【精品教学课件】教科版2021二年级上册《贝多芬和 致爱丽丝》课件1

床前明月光，疑是地上霜。
海上生明月，天涯共此时。
明月松间照，清泉石上流。
明月几时有，把酒问青天。
举杯邀明月，对影成三人。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
《月光曲》
贝多芬简介
贝多芬 （１７７０～１８２７）德国著 名钢琴家，其父为德国宫廷歌手，他从小 就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了 弹琴与作曲。他毕生追求“自由、平等、 博爱”的理想，贝多芬二十八岁时听力开 始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持 创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主 要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二 首。贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年５ ７岁。1827年3月29日，贝多芬的葬礼举 行时，有二千多人参加护灵。贝多芬对音 乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为 “交响乐之王”。
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不 过随便说说罢了。”
随便说说： 随口说出，并非真心所想。 姑娘“随便说说”，指的是什么？ 一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊，我 只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹， 要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的，那有 多好啊！”
姑娘是不是真的是“随便说说”？
既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏， 为什么又对哥哥说自己是“随便说说”？
多音字：
传
注音 ：
{ 弹{
（ 传单） 恬（ chuá n 传说）（ tiá n ） zhuà n 传记 ） （ n） 券（quà （弹琴 ）（ ） tá n 弹奏 （ ） 霎（shà ） dà n 子弹 ）（ 弹弓
初读课文，整体感受。 要求：
1．用一句话概括文章的主要内容。 2、文章中从哪个自然段到哪个自 然描写<<月光曲>>创作过程? 3、如果把文章分段，该怎么分？

贝多芬和《致爱丽丝》阅读理解一、概述贝多芬（Ludwig van Beethoven，xxx－1827年3月26日）是德国著名的浪漫主义音乐作曲家和钢琴演奏家。

他的音乐作品被誉为音乐史上的经典之作，对后世音乐家产生了深远的影响。

其中，他创作的《致爱丽丝》尤为著名，成为了经典音乐的代表之一。

二、贝多芬与《致爱丽丝》1. 《致爱丽丝》的创作背景《致爱丽丝》是贝多芬钢琴奏鸣曲《第14号“月光”》中的第一乐章，作于1801年，是献给他一位名为埃尔内斯特·冯·施特尔恩的学生，简称爱丽丝。

他和爱丽丝之间有着特殊的师生关系，因此专门为她创作了这首美妙的乐曲。

2. 《致爱丽丝》的音乐特点《致爱丽丝》以其优美的旋律、深情的音调和悠扬的节奏而著称，充分展现了贝多芬作为作曲家的才华和对音乐的独特理解。

这首乐曲在表达深情的也展现出了贝多芬对于音乐形式和结构的独到见解，成为了经典浪漫主义音乐的代表作之一。

三、《致爱丽丝》的音乐内涵1. 对爱丽丝的思念之情在《致爱丽丝》中，贝多芬表达了对爱丽丝的深厚感情和思念之情。

通过柔和的音调和舒缓的旋律，他向爱丽丝传达了自己内心深处的对她的思念和爱意，将这份情感深深地融入了音乐之中。

2. 音乐的情感表达《致爱丽丝》以其独特的音乐语言，充分表达了贝多芬内心世界的情感和情绪。

通过音乐的起伏变化和音调的流动，他将自己的情感巧妙地表达出来，使得这首乐曲成为了一首富有情感，引人入胜的经典音乐之作。

四、《致爱丽丝》在音乐史上的地位1. 经典浪漫主义音乐的代表作《致爱丽丝》作为贝多芬的经典之作，成为了浪漫主义音乐的代表作之一。

它的优美旋律和深情音调，使得听众们对于这首乐曲爱不释手，并称之为经典音乐中的瑰宝。

2. 对后世音乐的影响贝多芬创作的《致爱丽丝》影响了后世的音乐创作，许多作曲家受到了它的启发，并在自己的音乐作品中加入了类似的音乐元素。

可以说《致爱丽丝》在音乐史上具有重要的地位和影响。

这里的“永恒”指的是什么?


“永恒”指音乐艺术。 音乐成为他忠实的朋友，永远陪 伴他，不会离去。
5、请看一看罗曼· 罗兰的《约翰· 克利 斯朵夫》，在那本大书里流着一条大 河，那条大河就是从贝多芬身上流出 来，并且加以引申开的。
这句话应如何理解?

罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵 夫》的主人公克利斯朵夫的经 历、性格与贝多芬很相似。这 部书是以贝多芬为原形创作的。
请分析文中贝多芬的外貌描写。
找出文中描写贝多芬身材的语句 并朗读

一个身高五英尺左右的人，两肩 极宽阔，仿佛要挑起整个生命的 重荷及命运的担子，而他给人明 显的印象就是他能担负得起。
找出文中描写贝多芬面容的语句 并朗读。

他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄 了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃 的头发，盖在他的头上，好像有生以 来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色， 有一种凝重不可逼视的光；长而笨重 的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方 形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生 的意志。
我 将 扼 住 命 运 的 咽
——
何 为
作者简介： 何为，原名何敬业，1922年生于浙 江定海，历任报纸记者、报刊和电影 文学编辑，写过诗歌、小说和散文， 著有《第二次考试》《织锦集》等散 文集。 何为的散文，善于抓住生活中的典 型事件进行深入的开掘，同时，又注 意人物和故事的生动性，有较精巧的 构思和深远的意境，语言简洁优美。
欣赏贝多芬名曲《命运交响》， 你从音乐中听出了什么。
雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着 我们的心灵时，我们想起了贝多芬这位 音乐巨人—在遭遇到命运沉重打击时， 他没有气馁。生活中，我们要以贝多芬 为榜样，学习他与不幸命运抗争的顽强 精神，培养坚强乐观的人生观，勇敢的 面对挫折、战胜挫折。

如今距离1824年的首演盛况,已经过 去近两百年了.但是贝多芬的《第九交响 曲》和《欢乐颂》却成为了长盛不衰的经 典作品.在这两百年岁月中,几乎所有的 后辈音乐家,作曲家都被这部宏伟的作品 所倾倒,更有无数业余的听众被这部作品 所带来的音乐哲理,音乐气度所感染!因 为这部作品,贝多芬成了神一样的人物. 《欢乐颂》成为了人类历史长河中永远不 灭的自由,和平之明灯.
世人尊称他为 "乐圣".主要作品 有:交响曲九部(以第 三《英雄》,第五 《命运》,第六《田 园》,第九《合唱》 最为著名),歌剧《费 黛里奥》等等.
那么《第九交响曲》是怎么创作出来的呢?
直到作曲家的暮年,经历了人生风雨历 练之后,贝多芬才真正下苦功开始创作自 己心目中的最高理想.夸张的是,为了保 持创作激情和状态,贝多芬先后搬了四次 家,终于在埋头一年半之后,在1823年的 年底,这部凝聚着贝多芬人生哲理的《第 九交响曲》完成了!虽然经历的时间不算 短,但作品的创作还是比较顺利的,几乎 是一气呵成.在很多人看来,这时候可以 迎接欢呼和胜利了.
这首诗作是作曲家一生的钟爱,所以 在《第九交响曲》创作的最后关头,贝多 芬甚至还不舍得过早的就把歌唱《欢乐颂》 的部分放到自己的作品中.他并不愿意把 《第九交响曲》作为自己在交响乐领域的 封笔之作.作为自己最高理想的体现,当 时他还在计划着《第十交响曲》甚至《第 十一》,《第十二》.但最后"乐圣"还 是妥协了,或许是宿命,或许是巧合, 《第九交响曲》成了贝多芬最后一部交响 曲,也最终成为了他作曲生涯的巅峰.
《第九交响曲》首演—— 维也纳凯伦特纳托尔剧院
如今《第九交响曲》公认是贝多芬在交 响乐领域的最高成就.甚至有很多作曲家, 音乐家认为已经没有任何作品能够超越 《贝九》的成就.无论这种说法是不是有 偏颇的地方,《贝多芬第九交响曲》都将 是永恒的!《欢Leabharlann 颂》精神也永不泯灭!谢谢大家

致爱丽丝钢琴谱公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]致爱丽丝《致爱丽丝》（德语：Für Elise，又译献给爱丽丝、给爱丽丝），是路德维希·范·贝多芬作曲的一首钢琴曲。

创作于1810年4月27日。

A小调轮舞曲，此曲在贝多芬生前未公开发表。

关于曲名中的“爱丽丝”是谁，迄今仍然没有定论。

一般认为，真正的曲名其实是“致特蕾塞（Therese）”，由于笔迹潦草而被误解读为“爱丽丝（Elise）”。

特蕾塞·玛尔法蒂（Therese Malfatti）是贝多芬生前爱上的一位女性，本曲的原稿在她的书中被发现。

1 乐曲简介《献给爱丽丝》（for Elise）是贝多芬创作的一首其钢琴小品。

贝多芬是集西方古典派之大成，开浪漫乐派之先河的伟大作曲家。

人们都比较熟悉他的交响曲、协奏曲、室内乐和歌剧等大型作品，但是，他的为数不多的器乐小品，也同样给人留下了深刻的印象。

钢琴小品《献给爱丽丝》就是其中比较着名的一首。

但乐谱发现于1867年，因此贝多芬生前并未发表。

[2]2 创作背景关于这首乐曲的创作背景有许多种说法。

其中受到广泛认可的观点则认为这首乐曲可能是作者四十岁时（1810年）为他的学生，名叫伊丽莎白·罗克尔的女高音歌唱家所作。

伊丽莎白·罗克尔是德国的女高音歌唱家，也是男高音歌唱家约瑟夫·奥古斯特·罗克尔的妹妹。

1807年，14岁的伊丽莎白跟随哥哥来到维也纳，很快就被贝多芬所接纳，成为他身边为数不多的朋友之一。

伊丽莎白后来嫁给了贝多芬的朋友。

贝多芬在创作这首乐曲时，两人保持着亲密的友谊，显然这首曲子是献给她的。

那段时间里，在贝多芬的生活中从来没有出现过叫爱丽丝或伊丽莎白的其他女子，爱丽丝是伊丽莎白的昵称。

可以确认的是，贝多芬十分喜欢她。

另外的两种说法如下：——1808-1810年间，贝多芬已经是近四十岁的人了。

1、第九交响曲 2、命运交响曲
3、英雄交响曲
4、致爱丽丝
2021/02/01
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活动探究：
你怎样认识当代歌星的富有 与贝多芬的贫困？
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Thank you
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汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
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罗 曼
罗 兰
2021/02/01讲给你的同 学听吗？
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结合课文说说你眼中的 贝多芬是怎样一个人？
2021/02/01
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贝多芬，我想对你说：
面对贝多芬的成功，你肯定 有许多感慨，假如贝多芬就在现 场，你想对他说些什么？
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如果说莫扎特的音乐是清澈 的泉水，贝多芬的音乐就是 熊熊烈火，迸发着炽热的激 情。
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贝多芬对许多后 来的作曲家都有 很大的影响，其 中包括各种风格
不同的人，如勃 拉姆斯、瓦格纳、 舒伯特和柴柯夫 斯基。
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他还为柏辽
兹、古斯塔
夫、马勒、
斯特劳斯等许
多人开辟了道
路。
如此动人的艺术精品。而且贝多芬 常常揣着笔记本，在散步时也从不
度
忘记将突发的灵感记录下来。
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经过维也纳听众的联名写信请求，贝 多芬决定把《第九交响曲》放在维也 纳首次演出。但第一次合练的效果很 差，有人甚至建议贝多芬
改动某些段落，以
减小表现上的难度。
但是对艺术追求完
美的乐圣坚持自己
枢，他的墓碑上铭刻着奥
地利诗人格利尔巴采
（1791－1872）的题词：
"当你站在他的灵柩跟
前的时候，笼罩着你的
并不是志颓气丧，而是
一种崇高的感情；我们
只有对他这样一个人才
可以说：他完成了伟大
的事业……”
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贝多芬的头发
最后演奏的钢琴
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降E大调 第三交响曲 《英雄》
c小调
第五交响曲《命运》
F大调
第六号交响曲 《田园》
d小调
第九号交响曲 《合唱》
C大调
第一钢琴协奏曲
c小调
第三钢琴协奏曲
降E大调 第五钢琴协奏曲

词语提示法
贝多芬 《月光曲》 回荡 陶醉 大家 不是 而是
“面对这种侮辱，贝多芬怒 不可遏。” 请大家说说你认为这里的 侮辱指的是什么？

别人对音乐的不尊重，在贝多芬眼里就是对 他人格的不尊重。贝多芬是如何反击的呢？ 你怎样理解这句话？为什么贝多芬称这些人 为蠢货？

主办音乐的亲王（ ）制止那位破坏全场气氛 的伯爵，（ ）大声训斥贝多芬。面对这种侮 辱，贝多芬怒不可遏，他对亲王说：“亲王， 你成为亲王，只不过因为（ ）而已，而我却 是靠（ ）成功的。亲王有（ ）个，而我— —贝多芬，却（ ）！
1.读一读
用自己喜欢的方 式朗读课文，读通语句。 2.讲一讲 说说你最喜欢哪 一段？ 3.想一想 课文的主要内容 是什么？
结合课文说说贝多芬是 怎样一个人？
小组合作学习
“倔强”一词，出现在课文 的什么地方？ 你是怎样理解“倔强”一 词的意思？
引背法
贝多芬„„沉静幽雅的旋 律„„优美的乐曲„„大 家„„似乎他们不是„„而 是„„
贝 多 芬 传
罗 曼
教科版 三年级 语文 上册 第四单元
倔强的贝多芬
贝多芬

Βιβλιοθήκη 贝多芬出生于1770年，是德国18世纪的作曲家，被公认是有史以来最伟大的音乐家。他的作品 集古典音乐之大成，并首开浪漫主义音乐之先河。在他的音乐历程中，受海顿、莫扎特、歌德、席勒的 影响颇深，崇尚法国大革命的理想，向往“平等、自由、博爱”，憎恨封建压迫，热情关注个人的自由 和尊严。他认为，音乐可以不借助语言文字传达出一种人生哲学。在音乐形式方面，他扩大了奏鸣曲、 交响曲、协奏曲和四重奏的范围，特别在《第九交响曲》中，他采用了前所未有的形式，将声乐和器乐 结合起来，扩大了交响乐的表现范围。贝多芬伟大的成就还在于提高了音乐的地位。音乐在18世纪以 前一直被认为是低于文学和绘画的艺术，在他以后，再不能说音乐只是“悦耳的艺术”了。贝多芬以他 杰出的艺术才能使他的音乐作品成为强烈的思想感情与尽善尽美的音乐形式相结合的产物。 贝多芬一生创作了大量作品，这些作品都闪耀着灿烂的光辉。他一生的创作可分为三个时期： 早期作品受海顿、莫扎特影响，风格较为轻松流畅。中期作品则体现了他自己所特有的音乐风格，热情 激昂，振奋人心。他一生中的大部分作品都是在这一时期创作的。晚期作品技巧成熟，思想深刻复杂， 同时，其内容出现了浪漫主义因素。 贝多芬一生的主要作品包括：9部交响曲、1部歌剧、5部钢琴协奏曲、1部小提琴协奏曲、32首 钢琴奏鸣曲、10首小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏以及大量声乐器乐曲。其中的《月光奏鸣曲》《第 三（英雄）交响曲》《第六（田园）交响曲》都是脍炙人口的佳作。以《第五（命运）交响曲》和《第 九（合唱）交响曲》对后世影响最为深远。 1827年3月26日，这位伟大的、不屈不挠的音乐巨人在贫病交加中与世长辞了，但他的音乐作 品却成为人类文化宝库中的一笔丰厚的宝藏留在了人间，“贝多芬”这一不朽的名字将永远活在人们的 心中。

一天晚上，贝多芬正在一条街上走着，突然停在了一座小房子的 外面。
• My father was reading newspaper when the doorbell rang last night.
• She was cleaning the classroom when she saw some money on the floor.
古典音乐
Beethoven(1770—1827） 贝多芬。全名Ludwig von eethoven，德国作曲家、 钢琴家。
出身于德国波恩的平 民家庭
父亲是个宫廷乐团的男 高音歌手，母亲是个厨 娘。
父亲很早已洞察儿子的 音乐天份，四岁即开始 让他学习钢琴和小提琴， 希望把他培养成“莫扎 特第二”。
A young man was making shoes by a table
near her.
一个男青年在她附近的桌子边做鞋。
hear sb. doing sth.—听见某人正 在做某事
hear sb. do sth. —听见某人做了 某事
• He heard someone playing his Sonata in F.
他听见有人在弹奏他的F大调奏鸣曲。
• I heard the woman next door playing this music.
Beethoven said no more. He sat down before the piano.
The moon shone brightly in through the
window.
He said to himself, “I’ll play a sonata to the Moonlight!”

2019-2020年二年级语文上册贝多芬和《致爱丽丝》 1教案教科版教材简析：《贝多芬和<致爱丽丝>》是第7单元的一篇略读课文。

全文用一个充满“爱”的故事讲述了贝多芬如何创作《致爱丽丝》这首曲子的。

人物形象鲜明，故事情节生动，文章结构严谨、思路清晰，行文的照应与衔接自然流畅，采用叙述、描写相结合的方法，十分感人，读了它，让人更加敬重贝多芬，也让人更为《致爱丽丝》而陶醉。

设计理念：根据本单元教学重点，教学时要以学生自主学习为主，通过自读自悟，展开想象，体会人物内心情感世界，用情感拨动儿童的心弦；长适度扩展阅读。

教学目标：1.通过阅读，体会人间真善美的情感。

2.熟练、有感情地朗读课文。

3.认识10个生字。

教学准备：钢琴曲《致爱丽丝》、图片。

教学时间：一课时。

教学过程：一、激趣导入。

1.导言：先请大家欣赏一段钢琴曲《致爱丽丝》。

你们知道这首曲子的作者是谁吗？（板书：贝多芬）2.出示贝多芬图片，师生互相补充，将自己搜集的资料向大家做简单的介绍。

补充完整课题：贝多芬和《致爱丽丝》。

《致爱丽丝》这首曲子，节奏富于变化，时而舒缓，时而急促，旋律十分优美。

传说贝多芬在创作这首曲子时还有一段十分动人的传说呢，你们想不想听一听啊？那就让我们快快走进《快乐读书屋》吧！二、自读自悟。

1.自由读课文，拼音汉字对照读，读准字音。

2.看着汉字读课文，读连贯，读通顺。

3.同桌互读，比一比看谁读得准确、通顺、连贯。

4.指名读，其他同学评一评他是否做到了读准字音，不丢字，不加字。

5.初读后感知，说说自己读懂了什么。

可以提出一些需要理解的词语，如：“匆匆、唯一”等。

也可以说说自己对课文内容的理解，如贝多芬是在什么时候、什么地方遇到了谁，发生了一件什么事？他是怎样创作的？“贝多芬被这一切感动了”指的是什么？等等。

6.合作读文，质疑解惑。

（1）小组学习，理解雷德尔老爹是怎样实现自己的愿望的。

（2）播放《致爱丽丝》乐曲的高潮部分，让学生听音乐展开想象，并说说脑海中出现的画面，从而理解雷德尔老爹是在美妙的音乐中实现自己的愿望的。

3、贝多芬又听到了谁和谁的对话？把对话部 分用——画下来。
4、通过对话你了解到了什么？ （1）兄妹俩很贫穷； （2）妹妹只是听过这曲目，所以 弹奏不好；不好；
（3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲；
（4）他们兄妹俩热爱生活，热爱音乐。
5、盲姑娘真是“随便说说”的吗？ 她为什么要对哥哥这么说？
“随便说说罢了”是盲 姑娘对她哥哥的劝慰。 她怕哥哥因为买不起音 乐会的入场券而心里难 过，所以这样说。其实 她很想“听一听贝多芬 自己是怎样弹的”，这 表明盲姑娘非常体谅哥 哥的难处。
• 这首曲子多难弹啊[tán a ]na（哪）
• 那有多好啊[hǎo a ]ao+a=wa • 弱得多纯熟啊[shú （a]哇u+）a=wa（哇）
恬静——安静
这两个词都有表示心里平静的意思。 不同的是，“恬静”往往用于人的内心 感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用 来描写环境没有声音的干扰。
理解下列词语
断断续续： 时断时续，本文指琴声不连贯。 粼粼： 形容水清澈闪闪发光的样子 陶醉：很满意的沉浸在某种境界中。 汹涌：水猛烈地向上涌或向前翻滚。 恬静： 安静，宁静
清秀： 美丽而不俗气 清幽： 秀丽而幽静 纯熟：指功夫深非常熟练。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/112021/5/11T uesday, May 11, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
“啊”的音变

《致爱丽丝》教案第一篇：《致爱丽丝》教案贝多芬钢琴曲《致爱丽丝》赏析教案一、教学内容：钢琴曲《致爱丽丝》赏析二、情感与目标:1、提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本功能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操。

2、通过欣赏贝多芬作品，使学生的情感世界受到感染和熏陶。

逐步建立对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。

三、知识与技能：1、重点：达到音乐情感体验的较高层次。

2、难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加时值；学生通过体验后的情感外化。

四、教具准备：多媒体五、教学过程：1、情感唤起，激发审美动机（1）欣赏钢琴曲《致爱丽丝》（2）贝多芬个人简介及《致爱丽丝》创作背景简介路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770年12月16日-1827年3月26日享年57岁），德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。

他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。

《致爱丽丝》是贝多芬的钢琴小品中最著名的通俗曲，作于1810年，不过此曲不仅贝多芬在世时不曾发表和出版，到他去世之后，还埋没了四十年之久。

后来在1888年，才纳入贝多芬全集版补遗中。

这首精致的钢琴小品是献给伊丽莎白·罗克尔的。

伊丽莎白·罗克尔是德国的女高音歌唱家，也是男高音歌唱家约瑟夫·奥古斯特·罗克尔的妹妹。

1807年，14岁的伊丽莎白跟随哥哥来到维也纳，很快就被贝多芬所接纳，成为他身边数不多的朋友之一。

伊丽莎白后来嫁给了贝多芬的朋友。

贝多芬在创作这首乐曲时，两人保持着亲密的友谊，显然这首曲子是献给她的。

那段时间里，在贝多芬的生活中从来没有出现过叫爱丽丝或伊丽莎白的其他女子，爱丽丝是伊丽莎白的昵称。

可以确认的是，贝多芬十分喜欢她。

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61、在清醒中孤独这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。
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63、彩虹风雨后，成功细节中。
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64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。
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65、只要有信心，就能在信念中行走。
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66、每天告诉自己一次，我真的很不错。
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42、自信人生二百年，会当水击三千里。
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43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
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44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。
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45、不可能！只存在于蠢人的字典里。
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46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。
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47、小事成就大事，细节成就完美。
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48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
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36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
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37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。
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38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。
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39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。
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40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。
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41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。