小学一年级语文教案[新增]21《两只小狮子》教学设计之五_0707文档

小学一年级语文《两只小狮子》教案设计教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

2、在具体语境中理解“整天”、“刻苦”“懒样洋”、“慢吞吞”等词语的意思。

3、通过对话了解懒狮子的内心世界。

4、通过对比了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。

教学重难点：读准14个生字的读音，在具体语境中理解词语的意思。

教学过程：一、导入，揭示课题齐读课题，认识词语“狮子”，揭示反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。

二、课文通读,生字学习1、自读课文要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次2、检查识字情况三、结合语境，理解词语1、读第一自然段“狮子妈妈生下了两只小狮子”，问两只小狮子有什么不同呢?生找答案，引出第二自然段。

2、出示第二自然段。

找出表示动作的四个词语，结合图片理解“滚、扑、撕、咬”。

这是狮子在捕捉猎物时的本领，小狮子是怎样练习这些本领的呢?理解“整天”，把句子补充完整。

小狮子从早上练到晚上，从日出练到日落，这叫什么?用文中的词来回答，理解“刻苦”一词。

那它是怎样刻苦的呢?理解“非常刻苦”。

师过渡：这是一只刻苦的小狮子。

另一只小狮子又在干什么呢?幻灯片出示，理解生词“懒洋洋”，试着读出这句话。

师过渡：这真是一只懒洋洋的小狮子。

3、懒狮子心里到底是怎样想的呢?我们一起来读一读。

出示课文3——6自然段。

第三自然段指导朗读，读出疑问的语气。

第四自然段中出现了一个生词“慢吞吞”，在语境中理解词语并指导朗读。

“我才不去吃那苦头呢!”“苦”是本课的一个生字，它第二次出现在课文里，在这里是怎样组词的?____“苦头”(读)。

在前面是怎样组词的——“刻苦”，谁刻苦?刻苦地干什么?幻灯片出示，生读，师：第一只小狮子的刻苦在懒狮子看来就是在吃苦头。

第五自然段体会小树对懒狮子的担心，指导朗读。

第六自然段体会懒狮子心中的骄傲、神气、得意，试着读出来，指导朗读。

分角色朗读课文。

4、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她又会对懒狮子说些什么呢?读课文第七自然段。

教学目标：1.阅读并理解课文《两只小狮子》。

2.能够正确书写生字词。

3.提高学生的语言表达能力。

教学重点：1.学习掌握课文内容。

2.加深对生字词的理解。

教学难点：1.提高学生的语言表达能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1.让学生观察一幅插图，并展示一些插图中的动物，如狮子、小鸟等。

问学生是否知道这些动物的名称，并引导他们谈论有关这些动物的特点。

二、新课呈现（10分钟）1.准备图片，展示《两只小狮子》这篇课文的题目，并进行师生问答。

问学生，他们觉得这个故事可能讲了什么。

2.播放课文录音，让学生跟读，同时观察故事中的插图。

3.提问：故事讲了两只小狮子，他们的名字分别是什么？它们有什么共同点？三、课文讲解与学习（15分钟）1.教师带领学生朗读课文，并解释生词和难点词语。

2.分角色朗读课文，教师模仿动物的声音，引导学生参与。

四、课文理解与讨论（15分钟）1.教师出示问题并引导学生回答，例如：为什么小狮子练功失败了？他们最后做了什么？2.引导学生讨论并交流彼此的观点。

五、练习与巩固（15分钟）1.学生个别展示自己练习的生字词书写，并与全体学生共同讨论。

2.进行游戏活动，要求学生根据教师的描述或绘画图示猜出对应的生字词。

六、拓展与延伸（15分钟）1.创设情境，让学生想象他们自己遇到了两只小狮子，请他们描述与小狮子一起经历的故事。

2.鼓励学生通过绘画、手工、剪纸等形式进行延伸创作。

七、课堂总结（5分钟）1.教师概括课堂内容，引导学生进行课堂总结，并检查学生的学习情况。

2.总结今天学到的知识点，并鼓励学生多加练习。

达到预期效果评价：教学活动中，通过多种方式引导学生主动参与，既有讲解课文的阅读材料，也有问答、讨论、游戏等互动方式，在互动中提高了学生的语言表达能力。

学生能够正确理解课文内容，并书写出生字词。

小学一年级语文《两只狮子》教课方案三篇小学一年级语文《两只狮子》教课方案范文一教课目的 :1.有感情的朗诵课文 .2.认识两只小狮子的不一样表现 , 理解不可以依靠父亲母亲 , 应当从小学习生活的道理 . 教课要点 :学习生字新词 , 理解狮子妈妈话中的道理.教课难点 :1.理解成天 . 懒洋洋 . 滚. 扑. 撕. 咬的意思 .2.领会两只狮子的不一样表现教课过程 :一. 板书课题 , 出示目标同学们今日我们持续来学习27 课 , 《两只小狮子》 , 请同学们和老师一同板书课题. 齐读课题 . 这节课我们要达成两个目标 , 教师口述 , 有没有信心达成 .二.字词回首出示词语 , 指生读 , 检测 , 生正音 .三. 第一次先学后教出示自学指导 : 用自己喜爱的方式自由读课文, 给两只小狮子取个名字吧!指名学生说 . 为何这么起名 ?它们有了名字后 , 特别快乐 , 瞧 , 它们也到达了我们讲堂上 . 分别指认懒狮子和勤狮子 .( 贴板书 )四. 第二次先学后教师: 那它们小时候的表现同样吗?赶忙来看看吧 .出示自学指导 : 默读课文第 2 自然段 , 用〝〞画出写勤狮子的句子 , 用〝﹏〞画出写懒狮子的句子 .交流, 指名说 .1.勤劳的狮子课件显示 : 一只小狮子成天练习滚 . 扑 . 撕 . 咬 , 特别勤苦 .师: 你画的这是写哪只小狮子的?从哪些地方看出它是勤狮子的?抓住〝成天练习〞〝特别勤苦〞来领会小狮子的特色.课件出示 : 狮子在练滚 . 扑. 撕. 咬的四张图片 , 同学们看勤狮子练功时多么用劲呀 ! 你们也来做一做这几个动作吧 .师: 老师讲故事 , 小狮子练习〝滚 . 扑. 撕. 咬. 〞有什么作用 ?师: 为了捕食猎物 , 也是为了生计 , 为了生活 . 指名生读 , 师随机评论 .2.懒狮子师: 勤狮子在成天勤苦练习 , 懒狮子又是怎么做的呢 ?课件显示 : 另一只却懒洋洋地晒太阳, 什么也不干 .用红色字体标出懒洋洋 . 什么也不干 . 指导学生朗诵 , 要点读出红色的字 .五. 第三次先学后教师: 懒狮子成天晒太阳 , 他怎么生活那 ?出示自学指导 : 自读 3-6 自然段 , 找找 : 懒狮子不练功的原由 ?用〝〞画出来 .课件出示〝我才不去吃那苦头呢 ! 〞( 懒狮子不练功的原由是什么?怕吃苦 )〝我爸爸和妈妈是林中的大王 , 凭着他们的地位 , 我会生活得很好 ! 〞( 懒狮子不练功的原由是什么 ?由于爸爸妈妈是大王 .)师: 真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗 ?懒狮子此时就在你眼前 , 你有什么话要对他说 ?六. 第四次先学后教出示自学指导 ( 四 ): 自由读第 7 自然段 , 狮子妈妈是如何教育它的?课件出示 : 孩子 , 未来我们老了 , 不在了 , 你靠谁呢 ?你也应当学会生活的本事, 做一只真实的狮子 .1.点名读 .2.师: 那妈妈说这话时 , 应当用什么样的语气 ?3.再找学生读 .七.扩展练习1.听了妈妈的劝说 , 懒狮子会怎么样做 ?2.你应当学习哪只狮子 , 为何 ?师: 听了你们的话和狮子妈妈的话 , 小狮子懒懒已经改变了 , 但是不可以依靠父亲母亲 ,总结 : 同学们 , 我想我们都应当向勤狮子学习, 学习它不靠爸爸妈妈 , 而是靠自己 ;学习它靠自己练好本事 , 未来做一个独立的人 , 一个生活的强者 !八. 写一写在生活中 , 你应当学会那些生活的本事?板书设计 :27.两只小狮子勤勤(贴图) 懒懒 ( 贴图)学本事小学一年级语文《两只狮子》教课方案范文二教课目的 :1.认识 : 〝狮 . 整〞等 _个生字 . 会写〝练 . 习〞等 6 个字 . 学习累积〝懒洋洋〞这一类词 .2.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 . 学习朗诵疑问句和叹息句 .3.认识两只小狮子的不一样表现 , 理解不可以依靠父亲母亲 , 应当从小学习生活本事的道理.教课准备 :生字卡片 . 图片 . 头饰第一课时一.激发兴趣 , 讲话导入1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔 , 今日 , 老师给大家带来两个新朋友 , 它们是谁呢 ?( 在已画上草地 . 丛林的黑板上贴上两只小狮子 )2.板书课题 . 随机学习〝狮〞的读音和字形 .[ 小孩喜爱和小动物交往, 愿意做他们的朋友 , 所以老师从小动物下手切入话题,亲密自然 , 激发兴趣 . 以鲜活的画面展现在黑板上, 更能引起学生的注意力 , 提高学生喜悦点 . 教师再趁势利导教课〝狮〞的读音和字形, 堪称连接密切 , 学中风趣 .]二.初读课文 , 感知内容 , 认识生字1.用自己喜爱的方式读课文 , 碰到生字画下来 , 借助拼音朋友 , 多读几遍 .2.每个四人小组都有一套生字卡片 , 请组长领着小伙伴把课文再读一遍 , 而后学习生字 , 谈谈有什么好方法记着它们 .3.检查生字学习状况 ( 用〝和狮子交朋友〞的游戏检查字音 . 交流记字形的好方法.)4.指名读课文 , 检查朗诵状况 , 随机指导读疑问句和叹息句 .5.再读课文 , 边读边想 : 想和哪只小狮子做朋友呢 ?[ 教师没有先范读课文 , 而是让学生试试自读 , 边读边找出不认识的字 , 这是尊敬了学生的原有的知识和经验 , 来建构讲堂教课 , 其目的是发掘学生潜能 , 培育学生自主学习的能力 , 发挥学生的个性 . 在学生自主学习的基础上 , 展开合作学习 , 发挥小组学习的功能 , 着再生与生之间的互动交流 , 这是生命的自我完美和查验 . 小组合作并无听任自流 , 而是有组织的 , 有调控的 , 有导向的 . 鼓舞学生按自己喜爱的方式或方法识字, 切合小孩的心理需求, 同时也是鼓舞学生创建性的学习, 这要比教师领着学 , 记忆扎实 , 基础坚固 . 识字与游戏相联合 , 在玩中学 , 学中玩 , 学生学得快乐 , 学得轻松 , 知情互促 , 兴趣浓郁 .念书要思虑 , 念书要解决问题 , 念书还好讲究方法 , 所以老师在指引学生念书是有导向的 , 如 , 读出疑问句和叹息句的语气 ; 要求边读边想 , 难得的是让学生读出感情〝想和哪只小狮子做朋友呢 ?〞这是着重了学生个体感觉 .]三.创建情境 . 朗诵感悟 1.2 自然段1.学生自由练读 .2.同位分别读写两只小狮子不一样表现的句子 .3.指导读第一句 .一只小狮子成天练习滚 . 扑. 撕 . 咬 , 特别勤苦 .A.指名读 .B.贴出〝滚 . 扑. 撕. 咬〞四幅图片C.请四个学生把〝滚 . 扑 . 撕. 咬〞四个字贴到相对应的图下 .D..学生再练读 , 边读边想象小狮子练功的情形 .4. 指导读第二句 . 另一只却懒洋洋地晒太阳 , 什么也不干 .A.指名读B. 看图谈谈这只小狮子的样子.C. 请学生表演〝懒洋洋〞的样子, 并把〝懒洋洋〞这个词贴到黑板上适合的狮子图身上D. 看着图 , 把它懒洋洋的样子读出来.5. 请两名同学把两只小狮子的不一样表现读出来, 其余同学能够配合做动作表演.6.你想对这两只小狮子说什么呢 ?[ 情境应贯串整个讲堂教课 , 创建情境的方略也有很多 , 但要成立课文的内含感情与学生情味的联系 , 也就是适应学生的心理 , 学生喜爱看直观的画面 , 愿意接受感官的刺激 , 心里希望获得快乐的享受 , 所以 , 教师从图下手 , 激发学生的感情 , 成立图与文字的联系 , 这样就比较直观的理解了词语的含义 , 变抽象为详细 .当学生感悟了词语和句子的含义后 , 自然的生成了感情 , 这时让学生带着感情读 , 必定能读得滋滋有味 , 要比老师先解说怎么读要好的多 .表演是体验课文内容的方式之一, 小孩喜悦的时候 , 他们会经过各样神态表现出来, 常常是难以自控的 , 抓住这个心理 , 让学生把感情表演出来, 他们会获得的知足 .自然 , 表演要为内容而服务 , 要做到〝知 . 情. 意. 行〞的一致 .过去的教课之所以死板 , 是缺少人文的关心 , 语文教课蕴涵着丰富的人文精神 , 教师应立足于精神建构语文教课 . 〝你想对这两只小狮子说什么呢 ?〞人与动物的交流与对话 , 是感情的交流 , 是人性的体验 , 是真善美的发现 ,]四. 稳固生字 , 书写生字1.用生字组词2.指导书写第 2 自然段的 5 个生字学生察看 , 教师范写 , 学生摹仿 , 师生讲评 . 要点指导〝练〞[ 低年级识字任务比较重, 用一课时来解决 , 明显是不科学的 , 学生识字快 , 忘得也快, 所以 , 一定把识字任务分别开 , 每课都识字 , 每课都稳固 , 这样不停的复现 , 识字就很简单扎实的掌握了 .指导写字是成立在认读的基础长进行的 . 写字前让学生察看很重要 , 经过他们自我剖析 . 自我发现 . 自我概括 , 在学生有了初步感知的基础上 , 再有要点的指导怎么写, 关注的是学习过程 , 表现是师生的合作 .]第二课时一. 复习导入 .检查生字认读状况 , 朗诵第一 . 二自然段 .二. 导读 3～7 自然段1.自由练读 , 读出角色的语气 .2.同位合作读 , 能够分角色读 .3.指导读好小树和狮子的对话A. 小树看到两只小狮子的不一样表现会怎么想?B. 读小树的话 , 要把疑问的语气读出来 .C. 察看图上懒狮子的样子 , 领会该如何读懒狮子的话.[ 讲堂教课绝不是几个人的行为 , 采纳自由读 . 合作读 . 角色读 , 形式比较灵巧 , 同时也保证了学生的参加度 . 读还要有要点 , 特别是最能表达感情的句子 , 必定要多读, 并且读中有指导 . 比如 , 读对话 , 读出疑问的语气 , 读懒狮子的话 , 很好的表现了主导与主体的联合 .]4.引入情境 , 要点指导读狮子 __的话 .A. 师来当懒狮子 , 你们当狮子妈妈 , 看谁能把狮子妈妈说的话读给我听, 让我听了直点头 .( 想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度, 指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气 .)B. 老师来当狮子妈妈 , 你们当懒狮子 , 用你们的表情告诉大家老师能否读得好, 你们能否听懂了狮子 __的话 .C. 狮子们 , 你们有的在点头 , 有的好象在思虑 , 有的不好心思地低下头你们在想什么呀 ?D. 同桌相互说一说 , 指名说 . 鼓舞学生畅所欲言 , 联合自己的生活谈更好 .联合前文勤劳小狮子的表现理解〝什么是生活的本事. 什么是真实的狮子〞E. 在方才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子__的对话 .( 懒狮子的话是学生自己创编的 .)[ 读有所想 , 读有所感 , 读到情深之处 , 必有真情的体验 , 那么就让他们说出来 , 让他们表演出来 , 顺其而教 , 教而生情 , 堪称〝你是快乐的 , 我是幸福的〞 , 讲堂教课的生命就这样在流淌着 .教师在孩子的心中是敬爱的长辈 , 一旦 , 教师以同等的态度对待他们 , 把他们当作了朋友 , 孩子会感觉其乐无量 . 正是由于这样 , 教师与学生合作 , 互扮角色读课文 , 学生的兴趣倍增 , 他们读得也必定很投入 .以生命来体验生命 , 才能感悟到真与美 . 孩子固然不可以直接领会到〝什么是狮子的本事〞 , 但生活中他们自己有这样的体验 , 联想到了自己 , 也就意会了狮子 , 可见 , 生命与生命是相互交流的 .此环节的教课策略是 : 读狮子说狮子演狮子.]5.四人小组分角色表演读全文 .三.拓展训练 , 累积词语累积〝懒洋洋〞这一类的词语, 教师供给图片或词语 , 再鼓舞学生到课外书中收集.[ 成功的经验告诉我们, 用好语文重在累积 . 学过的每一篇课文都是很好的累积资料, 要很好的利用起来 , 那么累积什么 , 能够在教师的提示下 , 学生有目标的进行 ,也能够由学生自我选择 , 想累积什么就累积什么 . 这里除了教师做指引的以外 , 也着重了学生到课外累积 , 从而扩大了阅读量 , 切合新课程理念 .]四. 认读生字 . 书写生字[ 落实识字要求 , 完好的达标 ]五.作业( 任选一题 )1.小构成立《小狮子》剧团 , 把课文编成课本剧 , 演一演 .2.续编故事 : 以〝懒狮子的变化〞为主题 , 形式能够多样 , 演小品剧 , 画连环画等 .[ 作业有选择性 , 给学生留下了创建的空间 , 能够知足了不一样学生的需要 . 语文的特色拥有综合性与实践性 , 要让他们在实践中学语文 . 用语文 , 提高他们的语言能力. 思想能力以及审美能力 . 课本剧 . 编故事 . 演小品 . 画连环画 , 这些都是学生喜爱做的活动 , 拥有很强的实践性 .]小学一年级语文《两只狮子》教课方案范文三教课目的 :1.认识 _个生字 .2.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .3.认识两只狮子的不一样表现 , 理解〝不可以依靠父亲母亲 , 应当从小学习生活的本事〞 . 课前准备 :多媒体课件 , 狮子妈妈 . 懒狮子 . 勤狮子 . 小树的头饰 .教课要点 :学习生字新词 , 理解狮子妈妈话中的道理.教课策略 :1.创建情境 , 激发学生自主研究 . 合作交流 .产生兴趣 , 发现问题是促使学生学习的动力 , 所以 , 为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中 , 我充足发掘学生生活经验〝你对狮子有哪些认识〞引起学生自主学习 , 自主研究的欲念 . 接着 , 给学生创建广阔的自主空间 , 让学生依据已有的经验 , 自寻解决问题的方法 , 把念书的权益还给了学生 . 而后让学生看课文录像 , 以形象生动的动画形象 , 刺激学生的感官 , 激发学生浓重的学习兴趣 , 使学生产生我也想读一读的欲念 . 而后让学生在个人的 . 小组的 . 全班的学习活动的穿插 . 联合中 , 实现师生 . 生生的交流互动 , 实现每个学生对课程内容 . 语文能力和学习方法的自我建立 . 使学生在欢乐的气氛中念书 , 并且有成功的体验 .2.寓教于乐 , 实现师生 . 生生互动 .利用多媒体图 . 文 . 声 . 像并茂的特色 , 为学生展现生动 . 直观的画面 , 不只是是为了引学生入情入境 , 并且宽阔了学生的视线 , 提高学习效率 . 运用头饰协助教课 , 老师. 学生戴着头饰表演, 为学生供给了发展的空间和进入角色进行体验的时机, 实现了师生互动 . 此外 , 经过看一看 , 说一说 , 读一读 , 想想 , 演一演等方式将学生带入课文的情境中 , 从而与作者产生感情的共识 , 形成独到的感觉和体验 .教课流程 :一. 创建情境 , 讲话导入同学们 , 你们喜爱看动画片吗 ?此刻老师就请大家看一段动画片 , 看看动画片向我们介绍了什么 ?( 课件演示 )你认识狮子吗 ?愿意介绍一下狮子吗 ?( 自由交流 )想知道小狮子是如何生活的吗?今日我们就来读一读两只小狮子的故事.( 板书课题, 学生轻声齐读 )二.创建条件 , 主体参加1.自由读课文 , 要求读准字音 , 读通句子 .2.同桌之间再听读一遍 .( 同桌一个读 , 一个听 )3.指名读给全班同学听 ( 学生相互评论 )三.研究学习 , 体验发现1.两只小狮子都想成为林中 , 可他们的表现终究有什么不一样呢 ?请仔细看图专心听.( 课件演示 )2.学生介绍两只小狮子的表现 .3.指名读两只小狮子的不一样表现 , 读后评论 .4.懒狮子对小树说了些什么呢 ?请大家看画面 ( 课件演示 )5.同桌合作朗诵小树和懒狮子的对话 .( 分角色读 )6.师生 , 男女生合作朗诵 .7.懒狮子真会生活得很好吗 ?请小组的同学交流交流 .( 小组交流 )四.情形再现 , 激活思想1.( 师戴懒狮子头饰 ) 我就是懒狮子 , 我以为我会生活的很好 , 你们为何说不可以呢?2.听狮子妈妈的话 .( 课件出示 : 狮子妈妈 )3.什么样的狮子才是〝真实的狮子〞 , 谁能帮帮我 ?4.请你想想妈妈平常讲道理时耐心的语气 , 再来读一读这段话 .( 个人读 , 同桌读, 齐读)5.我这只懒狮子 , 听了妈妈的话又会如何想 , 如何做呢 ?( 小组合作交流后报告给大家 )五.小组合作 , 创新实践1.同学们 , 两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友 , 让我们一同祝福它们长大后都能成为林中 , 率领林中的百兽幸福的生活 .2.请大家自由选择合作伙伴 , 从课文选择喜爱的内容与同学合作读一读 , 演一演.( 学生合作表演 )六.应用提高 , 总结拓展 .1. 生活中你应当学习哪只小狮子, 如何做呢 ?2.我们都应当向勤劳的小狮子学习 , 练好本事 , 未来做一个独立的人 , 一个生活的强者 . 老师送给大家一句好学的谚语 : 少壮不努力 , 老大徒伤悲 .( 课件出示 )。

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《两只小狮子》教案设计一年级语文教案教材分析：这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是，整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生，从小应该勤奋学习，学习生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活.设计理念力图体现语文的工具性和人文性。

教学中,以生为本,从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”,在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。

教学目标1．认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句.3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重点学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

教学时间2课时课前准备：课件、狮子头像图、生字卡片第一课时●一、激发兴趣，谈话导入1．出示狮子图：大家看，这是谁呀?（板书:狮子）来，和它打打招呼。

(齐读)正音,识记“狮".2．你知道狮子是一种怎样的动物?有哪些了不起的本领？师：狮子是一种非常凶猛的动物,被人们称森林之王.我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样了!那么他们是不是都能够成为勇猛的动物,成为森林之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。

《两只小狮子》教课方案一年级语文教课方案【教课目的】1.认识：“狮、整”等 14 个生字。

会写“练、习”等 6 个字。

学习累积“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。

学习朗诵疑问句和叹息句。

3.认识两只小狮子的不一样表现，理解不可以依靠父亲母亲，应当从小学习生活本事的道理。

【教课准备】生字卡片、图片、头饰第一课时一、激发兴趣，讲话导入1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今日，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、丛林的黑板上贴上两只小狮子）2.板书课题。

随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字1、用自己喜爱的方式读课文，碰到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，而后学习生字，谈谈有什么好方法记着它们。

3、检查生字学习状况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。

沟通记字形的好方法。

）4、指名读课文，检查朗诵状况，随机指导读疑问句和叹息句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？三、创建情境、朗诵感悟1、2 自然段1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不一样表现的句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别勤苦。

a、指名读。

b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

d、 .学生再练读，边读边想象小狮子练功的情形。

4、指导读第二句另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

a、指名读b、看图谈谈这只小狮子的样子。

c、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上适合的狮子图身上d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不一样表现读出来，其余同学能够配合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢？四、稳固生字，书写生字1、用生字组词2、指导书写第 2 自然段的 5 个生字学生察看，教师范写，学生摹仿，师生讲评。

小学一年级语文《两只小狮子》教案设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读课文《两只小狮子》，并理解课文内容。

2. 能力目标：培养学生的朗读能力和表演能力。

3. 情感目标：培养学生爱护小动物，团结互助的情感。

二、教学重点1. 准确并流利地朗读课文《两只小狮子》。

2. 理解课文内容，把握其中的情感。

三、教学准备1. 教学多媒体设备。

2. 课文《两只小狮子》的复印件。

3. 学生的课本。

四、教学过程Step 1 导入新课1. 老师出示一张图片，上面有两只可爱的小狮子，并问学生：“你们看这是什么动物？”学生回答：“狮子。

”2. 老师再问学生：“你们看这两只小狮子是怎么样的？”学生回答：“它们很可爱。

”3. 老师再问学生：“你们想知道这两只小狮子的故事吗？”学生兴奋地回答：“想！”Step 2 学习新课文1. 老师将两只小狮子的故事用多媒体展示给学生观看。

2. 引导学生跟读课文，并帮助学生理解课文内容。

Step 3 学习重点句子1. 老师将课文的重点句子用多媒体展示出来，并帮助学生读音并理解句子含义。

2. 分组让学生互相练习读重点句子，并表演给全班同学。

Step 4 练习和巩固1. 老师设计一些与课文相关的练习题，让学生分组完成并向全班同学汇报答案。

2. 学生根据自己的理解，创造一个新的小故事，并与同伴分享。

Step 5 巩固和拓展1. 老师让学生用自己的话复述《两只小狮子》的故事，并给出良好的评价和建议。

2. 老师鼓励学生参与到小狮子们的护理中，通过观察和记录，了解小狮子的生活习性。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文《两只小狮子》，并理解课文内容。

通过分组练习和表演，提高了学生的朗读和表演能力。

同时，通过与小狮子们的互动，培养了学生爱护小动物、团结互助的情感。

未来的教学中，可以更加注重学生的参与，提高课堂互动性，增加学生的兴趣和主动性。

小学一年级语文《两只小狮子》教案（精选15篇）小学一年级语文《两只小狮子》篇1【教学目标】1.认识：“狮、整”等14个生字。

会写“练、习”等6个字。

学习积累“懒洋洋”这一类词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】生字卡片、图片、头饰第一课时一、激发兴趣，谈话导入1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）2.板书课题。

随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。

交流记字形的好方法。

）4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1. 学生自由练读。

2. 同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3. 指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

a、指名读。

b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

d、 .学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

a、指名读b、看图说说这只小狮子的样子。

c、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢？四、巩固生字，书写生字1、用生字组词2、指导书写第2自然段的5个生字学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。

两只小狮子优秀课堂教案设计两只小狮子优秀课堂教案设计「篇一」小学课文《两只小狮子》优秀教案设计范文一、教材分析《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。

课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。

通过两只狮子的不同表现，教育学生应该从小学习生活的本领，不依赖父母生活。

二、设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

大力倡导自主、合作、探究的方式。

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。

3、朗读是学生理解课文的.重要手段。

教师在教学中应重视对学生的朗读指导。

培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。

三、教学目标1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。

四、课前准备多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰五、教学策略与方法1、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。

产生兴趣，发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验你对狮子有哪些了解引发学生自主学习，自主探求的欲望。

接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。

然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望。

然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。

小学一年级语文《两只小狮子》教案教案：小学一年级语文《两只小狮子》一、教学目标：1.了解并理解故事《两只小狮子》的内容；2.通过朗读和讨论，培养学生对故事情节的理解能力；3.学习并认读生字词，提高学生的阅读能力；4.通过小组合作和展示，培养学生的合作意识和表达能力。

二、教学重点和难点：1.教学重点：教授和理解故事的内容；学习认读生字词。

2.教学难点：对故事情节的理解和表达。

三、教具和教材准备：1.教具：课件、图片、板书。

2.教材：小学一年级语文教材。

四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.和学生们打招呼，引起学生们的注意。

2.通过练习大声朗读和一些小游戏的方式，热身学生的朗读能力。

Step 2：学习新知（15分钟）1.出示故事《两只小狮子》的图片，让学生们观察图片，猜测故事的内容。

2.指导学生们用简单的句子来描述图片，并帮助学生们理解句子中的生字词。

3.播放课件，展示故事的内容。

教师用简单的语言讲述故事的主要情节，并引导学生们跟读。

Step 3：理解故事（15分钟）1.教师和学生们共同回顾故事的内容，确认学生对故事的理解程度。

2.教师提出一些问题，引导学生们进行讨论，加深对故事的理解。

例如：“两只小狮子为什么离开了森林？”“小狮子们为什么要学鸟儿的歌？”等等。

Step 4：认读生字词（15分钟）1.教师出示课件，让学生们认读故事中的生字词，并引导学生们说出每个字的读音。

2.教师修改学生在认读中的错误，并加深学生对生字词的理解。

Step 5：小组合作（10分钟）1.将学生分成小组，每组选出一位代表来进行合作。

2.给每个小组发放一份问题卡，小组合作回答问题，并在规定时间内完成。

3.每个小组派代表上前展示，并与其他组共享答案。

Step 6：总结与拓展（5分钟）1.教师总结故事的主要内容，并强调学生们在阅读时的关键点和要点。

2.要求学生们回家后，复述故事的内容，并继续认读故事中的生字词。

五、板书设计：《两只小狮子》生字词：小狮子、鸟儿、歌、高兴、飞、森林六、黑板设计：板书上要有故事的标题《两只小狮子》和重点生字词。