谈一下一些家长对于学习英语的误区

外教一对一
少儿英语学习四大误区
单词巧记
单词记忆不能死记硬背，掌握一定的学习技巧才重要，家长可以协助孩子做一些英语单词卡片，通过辨别卡片来记忆英语单词。

只掌握书本上的口语练习
误区表现：有些家长认为学生只要掌握了书本上的英语口语练习即可，没必要再花费额外的时间去练习口语，这会增加孩子的学习负担。

专家支招：口语学习要学会举一反三
既然要提升口语水平，那就要不断练习英语口语，光是掌握书本上的英语口语是远远不够的，学生还要将所学的这些英语口语灵活运用在实际生活中。

小编建议家长多让孩子参加一些英语活动，比如英语沙龙，不仅可以提升孩子的英语口语，还能增强孩子的交友能力。

阅读种类太少
误区表现：很多学生在英语阅读方面涉及的种类很少，除了学校和辅导班的英语课本之外，几乎没有其他的读物。

有些家长比较在乎孩子的英语阅读，会给孩子准备很多书籍，但是这些书籍的内容并不符合孩子的认知程度。

让阅读成为一种习惯
家长在给孩子选择英语阅读书籍时，应该根据孩子的认知程度，和学习特点去选择，最好选择趣味性比较强的图书，更容易吸引孩子的注意力，从而帮助孩子养成良好的阅读习惯。

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家庭教育中孩子英语学习存在的误区英语，作为孩子通向未来的通行证，作为每个人未来工作必需的工具，其重要性已经被广大家长同志所接受。

但是，英语作为一门世界公认的非常简单易学的语言，对中国的许多孩子而言，依然是他们走向成功的瓶颈。

家长，作为孩子初期英语学习的主要引导者和孩子英语学习过程的主要决策者，其行为存在以下误区：一、思想上恐惧。

目前，在许多人群中有一种不正确的传言，一提到英语就与先天素质挂钩：“我就不是学英语的料”；家长往往也坦言：“我那时学英语就像听天书”......诸如此类的观点在许多人心目中留下了“英语很难学”印象。

其实这完全是一种先入为主的思想在作怪，思想上先惧怕了英语，学习的时候自信心大打折扣，思想一开小差听课质量就大大降低，再加上课后总是不愿意为英语多付出时间，成绩不理想也就是必然结果了。

二、行动上滞后。

对英语学习而言，不少家庭采取的措施是滞后型的，而不是超前型的。

他们作为孩子初期英语学习的主要引导者，有这样几种观念在支配着他们的家教行为：一种是孩子先天素质较好，属于优等生，家长会认为：“我的孩子还用在课余时间学习英语？”在这种观念影响下，孩子一直只满足于学习学校的英语教材，这对于精力旺盛的孩子而言是一种时间的浪费。

特别在小学阶段，遵循培养和保护小学生英语学习兴趣的原则，小学英语教材面对的是大多数中等学生，内容很少，考试内容也简单，优秀生自然每节课都处于“饥饿”状态，这对将来升入初中后需要大幅度增加学习内容的学生而言，浪费了大量可利用的学习时间。

对于先天学习素质较差的学生而言，家长又往往会采取这种态度：“课本上的东西还没学会，还学习其他教材？”所以总是在孩子功课落下后到处找家教，给孩子补课。

这种行动滞后的处理问题的方式一直使孩子处于不自信的学习状态中，学习的效果、补课的效果都不会理想。

还有的家长误以为学校还没开设英语课程，用不着让孩子过早地学习英语。

事实是，中小城市到三年级才开设英语课程并不是学生不应该早学习英语，而更重要的是英语教师的师资力量不足导致的。

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除浅谈家长对儿童英语教育的几个误区浅谈家长对儿童英语教育的几个误区英语是国际交流、经贸往来、科技合作等各个领域广泛使用的世界通用语言。

随着全球化步伐越来越快，国民的英语水平已经成为衡量一个国家综合实力的重要标志。

中国加入wTo之后，英语教育受到前所未有的重视，为培养具有国际竞争能力的人才，英语学习呈现低龄化的趋势，英语教育从幼儿开始抓起已成为众多家长的共识。

在儿童家庭英语教育热的背后，由于知识背景、思维观念的不同，以及科学的教育观、教育方法的缺乏，家长在儿童英语教育当中其实还存在许多的误区。

一：进行英语教育的年龄不当许多家长认为，儿童英语教育应该越晚越好。

他们认为：儿童的身心尚未成熟，好玩是儿童的天性，而且儿童学习东西的兴趣只能持续很短的时间，如果过早的进行教育，强迫他们进行英语学习，不仅不会为英语学习打下坚实的基础，反倒会造成他们对英语学习的恐惧，甚至产生厌恶感。

心理学研究表明，语言能力的关键时期是在6岁以前。

如果能在这一时期对幼儿进行良好的英语教育，给予丰富、适量的信息刺激，就能让幼儿的语言能力得到充分的发展。

如果错过了语言萌芽增长的关键时期，获得同等语言能力就可能需要成倍的努力了。

珠海狮王南方教育机构（LionKingsoutheducationInstruction）的总经理张建春讲过一个真实的案例：他问一位年轻的妈妈，您认为您的孩子什么时候开始学英语最好？妈妈答道，起码得六岁以后。

张建春曾经主导过一次耗时1年的调研，他从调查问卷中发现：有近四成的年轻家长认为孩子应该六岁以后才学英语，一岁、两岁学了也记不住，到时候上学堂还得再学一遍，花时间、花钱，还得花精力。

根据卡尔特威的学习法则显示，人类的学习吸收能力随着年龄的增长呈递减趋势。

0~3岁是模式教育期，吸收能力是100%全盘吸收。

4~8岁是兴趣教育期，有选择的吸收，吸收效果是80%，8岁以后是引导教育时期，需要加倍的努力和反复的练习才可以获得学习的效果。

英语学习五误区当下，家长们越来越重视对孩子的外语教育。

而众多五花八门的培训班让家长们迷茫困惑，难做取舍。

其实，家长要认清英语学习的若干误区，才能做出较为明智的选择。

误区一：“钱花到了就行”对策：正确的选择是成功的一半，不是钱花到了就行，而是钱花对了才行。

家长在选择学校时，首先要综合考虑孩子的具体情况及其学校的教学特点。

选择正确了，会使其成为校内学习的有力补充，相得益彰；反之，耗时低效，不如不上。

学校类型选对了，还要考察办学的质量和信誉。

家长们应该慎重地分析比较，选择社会信誉好，办学态度严肃踏实，管理正规，有一定规模和历史的培训学校。

误区二：背单词是外语学习的首要对策：语言运用能力最重要。

有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词，就是不负责任。

在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准，甚至对幼儿园和小学生也不例外。

对于学前和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。

对于小学生和中学生来说，以听说为主，正所谓要把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养交际能力的训练更重要。

但因为语言环境等各方面的影响，孩子们往往在学校运用英语的能力要强于在家里。

误区三：寻找速成英语班对策：循序渐进、坚持学习才是真。

培养孩子成材，最忌拔苗助长。

事实上，中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境，除了靠日积月累、循序渐进、长期的能力训练外，无任何捷径可走。

当然教学得法，效率会高很多。

误区四：家长会英语，可自己教对策：营造英语学习氛围。

对于大多数少儿来说，学英语，应该有学伴，应该在课堂上学。

课堂不仅满足了视觉要求，激发兴趣，而且能培养其观察能力，拓宽学习渠道，培养合作精神。

教师所营造的参与，求知和宽松的学习环境给孩子提供了充分的活动和交流的机会。

孩子间的互助和竞争也会激励进取心。

误区五：过分追求通级对策：学习过程是根本。

一些家长总觉得一纸证书在手，真真切切触摸到了自己的付出得到的回报，心里踏实。

孩子在家里学英语的误区孩子在家里学英语的误区引导语：下面店铺给大家带来孩子在家里学英语的误区，希望大家能够引以为鉴。

一、不要在家里生搬硬套学校式英语教学有些年轻的父母英语发音准确，想自己在家里教孩子学英语，但是提醒父母千万不要把自己当年上学老师教自己的那一套方法搬到孩子身上。

正襟危坐地拿着字母表或者单词表，有板有眼地教孩子"苹果念apple，笔念pen"，用中文做中介教孩子学英语，非常不妥。

这样学就会使孩子看到笔和苹果以后，大脑里先出现汉语信息，再通过汉语转换到英语。

要教孩子学会用这个词，不只是背这个词，这样孩子看到一个事物才会对它有直觉反应。

当然，教孩子们学的都是日常用语。

在家里，英语发音标准、语法过关的家长不妨采用幼儿园老师的方法：手上拿着一个苹果，直接教孩子发"apple"。

接下来用不同的形式不断进行重复。

在孩子吃水果时，要求孩子从很多种水果中挑出"apple";外出散步，和孩子做游戏时，随机性地重复这个单词。

再比如随手拿起一支笔，对着牙牙学语的小孩子："pen"。

以后就拿着这支笔，教孩子发"pen"这个音，不要任何的中文提示。

这其实是在给孩子提供一个学习英语的情境，用学习母语的方式来教孩子学英语。

虽然英语与一个一个的汉语单词都有相对应的单词。

但学龄前的孩子并不适用这种互相对应的记忆方法。

要知道英语也是一门语言，不是课程。

情境化教学会让孩子在心理上比较愿意接受，适宜3-6岁年龄段的孩子。

这个年龄段的孩子没有很强的学习能力，却很容易接受环境的刺激。

在反复刺激下，孩子们会自然而然地将生活经验转化为学习经验。

情境是需要有心的父母设计出来的。

就像幼儿园的老师，她们除了每天固定的半个小时的英语教学外，更多的是随机即兴化的教学，有些老师会随时趁着孩子们饭前准备洗手的时机，来一句英语："The kid in blue，please go first。

英语学习中，父母容易步入的误区误区一：家长的英语水平低，指导不了孩子很多家长觉得自己英语底子不好，或者以前学习的是其他语种，在孩子英语学习的过程中无法帮助孩子，或者不知道怎么去指导，于是完全放权给教育机构解析一：家长主动参与，增强孩子学习兴趣家长可以充分利用家庭这个孩子最熟悉最轻松的环境，把英语学习变成日常生活的一部分，鼓励孩子用学到的英语表达，后者与孩子做一些简单的英语游戏，甚至“请孩子教教自己”，激发孩子学习的自信——这一切都能培养孩子的学习兴趣。

误区二：外教能帮孩子解决“哑巴英语”问题哑巴英语的最大起因是学习者缺乏语言环境和联系时间，而再好的外教也只能让孩子有短暂的语言环境。

解析二：家庭与教育环境并重，增强语感除了幼儿园外，孩子接触时间最长的环境便是家庭了，父母应该尽可能的把家庭环境也变成孩子英语学习的环境，比如经常放一些英语儿歌，和孩子晚一些简单的英语游戏等等，让孩子不知不觉增强语感。

误区三：家长自己教很多家长觉得自己的英文水平很好，甚至跟英语国家的人交流都没有问题，而孩子又很小，自己完全可以在家教。

解析三：学习应建立纯正发音很多父母没有意识到自己有口音，而孩子在语言学习的早期阶段听力和吸收模仿能力超强，一旦接受了“中国式英语”发音后，在纠正是很困难的。

因此专家建议，第二语言的早期，最好接受纯正的英语发音环境，对于孩子今后的应用和学习都有益处。

误区四：学英语——就是学音标记单词很多家长还停留在孩子会认知音标，会说几个英语单词，会背几首英文歌就沾沾自喜的心理阶段。

孩子看似掌握了语言的“基础”，但是否真正具有语言应用能力，还要打一个大大的问号。

解析四：建立语言思维才能真正学会英语学龄前儿童，是培养英语思维和语言发展的黄金期。

此时家长应该更多的为孩子创造全侵入式的英语环境，让孩子凭借其天赋的语言能力去建立第二语言的思维。

这样对于孩子今后真正的英语应用才是有帮助的。

误区五：短期见效最重要学英语刚刚几天就要孩子能输出。

小学生学习英语家长需走出这10大误区01-03现在家长越来越重视孩子的英语学习，很多家长为了让孩子能够学好英语，不惜重金让孩子去参与各式各样的英语练习班。

但是，因为很多孩子未养成出色的学习方法，觉得学英语太难太单调，因此对英语学习有厌烦甚至惧怕想法。

作为家长，在孩子小学英语学习的过程中，都存在着那些误区呢？我们收集分析了很多案例整理出以下10大典型误区，中了3枪以上的家长请自觉补课。

误区1：用学汉语的方法学英语受汉语以及习惯的影响，很多家长用学汉语的方法辅导孩子学英语。

中国人的思维里，文字是要很多记忆的，但我们疏忽了一点，汉字是象形文字，有形无音需要记忆，而英文是字母文字，是按发音规则发明的文字，就象汉语里的汉语拼音，掌握了其读音规则，只需耳不聋，根本不需要背英语单词就能够读书，这是字母文字的最大优势，所谓音标只是中国人的专利，外国人压根不知道啥是音标。

所以，假设我们家长拿学汉语的方法，辅导孩子学英语，孩子一定会成为“又聋又哑的半文盲”。

精确的做法是，不要让孩子象学中文一样，“横，竖，撇，捺，折”一个字母一个字母地背单词，而应当让孩子运用多听、多跟着说、培养语感，多看着书本读，会听了，会说了，能读了，单词天然而然就记住了。

误区2：孩子还小到初中再学英语不迟我们常常听到家长说，“孩子还小，语文都没学好，还学啥英语？到初中再学也不迟”。

持这个观念的家长，实际上并不晓得孩子越早学英语越好的道理。

一般来说，12岁之前是学习语言的黄金时间，常有“事半功倍”的效果。

人大脑中有一个专管语言的区域，叫“语言区”，这个语言区，从 1岁支配初步发育， 10-12岁支配发育成熟，完全定型；这便是为啥小孩子越小，学语言越快的根柢要素。

因此学习语言有个“ 关键时期” ，过了关键时期再学就很难抵达母语的水平 , 尤其是语音方面；这个“ 关键时期” 一般以为在 6-12 岁，即在小学的时间段内。

在“ 关键时期” 内学习英语，事半功倍，只需稍微花一点精力和时间，孩子就能够轻松地学到一口流利、标准的英语。

少儿英语学习常见四大误区进入一年级就开始接触英语了，那么应当怎样〔学习英语〕呢。

以下是学习啦我整理的〔英语学习〕常见误区，供大家参考！英语学习常见误区一年龄误区很多家长认为孩子太小学习英语，会导致语言混乱，都说要等孩子6，7岁，上小学才开始学英语，事实上孩子0-6岁是学习语言的黄金时期，特别是2岁以前，是第一个黄金时期，适合家长〔教育〕(就像一般话)。

3-6岁，是第二个黄金时期，这时候孩子好奇心强，仿照能力强，又宠爱表现自己，很适合到学校学习。

而上小学以后，课业加重，语言环境冗杂，学英语就没那么简洁了。

英语学习常见误区二外教老师才是好老师很多家长咨询课程第一个问题就是："咱们的老师是外教吗?'很多家长觉得只有把孩子送到由外国人担任教师的少儿英语培训机构，这样孩子才能学到纯正的英语。

英语学习常见误区三词汇量、语法学问等于高水平很多家长都会强迫孩子背单词，去学语法学问，认为单词量和语法才是英语学习效果的表达。

英语学习常见误区四选少儿英语机构，高价格才是好的很多家长靠着"廉价没好货'的想法，在选择机构或者课程的时候，更关注高价格定位的培训机构。

扩展阅读：英语的真实记录儿子05年7月生的，接触英语从幼儿园开始，幼儿园每天都有外语课。

4岁半幼儿园开始有外教课，并换了一个中教老师，每次上课都是前半节外教，后半节中教一起上，孩子在听说读方面有了很大进步。

5岁离开幼儿园，上了学前班，我们也没断了外语的学习，上了培训班，半年后到了如今的外语培训学校，到如今一年半了。

这所学校从字母拼读，音标，一步步学起，开始我也担忧孩子接受不了，才5岁的孩子，拼音还没学会，音标能记住吗?但是宁宁却很顺利地完成了这段学习并应用的很好。

我觉得这和幼儿园长期开展英语课，培育了他的语感和信念，是亲热相关的。

说到这里不得不提一下我和他爸爸的状况，我学的俄语，他爸是在南方某个县城度过的学生时代，英语基础很差，无论是读还是写，竟然还会被我这个英语盲嘲讽。

小学英语学习有哪些误区？近年来，小学英语学习热潮涌来，家长们对孩子英语水平的期待也越加高。

然而，在追求英语学习成绩的同时，一些常见的误区却阻扰了孩子英语能力的提升。

教育专家指出，以下几个方面是小学英语学习中最常见的误区，并提出相应的建议：一、过度追求纯粹语法，忽略语感培养和训练许多家长和老师将语法知识视为英语学习的重中之重，过于着急地给孩子灌输语法规则，导致孩子学习负担过重，兴趣丧失。

语感是语言学习的基础，是应用语言的关键。

就像学习母语一样，孩子是在接触语言环境、模仿和发挥中掌握语法规则的。

小学英语学习应以培养语感为主，通过歌曲、游戏、故事等多种趣味方式，让孩子在自然的环境中感知语言，并建立起对英语的兴趣和自信。

二、死记硬背单词，忽视词汇的实际运用传统的“单词书+背诵”模式虽然能帮助孩子积累词汇量，但缺乏实际运用，导致孩子不能将单词与语境联系起来，最终难以灵活运用。

词汇学习的根本在于理解和运用。

应帮助和鼓励孩子在阅读、听力、口语等实际情境中学习单词，并尝试用学到的单词表达和交流，从而达到活学活用。

三、孤立学习，忽视英语与生活之间的联系许多孩子将英语学习视为一项独立的学科，与日常生活脱节，缺乏真实的语言环境。

英语学习可以与日常生活密切结合。

例如，将英语融入到游戏、歌曲、绘本、日常对话等丰富多彩的活动中，让孩子在自然的环境中学习和应用英语，并体验语言学习的乐趣。

四、过度看重考试，忽视英语能力的综合发展部分家长和老师将英语学习的目标局限于考试成绩，忽略了英语能力的全面发展。

英语能力是一个综合的概念，包括听说读写等方面的能力。

因此，小学英语学习应着重培养孩子各方面的英语能力，如阅读理解、口语表达、写作能力等，并帮助和鼓励孩子积极参加英语活动，提升他们的综合语言运用能力。

五、忽视个性差异，采用单一教学模式每个孩子的学习特点和兴趣爱好都不相同，不应该采用统一的教学模式。

个性化教学是小学英语教学发展的大趋势。

外教一对一
家长三大误区，导致孩子英语越学越差
1.误区一、不断听就能进步
很多家长为了孩子学习英语可以说是煞费苦心，给孩子看英语电影、听英文歌曲，看英语动画，结果发现学来学去，孩子英语还是没进步，这是为什么呢?这是因为孩子听英文歌曲或者看英文电影，经常不能理解意思，结果声音瞬间消失，练习效果自然就会大打折扣。

有效的英语学习是：听到声音就能明白意思。

2.误区二、英语学习就是背单词
很多家长认为：词汇量大了，孩子英语才能学的好，所以一味的要求孩子死记硬背，由于缺乏英语学习环境，结果孩子背来背去，要么前边记后边忘，要么学着学着就学成了哑巴英语。

这一点我们这代人就是活生生的反面教材，纵然英语过了四六级，一出国门还是听!不!懂!
3.误区三、迷信老师，扎堆上英语辅导班
在压力山大的今天，很多家长都有一定的焦虑，攀比和虚荣心，总觉得某某家的孩子上了英语培训班，自己孩子如果不上，就会输在起跑线上，就会被人看不起等等，抱着这样的心态，扎堆送孩子上培训班。

培训班往往只注重语法和单词，导致很多孩子产生厌学情绪。

正确的做法是：选择适合孩子的英语学习方式，激发孩子的英语学习兴趣，兴趣才是最好的老师。

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