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《学前儿童科学教育活动设计与指导》教案第一章：科学教育概述1.1 科学教育的定义与重要性讨论科学教育的概念探讨科学教育在学前儿童发展中的重要性1.2 科学教育目标与原则制定学前儿童科学教育目标分析实现这些目标所需遵循的原则1.3 科学教育的方法与策略介绍常见的科学教育方法探讨如何有效地运用这些方法进行科学教育活动第二章：科学环境创设2.1 科学环境的要素分析科学环境中必备的要素探讨如何创设一个适宜的科学探索环境2.2 科学教具的选择与制作提供选择和制作科学教具的建议强调安全性和教育性原则2.3 科学环境的管理与维护提供管理科学环境的方法和技巧讨论如何维护科学环境的持续性和发展性第三章：科学探究活动的设计与指导3.1 探究活动的类型与特点分析不同类型的科学探究活动探讨每种类型的特点和适用情境3.2 探究活动的设计与组织提供设计和组织科学探究活动的步骤和方法强调以儿童为中心的设计理念3.3 探究活动的指导策略介绍有效的探究活动指导策略讨论如何激发儿童的探究兴趣和思考能力第四章：常见科学概念的教学活动设计与指导4.1 生物科学教育活动设计与指导探讨生物科学教育活动的目标和内容提供设计和指导生物科学教育活动的实例和策略4.2 自然科学教育活动设计与指导分析自然科学教育活动的目标和内容提供设计和指导自然科学教育活动的实例和策略4.3 科学实验教育活动设计与指导讨论科学实验教育活动的目标和内容提供设计和指导科学实验教育活动的实例和策略第五章：科学教育评价与反思5.1 科学教育评价的目的与方法分析科学教育评价的目的和重要性介绍常见的科学教育评价方法和工具5.2 儿童科学学习评价探讨如何评价儿童在科学学习中的表现和进步提供具体的评价标准和评价方法5.3 科学教育反思与持续发展强调反思在科学教育中的重要性讨论如何进行科学教育的反思和持续发展第六章：科学探究技能的培养6.1 观察能力的培养讨论如何培养儿童的观察能力提供观察活动设计和指导的策略6.2 探究技能的培养分析儿童探究技能的培养方法提供探究活动的设计和指导实例6.3 表达与交流能力的培养探讨如何培养儿童的科学表达与交流能力提供相应的活动设计和指导策略第七章：科学教育资源的使用7.1 教育资源类型与特点分析不同类型的科学教育资源讨论各类资源的特点和适用情境7.2 教育资源的搜集与整合提供搜集和整合科学教育资源的策略强调资源的有效利用和共享7.3 教育技术的应用探讨教育技术在科学教育中的运用提供运用教育技术的实例和指导第八章：特殊需求儿童的科学教育8.1 特殊需求儿童的特点与适应策略分析特殊需求儿童的特点提供相应的科学教育适应策略8.2 融合教育的理念与实践讨论融合教育在特殊需求儿童科学教育中的应用提供融合教育的实践案例和指导8.3 特殊需求儿童的个体化教学强调特殊需求儿童个体化教学的重要性提供设计和实施个体化教学的策略第九章：家庭与社区合作开展科学教育9.1 家庭在科学教育中的作用讨论家庭在儿童科学教育中的重要角色提供与家庭合作的策略和方法9.2 社区资源的利用分析如何利用社区资源开展科学教育提供社区资源利用的实例和指导9.3 家庭与学校的合作模式探讨家庭与学校合作开展科学教育的模式提供有效的合作方法和实践案例第十章：科学教育研究方法与趋势10.1 科学教育研究方法介绍科学教育研究的基本方法分析各类研究方法在科学教育中的应用10.2 科学教育发展趋势探讨当前科学教育的发展趋势提供应对发展趋势的策略和建议10.3 科学教育创新与实践强调科学教育创新的重要性讨论科学教育创新和实践的案例和启示重点解析本教案《学前儿童科学教育活动设计与指导》共十章，涵盖了科学教育的概述、环境创设、活动设计与指导、科学探究技能的培养、教育资源的使用、特殊需求儿童的科学教育、家庭与社区合作开展科学教育以及科学教育的研究方法与趋势等内容。
《学前儿童科学教育与活动指导》实训指导书目录第一部分实训概述 (3)一、实训要求 (3)二、实训内容和时间安排 (3)三、实训成绩评定、考核办法 (3)第二部分单元实训 (5)实践项目一科学教育活动实践 (5)一、实训目的 (5)二、知识要点 (5)三、实训内容 (5)四、实训步骤 (5)五、注意事项 (5)六、拓展训练与思考 (5)实践项目二数学教育活动实践 (5)一、实训目的 (5)二、知识要点 (5)三、实训内容 (5)四、实训步骤 (5)五、注意事项 (6)六、拓展训练与思考 (6)实践项目三科学区域活动实践 (6)一、实训目的 (6)二、知识要点 (6)三、实训内容 (6)四、实训步骤 (6)五、注意事项 (6)六、拓展训练与思考 (6)第一部分实训概述一、实训要求1.素质要求：（1）树立科学的儿童观。
（2）热爱幼儿园教育教学工作。
（3）具备从事学前儿童科学教育的素质。
2.技能要求：能运用学前儿童科学教育一般规律分析、解决各种幼儿园科学教育中的实际问题：综合运用学前儿童科学教育知识设计、实施、评价幼儿园科学教育活动。
二、实训内容和时间安排1.第八周实践项目一科学教育活动实践（一）2.第九周实践项目二科学教育活动实践（二）3.第十二周实践项目三数学教育活动实践（一）4.第十三周实践项目四数学教育活动实践（二）5.第十五周实训项目五科学区域活动实践三、实训成绩评定、考核办法本专业技能实训考核采取过程性评价与总结性评价相结合、技能考核与职业素养考核相结合的方式。
根据学生实训的规范程度、熟练程度和用时量等因素评价过程性成绩；根据提交作品的质量、呈现作品的专业性和现场表现水平等因素进行评价。
具体评分分值如下：第二部分单元实训实践项目一科学教育活动实践一、实训目的掌握学前儿童科学教育的设计与组织实施二、知识要点了解不同年龄阶段学前儿童科学教育活动的设计要点与指导策略三、实训内容以小组为单位撰写一份学前儿童科学教育活动设计，并进行试教四、实训步骤1.以小组为单位完成相关内容的教育活动设计：选题的确定、内容的选择、材料的准备、活动设计的撰写。
第一章学前儿童科学教育概述。
一、学前儿童科学教育的涵义.学前儿童科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界(包括人造自然)进行感知。
观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程.二、学前儿童的科学是什么样的科学.1.一种经验层次的科学知识.2.一个自我建构的过程。
3.对世界独特的理解。
三、学前儿童科学教育的价值。
1.学前儿童科学教育与社会发展。
2。
学前儿童科学教育与个体发展（一）从周围环境的特点来分析周围环境是丰富多彩的物质世界，是幼儿获得感性经验的服泉。
周围环境是互相联系、运动变化发展着的物质世界,对发展幼儿的思维有着重安的促进作用。
周围环境是可以被认识、利用和改造的物质世界,对培养幼儿的求知探索精神有着积极的影响。
周围环境美的姿态,可以为培养幼儿的积极情感提供有利的因素.周围环境是促进幼儿健康成长的源泉.（二）从幼儿年龄阶段的特点来分析1.通过科学教育，能满足这种好奇心,使幼儿对学习科学产生积极的态度，还能对幼儿长大后正确对待周围事物、对待生活产生良好的影响。
2.幼儿的智力、语言处于迅速发展区,但他们的智力、语言的发展有赖于对客观世界的认识，科学教育能以客观事物为媒介，促进幼儿智力语言的发展。
3.幼儿的个性品质处于发展期，科学教育可以促进幼儿个性的良好发展。
（三)从幼儿园的各项活动来分析学前儿童科学教育，可为幼儿园各项活动,特别是教育活动提供具体而丰富的内容,即科学教育活动是进行其他各项教育活动的基础.第二章学前儿童科学教育的目标（含《指南》）一、学前儿童科学教育的总目标。
1。
科学情感和态度方面的目标(1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
（2）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然环境，有初步的环保意识。
2。
科学方法和技能方面的教育目标(1)能运用各种感官，动手动脚，探究问题。
（2)能用适当的方式表达、交流探究的过程和结果.3.科学知识方面的教育目标(1）获取广泛的科学经验（2）在感性经验的基础上形成初级科学概念二、学前儿童科学教育目标的内容。
学前儿童科学教育活动对于培养孩子的观察力、思维能力和好奇心具有重要意义。
以下是一些建议，帮助指导学前儿童进行科学教育活动：
1. 探索自然：
-鼓励孩子通过观察周围的自然界，如花草树木、昆虫鸟类等，引导他们提出问题和猜想，并一起探索答案。
2. 实验活动：
-进行简单的科学实验，如观察水的状态变化、浮沉原理等。
确保实验安全，让孩子动手操作，体会科学的乐趣。
3. 游戏与趣味：
-利用游戏的形式进行科学教育，比如制作拼图、科学探险游戏等，增加趣味性和参与度。
4. 图书与故事：
-通过图书、故事或儿童科普读物，向孩子介绍科学知识，激发他们的兴趣和好奇心。
5. 户外探索：
-带领孩子到户外进行观察和探索，比如观察天空、植物、动物等，让他们亲身体验自然之美。
6. 问答互动：
-提出问题并鼓励孩子思考和回答，不断引导他们探索科学世界，培养逻辑思维和解决问题的能力。
7. 实践与体验：
-让孩子亲自动手进行科学实践，如种植小花园、制作简单的电路、观察昆虫等，通过实际操作来学习科学知识。
8. 赞美与鼓励：
-对孩子的探索和学习过程给予赞美和鼓励，建立积极的学习氛围，激发他们对科学的兴趣和热爱。
通过以上指导，可以帮助学前儿童在轻松愉快的氛围中接触和学习科学知识，培养其科学思维和创造力。
2学前儿童科学教育活动的设计与指导学前儿童是一个处于探索和发现阶段的群体，他们对世界充满好奇和探究欲望。
因此，科学教育在学前阶段就非常重要，可以帮助孩子建立良好的科学素养和培养他们对自然和科学的兴趣。
在设计学前儿童科学教育活动时，需要考虑到孩子们的特点和兴趣，使其充分参与并享受乐趣。
一、设计科学教育活动的原则1.多元化：科学教育活动应该包含多种形式和内容，适应不同孩子的兴趣和学习方式。
2.趣味性：活动内容要具有趣味性和吸引力，让孩子乐在其中。
3.实践性：让孩子通过实践来体验和发现，更好地理解科学知识。
4.互动性：活动要注重互动和合作，培养孩子们的合作精神和交流能力。
二、设计科学教育活动的内容和形式1.观察自然：带领孩子们观察身边的自然现象，比如天空、植物、动物等，引导他们发现和提出问题。
2.实验探究：设计简单的实验让孩子们探究科学问题，比如水的表面张力、颜色混合等，培养他们观察力和实验能力。
3.手工制作：通过手工制作可以让孩子们动手动脑，比如制作太阳能风车、纸飞机等，培养他们的动手能力和创造力。
4.科学游戏：设计一些有趣的科学游戏，比如迷宫、拼图等，让孩子们在游戏中学习科学知识。
5.自然探索：组织户外活动，让孩子们亲近大自然，体验自然的奇妙和美丽。
三、指导学前儿童科学教育活动的方法1.激发兴趣：在活动开始前可以通过故事、歌曲等方式激发孩子们的兴趣，让他们期待活动。
2.引导发现：在活动中引导孩子们发现问题和现象，并提出问题引导他们思考和探究。
3.辅导实践：在实验或手工制作活动中，辅导孩子们进行操作和实践，指导他们完成任务。
4.鼓励表达：鼓励孩子们表达自己的想法和观点，建立积极的学习氛围。
5.总结反思：活动结束后可以帮助孩子们总结所学和收获，反思过程和结论。
通过以上的设计和指导，学前儿童可以在科学教育活动中获得丰富的知识和体验，培养他们的观察力、思考力和实践能力，激发他们学习科学的兴趣和热情。
同时，家长和教师也要积极引导和支持，让孩子们能够在轻松愉快的氛围中享受科学教育的乐趣。
游戏式学习一、复习提问1、探究式学习的定义：在教师的指导下，幼儿通过自己的方式获得知识和经验，自己寻找答案、解决问题的过程。
2、研讨式学习的价值（1）幼儿获取更多的信息与知识，有利于丰富其科学经验（2）教师了解幼儿的已有经验和先验想法，有利于活动的开展和指导（3）研讨指向幼儿的思维方式，有利于其思维的社会化与科学思维的培养（4）幼儿倾听他人、表达自我，有利于培养其倾听习惯和表达交流能力二、导入新课前二节课，我们已经学了探讨式和研讨式学习。
这节课，我们来学习一下游戏式和渗透式学习。
三、新课讲授（一）游戏式学习的概述1、游戏式学习的内涵游戏式学习，是指幼儿在游戏中通过反复地操作材料，不经意间观察到科学现象、获得科学发现的过程。
2、科学游戏与科学探究的区别和联系（1）科学游戏与科学探究的联系科学探究和科学游戏都是幼儿主动参与的活动，幼儿有较强的自主性。
二者都是幼儿和物质材料直接的相互作用的过程幼儿在操作材料的过程中会获得一定的科学发现（2）科学游戏与科学探究的区别科学探究一般带有明确的问题、任务或目的；科学游戏一般没有要解决的问题或要完成的任务（3）科学游戏和科学探究的相互转化（二）游戏式学习的独特价值1、幼儿想玩就玩，在自由的氛围中学习科学2、幼儿边学边玩，在愉悦的心态中学习科学3、幼儿为玩而玩，在轻松的状态中学习科学（三）游戏式学习的组织和指导要点1、设计游戏兼顾科学性和趣味性2、减少干预，维持自由、轻松的学习氛围渗透式学习（一）渗透式学习概述渗透式学习，指的是幼儿在日常生活活动或其他领域的学习活动中，渗透科学学习的内容。
（二）科学阅读活动中的渗透式学习如何在科学阅读中渗透科学教育呢？（1）教师应选择合适的阅读材料（2）教师应进行适当的引导（三）艺术活动中的渗透式学习如何在艺术活动中渗透科学教育呢？（1）教师必须明确的一点就是，并不是所有的艺术活动都适合渗透科学教育（2）教师应采用明智的方法不着痕迹地在艺术活动中渗透科学教育四、课堂小结1、游戏式学习的内涵游戏式学习，是指幼儿在游戏中通过反复地操作材料，不经意间观察到科学现象、获得科学发现的过程。
3、渗透式学习的内涵渗透式学习，指的是幼儿在日常生活活动或其他领域的学习活动中，渗透科学学习的内容。
五、布置作业教师如何在艺术活动中渗透科学教育呢？幼儿园科学教学活动概述一、复习提问1、游戏式学习的内涵游戏式学习，是指幼儿在游戏中通过反复地操作材料，不经意间观察到科学现象、获得科学发现的过程。
3、渗透式学习的内涵渗透式学习，指的是幼儿在日常生活活动或其他领域的学习活动中，渗透科学学习的内容。
二、导入新课前面我们学习了学前儿童科学教育的方法。
这节我们在概述科学教学活动的基础上，分析科学教学活动的特点和价值。
三、新课讲授科学教育的活动形式主要有教学活动、区域活动和日常生活中的教育活动。
集体教学就是指一种由教师高控的集体性的教育活动。
（一）幼儿园科学集体教学活动的含义与特点含义：科学集体教学活动是指教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划和有目的地选择课题，决定学习内容、学习方法和技能，并提供相应的材料，以达到教育目标的形式，是在教师指导下开展的科学教育活动。
特点：1、科学集体教育活动是一种集体的、统一的活动（1）组织形式统一（2）教学目标统一（3）教学内容统一（4）教学方法统一（5）教学过程统一2、科学集体教育活动是教师指导下幼儿主动学习科学的活动（1）集体教学活动是以幼儿为中心的活动（2）集体教学活动中的教师是主导者而不是主宰者（3）集体教学活动兼容小组和个别化学习而不是排除（二）幼儿园科学集体教育活动的价值与意义1、有利于幼儿掌握系统的科学知识，丰富的科学经验2、有利于幼儿学习基本科学方法，提高分析问题与解决问题的能力3、有利于激发和保持幼儿的好奇心和探索欲望，养成积极探究的态度4、集体教学活动为师幼、幼幼之间的互动、交流、讨论与分享提供了机会，促进幼儿社会性的发展（三）幼儿园科学教学活动的类型1、观察类按照不同的划分标准，可以将观察类科学教学活动划分成不同的类别：（1）按照观察对象的性质，可以划分为物体观察和现象观察（2）按照观察方法的不同，分为个别观察和对比观察（3）按照观察时间的不同，可以分为短期观察和长期观察2、实验操作类重要意义（1）实验操作能够极大地激发幼儿的积极性和探索欲（2）实验操作有利于提高幼儿的动手操作能力，发展幼儿的思维能力（3）实验操作有利于幼儿直观感受和礼节科学现象，提高科学探究能力3、技术制作类重要意义（1）有利于幼儿直接感受、操作、和使用周围常见的科技产品，感受科技的神奇（2）有利于幼儿掌握一些操作的小技巧，提高动手操作能力，促进智力发展（3）有利于幼儿对当下一些科技现象的理解，积累科学知识与经验，为幼儿的后继科学知识的学习奠定良好的基础。
4、讨论交流类重要意义（1）有利于提高思维能力和语言表达能力（2）有利于提高幼儿信息收集与整理能力（3）有利于幼儿短时间内掌握大量的科学知识四、课堂小结幼儿园科学教学活动的类型及其重要意义1、观察类2、实验操作类3、技术制作类4、讨论交流类五、布置作业讨论交流类、观察类科学教育活动的意义幼儿园科学教学活动设计与指导一、复习提问幼儿园科学教学活动的类型1、观察类2、实验操作类3、技术制作类4、讨论交流类二、导入新课三、新课讲授（一）幼儿园科学教育活动设计的基本要求1、活动目标的制定（1）目标的制定需要与科学教育的总目标、各年龄阶段目标相一致幼儿园科学教育目标从纵向上可以分为三类：科学教育的总目标、年龄阶段目标、具体的科学教学活动目标；从横向上包括三个方面内容：：科学态度、科学方法和科学知识。
因此，我们在制定具体的集体教学活动目标的时候，既需要与总目标和年龄阶段目标保持一致，又需要确保内容上的均衡化。
（2）目标的制定需要基于本班幼儿的实际发展水平当下幼儿园都会为每一个幼儿教师配置相应的教材，来辅助教师的日常教学。
但是我们也需要明确教材不是“圣经”，需要坚决抵制“拿来主义”。
教材是由各领域专家编写的，各类活动目标的制定是基于我国幼儿的平均发展水平，并不具有普适性。
因此，在日常教学中，教师应从自己的专业视角审视班级幼儿的实际发展水平，制定出符合本班幼儿标，让幼儿在“跳一跳”“够一够”中实现发展，即实现最近发展区内的发展。
（3）目标的制定需要谋求社会需求与个人发展的平衡目标制定不能仅以个人发展为出发点，，也需要考虑社会对幼儿科学学习的要求，不仅要让幼儿满足于观察和操作周围常见的科学现象和科学小制作，也需要让幼儿了解一些当今较为重大的科技发明。
总的来说，一个好的集体教学目标应具备以下几点：（1）全面性与整体性（2）发展性与适宜性（3）层次性与灵活性（4）可操作性与针对性2、活动内容的选择一般而言，教师在进行科学教育内容的选择时，需要注意以下（1）选择有利于幼儿掌握基本科学经验的内容集体教学对象是班级所有幼儿，因此，我们一定要选择那些所有幼儿都能学习与掌握的知识经验。
（2）选择贴近幼儿生活经验的内容（3）选择幼儿感兴趣的内容（4）选择容量适宜的内容（5）选择适合开展集体教学的内容3、活动材料的准备（1）活动材料须紧扣活动目标（2）活动材料须有典型性（3）活动材料数量须适宜4、活动环境的创设（1）物理环境（2）心理环境5、活动过程的安排（1）开始部分（2）中间部分（3）结束部分（二）幼儿园科学教学活动指导的基本要求1、多观察、少参与2、先引导、后帮助3、多鼓励、少指责（三）各类型科学集体教育活动的设计与指导1、观察类活动设计与指导（1）引导幼儿进行有序观察（2）引导幼儿学习基本的观察方法（3）在观察中发展幼儿的语言能力2、实验类活动设计与指导（1）重在激发和保持幼儿的科学好奇心（2）重在引导幼儿进行动手操作、科学探究3、技术操作类活动设计与指导（1）教师要在活动前让幼儿明确本次活动的目标、内容和注意事项（2）教师要让幼儿明确操作步骤（3）教师要对幼儿的操作持一种开放的态度4、讨论交流类活动设计与指导（1）为幼儿的交流分享提供多样化的机会与充足时间（2）能够引导幼儿有目的地学习一些表达与交流的技巧四、课堂小结1、幼儿园科学教学活动设计的指导要求2、幼儿园科学教学活动指导的基本要求3、各类型科学集体教学活动的设计与指导五、布置作业结合实例，论述幼儿园科学集体教学活动的指导要求幼儿园科学相关的主题活动设计与开展一、复习提问1、观察类活动设计与指导（1）引导幼儿进行有序观察（2）引导幼儿学习基本的观察方法（3）在观察中发展幼儿的语言能力2、实验类活动设计与指导（1）重在激发和保持幼儿的科学好奇心（2）重在引导幼儿进行动手操作、科学探究二、导入新课上一节课，我们学习了幼儿主题活动的特点。
这节课，我们来学习一下幼儿科学相关主题活动的设计与开展。
二、讲授新课（一）主题活动的设计一般情况下，主题活动的设计至少包括选择主题、确定主题名称、确定主题活动目标、设计主题活动内容和设计具体活动方案这几个方面的内容。
具体可按以下步骤进行：1、选择主题在主题活动中，“主题”处于核心位置，起着统率的作用，因此选择与确定合理的主题，是开展主题活动的第一步，也是最重要的一步。
选择主题一般有三个出发点：（1）从课程目标出发课程目标的实现需要相应的教育活动的支持，因此可以从确定的课程目标出发，寻找相应的主题。
（2）从课程资源出发主题活动的顺利开展往往离不开课程资源的支持，因此选择主题也可以从课程资源入手，如社会生活事件、幼儿自身的生活事件、自然变化、家长资源、交通资源等等。
（3）从幼儿的兴趣和需要出发幼儿感兴趣的事物中可能包含丰富的教育价值。
比如，几个孩子偶尔发现自己的影子在一天的不同时间里是不一样的，感到十分惊奇。
教师敏感地发现了其中的意义，于是一个“我和影子”的主题就产生了。
2、确定主题名称确定了主题之后，主题名称的确定也很重要。
主题命名要避免过于成人化的倾向，站在幼儿的立场来思考：周围的世界在幼儿眼里究竟是什么样子的，并用幼儿的语言来给主题命名。
例如，“各种各样的纸”“我饲养的小宠物”“神奇的太空”等。
这里并不仅仅是词语表达的差异，而是从“教师怎么教”转到“幼儿怎么学”，体现的是教育观的转变。
3、主题目标的设计主题的目标是由主题的教育价值转化而来的，一个有意义的主题，教育的价值也是多方面的，因此要从促进幼儿发展的整体性来思考主题的价值。
例如“种子的秘密”这个主题活动，教师既要挖掘种子的多样性，种子的周期，种子与人类生活的关系这些科学领域的关键经验，也要考虑这个主题如何促进幼儿其他领域的发展。
例如：教师可以开展数种子的活动，发展幼儿的计数能力，这是在数学领域可能隐含的价值；教师也可以开展画种子的美术活动，这能促进幼儿艺术表现能力的发展。
