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《走进新农村---方向与位置》教案【教材分析】本节学习关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的，是今后进一步学习平移和旋转现象的基础。
【学情分析】本节课关于方向的认识，是在学生已经初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上引入的，为后续进一步学习用方向确定位置打下坚实的基础，起着承上起下的作用。
本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体生活情境中认识东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位名词进行描述，因此在教学时必须重视学生的亲身体验，创设大量的活动情境，引导他们参与进来。
【教学目标】认识与能力：能够正确辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
过程与方法：通过引入简单的线路图，使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流中丰富对方位知识的体验，提高解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：通过对方向与位置的学习，让学生感受方向在现实生活中的作用；让学生体会数学来源于生活，数学应用于生活。
【教学模式】三生学导。
【教学重难点】教学重点:辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
教学难点：会用方位名词正确描述物体所在的方向。
【课前准备】课件。
【教学过程】一、【前置复习】地图、平面图上的方向是按照上、下、左、右来绘制的。
A B 请问D的北面是。
这个题目中观察点是。
C D 请问C在A 的面。
这个题目中观察点是。
二、情景导入我们学习了四个方向，这节课我们认识新的方向。
（板书课题：方向与位置）大家一起来观察凤凰村的变化？有什么感受？看看凤凰村平面图，发现什么数学信息，提问题？三、合作探究1、探究第一个问题，凤凰山风景区在牡丹亭的哪个方向？请学生说一说自己的想法。
大部分学生可能会说在东面和北面之间，所以是东北，师追问：你是怎么判断出在东和北之间的？怎么不是在西和北之间？也就是说观察时是以谁为中心？（追问目的是让学生明白先确定中心确定四个方向，再看看在哪两个方向之间。
）师边放课件边总结：凤凰山风景区在牡丹亭的哪个方向，是以牡丹亭为中心，我们可以在牡丹亭那儿画一个十字，标出东西南北四个方向，然后再看看凤凰山，是在东面和北面之间，所以是“东北”。
4.1 辨认方向（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解和掌握知识，培养他们的思维能力和实践能力。
今天，我要分享的是4.1辨认方向的教学设计，这是三年级上册数学的一部分，青岛版教材。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》，三年级上册，青岛版。
今天要讲的是第4章第1节，辨认方向。
这部分内容主要包括学习使用指南针辨认方向，以及利用地图和方向词确定物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握使用指南针辨认方向的方法，学会利用地图和方向词确定物体的位置，提高他们的空间思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会使用指南针辨认方向，以及利用地图和方向词确定物体的位置。
难点在于学生对方向概念的理解和应用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了指南针、地图、方向词卡片等教具和学具。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上引入一个实践情景，例如，让学生想象自己在一个陌生的地方，如何使用指南针找到回家的路。
这样能够激发学生的兴趣，引发他们对方向的思考。
2. 新课导入：我会向学生们介绍指南针的构造和使用方法，并通过示例讲解如何辨认方向。
3. 讲解与演示：我会利用地图和方向词卡片，向学生们展示如何利用地图和方向词确定物体的位置。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生们实践运用所学的知识，例如，给出一个物体的位置，让学生们用指南针和地图确定其方向。
六、板书设计板书设计主要包括指南针的构造和使用方法，以及利用地图和方向词确定物体位置的步骤。
七、作业设计1. 作业题目：请用指南针和地图确定你家的位置。
答案：根据学生的实际情况，他们可以通过观察指南针和地图，确定自己家的位置。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了使用指南针辨认方向的方法，以及他们是否能够利用地图和方向词确定物体的位置。
同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们思考，例如，如何在一个陌生的城市找到一个特定的地点？重点和难点解析在4.1辨认方向的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
2015-2016学年第一学期三年级数学上册教案设计（第四单元）主备人：曹艳勇使用人：_____2015.11第四单元走进新农村---位置与变换主备人：曹艳勇使用人：_____ 单元教材分析教学内容：走进新农村——位置与变换。
本单元的主要教学与实践活动内容是：辨认东北、西北、东南、西南四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置；初步体会平移现象和旋转现象。
教材分析：本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。
平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。
因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。
第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。
教学目标：1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
教学重、难点：使用建议使用建议教学重点是辨认方向，教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
课题：方向与位置课型：新授教学目标：1．辨认东北、西北、东南、西南四个方向2．能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教学重点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向教学难点：能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教具准备：教学挂图、课件教学过程：一、导入新课你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？二、讲授新课（一）活动1：从图中，你发现了什么？你想到村里哪个地方？从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。
![青岛版三年级上册数学[教学设计]位置与方向](https://img.taocdn.com/s1/m/0b828fa1fc4ffe473268aba2.png)
青岛版小学数学三年级上册第四单元第1课时位置与方向教学设计教学内容：辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
教学目标：1、结合具体情景，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图，并能根据路线图进行描述。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：在地图上和生活中辨认八个方向。
教学难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
策略和方法：在亲身体验的过程中，学会辨认方向，体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
教学准备：师准备教学插图。
生完成预习单。
（复习旧知，唤起学生已有的知识经验。
并通过预习，初步感知东南，东北，西南，西北四个方向。
）课堂学生学习效果评测工具：当堂清课后检测单方法设计：课后即时检测（如课堂上有时间也可反馈重点的问题）教学过程：一、检查预习单。
集体交流反馈。
师：二年级的时候，我们学习了四个描述方向的词，分别是“东西南北”，那怎样在地图上表示这四个方位呢？“上北下南左西右东”师板书。
说说哪几个方向是相对的。
“东与西相对，南比北相对”在观察的时候，要先确定观察的位置。
找到中心点。
有了这四个描述方向的词，能帮我们确认方向。
在生活中应用很广。
比如，我们一起来看第二题。
一生起来汇报。
在现实生活中，有的方向并不是这样正东正西正南正北的，为了更准确地描述方向，除了我们学过的这四个描述方向的词外，又规定了其他的四个。
通过预习，你知道是哪四个吗？生回答：东南、东北、西南、西北。
师：哪是东南方向？生：东和南之间，所有的方向都是东南方向。
强调之间。
学习其余三个方向。
师：这四个方向，谁和谁是相对的？生：加上我们之前学过的四个方向，我们一共认识了八个描述方向的词。
4.1.1 位置与方向（教案）- 三年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生掌握上北下南、左西右东的方位辨别方法，能够根据给定的方向和距离确定物体的位置。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用位置与方向知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 上北下南、左西右东的方位辨别方法。
2. 根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点：1. 方位辨别在实际生活中的应用。
2. 依据方向和距离确定物体位置的准确性。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示方位和物体位置。
2. 方向板或指南针，用于辅助教学。
3. 学生用练习本和笔。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一张地图，引导学生观察地图上的方位标志，如指南针、方向箭头等。
2. 提问：同学们，你们知道地图上的这些标志代表什么意思吗？它们有什么作用呢？3. 学生回答后，教师总结：这些标志代表方向，帮助我们确定物体的位置。
二、新课讲解1. 讲解上北下南、左西右东的方位辨别方法。
2. 通过课件或黑板展示一些实际场景，如学校、公园等，让学生根据上北下南、左西右东的方位辨别方法，描述场景中各个地点的位置。
3. 讲解如何根据方向和距离确定物体的位置，可以结合具体例子进行讲解，如：从学校出发，向北走100米，再向东走200米，到达图书馆。
三、课堂练习1. 发给学生练习本，让学生完成一些关于位置与方向的练习题。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问，指导学生完成练习。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结位置与方向的知识点。
2. 提问：同学们，通过今天的学习，你们知道了什么？你们能用自己的话来描述一下吗？3. 学生回答后，教师进行总结：我们学习了上北下南、左西右东的方位辨别方法，以及如何根据方向和距离确定物体的位置。
五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生回家后，观察自己家附近的地图，用上北下南、左西右东的方位辨别方法，描述一下自己家、学校、公园等地点的位置。
第四单元走进新农村位置与变换第一课时方向与位置教学目标：1、结合具体情境，在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向，辨认七个方向，并能用合适的术语进行描述；知道平面图上的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学难点：会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教具准备：多媒体课件自制教具课前预测：教学过程：一、复习旧知，引入新课。
同学们，你们还记得生活中怎样辨认方向吗？在平面图中，你又是如何辨别方向的呢？这节课，我们继续研究方向与位置的有关问题。
（板书：方向与位置）到哪里去研究呢？听说农村的变化巨大，小丽想去一个美丽的村庄凤凰村参观一下，同学们想当她的小导游吗？二、自主探究1、观察信息图，提出问题。
请同学们仔细观察，请看凤凰村有哪些景点？你知道了哪些数学信息？（出示信息图）住宅区在牡丹亭的背面，这句话是什么意思啊？也就是以牡丹亭为中心来观察，住宅区在北面。
你能提出什么问题？学生可能提出：凤凰山风景区在住宅区的什么方向？文化中心、柳编工艺厂、老年公寓在住宅区的什么方向？2、认识东北。
刚才我们根据住宅区在牡丹亭的北面，确定了北。
那凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向上呢？？根据学生回答：凤凰山风景区不在牡丹亭的正东方向，也不再牡丹亭的正北方向，而是在东面和北面之间。
在东和北之间的方向就是东北方向。
所以鞥黄山风景区在牡丹亭的东北方向。
课件展示。
3、制作方向板。
请同学们先独立完成方向板，再以小组为单位，互相说一说，你是怎样找到这些方向的？哪两个方向是相对的？小组交流汇报。
课件展示。
4、小游戏。
看谁反应迅速。
听老师要求抢答，并把相应的标签贴在黑板上适当的位置。
（1）跟北相对的方向。
（2）傍晚太阳落山的方向。
《方向与位置》教案一、教学目标1. 让学生掌握方向的辨别方法，能够准确地描述物体的位置。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 方向的辨别方法。
2. 方位词的认识和应用。
3. 描述物体位置的方法。
4. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：方向的辨别方法和物体位置的描述。
2. 教学难点：方位词的认识和应用，以及方向在实际生活中的运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实例让学生更好地理解方向和位置的概念。
2. 采用小组合作法，让学生在讨论和交流中提高辨别方向和描述位置的能力。
3. 采用情境教学法，设置生活场景，让学生在实际操作中学会运用方向知识。
五、教学过程1. 导入：通过讲解方向的起源和发展，激发学生对方向学习的兴趣。
2. 新课导入：讲解方向的辨别方法，让学生掌握基本的方向知识。
3. 案例分析：通过实例讲解，让学生了解方位词的认识和应用。
4. 实践操作：让学生在教室内进行方向和位置的描述练习，提高实际操作能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨方向在实际生活中的应用。
6. 总结讲解：对教学内容进行总结，强调重点和难点。
7. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
8. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用方向知识。
六、教学评价1. 课后对学生的课堂练习和课后作业进行评价，了解学生对方向知识的掌握程度。
2. 观察学生在实际生活中运用方向知识的情况，评价教学效果。
3. 定期进行方向知识测试，检验学生的掌握程度。
4. 鼓励学生参加与方向相关的竞赛活动，提高学生的积极性。
七、教学建议1. 注重培养学生的空间观念，让学生在实际操作中学会辨别方向和描述位置。
2. 采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 鼓励学生参加与方向相关的实践活动，提高学生的实际操作能力。
4. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学质量。
三年级上册数学教案 4.1 位置与方向_青岛版第四单元走进新农村——位置与变换➢单元备课部分■教材分析学生对东南西北四个方向已经有了初步的认识。
本单元要让学生练习已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。
教学中，教师可以引导学生先进行室外的探究，积累了一定的表象以后，然后回到教室内进行图中方位的探究。
在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。
直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。
教学时，可让学生在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。
本教学设计目标是要培养学生的主动探索精神、竞争的意识和合作解决问题的能力，并让学生认识到数学来源于生活，又应用与生活；让学生在生活中提出问题，解决问题；让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积极主动地学习状态，以达到充分发挥自主能动性的目的。
教学目标1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
重点、难点教学重点：辨认方向能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 情感态度价值观：感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。
⏹重点、难点：教学重点：正确辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能用方位词描述物体所在的方向。
教学难点：会看简单的平面图、能按八个方向描述行走路线。
⏹教学准备教师准备：课件。
方向与位置教学目标1.知识目标：让学生在“走进新农村”的具体情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能根据凤凰村路线图说出不同的方位。
2.能力目标：能用方位来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3.情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重难点学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学准备自制方向标、凤凰村路线图教学过程一、活动一：创设情境师：同学们，近几年我们神州大地掀起了“建设社会主义新农村的热潮”，这节课让我们一起走进新农村，去亲身感受一下农村的变化，好吗？（设计意图：课始，以游览新农村为引，以亲身感受新农村的变化为由，引领学生走进凤凰村，激发学生的学习兴趣，同时也将数学深深的融入了生活之中，让学生初步感受到生活中处处有数学。
）二、活动二：认识方向1.出示主题图，认识八个方向。
师：这里是凤凰村，谁愿意当个小导游，用以前认识的方向为大家介绍一下这个村各个景点？学生试说（从村口出发向北走可以到达牡丹亭，再向北可以到达住宅区……）师：这几位同学刚才准确地运用东西南北四个方向，带领大家游览了新农村的各个景点，那么在图上怎样表示这四个方向呢？生说师板书四个方向。
（上北下南左西右东）师：那么东与北之间的方向，又是什么方向呢？试着起个名字！学生说：东北，师板书。
师：那么和它相对的这个方向叫什么呢？生说师板书：西南。
师：你能根据这些方向的特点，为这几个方向起名字吗？学生说，师板书：东南、西北。
师：在这个方向标中，有哪几对相反的方向呢？学生试说。
师：这节课，我们继续学习有关方向与位置的内容。
（板书课题）（设计意图：此环节先让学生运用以前学过的方向东、南、西、北来简单的介绍凤凰村的各个景点，并引出图上方向上北下南左西右东，为学习东北、东南、西北、西南四个方向做好铺垫。
认识新的方向，主要是以图上位置来确定他的名字，并从图中理解方向的相对性，这样的设计降低了学生的学习难度，利于孩子所接受。
第四单元走进新农村位置与变换第一课时方向与位置教学目标：1、结合具体情境，在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向，辨认七个方向，并能用合适的术语进行描述；知道平面图上的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学难点：会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教具准备：多媒体课件自制教具课前预测：教学过程：一、复习旧知，引入新课。
同学们，你们还记得生活中怎样辨认方向吗？在平面图中，你又是如何辨别方向的呢？这节课，我们继续研究方向与位置的有关问题。
（板书：方向与位置）到哪里去研究呢？听说农村的变化巨大，小丽想去一个美丽的村庄凤凰村参观一下，同学们想当她的小导游吗？二、自主探究1、观察信息图，提出问题。
请同学们仔细观察，请看凤凰村有哪些景点？你知道了哪些数学信息？（出示信息图）住宅区在牡丹亭的背面，这句话是什么意思啊？也就是以牡丹亭为中心来观察，住宅区在北面。
你能提出什么问题？学生可能提出：凤凰山风景区在住宅区的什么方向？文化中心、柳编工艺厂、老年公寓在住宅区的什么方向？2、认识东北。
刚才我们根据住宅区在牡丹亭的北面，确定了北。
那凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向上呢？？根据学生回答：凤凰山风景区不在牡丹亭的正东方向，也不再牡丹亭的正北方向，而是在东面和北面之间。
在东和北之间的方向就是东北方向。
所以鞥黄山风景区在牡丹亭的东北方向。
课件展示。
3、制作方向板。
请同学们先独立完成方向板，再以小组为单位，互相说一说，你是怎样找到这些方向的？哪两个方向是相对的？小组交流汇报。
课件展示。
4、小游戏。
看谁反应迅速。
听老师要求抢答，并把相应的标签贴在黑板上适当的位置。
（1）跟北相对的方向。
（2）傍晚太阳落山的方向。
（3）跟西相对的方向。
（4）东和北之间的方向。
（5）跟东北相对的方向。
（6）西和北之间的方向。
5、拓展。
四面八方。
6、文化中心、柳编工艺厂、老年公寓在住宅区的什么方向？根据学生回答，找出做的即对又快的，总结方法。
先找出中心，也就是观测点然后在中心处画上十字，写上北南西东四个方向。
三、巩固提高1、自主练习1.2、自主练习2.四、小结一节课马上就要结束了，这节课我们认识了谁？你有什么收获？五、布置作业从下面两个作业中任选其一1、以你在教室里的座位为观测点，描述一下你的八个方向上都有谁？写一篇数学日记。
2、以学校雕塑为观测点，画一画我们美丽的校园的平面图。
个别学生辅导：分层次布置作业：教学反思：平移与旋转主备人： 2015年9月29日教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版六三制小学数学三年级上册第三单元——位置与变换信息窗2教学目标：1、借助实例及生活经验，感知平移和旋转现象，并能正确区分。
2、能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。
3、通过观察、操作、思考等活动，发展空间观念。
4、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：正确区分平移和旋转现象。
教学准备：课件、实物投影、卡纸、方格纸及小三角形纸片。
课前预测：教学过程：一、谈话引入师：同学们，上节课我们参观了凤凰村，欣赏了那里的美景，在村子的西南角，坐落着一个饮料加工厂，我们再一块到那里看一看，好不好？二、学习新知（一）平移与旋转现象1、初步感知。
师：仔细观察，你看到了什么，这些物体是怎样运动的？（播放饮料加工厂的动画资料）（学生思考片刻）师：谁来说一说？（提醒同学边说边用动作模仿）生1：换气扇在转，它是这样运动的（边说边做动作）。
生2：大门是这样平着运动的（边说边做动作）。
生3：传送带也是这样运动的。
……师：你能根据运动方式的不同给它们分分类吗？同桌合作商量一下。
师：谁来说一说你们是怎样分的？生1：我们把风扇、排气扇、拧灯泡、车轮的运动归为一类，因为他们都是转动的；大门、传送带、汽车是一类，因为它们都是平着运动的；升降机自己是一类，它是上下运动的。
生2：我们认为升降机的运动和大门可以归为一类，因为把升降机放平，它的运动就和大门一样了。
……师：如果让你给这两种不同的运动方式起名字，你觉得叫什么合适？生：平移和旋转。
师：是的，像大门、汽车、升降机、传送带的运动，（师边说边模拟运动）都是平移现象；（板书：平移）而像排气扇、风扇等的运动，都是旋转现象。
（板书：旋转）2、加深认识。
①师：先模拟下面这几种物体的运动，再思考是平移现象还是旋转现象。
（自主练习第1题）②师：我们生活中也有许多这样的现象，想一想哪里存在平移现象？哪里存在旋转现象呢？同桌一起找一找。
生1：拉窗帘时是平移现象，玩旋转木马时有旋转现象。
生2：坐电梯时是平移现象，旋转门的运动是旋转现象。
……③师：老师这里有一张卡片，你能不能在黑板上让卡片也做平移运动？谁来试试？口令：向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。
（1生演示，其它同学当小裁判）师：老师要增加难度了，敢于接受挑战吗？生：敢！师：通过做平移运动回座位。
（生倒退着回座位，然后转身坐下，同学们很兴奋）师：他刚才的运动中不但有平移现象，还有什么现象？生：旋转。
④师：现在谁来说一说什么是平移，什么是旋转？生1：（边做动作边回答）平移就是平着运动，旋转就是这样转动。
生2：（边做动作边回答）我觉得平移就是直直地运动，旋转和刚才同学说的一样。
……⑤师：同桌合作，让文具盒或数学书做平移运动。
三、拓展应用1、小小设计师。
师：这是小明家新买的房子，打算在客厅和餐厅之间安装一扇门，你觉得安装平移门合适还是旋转门合适？生1：我们认为安平移门合适，因为节约空间。
生2：通过推拉使用，也很方便。
师：这是一进小明家的门，你觉得安什么门更合适？生1：装旋转门合适，因为我家的门就是这样安装的，用起来很方便。
生2：旋转门更安全。
2、上海音乐厅平移。
师：同学们，既然很多物体都可以做平移运动，大胆猜测一下，我们身边的大楼能不能平移？生：（异口同声的）不能！（课件播放上海音乐厅平移的资料）师：你想说些什么？生1：太不可思议了，是怎样平移的？生2：平移之后还牢固吗？……师：音乐厅的平移，是科技进步的杰作。
其中用到了许多知识，感兴趣的同学课下可以上网查阅相关的资料。
3、欣赏。
师：艺术家们运用平移和旋转的方法创造了许多美丽的图案，请欣赏。
（课件播放图片资料）（生赞叹图案的美丽）四、总结评价师：随着时钟的旋转，我们一起度过了快乐的40分钟，你有什么收获？生1：我知道了什么是平移，什么是旋转。
生2：我们了解了平移在生活中的应用。
……师：关于图形的平移和旋转我们以后继续学习。
五、分层次布置作业：六、特殊学生备课：七、教学反思：我学会了吗？主备人：2015年9月30日教学目标：通过交流，引导学生回顾整理本单元所学知识，加深理解，提高学生的空间辨认能力。
教学重难点：回顾整理本单元所学知识，加深理解。
教具准备：多媒体课件课前预测：教学过程：一、我学会了吗？[多媒体出示广场花坛的信息]1、交流：同学们去广场玩过吧？你看到过什么？和同学们交流一下。
（学生交流）2、大家看课本上的广场，你发现转椅在花坛的哪个方向？（学生交流）3、你能在图中找到平移和旋转现象吗？4、你还能提出什么问题吗？（学生提问，小组讨论解决）二、丰收园1、在刚才的广场问题中，你都用到了哪些数学知识？2、通过这个单元的学习，你有哪些收获？（学生交流，进到学生进行系统的回顾整理）3、给自己一个评价，说说你对自己最满意的地方是学会了哪些知识？还有哪些地方还需努力？（学生自由交流）三、配套练习册16页1、2、3题。
四、分层次布置作业：五、特殊学生备课：变化的影子主备人： 2015年9月30日教学内容：教科书42-43页：实践活动教学目标：1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2、经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。
教学重点：通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
教学过程：活动一：参与实践，感受新知领学生在操场上玩《追影子》的游戏。
有的同学跑一会儿又拿出尺子量对方的身高和影子，也有的同学跑到大树下去量大树的影子，并把测得的数据记录在本子上……大约过了10分钟学生们回到教室。
师：同学们，昨天我们布置了一项实践性作业，在不同的时刻去观察同一棵大树或是自己影子的变化，并进行测量记录下测量的数据。
刚才我们又玩了《追影子》游戏，并进行了相关的测量。
在这一系列的活动中你有什么发现吗？生1：个子高的同学影子就长，个子矮的同学影子就矮。
生2：我们对着太阳跑，影子在我们身后，我们背着太阳跑影子就跑了我们的前面。
生3：我发现我的影子与早晨上学时的影子长短有明显的不同。
生4：我知道一个物体在中午时影子最短。
师：是啊，影子的长短与到底与什么有关系呢？大家可以把你知道的先在小组里交流交流，并根据你们测量的有关数据去证明你们的想法否正确。
学生进行着了激烈的讨论与验证……最后得出：不同长度的物体，在同一时刻影子的长短是不同的，同一长度的物体在不同时刻影子的长短也是不同的；正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。
活动二：解决问题师：为什么越接近中午，树的影子越短？[学生自由交流]师：你认为怎样证明这个问题？［学生以小组为单位，谈自己的设想。
］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流各组的活动计划］活动三：师：我们在操作的时候应该注意哪些问题？[学生自由交流]师：下面请同学们自制一张影子的长度与时刻变化记录表。
[全班交流，评出最优秀的]师：下面请各小组选择不同长度的物体，在不同时刻实际测量，记录影子长度与时刻变化情况。
