．．兮古义：工于取巧今义：细致，精巧3．偭规矩而改错．．古义：改变措施今义：改正错误4．竞周容以为．．度古义：把……作为今义：认为5．吾独穷困．．乎此时也古义：(路)阻塞不通，引申为境遇困窘今义：生活贫困，经济困难6．自前世而固然．．古义：本来如此今义：①表示承认某个事实，引起下文转折；②表示承认甲事实，也不否认乙事实7．长余佩之陆离．．古义：修长的样子今义：形容色彩繁杂四、一词多义1．修(1)余虽好修．姱以羁兮形容词，善，美好(2)退将复修．吾初服动词，修饰，整理(3)余独好修．以为常动词，修饰(4)邹忌修．八尺有余(《邹忌讽齐王纳谏》)形容词，高，长(5)掌修．国史(《魏公子列传》) 动词，著，撰写2．善(1)亦余心之所善．兮动词，爱好，崇尚(2)谣诼谓余以善．淫动词，喜好(3)陛下亦宜自谋，以谘诹善．道(《出师表》)形容词，好的，美好的(4)素善．留侯张良(《鸿门宴》) 动词，交好，友善(5)工欲善．其事(《论语》) 动词，做好，处理好3．固(1)固．时俗之工巧兮副词，本来(2)自前世而固．然副词，本来(3)固．前圣之所厚副词，本来，原来(4)固．国不以山溪之险(《得道多助，失道寡助》)动词，巩固(5)汝心之固．，固不可彻(《愚公移山》)形容词，顽固4．相(1)悔相．道之不察兮动词，看(2)杂然相．许(《愚公移山》) 副词，表示动作偏指一方(3)王侯将相．宁有种乎(《陈涉世家》)名词，辅助君主掌管国事的最高官吏5．信(1)苟余情其信．芳副词，确实(2)言必信．，行必果(《论语》) 动词，讲信用(3)愿陛下亲之信．之(《出师表》) 动词，信任(4)欲信．大义于天下(《隆中对》) 动词，通“伸”，伸张(5)信．言不美，美言不信(《老子》) 形容词，真实6．反(1)延伫乎吾将反．动词，返回(2)忽反．顾以游目兮动词，回转(3)日夜望将军至，岂敢反．乎(《鸿门宴》)动词，背叛7．之(1)哀民生之．多艰助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译(2)又申之．以揽茝代词，代自己(3)众女嫉余之．蛾眉兮结构助词，的(4)高余冠之．岌岌兮助词，定语后置的标志8．以(1)长太息以．掩涕兮连词，表顺承(2)既替余以．蕙兮介词，因为(3)谣诼谓余以．善淫介词，用，拿9．虽(1)虽．九死其犹未悔连词，即使，纵然(2)虽．体解吾犹未变兮连词，即使五、词类活用(一)名词的活用1．名词作状语謇朝．谇而夕．替在清晨，在晚上2．名词作动词(1)余虽好修姱以革几羁．兮束缚，约束(2)鸷鸟之不群．兮合群(二)动词的活用1．动词的使动用法(1)屈．心而抑．志兮使……受委屈，使……受压抑(2)步．余马于兰皋兮使……步行，赶着(3)回．朕车以复路兮使……返回，掉转(4)忽反顾以游．目兮使……放纵2．动词的为动用法伏清白以死．直兮为……而死(三)形容词的活用1．形容词作名词(1)谣诼谓余以善淫．淫邪的事(2)何方圜．．之能周兮方枘，圆凿2．形容词作动词固前圣之所厚．推重，看重3．形容词的使动用法(1)高．余冠之岌岌兮使……高(2)长．余佩之陆离使……长4．形容词的为动用法哀．民生之多艰为……悲伤六、文言句式(一)被动句1．謇朝谇而夕替(语意表被动，“替”，被贬官)2．虽体解吾犹未变兮(语意表被动，“解”，被肢解)(二)状语后置句1．谣诼谓余以善淫(介词结构“以善淫”后置，应为“以善淫谓余”)2．步余马于兰皋兮(介词结构“于兰皋”后置，应为“于兰皋兮步余马”)(三)宾语前置句不吾知其亦已兮(否定句中代词作宾语，宾语前置。
应为“不知吾其亦已兮”)(四)定语后置句高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离(定语“岌岌”“陆离”后置，应为“余岌岌之冠”“余陆离之佩”)[明大意]本文节选自《离骚》，诗人先从自己的政治理想和政治遭遇写起，然后再否决自己退隐的闪念，表明自己九死未悔、忧国忧民的爱国热情，表现了自己执着追求的高洁品质和不屈不挠、顽强斗争的精神。
[理脉络]本文节选了52句，每4句为一节，共13节。
一、阅读诗歌第1～7诗节，回答下面的问题。
1．下列各选项中，属于屈原一生“虽好修姱以羁兮”，但“謇朝谇而夕替”的原因的一项是( )①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰②怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心③众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫④屈心而抑志兮，忍尤而攘诟A．①③B．②④C．①④ D．②③解析：选D ①写诗人忧国忧民的情怀；④写“謇朝谇而夕替”的结果。
2．下列各选项中，属于屈原面对不公平待遇而采取的态度的一项是( )①亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔②固时俗之工巧兮，偭规矩而改错③宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也④何方圜之能周兮？夫孰异道而相安⑤伏清白以死直兮，固前圣之所厚A．①②④B．②③⑤C．①③⑤ D．②④⑤解析：选C ②写世俗的弊诟；④写诗人和小人之间的矛盾不可调和。
3．下列对有关诗句的理解和分析，不正确的一项是( )A．“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，表现了诗人的极度苦闷、难以排解的心情，为下面情感的抒发奠定了基调。
B．“余虽好修姱以羁兮”至“又申之以揽茝”四句，既写了诗人受到的不公正待遇，又点明其原因是自己不注重修身。
C．“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”，说明当时楚国混乱，人们的行为没有准则可言，朝廷上下一味投机取巧，钻营逢迎。
D．“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，表现作者将古代的圣贤作为榜样，同时也透露了诗人精神力量的源泉是古代的圣贤。
解析：选B “原因是自己不注重修身”说法错误，从这四句中，我们可以看出诗人是很注重修身洁行的。
4．下列对文段的理解，不正确的一项是( )A．作者在诗中自述了自己受屈遭贬的原因，并表明了自己不愿同流合污的思想。
B．作者认为“民生之多艰”的主要责任在国君，君心荒唐才使小人有可乘之机。
C．诗人同情人民生活的艰难，并表述了自己忧国忧民的博大情怀。
D．作者对楚国的腐败政治和黑暗势力作了无情的揭露和斥责，并表示自己要修身洁行，决不妥协。
解析：选B “主要责任在国君”这一分析不合乎文意。
二、阅读诗歌第8～13诗节，回答下面的问题。
5．下列对有关诗句的理解和分析不正确的一项是( )A．“不吾知其亦已兮”，而自己“余情其信芳”，“昭质其犹未亏”。
别人不了解自己而不强求，是隐忍退让，但自己坚信自己的品性是高尚的，追求“美政”是正确的。
B．“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”用对偶句反复强调自己高尚纯洁、光明磊落的品格。
C．“余独好修以为常”，坚定自己的信念，走自己的路，任凭风狂浪打亦不回头，这是一位政治巨人的悲壮宣言。
D．“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”，诗人借外表的奇异表达对现实的不满，这是诗人的一种内心发泄方式。
