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浅谈提高小学数学课堂教学效率的方法小学数学是基础学科，是学生整个数学教育的基础，也是学生终生学习数学的基础。
好的数学课堂教学方法可以帮助学生掌握数学知识，提升数学能力，同时也可以提高教师的授课效率。
那么如何提高小学数学课堂教学效率呢？以下是几个方法。
一、学生参与让学生参与是提高小学数学课堂教学效率的重要一环。
让学生积极参与课堂活动，让他们在课堂中体验到学习数学的乐趣。
例如，通过课堂竞赛、小组讨论、课堂演示等形式，让学生动手操作，参与交流，激发他们的学习积极性和兴趣，使他们对数学知识更深入的理解与掌握。
二、设置目标在小学数学课堂教学中，设定学习目标是非常必要的。
教师应该根据学生的实际需求，设计课程目标，从教学内容、教学方法、教学资源等多个方面考虑，把目标的内容、时间、难度等方面贯穿于课堂教学的整个过程中。
这样能够有效的引导学生掌握重点难点，提高学习效率。
三、丰富教学资源教师应该及时为学生更新教材，充实教学资源。
在教学过程中，可以借助图片、图表、实物模型等多种教育资源，再通过丰富多彩的教学手段来展示教学内容，让学生学习更加生动形象，并兼顾听、看、动手三种操作方式，从而全面提高数学教学的效率。
四、合理运用PPT教学PPT是现实教学中的一大助手，可谓完美呈现现代化教学手段之一。
教师可以通过PPT制作一些教育动画、导图、互动课堂等丰富多彩的教育资源，并将其融入课堂中来。
这样不仅使得教师的讲解更具吸引力，同时也可以帮助老师在教学过程中节省时间，提高教学效率。
五、个性化作业每个学生都有自己的特点、能力、兴趣及学习方法。
因此，个性化作业在小学数学教学中也是非常必要的。
教师可以根据学生的差异性，为他们定制不同的作业。
如让学生根据自身的能力，决定自己的流程，然后按照自己的进度来完成作业。
这样不仅能够调动学生的学习兴趣，同时也有助于挖掘学生的潜能，提高他们学习的积极性。
六、引导学生自学教师应该引导学生积极主动的学习，让他们成为学习的主人。
提高小学数学课堂教学效率的方法一、激发学生学习兴趣激发学生对数学的学习兴趣是提高数学课堂教学效率的第一步。
学生的学习兴趣是积极学习的动力，教师可以通过讲解有趣的数学问题、设计生动的数学故事、使用丰富的教学媒体等方法来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进行数学学习，从而提高教学效率。
二、创设良好的教学氛围良好的教学氛围是提高数学课堂教学效率的重要保障。
教师可以通过布置温馨的教室环境、建立融洽的师生关系、培养积极向上的学习氛围等方法来营造良好的教学氛围，让学生在愉快的氛围中投入学习，从而提高教学效率。
三、巩固基础知识巩固基础知识是提高数学课堂教学效率的关键。
小学数学是以基础知识为主的阶段，教师应该注重对学生基础知识的巩固和梳理，及时发现和纠正学生的错误，引导学生建立扎实的数学基础，从而提高教学效率。
四、培养学生自主学习能力五、运用多种教学手段运用多种教学手段是提高数学课堂教学效率的重要途径。
教师可以通过讲解、演示、练习、实验等多种形式进行教学，让学生在不同的教学环境中得到数学知识的全方位渗透，提高教学效率。
六、使用现代化教学技术七、关注学生学习兴趣和学习方法关注学生学习兴趣和学习方法是提高数学课堂教学效率的重要途径。
教师可以通过了解学生的学习兴趣和学习方法，根据学生的实际情况和需求进行差异化教学，让每个学生都能得到个性化的数学学习体验，提高教学效率。
八、鼓励学生积极参与鼓励学生积极参与是提高数学课堂教学效率的重要手段。
教师可以通过鼓励学生主动提问、主动回答问题、主动参与讨论等方式来促进学生积极参与课堂教学，引导学生主动参与学习，从而提高教学效率。
提高小学数学课堂教学效率是教师在教学实践中不断努力的方向，通过激发学生学习兴趣、创设良好的教学氛围、巩固基础知识、培养学生自主学习能力、运用多种教学手段、使用现代化教学技。
浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略小学数学课堂教学效率是指在有限的时间内，使学生更好地掌握数学知识和解题方法的能力。
为了提高小学数学课堂教学效率，以下是几种策略：一、依据学生的认知特点和兴趣开展教学活动小学生的认知能力有限，他们更喜欢直观、形象的教学方式。
在设计教学活动时，可以采用一些趣味性强、与生活和游戏相关的数学问题，激发学生的学习兴趣和动力。
还可以结合学生的实际生活经验，引导他们发现数学知识和解题方法的意义和应用，提高他们的学习主动性和积极性。
二、借助多媒体技术辅助教学随着科技的发展，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。
在小学数学课堂上，可以运用多媒体技术，如教学软件、幻灯片等，将抽象的数学概念和问题通过图片、动画、声音等形式呈现给学生，帮助他们更好地理解和记忆。
还可以通过多媒体技术展示数学问题的解题过程，引导学生思考和学习解题方法，提高他们的问题解决能力。
三、灵活运用小组合作学习小组合作学习是指在小学数学课堂上，将学生分为小组，通过合作学习的方式进行教学。
这种教学方式能够培养学生的合作意识和团队精神，同时提高学生的自主学习和问题解决能力。
教师可以设置一些小组合作的数学问题，让学生在小组内相互讨论，合作解决问题，激发他们的思维和探索欲望。
教师还可以通过小组讨论和展示，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
四、及时给予学生反馈在小学数学课堂教学中，积极的反馈是提高学习效果的关键。
教师可以及时地对学生的学习情况进行评价和反馈，让他们知道自己的学习进展和不足之处。
通过正面的反馈，激励学生克服困难，保持学习的动力。
教师还可以根据学生的反馈情况，调整教学内容和方法，满足学生的学习需求，提高教学的针对性和有效性。
浅谈提高小学数学课堂教学效率的方法
作为一名人工智能，以下是我根据相关教育资源和经验整合的
一些方法来提高小学数学课堂教学效率：
1. 制定详细的课堂计划
在开始教学之前，老师应该制定详细的课堂计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学活动、评估方式等。
这样可以帮助
老师保证教学的系统性和科学性，提高思路的清晰度，让教学更加
高效。
2. 采用多样化教学方法
小学生的学习方式各不相同，所以老师应该采用多样化的教学
方法，包括教师讲解、小组合作、实际操作、游戏互动等，多种教
学方法交替使用可以使学生的注意力更加集中和有效的记忆和理解。
3. 给予学生合适的表扬和奖励
学生的自信心和学习兴趣很大程度上来源于老师的鼓励和肯定。
因此，在教学过程中，老师应该及时地表扬和奖励学生，让学生学
习的体验更愉悦，更有趣味。
4. 利用现代技术辅助教学
现代技术可以方便老师的教学，更使得数学变得具有趣味性。
数学虚拟实验室，图像化演示，多媒体教案等多样的应用工具可以
丰富课堂形式，吸引学生的注意力，提高学生自主学习能力。
5. 保持课堂秩序和纪律
一个良好的课堂氛围对于学生学习非常重要。
老师需要规范课
堂秩序和纪律，确保学生能够在一个安静、井然有序的环境中学习。
这样可以提高学生的学习效率，也有利于老师进行教学。
提高小学数学课堂效率途径探讨一、提高教师教学水平提高小学数学课堂效率的关键是提高教师的教学水平。
教师是数学课堂的主要承担者，其授课水平直接影响着学生的学习效果。
教师要不断提高自身的专业素养和教学能力，努力提高教学水平。
具体措施包括定期参加教育培训、积极参与教研活动、多与同行交流经验等。
通过这些方式，教师可以及时学习到最新的教学理念和方法，提高自身的教学能力，从而提高数学课堂的教学效率。
二、合理安排课堂时间合理安排课堂时间也是提高小学数学课堂效率的重要途径。
课堂时间的合理安排可以使学生在短时期内获取更多的知识，加强对知识的掌握和应用能力。
为了做到这点，教师可以提前制定好每节课的教学计划，明确课堂教学目标和内容，使得教学过程有条不紊，避免出现教学进度太快或者太慢的情况。
还可以利用课堂时间进行分组讨论、集体讨论、课外作业布置等，以便更好地促进学生的学习和思考。
三、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣也是提高小学数学课堂效率的一大途径。
学习兴趣是学生学习的内在动力，只有激发了学生的学习兴趣，才能促进他们更加主动地参与到数学学习中来。
教师在教学的过程中可以采用多种方式来激发学生的兴趣，比如生动形象地讲解数学概念，设置富有趣味性的数学问题，利用数学游戏等。
通过这些方式，可以有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，从而提高数学课堂的效率。
四、关注学生的学习差异关注学生的学习差异也是提高小学数学课堂效率的一项重要途径。
每个学生的学习水平和学习方法都有所不同，教师在教学的过程中要注重对学生的差异化教学。
具体措施包括根据学生的学习水平和掌握程度设置差异化的教学内容，针对学生的思维方式和学习习惯采取不同的教学方法，及时发现学生的学习困难并给予适当的帮助等。
通过这些方式，可以更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展，提高数学课堂的效率。
五、注重课后作业的布置和批改注重课后作业的布置和批改也是提高小学数学课堂效率的一项重要途径。
浅谈如何提高小学数学课堂教学效率数学作为一门核心科学，其学习对学生的发展具有重要的影响。
因此，提高小学数学课堂教学效率是每位数学老师和教育工作者亟待解决的问题。
本文将深入探讨如何提高小学数学课堂教学效率，并提供一些实用的方法和建议。
一、理解小学生的特点首先，要提高小学数学课堂教学效率，必须理解小学生的特点和需求。
小学生正处在身心发展的关键期，他们的注意力不稳定，思维方式简单，对抽象概念理解能力较弱。
因此，针对小学生的认知特点，我们需要采取相应的教学策略。
1.关注学生的兴趣和需求。
小学生对于数学的兴趣一般较低，因此，老师需要将课堂内容与学生兴趣相结合，增加趣味性。
例如，通过游戏、竞赛、实践活动等方式，激发学生的积极性。
2.引导学生发展逻辑思维。
小学生的思维方式较为简单，他们更加注重直观和具体的事物，缺乏抽象思维的能力。
因此，老师应该通过实例、图像、故事等方式引导学生进行逻辑思考，提高他们的抽象思维能力。
3.灵活运用多种教学方法。
小学生的记忆能力和注意力相对较弱，不能长时间专心听讲。
因此，老师应该灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、练习等，以帮助学生更好地掌握知识。
二、优化课堂教学设计除了理解学生的特点，优化数学课堂教学设计也是提高教学效率的关键。
下面，我们将从课前准备、教学过程和课后复习三个方面介绍如何优化课堂教学设计。
1.课前准备课前准备是保证课堂教学效率的重要环节。
教师应提前预习教材，了解重点和难点，并合理安排教学内容和教具。
此外，老师还可以通过设计预习任务，激发学生的学习兴趣，提前进行知识铺垫，为课堂教学打下基础。
2.教学过程教学过程是提高课堂教学效率的关键环节。
在教学过程中，教师应灵活运用不同的教学方法和教学手段，如讲解、示范、实践等，帮助学生理解和掌握知识。
同时，老师需要注重培养学生的自主学习能力，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
3.课后复习课后复习是巩固和加深学生对知识的理解和记忆的重要环节。
浅谈如何提高小学数学课堂教学效率数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力起着至关重要的作用。
然而，在小学阶段，学生对数学的学习兴趣和学习成绩普遍不高。
这也反映了数学教学的问题之一，即教学效率不高。
本文将从多个方面讨论如何提高小学数学课堂教学效率。
一、合理安排课堂时间合理安排课堂时间可以有效提高教学效率。
首先，教师可以通过提前准备好的教学计划，将重点知识和难点知识安排在课堂的前半段，以充分利用学生的注意力和集中精力的时间段。
其次，教师可以为每个学生设置一个具体的学习目标，并在课堂上进行激励和鼓励，以提高学生的学习积极性。
最后，教师需要充分利用课堂时间进行系统的知识传授和讲解，不要出现过多的教学材料或无效的课堂活动。
二、设计多样化的教学资源多样化的教学资源可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
教师可以通过设计富有趣味性的数学游戏、教学演示、实物模型等教学资源，在课堂上引导学生主动参与，并体验数学的乐趣。
此外，教师可以鼓励学生使用计算机、多媒体和互联网等现代技术手段来进行数学学习，提高学生的信息获取能力。
三、关注个体差异，采用差异化教学小学生的学习特点和能力差异较大，因此，教师应该重视个体差异，并采用差异化教学来提高教学效果。
对于学习困难的学生，教师可以利用一对一辅导、小组合作学习等方式，提供更多的学习支持和个别指导。
对于学习能力较强的学生，教师可以安排一些拓展性、创造性的数学活动，以满足他们的学习需求。
四、注重课堂互动，激发学生学习兴趣课堂互动是提高教学效率的重要手段之一。
教师可以利用教学问答、讨论、实验、小组合作等方式，积极引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以通过给予学生积极的反馈和奖励，鼓励学生在课堂上发表自己的观点和想法，培养学生的自信心和积极主动性。
五、巩固知识点，提高学习效果为了提高教学效率，教师应该注重知识点的巩固。
在课堂上，教师可以通过举例、归纳总结等方式，对所学知识进行复习和强化。
小学数学课堂效率的提升措施一、提高教师教学水平教学是数学课堂效率的关键所在，只有教师的教学水平提高了，学生的学习效果才会有所改善。
提高教师的教学水平，是提升小学数学课堂效率的重要措施之一。
教师可以通过参加培训班、学习相关教学方法，增强自己的教学能力和水平，提高课堂教学效率。
二、合理设置教学内容小学数学课程内容繁多，而每个学生的学习能力也不尽相同，教师需要根据学生的实际情况，合理设置教学内容。
可以根据学生的掌握情况，调整教学内容的难易程度，让每个学生都能在适合自己的水平上学习，提高学习效率。
三、激发学生学习兴趣兴趣是学习的最好动力，教师需要通过各种方法，激发学生的学习兴趣。
可以通过丰富多彩的教学方式、引人入胜的数学故事，让学生在学习中感受到乐趣，从而提高学习效率。
四、采用多种教学方法小学生的认知能力不断发展，在教学过程中，教师需要采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，让学生在多种方式下都能够掌握知识，从而提高课堂效率。
五、加强课堂互动课堂互动能够激发学生的学习积极性，提高学习效率。
教师需要在课堂上加强互动，可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与教学活动，从而更好地掌握知识。
六、引导学生自主学习小学生的自主学习能力也在不断发展，教师可以通过引导学生自主学习的方式，培养学生的学习能力和学习兴趣，提高课堂效率。
七、注重课堂管理课堂管理是课堂效率提升的重要环节，教师需要在课堂管理上下功夫，确保课堂秩序良好，学生能够安静地听讲，从而提高课堂教学效率。
八、建立良好的学习氛围学习氛围对于学习效果有着重要的影响，良好的学习氛围可以激发学生的学习积极性，提高学习效率。
教师需要在课堂上营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
九、充分利用现代化教育技术现代化教育技术的应用对于小学数学课堂效率的提升有着积极的作用。
教师可以通过多媒体教学、数字化资源等方式，提高教学质量，让学生更加直观地理解数学知识，提高课堂效率。
提高小学数学课堂效率途径探讨一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高小学数学课堂效率的关键之一。
在教学中，教师可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容来激发学生的学习兴趣。
可以通过数学游戏、数学实验等方式来引发学生的好奇心和求知欲，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而提高学习效率。
二、灵活运用教学方法灵活运用教学方法是提高小学数学课堂效率的重要途径之一。
在教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的教学方法。
可以采用讲授、示范、引导、讨论等多种教学方法，让学生在不同的学习情境中获得有效的教育。
还可以利用现代化的教学手段如多媒体教学、网络教学等，使教学内容更加生动形象，激发学生学习的积极性，提高学习效率。
三、因材施教，个性化教学因材施教、个性化教学是提高小学数学课堂效率的有效途径之一。
在教学中，教师应该根据学生的学习能力和学习兴趣，因材施教，采取差异化教学，让每个学生在适合自己的水平上得到发展。
可以通过不同的学习方式和学习任务，满足学生的不同学习需求，使每个学生都能在学习中找到快乐和成就感，提高学习效率。
四、合理组织课堂教学合理组织课堂教学是提高小学数学课堂效率的重要途径之一。
在教学中，教师应该合理安排教学内容，控制教学进度，保证教学质量。
还应该交互式教学，多媒体辅助教学等手段，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
还可以改变教学环境，创设宽松、和谐的课堂氛围，使学生在快乐的氛围中学习数学，提高学习效果。
提高小学数学课堂效率重在激发学生学习兴趣，灵活运用教学方法，因材施教，个性化教学，合理组织课堂教学等方面下功夫。
只有通过不断努力，加强教师的专业素养，提高教学水平，才能更好地提高小学数学课堂效率，使学生爱上数学，享受数学。
浅谈提高小学数学课堂教学效率的方法提高小学数学课堂教学效率是每位数学老师在教学过程中都要面临的问题。
以下是我认为能够有效提高小学数学课堂教学效率的一些方法。
注重课前准备。
教师在上课前要认真备课，设计好教学目标，准备好教学素材和教具。
针对不同学生的学习特点和水平差异，准备不同的教学内容和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
通过合理组织课堂教学活动来激发学生的学习兴趣。
数学是一门需要动脑思考的学科，传统的讲授方法可能会让学生感到枯燥乏味。
教师可以通过让学生参与到课堂讨论、小组合作、游戏等交互式教学活动中，充分激发学生的学习兴趣和积极性。
要注意讲解方法的灵活运用。
数学概念和解题方法的讲解是教师在课堂上的核心工作。
为了让学生更好地理解知识点，教师可以使用多种方式进行讲解，如具体实例、图形展示、模型演示等，以便学生能够从不同的角度去理解数学概念。
引导学生进行自主学习也是提高教学效率的一种重要方法。
教师可以通过提供一些自主学习的机会和资源，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
布置一些探究性的作业或项目，让学生通过自己的思考和实践来加深对数学知识的理解。
教师还应根据学生的学习情况及时进行评估和反馈。
通过定期的测试和课堂小测验，教师可以了解学生掌握的知识水平和学习进展，及时调整和改进教学内容和方法。
及时给学生提供反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，增强他们的学习动力。
提高小学数学课堂教学效率是一项复杂而又必要的任务。
通过合理的备课准备、激发学生学习兴趣、灵活运用讲解方法、引导学生自主学习和及时进行评估反馈，教师可以有效地提高教学效率，为学生提供一个更好的学习环境。
浅谈怎样提高小学数学课堂教学效率吕河镇敖院小学袁波新课程的实施，给我们带来了全新的教学理念和教学方法，它在为基础教育带来生机和活力的同时，也为小学数学教学带来了诸多的挑战，提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。
由于种种原因的影响,目前我镇小学生数学成绩整体不很理想,就我所教班级而言,相对于城郊其它学校还是有相当大的差别，如何提高教学质量和提升小学生的综合素质，已摆在我的面前。
下面浅谈我在如何大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质方面的一些浅析认识和做法长期以来，教学一向强调“师道尊严”。
在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。
提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。
特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的导向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。
教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。
可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。
正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。
教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。
要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。
在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。
课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。
这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。
学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
培养学生养成良好的学习方法是提高课堂效果的途径之一学生是学习的主人，是课堂的主体，在学习中学生只有有了主动性才能更好的挥主体作用，改变消极、被动的学习状态和方式，从而积极主动地参与探索、研究。
好的学习方法可以使学生受益终生，使学生积极的参与学习的全过程，充分体现出学生是学习的主人，课堂的主体。
“学起于思，思起于疑”学生的学习过程永远是一种对未来的探索过程，在数学课堂中有许多个体无法完成的内容，这是就需要组织开展有效的合作学习。
来自学生的多个问题，让学生充分感受数学问题就在自己身边，让学生感受与伙伴合作的快乐。
小组合作增强学生之间的交流，促进多种方法的生成，学生在独立思考、讨论和交流中不断体验成功，在欣赏自己、本组、全班同学的成果中不断增强合作意识，使每个学生都能感受到自己在集体中的重要作用，从而激发他们学习的热情。
自主学习是一种学习过程的内在品质，不是外在的表现形式。
自主学习也必须建立在学生学会合作交流的基础之上，通过自主实现学习中自我导向、自我激励、自我监控。
农村的孩子普遍存在不会学习，不会预习的现象，因此教师必须要教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所要学习的内容提前阅读学习，达到熟悉内容的目的。
遇到自己不懂之处，作上记号，以便在上课时，认真听讲从而真正理解这一内容。
掌握科学的数学思维方法，以便领会理解复杂的知识。
通过比较归纳，将多个有共同点的问题结合在一起，找出它们的共同之处，从而得出结论，使学生的思维得到发展。
听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。
这是教师要及时教给学生听课的方法，要求他们在听课的过程中必须专心，不要“身在教室心在外”，要抓住重点做笔记。
在课堂上教师都会强调某些问题，即本节课的重点。
学生在听时只是暂时记住和理解，因此要将知识点记下来，以便复习和巩固。
积极回答老师的提问，做到先思考，后回答，不要不经思考乱回答。
认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这节课中不足之处多想多问，要将当天的问题当天解决掉，不要将问题留过夜，保证做到当天的任务当天完成。
设计多样的课堂教学也是提高教学质量的有效途径小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。
教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。
因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。
学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。
教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。
在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。
学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。
在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。
教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。
比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获得成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。
布置多种类型作业激发学生学习的积极性数学作业是学生学习数学不可缺少的重要环节，是进一步理解、巩固、运用所学知识形成技能的手段，更是掌握基本数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验的有效途径。
因此，在设计作业时，应变换形式，多一些操作、实践、应用、探究型题目，学生会耳目一新，能极大地激发学生的学习积极性。
（1）设计应用型作业 学生数学修养的优劣其主要标志是他的“应用意识”的强弱，即“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略”。
老师可把抽象的知识融入到鲜活丰富的社会生活中加以运用，从而实现“教数学”到“学数学”、“写数学”到“用数学”的自然转变。
在学完平面图形的面积计算后，我设计的作业是：到田野观察一块菜地的形状，测量相关数据，并算出这块地的面积有多大？有的与同学合作，有的与家长合作，都按要求出色完成了任务。
这样的作业得到了家长的好评。
学习了正比例应用题后，我设计的作业题是：用竹竿、卷尺，你能知道我校的旗杆有多高？在小组讨论出操作方案后，我带领学生们到校园按方案先量出竿高及竿影的长，再量出旗竿影子的长，很快学生就计算出了旗竿的高度。
通过此类题型的训练，学生们用数学知识解决实际问题的能力得到提高。
（2）设计探究型作业 《课标》要求教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
这就要求教师在作业中多设计探究题型。
如在《圆的面积》教学之前，我设计的作业是：把学具中的圆片进行剪拼，转化成学过的平面图形，计算出圆片的面积。
同学们纷纷动手把圆剪成若干相等的小扇形，拼成已学过的四种图：近似的平行四边形、近似的三角形、近似的梯形、近似的长方形。
同学们用学过的图形面积公式，很快算出了圆的面积，这与传统的教师先演示，学生再操作推导出圆的面积公式的教法相比，思路开阔的多，激发了学生的求知欲，培养了学生的探索精神，数学“转化”思想得到了熟练应用。
（3）设计游戏型作业 让学生在快乐中学习，在学习中体会快乐是我们教师所追求的教学境界。
游戏型作业更能体现作业的有效性这类作业在第一学段的教学中常常用到。
如：通过玩扑克牌可以使学生熟练进行20以内加减法口算练习及表内乘法训练。
通过“24点”拼凑，利于四则混合运算训练。
提高了学生思维的敏捷性，并让学生频频体验到了成功的快乐。
又如：赛跑活动，能使学生感悟到比较快慢有两种方法：一是同时间比路程远近，即通常说的速度属于此类；二是同路程比时间，这样通过比赛学生很容易明确速度、时间、路程的各名称的含义，易于归纳出数量关系。
在游戏中，学生轻松自然获取了知识，培养了数学情感。
（4）设计操作型作业 动手与练脑密不可分，动手操作型作业是培养学生动手操作能力、观察能力、空间想象力的重要途径。
在学习“圆柱体积”后，设计的作业是：切1块长4cm，宽3cm，高5cm的长方体萝卜或土豆，把它削成圆柱（尽可能大），并算出圆柱的体积。
通过操作、观察，学生发现了有三种削法，并明白了圆柱的底面直径、高各是多少，计算体积也就迎刃而解。
总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高农村小学数学教学质量和学生综合素质。
