浅谈德育在高中教育中的作用

浅谈学校德育教育的重要性学校德育教育是学校教育中不可或缺的一部分，其重要性不言而喻。

德育教育是教育的重要组成部分，其目的是培养学生的思想品德、道德情感、文明素养和法治意识，使学生成为德、智、体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

以下将浅谈学校德育教育的重要性。

学校德育教育有助于培养学生的良好品德和道德情感。

学校是培养学生综合素质的重要场所，学校德育教育是学校教育的基础和灵魂，是培养学生良好品德、道德情感的重要途径。

通过各种课程、活动和环境的营造，学校可以引导学生树立正确的价值观和世界观，涵养学生的品德情感，使他们具有诚实守信、友爱互助、正直坚毅、勇于探索等良好品质，从而使他们成为对社会有益的人才。

学校德育教育有助于提高学生的法治意识和文明素养。

随着社会的不断发展，法治意识和文明素养已成为现代社会生存和发展的重要能力。

通过学校德育教育，学生可以了解国家法律法规，养成遵纪守法的习惯，提高自我保护意识和法律意识，从而自觉维护国家和社会的稳定。

学校德育教育还能够培养学生的良好生活习惯、文明礼貌和对他人的尊重，使学生成为懂得感恩、善良互助的文明人。

学校德育教育有助于促进学生全面发展。

德育教育是全面发展的前提和基础，既包括学生的道德、智力、体魄等方面的发展，也包括学生的审美情感、实践能力等方面的发展。

学校德育教育能够引导学生树立正确的人生观和价值观，使他们能够在各个方面得到均衡的发展，实现个人价值的最大化。

学校德育教育有利于塑造健康的校园文化。

健康的校园文化是学校的软实力和核心竞争力，也是学校德育教育的体现。

在健康的校园文化中，学生能够感受到积极向上的氛围，能够受到正确的引导和激励，能够得到充分的自由和尊重。

通过学校德育教育，可以引导学生树立积极向上的人生态度，培养学生团结互助、自觉遵纪守法、勤俭节约等健康的行为方式，构建和谐美丽的校园环境。

学校德育教育是学校教育中不可或缺的一部分，其重要性体现在多个方面。

浅谈高中政治教学中德育教育的渗透随着社会的发展，教育已经不仅仅是知识的传授，更多的是对于学生德育的培养。

在高中阶段的政治教学中，德育教育的渗透具有非常重要的意义。

本文将从以下几个方面进行阐述。

一、政治学科中倡导的价值观政治学科是德育教育的重要内容之一，它在课程中所倡导的价值观包括民主、法治、平等、公正等。

这些价值观的传授可以促进学生的思想觉醒和道德素质培养。

例如，在讲解法治的时候，教师可以让学生了解到法律对于维护社会稳定、保护人民权益的重要性，进而对学生进行法律意识的启发和道德教育的渗透。

二、教师的德育示范作用在高中政治教育中，教师的德育示范作用也是至关重要的。

教师在政治课堂上的示范行为，会对学生产生积极的影响。

例如，教师要以身作则，强调诚信、敬业、责任等价值观，让学生知道做人最重要的是要有底线和原则。

三、教学内容整合的德育渗透在政治教学中，教师可以将道德教育与学科知识有机地整合起来。

例如，在政治课堂上，讲述“道德建设”，教师可以通过案例分析，让学生理解到维护社会道德不是单纯依靠法律和制度，更重要的是需要每个人都有道德自觉和责任意识。

四、课外活动中德育的渗透通过课外活动，可以让学生在非正式的教育环境中进行自我认识和自我教育。

政治教学中，可以利用政治实践、模拟联合国等活动的形式，培养学生的团队合作精神、领导能力、责任意识等道德素质。

总之，在高中政治教学中，德育教育的渗透不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的良好道德素质。

教师应该通过传授正确的价值观、示范正确的行为方式、整合教学内容和课外活动等方式，将德育教育渗透到政治教学中。

这样才能使学生不仅掌握了政治知识，也有了健康的思想和道德素质。

254学习版是学生学习的巨大动力，有兴趣才有质量。

与传统耐力素质训练相比，足球、滚铁环、篮球等教学方法相比，学生各尽其思，各展其能，有效地激发了学生参与耐力素质锻炼的兴趣，从而提高耐力素质水平和能力。

他们在学习过程中，逐步认识到家耐力素质的提高不再是枯燥乏味的，完成耐力素质练习的信心大大增加，不断地学会克服“极点”的方法。

学生上体育课的兴趣更加浓厚，同学之间的协作配合更加默契，课堂参与积极性较高，学生的耐久跑素质也明显提高。

3．焕发了体育课堂的新貌。

经过一年的实践，参与试验的学生学习积极性被充分调动，最大限度地发挥学生的潜能，学生的团队精神在课堂上真正体现，学生在课堂上表现出极大的快乐和激情。

实现学生从“要我学”到“我要学”的转变，提高体育课堂教学有效性。

4．引领了教师的专业成长。

课题研究，促使我们在日常教学中不断反思和实践，转变了教师的思想观念，感到了在教学中的变化；教师能够明确教学目标，运动多元化的教学方法，确立学生主体地位，关注学生的学习过程中和方法，积极地与学生互动，营造良好的课堂教学氛围。

经过一年的磨练，我们感到自己在不知不觉中发生了变化，感到自己研究能力增强了、创新意识增强了，驾驭课堂能力提高了，使“减负增效”不再是空话，教学质量也有所提高。

（单位：青海省大通回族土族自治县第二完全中学）摘　要：教育是以人为本的，爱的教育在整个教学教学中有举足轻重的作用，我们作为教师，应该爱身边的每一个人，用我们的爱感化身边的每一个孩子。

关键词：青春　爱　博学　学生时光荏苒，光阴如梭，弹指一挥间，2年的花样青春就在教室里绘声绘色的讲课声中，就在办公室里埋头批改作业的笔尖下，就在学校里上课铃与下课铃的交替声中滑过。

但是我并不觉得后悔，我的青春并没有虚度和浪费，而是把它奉献在了伟大而圣神的教育事业当中，这只会让我感到无比的自豪与骄傲，因为我是一名光荣的人民教师！印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。

浅谈德育在高中数学教学中的渗透颍上二中-------朱俊摘要：德育，通常意义上指政治思想和道德品质教育，自古以来德育就是我国教育、教学工作中的重要组成部分，它是学校教育的核心。

其实，德育所涉及和渗透的范围相当广泛，同样，德育在我们的教学工作中也渗透到各个学科中。

课堂教学是渗透德育的主渠道，因此在高中数学教学中如何渗透德育教育，是我们每个数学教师所要面临的问题。

关键词：高中数学德育渗透在不断推行素质教育的今天，作为一名数学教师，要让学生在学习必要的科学文化知识的同时，充分发挥数学的思想教育功用，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使学科教学成为全面提高学生根本素质、进行德育教育的过程，成为促使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会生活的过程。

一、充分发挥教师在教学中体现出的人格魅力。

德育教育既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神面貌对学生的影响是巨大的，也是最直接的。

教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都在无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。

比如，老师为了上好一堂数学课，做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得愉快，而且在心里上会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

二、充分利用教材，发现数学的美。

在数学教材中，教师要认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿在知识分析中。

美需求去发现，审美认识的培育是数学落实素质教育，对学生进行美学教育的内容之一。

谁说数学只是单调的数字和符号?每一个漫游在数学海洋中的人都会惊叹她所蕴藏着丰厚的美学宝藏。

数学定义的准确美，公式的简约美，逻辑的严谨美，内涵的丰厚美，变化的灵敏美，更有函数图象、方程曲线，数形分离，无不表现出数学中美的要素。

数学之美不只仅是对称美、简约美、奇特美与调和美等外在表现，更有数学的内在美，如圆锥曲线，当学生晓得这几种曲线能够经过平面截圆锥而得，觉得不可思议，它们的方程都是对称的二次式，这其中既有圆锥曲线的漂亮，又有数形结合的风采；既有二次型的数学底蕴，更有描摹天体运动的功用。

浅谈学校德育工作的重要性作者：邓高春德育教育一直是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。

德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果。

经过多年班主任工作实践我总结出一点德育工作经验主要有以下几点：一）、教育说服法教育说服法是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。

现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为”因此，如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。

因此教育说服法就更显得必要和重要。

教育说服法很多，如主题班会、思想品德课、座谈会等。

下面谈谈我作为班主任的一些常用方法。

（二）情感陶冶法积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。

因此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。

高中生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。

因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。

所以，对于一个高中班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。

我在建设班风的实践中越(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，优良的班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。

浅谈德育在学校教育中的重要作用在新的教育形势下，德育工作显得更为重要了一些，对教育教学起着及其重要的作用。

在教育领域里始终站着十分重要的地位。

大家知道，教育方针是：要求学生德、智、体、美、劳在老师的教育下全面发展，其中德是排在首要地位的，是学生受教育中的重中之重。

它与其他各育相辅相成，互相促进，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。

做德育工作，既要有静态的晓之以理，还要有动态的品德践行，要多通过丰富多彩的课内外活动让学生亲自参加实践，深入领会道德的含义，形成良好的行为习惯，教师要多营造道德实践的机会，让学生在丰富的时间活动中时间自我，让学生在课堂，校园的内外，广阔的天地里认识社会，认识世界。

随着科学的飞速发展和进步，在全社会中普遍重视和加强改进未成年人思想道德建设，已形成了良好的氛围。

学校是一个专职的育人机构，把德育放在学校一切工作的首位，已形成共识。

加强对学生进行政治、思想、教育、道德、法纪和品质教育，对初中生未成年人全面发展起着重要的主导作用，要树立人人都是德育工作者的新理念，新思想，各学科都要渗透德育教育，拓展德育阵地，增加教育渠道丰富德育形式和德育内容，积极对学生进行传统美德教育，在学科中增添时代美的内涵。

真正在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用，作为一个学校的教育部门，不仅要对学生进行“五育”“五爱”教育，更重要的是引领学生形成正确的人生观，世界观和价值观，其中理想教育，道德教育，创业教育，也要特别的加强，因为他们将成为未来祖国建设的栋梁。

教师重任在肩，应着力于培养学生的理解能力和勤奋精神，教师的教育方法一定要得当，把学生们原有的较好的客观条件变为学习的动力。

由于现在的学生有过多的依赖性，依靠家长，依靠教师，缺乏自理能力和勤奋精神，正对于此，教师和家长应积极配合支持，抓住机会和利用好的教育方法，磨练学生的意志，毅力，鼓励他们用自已的勤奋获取胜利的喜悦，，启发他们获取成功的经验，汲取失败的经验和教训，引导他们按照正确的方面继续攀登。

浅谈高中主体性德育对学生的教育作者：邓盛蕾来源：《读写算》2012年第52期一、高中主体性德育的内涵高中主体性德育是高中阶段培养和发展学生道德主体性的教育，而不是简单培养道德主体的教育。

主体性德育要培养具有道德能动性、意志自由的道德人格。

它要激发学生的自我需求、自我教育，培养他们面对道德情境、道德问题时作出自觉的理性思考、判断和选择的能力，积极主动地践行道德，并对自己的道德行为及其结果负责。

以培养学生的道德主体性为追求的主体性德育，必然要求作为实体的整个学校教育具有主体性，表现出独立自主的人格特性。

缺乏独立自主创新的道德教育思想和行为的教育者是难以培养出学生的道德主体性的。

对此，主体性道德教育概念应包含两种含义，即主体性道德教育是以学校道德教育主体性的实现为保证，培养学生道德主体性的教育。

道德主体是指教育对象在其道德品质的形成过程中，能自觉地摆脱单纯服从的被动状态，并在良好的教育环境中走向对道德规范的内化，变成能主动创造新的道德风尚和主动参与社会道德生活的主体。

其核心是个体在道德实践中的理性思考能力及在此基础上的独立自主性、自觉能动性、主动积极性和创造性。

二、高中主体性德育的原则从道德主体性的核心——理性的道德思维能力出发，道德教育过程应该把握以下两个原则：其一，要符合学生心理和生理发展的层次性。

教育的有效性依赖于外部要求与学生心理发展水平的吻合程度。

传统德育因耳提面命式“灌输”倍受指责。

但造成“灌输”的根源并不在体现外在要求的德育内容本身，而在于内容与学生心理发展的不适应，以致于代表社会意志与规范的教师有意无意地采取“灌输”的教育方式。

因此，变学生的被动接受为主动参与，关键在于重视学生是“道德实践主体”这一事实，并根据他们的心理发展水平与规律确定内容。

其二，道德问题的选择要求客观开放，以启迪思维。

在传统德育中，学生被视为既定道德取向与道德规范的无条件认同者与遵从者，他们既无权质疑，更无权尝试提出新的道德取向与道德规范。

浅谈高中生德育教育的重要性高中生是祖国未来的建设者和接班人，高中学习时期是人生优良品德形成的关键时期，是决定人生品德优劣的特殊阶段。

人无德不立，业无德不兴。

高中生的健康成长对未来社会的发展起着至关重要的作用，加强高中生的思想道德教育是促进高中生健康成长的重要方向。

因此，做好高中生的德育教育工作，迫在眉睫。

一、学校德育教育的重要性在应试教育的压制下，家庭、学校几乎清一色地重才智轻德育，以至于有人感慨现在的高中生是垮掉的一代，是不堪重任的一代。

随着改革开放的不断深入，经济建设取得了很大的成就，但人们的思想道德也逐渐出现了一些不协调的现象，特别是对高中生的思想道德影响很大，其主要表现在：自律能力较差，自信心不强，经不起挫折，生活自理能力较差，不热爱劳动，不尊重长辈师长，不关爱同学，盲目追求金钱等。

而德育教育重要性的体现，一度流传着这样的几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。

由此可见对学生德育教育工作的重要性！从近年不断攀升的未成年人犯罪率可知，更多的家长、教师忽略了德育的培养。

使学生在自身承受着失足痛苦的同时，还给家人、社会造成了极大的伤害。

一个学校培养的学生如果不具有高尚的思想品德，那么即使他有再多渊博的知识，在思想道德方面也有缺陷。

学生平时不孝敬父母，不尊重师长，目中无人，这都是学校和家庭不重视德育教育工作的结果。

由此可见，高中生德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的延续。

而在日常生活中，教师则可以通过各种各样贴近现实生活的活动，将德育教育润物细无声地渗透其间。

二、家庭生活的德育教育的重要性高中生虽然有了丰富的阅历和相对成熟的知识，但是他们仍然还是学生，在走入社会前还是一张白纸，家庭是高中生最重要的日常生活环境，家庭德育教育对高中生思想道德的形成和发展起着基础性的作用。

德育教育的实质就是对高中生道德认识、道德情感、以及道德意志的培养，从而在学生心灵深处播下良好的做人道德和社会公德的种子，并以此规范行为，砥砺心智，使学生最终成为有益于他人，有益于社会的人。