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如何在英语课堂教学中吸引孩子的注意力英语对于现代的孩子来说，并不陌生了。
从幼儿园开始，他们就已经接触到了英语的学习。
以前我们是用的图片来吸引孩子们的兴趣。
过渡到现在，我们使用了动画以及视频这样来吸引孩子们的注意力。
随着科学技术的逐渐发展，对于语言的学习也多种多样，形式各异。
但在这形式多样，纷繁复杂的语言学习之中，我们怎么来更有效地在课堂上吸引孩子们的注意呢？幼儿园、小学、初中、高中，我们有不同的方式和方法来吸引孩子们的注意力。
我们所采用的方法要根据不同阶段孩子的特点采取不同的方式来吸引他们在课堂上高效的吸收语言和应用，输出语言。
既然是语言，那么我们学习了之后就是要拿来用的，那么在运用的过程中就出现了表达。
我们应该如何正确的表达我们的观点和思想呢？那么就要看我们是如何认真地学习这门语言和运用这门语言的语言既然是拿来用的，那么我们就应该掌握它的发音，它的字，它的形以及它的词汇，短语，语句以及语篇。
我们的汉语就足够博大精深，同学们学了很多年，都还是无法融会贯通，一生都要致力于它的学习，都仍然是仁者见仁，智者见智。
汉语是我们的本族语，那么它的学习都还是有一定难度。
英语对于我们是第二门语言，那么他的学习难度就更不用说了。
这或许就是很多同学不愿意，不积极学习的主要原因之一。
这对于发达地区的孩子来说，在学习上难度可能相对小一点。
但是对于我们民族地区的孩子来说，他们是汉语，彝语，英语这三门语言混杂在一起，那么难度就不言而喻了。
面对这样的背景和困惑，我们应该如何更有效的让孩子们学会学习这门语言呢。
这对于我们一线的教师来说，无疑是一个极大的挑战，也是我们一直要致力于研究和实践的。
但不管难度有多大，我们都在实践中，在不断的努力去学习和寻找适应孩子们的学习方法。
我任教的班级是在民族地区，虽然是县城学校，但孩子们初中进校，基本上是英语零基础。
我们在教学的时候要从字母开始教学，教会他们拼读。
先学会认字母拼单词，再写字母，再教会他们如何写单词，初中三年都要致力于他们的书写和拼读。
创设教学情境，让英语课堂更加精彩在教学实践中，我结合教学情境的涵义和作用，发现教学情境主要包括两个构成维度，一个维度是“境”，类似于一种活动场景；情境的另一个维度则是“情”，它是为了使学生置身于前面所说的认知背景而做出的心理暗示、情绪调动或行为引导。
以下是我在教学过程中合理创设情境的一些做法。
一、整合外显性教学资源，英语教与学的合理可用场景教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、中间或结束。
通过多种教学手段营造一种更好的学习氛围，就好比拍电影时需要搭建与之相衬的场景。
1.认真进行教学设计，重新整合直观教具。
在实际教学中，如让学生记忆单词时，我常常先给学生展示实物、图片等，让学生在直觉中记忆。
如有可能我也常常将实物带进课堂，引导学生从呆板的课堂气氛中品尝新鲜的味道，调动他们兴奋的脑神经，给课堂教学增加一些乐趣。
如在教学动物名称时，我请学生先看图片，再说出动物的名称，并说出该动物的所在国家。
如果他们不认识，我就让他们在“猜一猜”的活动中为动物命名，我认为，在这些有趣的活动中，学生都以愉悦的情感投入到学习中来，在联系生活实际和增长学生的见识阅历方面，实现了教与学的目的。
2.灵活运用多媒体资源，精心设计课件。
多媒体电教资源的优势就在于能够把师生去不了、办不到、静态抽象的事物或者是关系复杂的事件和问题变得生动、形象和直观。
加上对视频、音频资料的整合，电教资源可以使教学场景更具影响力。
如在教学中，我常常展示课件中的图片，请学生扮演图片中的人物，按我事先设计好的路线，在图片中“寻宝”，由于刚开始学生不明白我的意图，在预设的课件不同情境中，就要动脑筋向路人询问，这时，我就扮演被求助的路人，用鼠标一一点击将要去的方向，在这个模拟的情境中，随着学生问路次数的增多，像“excuse me，which is the way to the hospital？ excuse me， how can i get to the post office？”这样常用问路的语句以及turn left、turn right、at the first crossing、go along等短语在直观形象的模拟场景中反复出现，这不但增强了学生的英语表达能力，同时培养他们应变的生存能力。
揭秘英语同步辅导亲爱的家长朋友们，别再被英语同步辅导班欺骗了。
请家长们认真读完这篇文章，你会有惊人的发现暑期就要到了，很多家长考虑给孩子报英语辅导班了，家长们在选择英语辅导班时都会有自己的标准，最吸引家长的也是最容易让家长接受的是学校英语同步辅导，而我觉得挑选英语辅导班最先淘汰的就是学校英语同步辅导，原因有以下几点：1.学校马上就要学到的内容，没必要花钱花时间提前学一遍很多家长选择在三年级前报名英语辅导班，觉得报的太早浪费钱，报晚了又会让孩子输在起跑线上。
所以很多家长会让孩子在二年级毕业前接受英语辅导，暑假就是最好的时间。
很多家长给孩子咨询辅导班时先问是否和学校课程同步，我觉得这样的家长是最不明智的家长，首先孩子们两个月后在学校就会学到的知识，你为什么非让他提前学一遍呢？就像买东西一样，有谁会买家里有的或即将有的东西呢?家长们在买东西时会考虑值不值得买，为什么在孩子学习这样重要的事情上面就糊涂了呢？2.大多数孩子在课堂上接受老师所教授的内容是没问题的。
大多数孩子都是智力正常的孩子，所以接受老师上课所教授的内容是没问题的，就像学习语文、数学一样，很少有人会报语文数学辅导班，因为大多数孩子能够把学校所教的内容掌握。
只是相对于英语来说，家长们懂得的不像语文数学那样多，所以看到周围的人都在报英语辅导班也跟风似的给孩子报名，殊不知真正懂英语的家长会积极给孩子报辅导班，但绝不是同步辅导。
大多数家长在孩子三年级前给孩子报名同步辅导，也就是根本就不知道孩子在学校学习英语将是怎样的状况，就提前给孩子报名辅导。
有些天资聪明的孩子，明显接受新知识没问题的孩子也被家长报上了英语同步辅导。
也就是您的孩子本来就有能力考100分，你还让他学两遍同样的内容，结果还是100分，也不会变成200分。
当然有些孩子接受能力不太好，或学校里不认真学习，导致孩子成绩不好，考虑同步辅导是可以考虑的。
3.对于大多数孩子来说报英语同步辅导班弊端大于益处。
让英语课堂“活”起来英语是一门世界性的语言，它的重要性在日益增加。
而对于学生来说，学好英语不仅可以打开更多的求学和工作机会，还能让他们更好地了解世界、交流思想。
许多学生对英语课的兴趣不高，甚至觉得枯燥乏味。
如何让英语课堂“活”起来成为教师们需要思考和努力的问题。
一、创造轻松愉快的学习氛围放开课堂，是让英语课堂“活”起来的第一步。
教师要创造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生感到自由和舒适。
可以通过播放音乐、做游戏、分享笑话等方式来加强课堂气氛。
教师要注意语言的应用，用幽默的方式来表达，让学生在轻松的氛围中学好英语。
二、培养学生的兴趣学生对英语学习的兴趣是学习的源泉，也是课堂“活”起来的关键。
教师要善于发现学生的兴趣点，结合学生的特点，尽可能地用生动有趣的例子来呈现知识。
可以通过观看英语动画、演讲比赛、英语角等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在学习的过程中感到快乐和满足。
三、采用互动式教学互动式教学是让英语课堂“活”起来的有效手段。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式来引导学生积极参与，从而提高英语课堂的活跃度。
教师要注重引导学生用英语进行交流和表达，让学生在交流中不断提高语言能力。
四、多样化的教学方法教师在教学中应该丰富教学手段，不拘一格。
可以通过多媒体教学、实地教学、游戏教学等方式来丰富教学内容和形式，使学生在轻松愉快的氛围中收获更多的知识。
教师也可以组织学生进行小组活动、研究性学习等形式，让学生在实践中掌握知识。
五、提高学生的参与度在英语课堂中，教师要注重提高学生的参与度。
可以通过板书设计、课前预习、课后作业等方式来引导学生主动参与学习，培养他们的学习主动性和创造力。
教师还可以鼓励学生进行课外阅读、写作等活动，拓宽他们的英语视野。
教师要注重提高自身的教学水平，不断提高自己的专业素养和教学能力，从而更好地激发学生的学习兴趣。
在互联网时代，教师还可以利用网络资源进行教学，吸引学生的注意力，让英语课堂变得更加生动有趣。
沉浸式情境教学法（ISTM）是近年来在国内外产生较大反响的教学方法,有着坚实的理论基础，它根据语言学习的机制，通过多场景、单一语境的模拟语言环境的创设，让学生“沉浸”于丰富、生动、形象的语言环境中，用单一语言进行语言思维、表达，进而全面提高该语言的综合应用能力。
沉浸式情境教学法还有丰富实践经验的支撑，它是在国际流行多年并有诸多成功范例的语言培训方法的基础上进行创新和改良而不断完善的。
正是由于沉浸式情境教学法的科学性和实践的成功经验，它在中小学英语课堂教学中应该得到推广和应用。
笔者将以自己一线的教学经历和对线上教学的思考，谈谈对沉浸式教学法在小学英语课堂教学中的实施和应用。
一、巧设语言环境，开展体验学习语言环境是人类获得语言能力的决定性因素。
学习英语的自然语言环境对于中国学生来说比较稀缺，为此教师要努力创设课堂语言环境。
沉浸式英语教学法提倡给语言学习者提供有利的环境支持，锻炼其英语思维。
学生在课堂上沉浸在第二语言（英语）的环境中，学生只用英语进行交流，能充分调动积极参与的欲望，让学生在真实的语言环境下耳濡目染，养成用英语思维的习惯，从而能自然说出流利的英语。
1.与互联网融合，实景角色演练由教师引领学生使用多媒体模拟场景并进行演练。
创设与大自然相融合的场景，激发学生的兴趣，让他们进入自然的英语世界之中。
笔者在课间休息时常常选择播放一些富有时代气息或与学生的生活相关的英文儿歌和英文歌曲，实现母语全方位沉浸，让学生如同学习母语一样自然而快乐地学习英语。
在前期“停课不停学”线上课程中，在教授PEP《英语》六年级下册第三单元Part A Let’s try and Let’s talk一课时，来自宣城市宣州区文昌中心小学的刘璐老师通过大屏幕出示关键词“holidays”，引出交流话题，借助微信朋友圈图片让学生猜测自己假期去的地方，并介绍自己的上一个假期活动，结合互联网给学生做了很好的示范，引出让学生运用句型介绍自己上一个假期的活动。
谈英语教学中课堂氛围的形成引言随着教学改革的进行，初中课堂改变了以往单调乏味的教学模式，开始尝试从多角度入手，创造积极的课堂氛围,大大提高了课堂教学的有效性。
为此，结合我校外英语科研项目，我们以全校学生为调查对象,对英语教学情况进行调查。
下面结合调查问卷的数据统计结果，主要从教师、学生、教材、课堂活动四方面对英语课堂氛围即教学味道的形成作一些探讨。
一、从教师角度解读味道教学风格是指教师在长期的教学实践中逐步形成,并通过较完美的教学活动在教学观点、教学方式方法、教学技巧、教学作风等方面稳定地、综合体现出来的独特的教学个性特点与审美风貌。
课堂教学风格是教师教学艺术的集中表现。
教学惯习指教师在教育教学中形成的习惯性动作或语言等教学习惯。
例如指示的手势，丰富的表情，幽默鼓励的语言，夸张的肢体语言等一些为了提起学生兴趣或引起学生注意的语言或动作。
调查问卷中对学生喜欢的教师类型和教学风格一项中，有81%的被调查者认为教师应幽默风趣，创造活跃的课堂气氛。
这一类型所占比例最高，可见其受欢迎度。
维“学生中心”说的可接受性在调查问卷中得到了验证。
Henso和Borthwick(1984)将教师的教学方式分为六类,即任务指向型(任务事先计划,并配有适宜的材料)、合作计划型(教学行动由教师和学生共同计划)、儿童中心型(学生从教师提供的任务中选择符合兴趣的任务)、参与中心型(根据学生的参与程度组织教学内容)、学习中心型(教师同时考虑学生和学科内容)和情感兴奋型(在教学中尽量调动学生的情绪)。
例如：有的教师上课善于引导，巧妙地提出问题，学生答疑；有的教师上课善于点评，教师学生共同解决问题，教师做出点评；有的教师上课看重情感教学，根据相适应的具体场景或氛围，引起学生情感体验，以及激发和吸引学生主动学习等等。
这些课堂教学风格各异，特色鲜明。
从课堂教学效果上看，严谨逻辑型优于权威型，风趣幽默型优于严谨逻辑型。
但教学风格具有多样性，教师应根据不同情况，培养和运用不同的教学风格创造适合自己学生的课堂氛围，以提高教学的有效性。
描写英语课的唯美句子简短(篇一)英语课，那是我每周最期待的一堂课。
在这个美妙的学习时光里，我仿佛置身于一片属于语言的花海中。
1. 当课堂门打开的瞬间，一股清新的英语味道扑面而来，激发我对知识的渴望。
2. 教室里弥漫着书香，每一本书都是我心灵的指南，引领我的英语之旅。
3. 老师轻轻翻开课本，仿佛启动了思维的开关，让我沉醉在语言的海洋中。
4. 英语课上，老师的声音如同天籁之音，温柔又动听，让我陶醉其中。
5. 笔尖在纸上划过，形成了一个个美妙的字母，这些字母汇聚成一句句动人的句子，仿佛是一幅专属于英语的画作。
6. 挥洒自如的语法规则像一条璀璨的河流，串联起每个单词的含义，让我对英语的掌握更加深厚。
7. 高贵的词汇在我笔尖上跳跃，它们如珍珠一般闪耀着智慧的光芒，为我的作文增添了无限的魅力。
8. 朗读经典文学作品时，我仿佛与那些伟大的作家进行了心灵的对话，感受到了他们的思想和情感。
9. 阅读英文故事书，我仿佛进入了一个神奇的世界，探索着不同的文化和价值观。
10. 听着老师用地道的英语发音，我感受到了声音的魔力，它让我更加贴近这门美妙的语言。
11. 课堂上的每个互动环节都让我愉快地与同学们交流，共同进步，一同创造英语的奇迹。
12. 看着黑板上的那些华丽的句子，在我的脑海中激荡出了一幅幅绚丽多彩的画面。
13. 课堂上，善于表达的同学用生动的语言句式打动了我，激发了我对英语的热情。
14. 单词的意义在我脑海中翩翩起舞，像一支美妙的交响乐，引导我穿越英语的世界。
15. 英语课上的游戏时间如同一幅奇妙的画卷，让我在娱乐中提升了英语水平。
16. 听英语歌曲，旋律和歌词在空气中飘荡，让我感受到音乐和语言的完美结合。
17. 每一次课堂发言都是我走向自信的舞台，每个词汇都是我展示自我的砝码。
18. 同学们彼此激励，互相学习，在热闹的课堂氛围中，我们一起收获着知识的果实。
19. 每一次课后的激动回忆，都是我成长的证明，证明我对英语的热爱和执着。
如何提高小学生学习英语的兴趣2000字提高小学生学习英语的兴趣是很多家长和老师关注的一个问题，毕竟英语作为一门国际通用语言，掌握它对于孩子未来的发展有着至关重要的作用。
以下是一些方法，可以帮助小学生更加享受学习英语的过程，从而提高他们的兴趣并取得更好的学习成果。
一、创设英语学习氛围为孩子创设一个环境友好、气氛轻松、严谨的英语学习外部条件。
可以用一些有趣的方式帮助孩子学习英语，例如在家里的墙上贴一些英语口号，或者用一些小说或漫画简单介绍一些生动的英语单词、短语或者典故等等。
二、用多媒体手段增强学习效果现在的科技已经更加发达，可以用多媒体手段帮助小学生更好的学习英语，比如：英语学习软件，这些软件可以实现语音合成、生词记忆、口语练习等。
这样的多媒体手段，可以使小学生在有趣且互动性强的学习氛围下,增强他们学习英语的兴趣。
三、提高语音语调英语是一门语言，学习英语语音、语调和声调也是很重要的，孩子们在学习英语时，应该想办法帮助他们掌握英语口语，让他们自己创造各个表达情感和意向的语音暗示。
可以在电视上播放一些适合小学生的美式口音视频教学，帮助他们感受到英语热带的气息，学习各种语音和单词的输入输出。
四、让英语学习变得有趣一个充满兴趣味道的英语学习方式，可以转化学习压力，让孩子们更轻松地学习。
比如可以用一些英语歌曲、英语电影、英语电视剧来激发孩子们的兴趣。
通过贴心的带有趣味的方法给孩子心理暗示，激励孩子去学习英语，让英语课堂更多的成为孩子们无拘无束、自由奔跑的游戏场。
五、多选择绘本故事用绘本故事来激发小学生学习英语的欲望，可以让孩子们一刻都不带压力地、自信地去您的绘本故事中，以皮蛋的方式跟着讲解、用类比、分类、表象来理解各种英语单词和英语用法。
用绘本故事带来简单为的跨越，让孩子们在平凡的每天中，体验到一种奇妙的进阶，从而培养孩子们对英语学习的好奇心和热情。
以上的几点都可以通过与孩子沟通、了解他们的兴趣爱好，来提高他们学习英语的兴趣。
