五年级下册科学说课下沉的物体会受到水的浮力吗教科版

教科版科学五下1.6《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计一. 教材分析《下沉的物体会受到水的浮力吗》这一节内容，是教科版科学五下关于浮力的一个重要实验。

通过这一节的内容，让学生了解并掌握浮力的概念，以及浮力与物体下沉的关系。

教材通过实验的方式，引导学生探究浮力的大小与物体在水中下沉的关系，从而让学生理解并掌握阿基米德原理。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对浮力的概念有一定的了解，但可能对浮力与物体下沉的关系理解不深。

因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，让学生深入理解浮力与物体下沉的关系。

三. 教学目标1.让学生了解并掌握浮力的概念。

2.让学生理解并掌握浮力与物体下沉的关系。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.浮力的概念和计算方法。

2.浮力与物体下沉的关系。

五. 教学方法采用实验法、讲解法、提问法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验和思考，深入理解浮力与物体下沉的关系。

六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、水、测量工具。

2.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如船舶的浮力原理，引出浮力的概念，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现实验器材和实验目的，让学生明确本节课的任务。

3.操练（15分钟）分组进行实验，学生通过实验操作，观察并记录实验数据。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生根据实验数据，计算浮力的大小，并讨论浮力与物体下沉的关系。

教师提问，引导学生深入理解浮力与物体下沉的关系。

5.拓展（10分钟）引导学生思考浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调浮力与物体下沉的关系。

7.家庭作业（5分钟）布置一道有关浮力的练习题，让学生巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出浮力与物体下沉的关系。

2课《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计一、教材分析上一课《物体在水中的沉浮》是本单元的起始课，主要是利用头脑风暴来展现学生对“沉和浮”的前概念，通过引导学生经历7件物体沉浮的探究活动指向“浮力”概念的学习，并初步了解浮力的方向。

本课在此基础之上，提出中心问题：“下沉的物体是否也受到了浮力？”，顺应了学生思维发展的需要，体现了以生为本的教学理念。

受日常生活经验的影响，学生较难感知到下沉的物体也受到了浮力的影响。

所以，寻求简捷有效的实验方法、积累丰富客观的事实证据是非常关键的，这对于帮助学生建构相关概念很重要。

需要指出的是，本课实验只要求学生关注实验趋势，而不要求量化，实验数据的量化是下一节课的任务。

另外，为实验设计的有效性，教师将先提供实验材料，让学生明确材料的特性后再设计并实施实验。

第三，重力概念如何引入及把握，也是需要思考的。

二、学情分析在试教过程中，五年级学生在上课伊始对于“下沉物体在水中是否受到了水的浮力”的回答几乎是一致的：下沉物体和上浮物体一样，肯定也受到了水的浮力。

这个回答是学生基于思辨的一种推断，但并不意味着他们已经建构起相关的正确概念。

由此，本课需要引导学生经历一些有结构的探究活动，用丰富翔实的实验证据来证明自己的推断。

所以，本课的重点不在于科学概念的死记硬背，而在于引导学生根据研究主题，设计相关研究计划，并在操作实验中加以证明。

三、教学目标科学概念：知道下沉的物体也受到了水的浮力。

过程方法：⒈根据研究主题和已有材料，设计制定“下沉物体受到水的浮力”的研究计划。

⒉通过实验操作，感知到下沉的物体也受到了水的浮力。

情感体验：⒈在探究下沉物体受到浮力的过程中，感受到实验证据的重要性。

⒉培养主动探索、积极合作的科学态度。

四、教学重难点根据“下沉物体受到水的浮力”研究主题，设计相关研究计划，并在操作实验中加以证明。

五、教学准备橡皮泥、回形针、钩码、细线、橡皮筋、弹簧测力计、水槽、杠杆尺、实验记录表、课件、餐巾纸或抹布。

（教科版）五年级科学下册教案下沉的物体会受到水的浮力吗36．下沉的物体会受到水的浮力吗三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1.下沉的物体在水中都受到浮力的作用，可以用测力计测出浮力的大小；2.下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大；3.当物体在水中受到的浮力小于重力时下沉，反之则上浮。

（二）过程与方法：1.设计实验验证下沉的物体在水中受到了浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小；2.画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

（三）情感、态度、价值观：1.体验实验验证的重要意义；2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

教学重点：教学重难点下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

教学难点：设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。

教具教学准多媒体课件。

备学具说明每组一个弹簧秤、一个钩烧杯刻度不够精细可根码、100毫升的烧杯，三块据刻度等分自制刻度标大小不同的石块、细线、记或选用精确刻度杯录表教学流程学生体验活动，感受下沉物体是否受到水的浮力测量下沉的物体受到的浮力大小，理解排开水的体积与浮力大小用浮力与重力大小的比较，揭示物体在水中沉浮的活动过程基础设计（一）下沉的物体是否受到水的浮力个性设计1．谈话导入：同学们，上节课我们知道了，物体之所以能浮在水面上，是因为受到了水的浮力，那么，如果物体下沉了，它是否也会受到水的浮力呢？2．生交流：猜测、说明理由。

时候桶变的重了，这是为什么呢？引导：在生活中我们提取井水的时候会感受到在水桶离开水的3．现在请同学们来设计一个“下沉的钩码是否受到水的浮力”实验方案。

（在下列方案中任选一种方案，侧向与画示意图，为后面活动做铺垫）方案１：用文字说明来设计一个实验方案来证明你们的想法。

提示：1．可以选用桌上的材料来设计；2．要有说服力，比如用数据。

方案２：用画示意图的方法来设计一个实验。