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小学语文课改2024年工作总结7篇篇1一、背景2024年对于小学语文教育领域而言，是充满变革与挑战的一年。
随着教育改革的不断深化，小学语文课程也在这一年里取得了显著的进展。
本文旨在对本年度小学语文课改工作进行全面回顾和总结，以期为未来教育工作提供参考和借鉴。
二、总体情况本年度小学语文课改工作紧紧围绕提高学生语文素养、培养学生创新意识和实践能力为核心目标展开。
通过一系列措施的实施，小学语文教育质量得到了显著提升。
三、主要工作与成效1. 课程标准与教材改革本年度，我们根据新课程标准的要求，对小学语文教材进行了全面的修订和更新。
新教材注重传统文化的传承与现代元素的融合，内容更加贴近学生生活实际，激发了学生的学习兴趣。
同时，我们还加强了与教研部门的合作，确保教材的改革与教学实践相结合。
2. 教学方法与手段创新在教学方法上，我们积极推广探究式、讨论式教学法，让学生在课堂互动中主动探索知识，提高其思辨能力和表达能力。
此外，我们还运用多媒体教学资源，开展语文教学与信息技术的深度融合，提高了教学效果。
3. 教师队伍建设教师是课程改革的关键。
本年度，我们重视教师的专业成长，开展了多种形式的培训活动，如线上研修、工作坊等，提升了教师的教育教学能力。
同时，我们还鼓励教师进行教学研究，推动教师从“教书匠”向“研究者”转变。
四、重点活动回顾1. 教研活动本年度，我们组织了多次教研活动，包括课堂教学观摩、教学论文评选等。
这些活动不仅为教师们提供了交流学习的平台，也促进了教学经验的共享和教学方法的创新。
2. 课题研究我们积极开展语文教育改革相关的课题研究，通过立项研究的方式，探索小学语文教育的规律与特点。
这些研究成果为课程改革提供了理论支持和实践指导。
五、问题与挑战尽管我们在课程改革中取得了一定的成绩，但也面临一些问题和挑战。
如部分教师对新课程理念的理解与实施还存在差距；学生语文应用能力的培养需进一步加强；教学资源分配不均等，部分地区教学条件有限等。
创新理念深促课改——浅谈小学语文的备课改革
黄操
【期刊名称】《南方论刊》
【年(卷),期】2006(000)009
【摘要】@@ 新一轮基础教育课改革正在如火如荼地展开.小学语文是基础教育中的一门重要学科,对于落实新课程理念,促进学生全面和谐发展,实现素质教育具有重要的基础作用.时下,小学语文教师最常讨论的,除课堂教学模式外,当数"备课"了,牵一发而动全身,备课改革是课程改革的切入点.教师走进新课程,首先应该在备课上有所突破.突破,既是观念,也是行为;既是过程,也是目标;既是改革的客观要求,也是教师主观能动的反映.如何在备课中改革,在传统中突破?下面四点,是否可给老师们启迪?【总页数】2页(P72,69)
【作者】黄操
【作者单位】茂名市茂港区第一小学
【正文语种】中文
【中图分类】G62
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4.新课改下,教师备课备什么——论新课改下中小学英语的有效备课 [J], 夏瑞; 吴
琳
5.精准备课——浅谈部编版小学语文教材备课方案 [J], 赵学鹏
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小学语文科组2024年工作总结6篇篇1时光荏苒，岁月如梭，转眼间，小学语文科组已经走过了充实而意义非凡的一年。
这一年来，我们在学校领导的关怀与指导下，全体成员团结一心，奋力拼搏，取得了显著的工作成绩。
现将2024年的工作总结如下：一、教学教研工作1. 课程建设与实施本年度，我们继续推进语文学科的课程建设，注重课程的系统性与完整性。
通过深入分析语文学科的特点和学生的需求，我们制定了一系列详细的教学计划，并严格按照计划进行授课。
同时，我们还注重课程的实施效果，及时调整教学方法和策略，确保学生能够真正掌握所学知识。
2. 课堂教学改革我们积极响应学校的教学改革号召，致力于打造高效、互动的语文课堂。
通过引入新的教学理念和方法，如“翻转课堂”、“项目式教学”等，我们激发了学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们还注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提高能力。
3. 教材研究与开发我们对现有教材进行了深入的研究和分析，针对学生的实际情况和需求，对教材进行了适当的调整和补充。
同时，我们还积极开发新的教材资源，如编写校本教材、制作多媒体课件等，为学生的语文学习提供了更加丰富多样的学习材料。
二、师资队伍建设1. 教师培训与交流我们组织了多次教师培训活动，邀请了知名教育专家和优秀教师来校讲座和交流。
这些活动不仅提高了教师的教育理论水平，还拓宽了教师的教学视野。
同时，我们还鼓励教师参加各类教学竞赛和研讨活动，为教师提供了展示和锻炼的机会。
2. 教学团队建设我们注重教学团队的建设和发展，通过团队研讨、集体备课、互相听课等方式，促进了教师之间的交流与合作。
在教学团队中，我们充分发挥每位教师的优势和特长，共同解决教学中遇到的问题和困难。
三、学生素养提升1. 阅读活动与比赛我们组织了丰富多彩的阅读活动，如读书节、读书比赛、读书分享会等。
这些活动不仅激发了学生的阅读兴趣和热情，还提高了学生的阅读能力和审美素养。
“心”实践“心”的成果—小学语文立德树人的方法与途径发布时间：2022-11-29T05:13:13.531Z 来源：《中小学教育》2022年第8月第15期作者：谢月妹[导读] 小学语文的教学目标不仅是让学生掌握语文知识，更重要的是要培养学生良好的学习习惯和品德修养。
谢月妹广东省茂名市电白区七迳镇米粮小学 525030摘要：小学语文的教学目标不仅是让学生掌握语文知识，更重要的是要培养学生良好的学习习惯和品德修养。
从语文的教学目标来看，它与德育工作目标具有高度一致性，因此在语文教学中落实立德树人根本任务是切实可行的。
关于在小学语文教学中落实立德树人根本任务这一方面，当前仍存在些许问题，如教师们对立德树人根本任务的关注度不够，立德树人落实生硬，难以发挥真正价值等。
所以我们有必要探究小学语文教学中落实立德树人根本任务的有效方法，其中以爱育人；深挖单元主题；利用榜样人物；借助实践活动等都是提高立德树人实效的有力策略，教师们可以尝试使用。
关键词：小学语文；立德树人引言：小学阶段是学生品德形成的关键期，该时期学生的可塑性最强，教师要抓住这一关键期，采用恰当的方法策略引导学生形成良好品格。
教师要始终坚持以生为本的教育理念，要做到一切为了学生，以一颗包容善良的心去呵护学生的成长。
当学生出现不恰当的思想和行为时，教师要及时纠正和引导，帮助学生剔除不良行为习惯，建立健全人格，从而成长为德智体美全面发展的新时代人才。
一、小学语文教学在立德树人方面存在的问题1.对立德树人根本任务的关注度不够随着新课改和核心素养的提出，语文教学应当改变传统的教学方式，立德树人更应该成为教学的根本任务。
但在具体落实的过程中，语文教师们并没有落实得特别到位，认识更多的生字，理解课文的主要内容，积累更多的好词好句，为考试做好准备依旧是他们的教学常态，应试教育的影子依旧存在。
教师更多关注的是学生的知识和技能水平，很少关注学生的思想道德、情感态度等，在落实立德树人根本任务上存在很大的欠缺。
我的新课标教学改进计划语文一、认识新课标2017年实施的新课标在语文教学中强调“知识与能力”的统一，重视学生的综合素质培养，强调学生的主体地位和动手实践能力的培养。
在新课标下，教师应该注重学生的思维能力培养和实践能力的提升，引导学生通过阅读、写作、讨论等方式，加深对语文知识的理解和掌握。
二、教学改进方案1. 多元化的教学方式在新课标下，传统的单一教学模式已经不能满足学生的需要。
教师应该尝试多种教学方式，如PBL教学法、小组合作学习、翻转课堂等，以激发学生的兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
2. 注重知识与能力的统一在教学中，教师应该注重知识与能力的统一，注重培养学生的综合素质。
通过提高学生的思维能力和实践能力，让学生在学习中不断提高自己的综合素质，达到知识与能力的统一。
3. 引导学生自主学习在新课标下，学生的主体地位更加突出，学生的自主学习能力也成为教学的重点。
教师应该通过引导学生进行自主学习的方式，如阅读指南、学习笔记、自主探究等，提高学生自主学习的能力。
4. 强化实践性教学在新课标下，教学应该注重实践性教学，让学生在实践中发现问题、解决问题。
教师可以通过组织课外实践活动、开展实验探究等方式，增强学生的实践能力。
三、教学效果评估在新课标下，教学效果评估应该注重学生的能力和素质的培养。
教师可以通过多种方式进行评估，如课堂表现评估、作业评估、考试评估等。
同时，还可以通过学生的实践成果、综合素质评估等方式，对学生的能力和素质进行全面评估。
四、总结在新课标下，教师应该注重学生的能力和素质的培养，通过多元化的教学方式、注重知识与能力的统一、引导学生自主学习和强化实践性教学等方式，提高学生的综合素质，达到知识与能力的统一。
同时，教学效果评估也应该注重学生的能力和素质的培养，以全面评估学生的学习效果。
©I教育创新小学语文高效课堂的辅教策略◎翁子惠在小学语文课堂教学中，老师巧用电教媒体辅教，使电教媒体的使用和教学方法、教学程序互相协调，创设赏心悦目的教学情境，以形象感染学生，调动学生参与教学活动的积极性，启迪学生的思维，能使阅读教学、听说（口语训练）教学和作文教学等化难为易，创造小学语文高效课堂。
一、借助电教媒体真实再现和模拟事物的情境把枯燥无味的教材内容生动形象地展示在学生面前，创设赏心悦目的导读情境，诱发学生的学习热情，增强教学效果。
例如，教学《鸟的天堂》，先通过录像把与课文内容相关的图像展示，用录音机范读课文，要求学生边看边听边思考，从课文总体着眼，初步了解课文的主要内容和结构。
在分析课文时，通过录像等再现重点段、重点句、重点词，根据需要反复播放或定格重点镜头，引导学生从形象的画面和生动的语言中加深理解，提高认识和分析能力。
如分析课文的第二段，为让学生感受榕树的静态美，老师用生动的语言把学生带到榕树边，立刻把榕树静态美的图像展示并定格。
用录音机播放优美的乐曲。
老师用赞美的语气、舒缓的节奏朗读课文，以此为学生创造了一个幽美、和谐的境界，使学生专心投入老师精心设计的教学情境之中。
学生很快掌握了本段的重点。
又如，在引导学生品味重点句“我的眼睛真是应接不暇……”和重点词“应接不暇”中，把鸟儿活动的情景，富有动感的录像呈现。
当录像出现无数鸟儿站满枝头，有的翻飞，有的欢鸣……多么热闹的群鸟嬉戏图啊！学生如亲临其境，老师不必多言，学生对重点句和重点词有了深刻的理解。
指导学生朗读，用录像再造情境，诱导学生展开丰富的想象和把握作者的思想感情，使学生在感情上产生共鸣。
例如，指导朗读第十二、十三自然段，用录像再次展现壮观的鸟儿出巢场面：群鸟轻快敏捷地穿梭飞行、嬉戏。
老师用亢奋明快的语言旁白。
作者应接不暇、激动不已的心情在学生心中产生共鸣。
老师不再多言，学生对语言文字便有了较透切的理解。
学生用充沛的感情、欢乐的节奏、高昂的语调朗读，而且准确地把握轻重音和停顿，尤其是朗读“又飞起来了”这句特精彩：”飞”字声音拉长，高昂而轻快，有腾空感，像快活的鸟儿飞向蓝天。
小学语文课改教学工作计划（精选5篇）小学语文课改教学工作计划篇1在小学的语文教学中，有许多教学内容新鲜有趣，可直接感知。
新的学期，语文教学是小学学校工作计划中的重要部分。
为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学期小学语文教学工作计划拟订如下。
一、指导思想：语文教学是学校的重要工作，是学生整体素质的重要组成部分，为了迅速提高我校的语文成绩，抬升学校的综合地位，特此制定学校的语文教学计划。
本计划以提高教师素质为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，狠抓作文教学和写字教学,为我校语文教学成绩的全面提高而努力。
二、工作目标：进一步加强教师培训与指导，掌握一定的语文学科渗透主题的方法，特色教学落实得更好。
完善教师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。
整合教育资源，努力构建作文“活动化”的课堂教学模式。
抓好信息技术与课堂教学整合，提高教师制作课件，充分利用多媒体进行语文教学的能力。
继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。
确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。
树立科学的发展观，提高教学质量。
采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。
三、工作内容1、本学期语文组要加大组织学习新课程标准和研究新教材的力度,结合本校存在的问题,有重点的组织专题性学习。
2、继续加强研究新课改下的课堂创新,这学期我们也要走出校门,借鉴他山之石,研究小学语文精读课,略读课,写作课,口语交际课,,综合实践活动课的教法、学法和评课标准。
3、继续抓好作文教学,搞好同上一节作文课的活动。
同时也抓好活动课教学.语文活动课教学是语文教学的重要组成部分,它包括课外阅读,课外写作,听说活动和参观访问活动等。
4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。
小学语文课堂教学有效性提升的路径探赜陈月兰【期刊名称】《《新课程研究（中旬-双）》》【年(卷),期】2019(000)005【总页数】2页(P63-64)【关键词】小学语文; 课堂教学; 有效性【作者】陈月兰【作者单位】广东省茂名市电白区第九小学广东茂名525000【正文语种】中文【中图分类】G623.2新课改要求要提升小学语文教学有效性，促进学生语文综合能力与核心素养的培养。
在小学语文教学中，教师应采取有效措施促进教学质量的提升，更好地彰显语文学科的价值，培养学生的语文综合素养。
一、提升小学语文课堂教学有效性的重要性1.提升语言能力。
语言学习是语文教学中的关键内容，语文教学的最终目的是提升学生的语言表达能力。
在教学中，教师要充分挖掘教材内容，帮助学生深入了解文本，掌握教学重难点，使学生“吃透”教材，实现语言体系的构建及实际的运用，增强教学效果。
2.改善教学氛围。
在传统的小学语文教学中，教学氛围较沉闷，学生被动学习，不利于教学目标的实现。
教师要采取措施营造良好的教学氛围，使学生在生动、和谐的课堂氛围中主动学习，提高学生的学习参与度，贯彻落实新课改要求，保障教学目标的达成。
3.激发学习热情。
传统的小学语文课堂教学一般以教师为主导，学生的学习主体地位难以体现，致使学生的学习热情不足，教学效果不佳。
提升课堂教学有效性则要求教师要充分发挥学生的主观能动性，调动其学习热情。
在此过程中，学生能够端正学习态度，在学习中更加积极和主动，实现深度学习，提升语文综合能力。
4.彰显学科价值。
语文学科具有较强的工具性和人文性，是学生学习其他学科的重要基础，对学生的全面发展具有重要作用。
[1]但传统的语文教学仅注重知识教学，导致学生难以理解语文学习的价值，从而失去学习动力。
教师要从多方面展现语文学科的特性，使学生感受到语文的魅力，喜欢语文、爱上语文，为其后续的语文学习打下坚实基础。
二、提升小学语文课堂教学有效性的策略1.精心设计课前导入。
推进小学语文教学整体改革促进学生素质全面提高作者：温海盛来源：《新课程》2020年第21期摘要：在小学教育中，语文课程是学生学习的基本科目。
同时，也是重中之重。
推进小学语文整体改革对学生综合能力的提高有着极大的促进作用。
因此，作为小学语文教师应充分认识到这一点，不断钻研教材，创新教学模式。
针对当前小学语文教学改革的不足，提出相关优化策略，供教師参考，希望能有效提高小学语文教学效率。
关键词：小学语文;教学改革;学生素质在以往的小学语文教学中，大部分教师都是依赖教材照本宣科地进行讲解，教学方式死板单一，无法吸引学生。
在教育改革的持续推进下，教育部门对小学语文教育的重视程度不断提高，并要求教师坚持“以学生为主体”的教学原则，对学生因材施教，引导学生探索知识。
因此，作为一名语文教师，应明确自身职责所在，与时俱进，对教学模式进行改革创新，激发学生学习热情，进一步提高小学语文教学效率。
一、小学语文教学改革的不足之处1.对小学语文教学改革的认知薄弱对小学语文教学进行改革的目的主要是更新教学观念。
在改革过程中，多数学校花费了大量的物力、财力和人力，把教师派往专业的培训机构去进行深造学习，旨在提高教师的专业素养，更新教师当前的教学观念。
然而，受应试教育影响严重，即使教师在教学中对教学方法做出了彻头彻尾的改变，还是无法完全抛开灌输式的教学风格。
比如，教师在采用探究式教学方法进行授课时，有的教师还是会无意识地应用传统教学方式，提出问题，让学生经过多次阅读去寻找问题答案，却忽略了激发学生的探究意识，引导学生自主探究。
而学生只能被动地听从教师安排，学习成效不甚显著，更不用说培养语文能力了。
据相关调查报告表明，虽然教师都对教学改革积极响应，但还是没有清楚认识到小学语文改革的本质，从而导致教学上出现偏差。
2.小学语文教学改革方法不成熟小学语文教学改革要想成功，首先应对当前的小学语文课堂氛围进行优化，提升小学语文课堂教学质量。
2024年小学语文新课改小结2024年，小学语文教学进一步进行了改革。
新的课程标准以培养学生综合语言运用能力为中心，注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养。
本文将对2024年的小学语文新课改进行小结，以展示新课程的特点和带来的变化。
一、培养学生的语言表达能力新课程注重培养学生的语言表达能力，并采用了一系列的教学手段和方法。
首先，课程设置更加注重实践和操作。
学生通过各种实践活动，如小品、小讲解、听写等，不仅能够提高自己的口头表达能力，还能够培养自己的演讲技巧和表达能力。
其次，新课程注重培养学生的写作能力。
学生将有机会进行各种类型的写作训练，如读后感、记叙文、议论文等，提高自己的写作水平和表达能力。
此外，课程还注重培养学生的听说能力，通过听写、口头表达等训练，提高学生的听说能力和交际能力。
二、强调文学阅读与理解能力新课程强调培养学生的阅读能力和理解能力。
课堂教学将更加注重文学阅读，通过阅读各种文学作品，如文学经典、诗歌、童话等，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
课程还注重培养学生的文学欣赏能力，通过分析和理解文学作品的意义和表达方式，培养学生的审美能力和感知能力。
此外，新课程还注重培养学生的阅读策略和阅读技巧，使学生能够更好地理解和分析课文。
通过多种形式的阅读训练，如快速阅读、精读、泛读等，提高学生的阅读速度和理解能力。
三、注重培养学生的文化素养新课程将培养学生的文化素养列为重要目标之一。
课程设置注重学生对传统文化的学习和理解，通过学习古诗词、成语、谚语等，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
课程还注重培养学生的文化自信和民族自豪感，通过学习优秀的中华民族文化，培养学生的文化认同感和自豪感。
此外，新课程还注重培养学生对世界文化的认知和理解，通过学习世界各国的文化，扩大学生的文化视野和国际视野。
四、教学方法和手段的创新新课程还推出了一系列创新的教学方法和手段，使教学更加生动有趣和有效。
首先，课程注重培养学生的主动学习能力。
茂名市九年义务教育阶段语文学科发展规划（2004 －2010 ）茂名市中小学自2003年秋季全部使用语文出版社出版的新课标语文教材教学以来，多次成功举办了全省乃至全国中小学语文教育、教学研讨活动，取得了一定的成绩。
为进一步全面落实国家教育部和广东省教育厅关于课程改革和新课标教材使用的要求，推动茂名市中小学语文学科课改，在茂名市教育局的统一领导下，在过去一年实验的基础上，由教研室具体制订、实施茂名市九年义务教育中小学语文学科发展规划。
具体规划如下：一、中小学语文学科发展规划指导思想以邓小平同志提出的教育的“三个面向”为指导方针，以“三个代表”重要思想为理论指导，以国家关于新一轮课程改革的文件为依据，以全国教材改革为契机，以提高教师素质和促进教育科研工作为中心，充分利用省内外一流专家资源，积极调动一切积极因素，全面推进素质教育和优质教育，促进茂名基础教育教学改革的发展，努力把茂名市中小学语文教育水平推上一个新的台阶。
二、中小学语文学科发展规划的必要性（一）社会历史发展的需求。
面对新世纪地球村的形成和知识经济的崛起，世界各国为提高竞争力，纷纷开展新一轮的教育改革，尤其是我国掀起的课程实验改革，更是当前教育发展的一道风景，受到了社会各界的广泛关注和支持，语文学科作为一门基础性必修学科，如何将其工具性和人文性统一起来，既是社会发展的需要，也是语文课程改革的关键，因此必须进行科学有效的规划发展，方能深入开展语文课改实验和课程改革。
（二）中小学语文教学改革，既是社会的快速发展与转型对教育提出的必然要求，也是教育本身发展的必然趋势国家教育部制订课程标准，并组织在新课程标准下的教材改革，就是基础教育整体改革的第一步。
广大中小学教师作为教育改革实践的主体，必须紧跟这一时代的步伐，做好自身教学实践的改革。
因此，为达到中小学语文教改目标，实施中小学语文学科发展规划势在必行。
（三）新课标教材的使用，要求教师的教学理念、教学方式进行全面的改造与提高。
虽然茂名中小学语文在全体教育工作者的共同努力下，取得了骄人的成绩，但茂名市仍然是我省经济欠发达地区，新生课程教学与教师实际素质还有一定的差距，因此，中小学语文教师的素质、观念同新教材的接轨与跟进显得尤为迫切。
（四）茂名市中小学语文教师队伍的现状分析目前，茂名市中小学语文教师素质有待提高。
就小学而言，全市共有小学语文教师19000多人，具有本科学历的只有1.25%，大专以上学历的只有54.7%，具有中级职称的只有35.4%，高级职称的只有0.04%；在职特级教师只有5人，参加省级名师培训的仅有22人，专职小学语文教研员只有140人。
初中教师具有本科以上学历的只有22.7%，有中级职称的只有27.8%，有高级职称的只有1.8%。
在这样的状况下，教师素质参差不齐，在职教师还严重缺编，因此中小学语文学科规划中的师资培训计划对语文课改发展有相当大的促进作用，对教师素质的提高，改变目前落后的状况也有一定的推动作用。
（五）教学评价体系严重滞后目前茂名许多地方的中小学语文评价体系僵硬、滞后，语文测试题型单一，内容陈旧，知识僵化。
传统考试的指挥棒依然引导着重死记硬背、轻能力考核的“满堂灌、填鸭式”的教学方式，与现代教育方式中的重学生创新精神和实践能力的培养思路大相径庭。
有的教师为了提高考试质量，仍然在大搞题海战术，盲目让学生抄几遍，甚至几十遍。
大量的无效劳动，致使学生苦学、厌学、怕学，家长们也怨声载道。
总之，在新一轮课改面前，茂名中小学语文学科发展既面对良好的机遇，又面临严峻的挑战。
改革面前，人人都有机遇。
但茂名经济欠发达，教育投资短缺，给各学科改革带来严重制约4。
茂名中小学语文学科发展如何保持优势，必须紧抓课改，全面规划，实行资源共享，优势互补，利用教师素质这一能动因素，促进语文教育的全面而稳定发展。
三、中小学语文学科发展规划目标1、完成教师职能角色的转变教师应由过去所倡导的“传道、授业、解惑”者，转变为课程的探索者、文化的传播者、活动的组织者、学习的合作者、智力的开发者和创新能力的培养者。
2、熟悉语文新课标教材的特点，使教师具有有效实施语文教学的能力这次课改，教师必须具备各种各样的能力，即完成调适教材内容的能力，设计地方课程的能力、运用现代技术手段的能力、与学生合作交流的能力、科学设计习题的能力和对学生综合素质进行客观评价的能力。
3、打破学科界限，实现大语文的教学观中小学语文教学，要打破封闭的学科体系，加强知识的纵横联系，关注当代文化生活，尊重多元文化，做到从语文到文化、文史哲的和谐统一，树立大语文的教学观。
4、夯实基础，达到工具性和人文性的统一中小学语文教学必须落实“双基”，学生要通过阅读实践去整体感悟，体验情境，把握意蕴，品味语言，积累知识，提高语文知识的综合运用能力，使中小学语文由浅入深，循序渐进，达到读写听说能力的整体发展。
5、建立生动、活泼、开放的大语文课程语文课程应根植于现实，拓宽语文学习的视野，提高学生的人文素养，建立开放的语文学习环境，采用生动活泼的教学方式，注重学科的交叉和渗透，传承中华传统文化，汲取中外优秀成果，形成开放型的语文课程，达到提高学生学习语文效率和综合实践的能力。
6、尊重学生个性，实施人文教学学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，尊重学生个性，激发学生兴趣，实施人文主义的教学观，达到事半功倍的教学效果。
7、打破传统“填鸭式”教学方法，倡导师生平等，实施自主、合作、探究的学习方式打破传统“填鸭式”教学方式，激发学生的主动意识和进取精神，达到教和学的和谐统一，教师不再唱独脚戏，教师不再是课堂的主角，而是一个课堂活动的组织者和参与者，积极推行自由、平等的课堂气氛，实施自主、合作、探究的学习方式。
8、建立语文学科通向其他学科的“互联网”汉语作为母语，是最重要的交际工具。
语文教学要打破学科“壁垒”，“触须”于其他学科之中，从其他学科中汲取营养，同时也运用实践于其他学科，形成一种学科之间的互动，用语文架起一座学科“互联网”的桥梁。
9、目标一致，分段实施1）小学语文学生学习目标规划小学低年级（1-3年级），主要是激发学生识字、写字的兴趣，学习掌握汉语拼音和基本字词的使用，同时以说、读、听、写、拼训练为重点，切实提高认字量和词汇量的积累，认字量应逐步达到国家规定的2500个左右；在完成课程标准所规定的在写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习五个方面在要求的同时，应扩大学生的阅读量，课外阅读量应不少于50万字。
小学高年级（4-6年级），主要是激发学生阅读和写作的兴趣，提高语言的综合运用能力，主要应以字、词、句的运用和说、写为重点；口头与书面表述能力（篇幅）应达到600个字左右。
在完成课程标准所规定的在写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习五个方面要求的同时，应扩大学生的阅读量，课外阅读量应不少于150万字。
2）中学语文学生学习目标规划初中语文（7-9年级），以全日制义务教育《语文课程标准》中的“总目标”和“阶段目标”（7-9年级）要求为依据，紧紧抓住全面提高学生的语文素养这一核心，以培养学生爱读爱写、对语文学习产生兴趣为重要任务，重视说听读写能力的培养，着重培养学生形成良好的阅读爱好和习惯，并加强写作的基本技法（写作手段）、文章层次、文章艺术构思与审美、文章主题思想创新、文章想像力创新等方面的训练，达到一定的文字驾驭和语言审美的能力。
初中生通过广泛的阅读，打破时空的界限，与文学思想大师进行心灵的沟通，生命的对话，使学生突破原先狭小的心灵圈子，放眼国际多元文化的天光云影，领略中华民族悠久的传统文化和灿烂的现代文明的风采，领悟言语世界的奥秘，提高语文水平和提升精神境界。
认真落实《语文课程标准》要求，背诵优秀诗文80篇，课外阅读量应不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
四、发展规划的实施过程（一）组织管理我市成立由市教育局领导任组长的茂名市中小学语文学科规划领导小组，统一领导、统筹规划、指导协调和组织实施语文学科的课改工作。
按照学科发展规划方案，积极开展教育教研活动，同时优化培训资源配臵，确保新课程中小学语文教师培训工作顺利、高效、有序地进行。
茂名市中小学语文学科规划领导小组组长：曾天文副组长：陈工凡组员：黄文毓冯振宇吴陆邹寿海郑文陈建华陈吕祥莫尧道陈凌锋领导小组下设办公室，办公室主任由莫尧道担任，副主任由陈凌锋担任。
（二）具体工作安排1、开展高效、务实和可持续发展的教师培训在语文新课程实验推广进程中，广大中小学教师是主力军，为保障语文新课程实验的顺利进行，必须按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，拟定发展性师资培训体系，提高培训质量，促进教师自主的可持续发展，达到观念先导，能力为本，教学相长，评价科学的目标，使教师能成为一个合乎时代需求、基本把握新课程、具有一定研究能力、创新能力的研究型教师。
具体的培训安排：第一年（2004年7月—2005年7月）通识培训：面向全体语文课改教师和教育管理者，以《基础教育课程改革纲要》解读为重点，旨在促进教育工作者转变旧的教育观念，统一思想、提高认识、明确方向、接受新观念，增强实施新课程的自觉性和责任感。
主要内容：新课程改革的背景、必要性和重要性、指导思想、教育观念、改革目标、课程内容，以及课程改革的组织措施、推进步骤及相关的政策措施等。
《语文课程标准》与语文版新课程教材培训：诠释《语文课程标准》，同时与语文版新课标教材结合研究，使《纲要》提出的指导思想、课程理念和具体目标落实到语文学科的课程实施中，促进教师教学方式与学生学习方式的变革。
主要内容：课程标准的性质与功能、课程标准与教学大纲的比较、课程标准的框架与内容、课程标准的特点、学习和运用；学习语文版新课标教材小学一年级、二年级和中学七年级、八年级的编写思想、结构、内容和要求等方面的新特点，提高中小学语文教师驾驭语文版教材的能力，使教师较快适应语文版新教材的教学工作。
语文学科教学培训：从教学中的几个基本关系入手，讨论教学改革的几个方面：课程与教学的关系、教师与学生的关系、书本知识与直接经验的关系、知识技能与整体素质的关系、教学设计与课堂教学的关系，做示范课展示，或观看示范课光盘，并由专家点评。
第二年（2005年7月—2006年7月）通识培训：专家报告《语文课程标准》与语文版新课程教材培训：课程标准专题报告。
学习语文版新课标教材小学三年级和中学八年级、九年级的编写思想、结构、内容和要求等方面的新特点。
语文学科教学培训：教学设计与课堂教学的关系，做示范课展示，或观看示范课光盘，并由专家点评。
第三年（2006年7月—2007年7月）通识培训：专家报告《语文课程标准》与语文版新课程教材培训：课程标准专题报告。
