五(上)3.1 观察物体(一)_教案教学设计

《观察物体（1）》（教案）教学目标：1. 学生能够观察物体的形状、大小、颜色等基本特征。

2. 学生能够用简单的语言描述被观察物体的特征。

3. 学生能够进行简单的物体分类。

教学重点：1. 观察物体的基本特征。

2. 描述物体的特征。

教学难点：1. 物体的分类。

教学准备：1. 平面物体、立体物体等实物或图片。

2. 形状、大小、颜色等特征的描述板书。

教学过程：Step 1 引入新课老师将平面物体、立体物体等实物或图片展示给学生，鼓励学生观察物体的形状、大小、颜色等基本特征。

Step 2 观察物体的基本特征1. 老师让学生仔细观察每个物体的形状、大小、颜色等特征，并说明观察到的不同特征。

2. 将学生观察到的特征一一列举出来，并板书在黑板上，让学生需要的时候可以查看。

形状：正方形、长方形、圆形、三角形等。

大小：小、中、大等。

颜色：红色、黄色、蓝色等。

Step 3 描述物体的特征1. 老师让学生分组，要求每组选择一件物品，让组员对这件物品进行描述。

如：我选择了一个小黄色的正方形，它很可爱。

2. 让每组之间互相交流，让其他组员猜测对象是什么，以此来提高学生的表述能力和对别人表述的理解准确性。

3. 将每组的描述进行总结，让学生注意语言表达的准确性。

Step 4 物体的分类1. 老师让学生根据观察到的物体的特征进行分类，如所有正方形放在一起，所有黄色的物体放在一起等等，学生可以根据自己的理解进行分类。

2. 让学生讲述自己分类的依据，并给出一定的奖励鼓励学生的积极性。

3. 老师带领学生重新讨论物体的分类方式，让学生掌握正确的分类方式。

Step 5 总结和反思1. 让学生总结本节课所学内容，并检查自己的学习成果。

2. 给学生一些有针对性的建议，可以包括如何更好地观察物体和描述物体等方面的建议。

教学效果：1. 学生能够观察物体的形状、大小、颜色等基本特征。

2. 学生能够用简单的语言描述被观察物体的特征。

3. 学生能够进行简单的物体分类。

人教新课标二年级数学上册5《观察物体（一）》教学设计一. 教材分析《观察物体（一）》是人教新课标二年级数学上册第五单元的教学内容。

本节课的主要内容是通过观察物体的不同视角，让学生能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。

教材通过丰富的实物图片和生动的语言描述，让学生在实践中感受和理解物体的位置关系，培养学生的空间观念和观察能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们能够通过观察和操作来理解和掌握物体的位置关系。

但是，学生的观察角度和观察方法可能还不够准确，需要通过实践活动来进一步培养和提高。

此外，学生的语言表达能力还不够强，需要教师通过引导和鼓励，让学生能够清晰地表达自己的观察结果。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察物体的不同视角，辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。

2.过程与方法目标：学生通过实践活动，培养观察能力、操作能力和空间想象力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察实践活动，体验数学学习的乐趣，培养合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。

2.教学难点：学生能够准确地用语言表达物体的位置关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与观察实践活动。

2.操作教学法：通过让学生动手操作实物，培养学生的观察能力和空间想象力。

3.语言教学法：通过引导学生用语言表达观察结果，提高学生的语言表达能力。

六. 教学准备1.准备实物模型或图片，用于展示和操作。

2.准备练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题。

例如，教师可以拿出一个魔方，让学生观察并描述魔方的不同面。

引导学生发现魔方的不同面之间的位置关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示实物模型或图片，让学生观察并描述物体的位置关系。

《观察物体》教学设计教学内容：38页例1。

教材分析：观察物体是五年级上册“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。

第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。

本次观察物体是属于第二学段学习，只要求学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状就可以了，千万不要要求过高以免让学生失去学习空间与图形的信心。

学生分析：学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

对于五年级观察物体这部分学习内容已有一个良好的基础，但又怕学生因对这些内容熟悉而感到枯燥无味。

关键是要把学生的学习兴趣提高，让他们主动去动口、动手、动脑。

从而让学生在愉快的情境中快乐学习。

教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

教学重点：1、明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。

2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。

教学难点：1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。

2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。

教具准备：教师准备：课件、小药箱、长方体、正方体、球、圆柱、支架、作业纸、直尺、红色颜料。

学生准备：鞋盒、圆柱体盒子、长方体盒子、球、魔方。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题。

1、出示课件（一张画：杨桃五星图画）。

师：同学们，老师今天给你们带来了一张画，你们看，这是什么？这幅画我是从咱们的语文书中找来的。

(人教新课标)五年级数学教案上册观察物体教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册P41，观察物体（二）。

教学目标：1、通过实际活动，了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。

2、通过实际操作，结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。

教学重难点：1、教学重点：了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。

2、教学难点：帮助学生理解从某些角度观察物体时，会发生遮挡的情况。

教学准备：摄像机、多媒体课件、正方体、正方形纸片。

教学过程：一、揭示课题，层层推进1、揭示课题师：同学们，这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。

板书课题：观察物体（二）。

2、观察一个正方体师：（出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。

）同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。

请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。

开始吧！师：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？3、观察二个正方体师：（添加一个正方体，如图，拼成一个长方体）请各小组像老师这样添上一个正方体。

师：请同学们继续观察，现在你又看到了什么？你们都还是只看到了一个正方形吗？ 师：我们已经在桌子上放了两个正方体，为什么左、右两边的同学还是只看到了一个正方形呢？4、观察三个正方体师：（再添加一个正方体，如下图）请同学们再加上一个正方体，继续观察，现在，从正面观察的同学，你们看到了什么？板书： 从正面看师：从正面观察到的到底是不是这样的三个正方形呢？请同学们都一起到正面来看看！师：那从上面观察会看到什么呢？现在，也请大家一起从上面观察观察。

板书： 从上面看师：请同学们再一起来观察左面，还是看到三个正方形吗？板书：从左面看[评析：从观察一个正方体入手，再到观察由两个、三个正方体组成的简单立体图形，这样层层推进，环环相扣，充分利用学生已有的经验，又显得自然、朴实、富有思考性。

《观察物体一》教案《《观察物体一》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1.通过在不同的位置观察物体，知道在不同的位置看同一个物体的形状可能会不相同，能够比较清晰地描述出每个角度看到的物体的形状。

2.通过比较辨析，初步感知在不同的角度看同一个物体所得到形状的简单联系。

3.体验猜想验证的数学思维过程。

教学准备：10个玩具公仔、10只杯子、每人一张白纸、10个信封装着4张不同角度拍摄到的杯子的照片，在每组桌上贴上1-4号码牌教学过程：一、激趣导入猜一猜，这是什么东西?总结：观察物体要全方位，多角度地去看。

揭题：同学们，今天咱们就来学习《观察物体》，一起来读一读今天学习的内容。

二、探索新知活动一：观察公仔活动目标：通过在四个方位变换位置观察公仔，感知不同的位置所看到的形状可能不一样，并能有序描述看到的东西。

活动过程：每组的桌上老师给你准备了一个相同的玩具公仔，它是我们今天的观察对象，每个人坐在自己的位置上看一看你能看到这个玩具的什么部分。

看好之后马上坐正。

(将公仔背对着黑板，椅子正对着你前面的玩具)学生交流，教师指导学生有序观察(板书：正面、背面、侧面)学生变换四个位置进行观察。

总结：不同的位置所看到的形状可能不一样。

活动二：观察杯子活动目标：通过看似有争议地描述，进一步感知不同位置观察到的物体形状可能不一样，尝试寻找相反的方位之间联系。

活动过程：提问：课前请四位同学从四个不同的角度观看同一个杯子，并简单描述自己看到的。

仔细思考他们的描述，有没有问题?师将其描述的句子置于黑板上。

引导：根据他们说的，你发现了什么?为什么会这样?你怎么想的?对学生的回答不做判断。

提问：你觉得有什么办法可以证明你刚才的想法呢?每小组分发一个杯子进行观察。

(将杯子的把儿置于黑板的左侧) 现在请同学们固定自己的观察位置，动笔画一画你所看到的杯子大概的轮廓，画好马上坐正。

展示并交流学生画好的杯子。

《观察物体（一）》教学设计教学目标：知识与技能：1．能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体的形状。

2．通过从不同位置观察同一物体，体验角度不同，看到物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。

过程与方法：1．通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生积累观察操作经验，培养学生的观察能力和想象能力。

2．经历从物体的正面、侧面、后面观察辨认物体的形状的过程，体会比较的思想方法。

情感态度与价值观：1．在学习活动中，发展直观思想，帮助学生初步建立空间观念，培养学生的合作意识。

2.体验数学与生活的密切联系，进一步培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：明确从不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。

教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状,培养学生的空间观察能力。

教学准备：多媒体课件教学流程：课前练习我说你指：小游戏考考大家，比比谁的反应快，我说方向你来指。

我说左我指左，我说右我指右，我说前我指前，我说后我指后.....（为什么老师指的和你们指的方向不一样呢？标准不同）一、情境导入（整体感知）师：我听说咱们班的同学都特别喜欢动物，是吗？现在大家的脑海中肯定都出现了许多动物的图像吧。

下面咱们看看哪位同学的眼力最棒！老师这里有一些小动物的图片，你们能猜出它的名字吗？（课件出示动物身体一部分的图片，学生猜一猜。

）师：同学们真了不起，对这些动物不仅认识，还能抓住他们的特征，平时肯定看的特别认真和仔细。

用眼睛仔细、认真的看，这就叫“观察”。

师：今天我想和同学们一起上一节观察课。

同学们只要仔细、认真的观察，每个人都会成为小小观察家的。

有信心吗？师：刚刚我们进行了眼睛大比拼，眼睛有点累了，现在请同学样闭上眼睛想一想：上课时，坐在你前面的同学是谁？你看到的是他的（）面。

上课时，坐在你旁边的同学是谁？当你转向旁边时，你看到的是他的（）面。

上课时，坐在你后面的同学是谁？当你转向后面时，你看到的是他的（）面。

《观察物体》教学设计（优秀13篇）观察物体教学设计篇一教学过程：一、激趣引入（1）猜图游戏，激发热情。

（师：你看到的只是它的一半，猜一猜它是什么？）（2）提出质疑，学生解答。

（师：猜得好快呀！谁来说说自己在猜的时候是怎么想的？）（3）揭示答案。

二、自主探究1、探索发现（认识“轴对称图形”和“对称轴”）（1）观察图形，探索特征。

看看这些图，你发现了什么？有什么特点。

(了解轴对称图形的一般特点，对称轴的两边完全一样)（对于学生的回答都给与肯定，尤其是当学生冒出“对称”“完全重合”这样高度凝练的词语时应该用赞赏的语言给予鼓励。

）（2）折图演示，得出结论。

（师：刚才我们猜的这些图形，对折以后，发现两侧的图形都能够完全重合，这样的图形就叫做：轴对称图形。

）（3）板书课题，提出质疑。

（师：他们都是轴对称图形，请问轴在哪？学生通过观察发现折痕就是轴对称图形的轴）（4）图形演示，明确画法。

（师：折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。

课件演示，明确指出对称轴要画成一条直的虚线，而且要画的长一些。

）（5）再次质疑，严格区别。

师：对称轴指的是什么？生：一条直的虚线。

师：轴对称指的是什么？生：图形的特征。

（这两个问题有点难度，学生需要老师的引导与点拨。

）2、操作实践（1）欣赏激趣，尝试制作。

（老师撕一个图案，问学生想不想撕一个，演示并讲清怎么撕的---把一张纸对折以后，在折痕的这边撕出要的图形的一半，就可以得到一个你喜欢的轴称图形。

）（2）欣赏作品，牢记特征。

(大家的小手可真巧，撕出了这么多漂亮的图形，它们都有什么共同特征？生答)师在课题下板书特征：对折后两侧能够完全重合，有对称轴。

三、加深认识（一）基础练习，巩固所学（1）图片欣赏，加深感知。

（PPT出示具有中国特色的脸谱以及民间剪纸，感受美的同时加深对轴对称图形的认识）（2）重温特征，辨图解惑。

（出示一张带烟囱的小房子图片，让学生判断是不是轴对称图形。

学生认为不可，只有一门一窗。

教案标题：五年级上册数学教案-3 观察物体第1课时 -人教新课标一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养观察能力和空间想象力。

2. 使学生掌握从不同方向观察物体，并能用语言描述观察到的形状。

3. 培养学生运用观察到的信息解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察物体，如正面、侧面、上面等。

2. 描述观察到的形状：用语言描述观察到的物体的形状，如长方形、正方形、圆形等。

3. 解决实际问题：运用观察到的信息解决实际问题，如找出隐藏的图形等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体，并用语言描述观察到的形状。

2. 教学难点：使学生能够运用观察到的信息解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：教师出示一个简单的物体，如长方体，引导学生从不同方向观察，并描述观察到的形状。

2. 新课内容：教师讲解观察物体的方法，以及如何用语言描述观察到的形状。

同时，教师可以通过实例演示，让学生更好地理解。

3. 练习：教师出示一些不同形状的物体，让学生从不同方向观察，并描述观察到的形状。

同时，教师可以引导学生运用观察到的信息解决实际问题。

4. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性，以及如何运用观察到的信息解决实际问题。

五、课后作业1. 观察家里的物体，从不同方向观察，并描述观察到的形状。

2. 尝试运用观察到的信息解决实际问题，如找出隐藏的图形等。

六、教学反思本节课通过观察物体，培养了学生的观察能力和空间想象力。

同时，使学生掌握了从不同方向观察物体，并用语言描述观察到的形状。

在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握观察物体的方法。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

总之，本节课旨在培养学生观察物体、描述形状以及解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握观察物体的方法。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。