立足学校实际 搞好语文教学

小学语文教研工作计划5篇小学语文教研工作计划5篇做任何工作都应该有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。

我们应该要有一个合理的工作计划、合理的时间计划。

以下是小编为大家准备的小学语文教研工作工作计划，希望大家喜欢。

小学语文教研工作计划1一、指导思想：以现代教育思想、现代教育理念为指导、紧紧围绕学校本学期工作目标，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养，扎扎实实提高教学水准，提高教学质量。

二、工作要点：(一)认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。

1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。

要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。

要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。

上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。

对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。

2、继续认真学习《语文课程标准》等教育文件，转变观念。

要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。

继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”;教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”;人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”;科学观，从“封闭”走向“开放”;目标观，从单一目标走向三维整合的目标。

要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。

3、改革评价制度。

课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从三维目标的角度考虑全面提高学生的综合素养;加强学生的自我评价和相互评价;做到形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。

2024中学语文教学计划实施方案一、指导思想：全面____学校新学期工作计划，围绕“教学”这一中心点，紧扣“质量”这一立足点，围绕“教学案”实施方案，加强研究，大力实践，抓实教学常规工作并有所创新，积极稳妥地推动我校的课改工作，面向全体学生，规范教学过程，立足课堂要效益，踏实开展教研活动，加强师资队伍建设，按照“规范、落实、创新”的要求开展工作，统筹兼顾，全面提高我校教育教学质量。

二、工作目标：1、严格执行教育教学法规，继续实施新课程标准，按要求科学施教。

2、进一步落实教学“六认真”要求，加强教学常规管理的力度，提高教学常规管理的效能。

3、扎实推进课堂教学改革，在综合实践课程开设、教学案全面推行及校本课程开发等方面形成实效。

4、加强教学常规管理，提高教学质量。

5、增强组内教师的教科研意识，促使教研组的研风建设有实质性进展。

三、主要工作：（一）加强学习组织组内教师学习新课标等有关文件和资料，力争使教师的教学理念有新的改观，进一步确立“以学生为本”的教学思想。

（二）强化教学常规管理1、完成听课指标：一般教师每周不少于____节，教研组长不少于____节。

2、备课要充分，教案书写规范。

期中、期末及平时进行教案检查。

认真做好教学案的二次备课工作。

3、做好作业布置、批改、二次批改、测验、考试、阅卷及质量分析。

（三）教科研1、申报有效教学的子课题作为组内的专题研究课题，促使良好教研氛围的形成。

2、配合教务处搞好教学评课活动。

3、上好骨干教师示范课。

4、搞好语文教学专题研讨会，针对我校语文教学现状，总结经验，发现问题，并解决问题。

2024中学语文教学计划实施方案（二）为了更好地完成新学期的教学任务，全面提高教学质量，根据学校的统一安排部署，结合初中语文组的实际情况，现制定新学期工作计划如下：一、注重和加强常规教学管理常规教学的好坏直接影响着教学质量的高低。

因此，常规教学必须常抓不懈。

1、按时上下课，提高课堂效率，保证自习辅导质量，使教学切实落到实处。

小学语文教育教学经验总结5篇篇1一、引言小学语文教育是培养学生基本语文素养和综合能力的重要阶段。

本文旨在总结我在小学语文教育教学过程中的实践经验，分享我的心得体会，以期与同行交流学习，共同提升小学语文教育质量。

二、教学内容与方法1. 教学内容小学语文教育教学的内容主要包括语言文字知识、文学素养和文化传承等方面。

在教学过程中，我注重把握教材的重点和难点，将知识点融入具体的教学实践中。

同时，我还注重拓展学生的视野，引导学生阅读经典文学作品，增强文学素养。

2. 教学方法在教学方法上，我采用启发式、讨论式和互动式教学等方法。

通过引导学生思考、提问和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，我还注重运用多媒体技术，使教学更加生动、形象，提高教学效果。

三、教育教学实践1. 课堂教学在课堂教学中，我注重营造宽松、和谐的学习氛围。

根据学生的实际情况，调整教学进度和难度，使每个学生都能得到发展。

同时，我还注重培养学生的小组合作能力，让学生在小组活动中学会合作、交流。

2. 课外拓展在课外拓展方面，我组织丰富多样的语文活动，如朗诵比赛、写作比赛、阅读俱乐部等。

这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还锻炼了学生的语文能力，提高了学生的综合素质。

四、教育教学成果通过一系列的教育教学实践，我取得了显著的成果。

学生的语文成绩稳步提升，尤其在阅读理解和写作方面表现出色。

同时，学生的文学素养和审美能力也得到了显著提高。

在各类语文比赛中，我的学生屡次获奖，为学校争得了荣誉。

五、经验教训与反思1. 经验总结（1）注重培养学生的兴趣和主动性，激发学生的学习兴趣。

（2）注重拓展学生的视野，引导学生阅读经典文学作品。

（3）采用启发式、讨论式和互动式教学等方法，提高教学效果。

（4）组织丰富多样的语文活动，锻炼学生的语文能力。

2. 教训与反思（1）在教育教学过程中，要关注每个学生的发展，因材施教。

（2）要注重培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。

优秀学校教研组的工作总结一学期的工作即将结束，本学期，我校全体语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。

现简要总结如下：一、勤学——新课程标准为指针现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。

全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。

新的语文课程标准正是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。

为此，开学伊始，老师们又重新学习了《语文课程标准》，鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。

二、善思——以语文备课组活动为契机这学期，初一备课组搞了活动5次，初二5次，初三8次，各年段老师积极参与，积极提高自己。

现小结如下：1、更加重视语文教学的丰富，重视提高学生的人文素质：把阅读教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊重学生多样的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。

充分挖掘人文因素，陶冶学生情感，提高其文化品位及审美情趣。

如____老师开出的《端午的鸭蛋》一课，教师循循善诱，为学生创设良好的学习情境，引导学生运用自己喜欢的形式、方法，学习和探讨自己喜欢的知识和内容，自由读、大胆想、尽情说、充分发表自己的感受、体会，发表自己独特的见解，2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变。

体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。

____老师开出的《狼》，教师注重引导学生在细读中理解语言、品读中体会语境、诵读中培养语感、揣摩作者表达方法，从而积累佳词丽句，体会祖国语言的博大精深，浩渺无穷。

第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在我国教育体系中占据着重要的地位。

语文学为中心的教学实践，旨在通过优化教学方法和手段，提高学生的语文素养，培养他们的语言表达能力、思维能力和审美能力。

本文将从以下几个方面探讨语文学为中心的教学实践。

二、教学目标的确立1. 培养学生的语言表达能力语言表达能力是语文教学的核心目标之一。

在教学实践中，教师应注重培养学生的口语和书面表达能力，使他们能够准确地表达自己的思想和情感。

2. 提高学生的思维能力语文教学不仅要关注学生的语言表达，还要培养学生的思维能力。

通过阅读、写作等实践活动，使学生学会分析、归纳、推理等思维方法，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

3. 培养学生的审美能力语文教学要关注学生的审美素养，通过欣赏优秀的文学作品，培养学生对美的感知、鉴赏和创造能力。

4. 增强学生的文化素养语文教学要关注学生的文化素养，使学生了解我国优秀的传统文化，增强他们的民族自豪感和文化自信。

三、教学方法的创新1. 互动式教学互动式教学是语文学为中心教学实践的重要方法。

教师应充分调动学生的积极性，通过提问、讨论、角色扮演等形式，让学生参与到课堂教学中，提高他们的学习兴趣和参与度。

2. 项目式教学项目式教学是一种以学生为中心的教学模式。

教师可以根据教学内容，设计具有实际意义的项目，让学生在完成项目的过程中，运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力。

3. 情境教学法情境教学法是一种通过创设生动、具体的情境，激发学生学习兴趣的教学方法。

教师可以根据教学内容，设计富有感染力的情境，让学生在情境中学习，提高他们的语文素养。

4. 多媒体辅助教学多媒体辅助教学是现代教育技术的一种重要应用。

教师可以利用多媒体技术，将抽象的文字、图片、视频等内容生动形象地呈现给学生，提高他们的学习效果。

四、教学评价的改革1. 过程性评价过程性评价关注学生在学习过程中的表现，包括课堂参与度、作业完成情况等。

教师应注重对学生的过程性评价，及时发现问题，调整教学策略。

浅谈立足课本的教学方法一、实践过程总述（一）一个前提“读写结合”教学理念在课堂上得以实施基于一个非常重要的大前提就是教师应当明确教学目标。

课堂中的写作应有明确的教学目标作为依托，配合阅读教学的目标、进度、深度，不可为了“写”而“写”，弃教学目标于不顾，这样“写”不得要领，“读”也不知所云。

（二）两个注意点在明确教学目标的大前提下，笔者认为还有两个注意点。

1.深入分析“教材”，明确该文本“以读促写”的切入点。

《必修一》中的选文文质兼美，有的课文比如《劝学》《赤壁赋》《始得西山宴游记》《今生今世的证据》等课文思想积淀厚重，很可能对高中学生的思想观念产生影响。

如果能在仔细阅读的基础上写下自身感悟与体会，加深对文章所传递思想的理解与吸收，这将会使高中生的思想境界发生一次质的飞跃。

而有些课文比如《沁园春·长沙》《相信未来》《我心归去》等课文在写作方法、表达方式等方面都独树一帜，面对这些课文，“读写结合”更应当从写作技巧的角度出发加以指导，有利于提高学生的写作能力。

2.读写结合不是固定的教学模式，更需要教师的创造力。

《必修一》中的写作实践里所创设的三个写作情境基本与板块中选文的思想内容或者写作特点是配套的，但这并不是一成不变的，教师应当成为语文课本的创新运用者。

比如在学习《想北平》一文，老舍先生将自己对北平的满腔想念化为文字，但并未着墨于京城历史，古老建筑，而是强调北平花多菜多果子多，大处着眼、小处落笔，若不是在那里住了许久，又怎会关注这些生活的琐碎，很深沉地表达了自己对北平的怀念。

“大处着眼，小处落笔”是非常讨巧的写作方式，如何让学生学习到这种写作方式呢？实践是最好的方式！课前，教师可布置类似《我怀念的某一地方》小短文，第二天在学习《想北平》一文时，这时，有的学生会发现自己或许已经是在无意识地运用“以小见大”的手法，有的同学会发现自己所写的着眼点不如老舍先生的细致深刻，但当他们再次修改文章时，必定会有意识地模仿，那么通过这样的二次修改，“以小见大”的写作方式就不仅停留在了解学习的层面，更多的是实践感悟层面，真正实现一课一练，一课一得。

立足语文课堂教学，培养学生核心素养语文是一门综合性强的学科，它不仅仅是一门学科知识，更是一种文化的载体和传承。

语文教育的核心目标是培养学生的核心素养，包括阅读素养、写作素养、表达素养、思维素养、审美素养等。

在语文课堂教学中，怎样立足培养学生核心素养呢？在语文课堂教学中，要注重培养学生的阅读素养。

阅读是语文学习的基石，也是培养学生综合素养的重要途径。

语文课堂教学应该多给学生提供阅读的机会，引导学生通过丰富的课外读物，让学生建立广泛的阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力，培养学生辨析、归纳、综合的能力，使他们在阅读中感受到文化的魅力，并从中汲取知识和智慧。

在语文课堂教学中，要注重培养学生的写作素养。

写作是语文学习的重要环节，也是培养学生思维和表达能力的有效方式。

语文课堂教学应该注重引导学生进行写作训练，让学生从实际生活中提炼素材，培养他们的观察和思考能力，从而提高他们的写作水平和表达能力。

教师要及时对学生的写作进行指导和批改，让学生在写作过程中不断总结经验，不断提高写作水平。

在语文课堂教学中，要注重培养学生的表达素养。

语文教学既重视学生的语言表达能力，也要注重学生的形象表达能力。

语文课堂教学应该多给学生提供表达的机会，让学生大胆表达、多角度表达、多形式表达，培养他们自信、大胆的表达能力，同时通过师生互动、学生之间交流，让学生的表达能力得到锻炼和提升。

在语文课堂教学中，要注重培养学生的思维素养。

语文学习不仅仅是学习知识，更要培养学生的思维能力。

语文课堂教学应该注重培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，引导学生进行思维训练和思维拓展，让学生培养自己独立思考的能力，善于分析、辨别、思考和解决问题。

立足语文课堂教学，培养学生核心素养，要注重课程改革，注重教学方法的改革，注重教育理念的改革。

要注重提高学生的学习兴趣，激发学生的学习激情，让学生在语文课堂教学中真正体验到语文学习的乐趣，提高他们的综合素养，培养他们的综合能力，让他们在未来的学习和生活中能够游刃有余。

立足课堂让小学语文学科核心素养落地生根小学语文学科是基础教育中的重要学科之一，是培养学生语文素养和提高综合素质的重要途径。

如何让小学语文学科核心素养落地生根呢？在此，我认为立足课堂是一个不错的方法。

一、注重学生语文能力的全面发展小学语文教育是一种以人的全面发展为目标的过程，应该注重的不仅仅是知识的传递，更应该注重学生语文能力的全面发展，包括语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等。

具体来讲，可以在课堂上采用多种教学方法和手段，如讲授、听说、读写、游戏等，引导学生在不同的环境中学习、思考和实践，让学生在实践中获得真正的提高。

二、多样化的教学方法语文学科的教学应该注重灵活性，尽可能去探究新的教学方法和手段。

立足课堂，可以利用多媒体手段，采用多样化的教学手段，如PPT、音频、视频等，提高学生参与度和效率。

同时，还可以开展课外阅读、角色扮演、朗读等活动，让学生在轻松的氛围中感受语文的魅力。

三、激发学生学习兴趣语文学科在小学阶段尤其重要，但是很多学生并不喜欢学语文，原因在于学习方式和学习内容的单一，没有考虑到学生的兴趣和需求。

立足课堂，应该注重学生的兴趣激发，做到“以学生为中心”，注重学生的创造性思维，以及兴趣和学习之间的结合，让学生感到学习语文是有趣的事情。

四、注重语文素养的提高小学语文学科的核心素养主要包括三个方面：语言能力、语文思维和文化素养。

语言能力主要包括听、说、读、写四个方面，语文思维主要包括分析、评价、鉴赏等方面，文化素养主要包括历史、文化、生态环境等方面。

立足课堂，应该注重这三个方面的培养，不仅要进行分析和讨论，更要实际操作，这样才能让语文素养落地生根。

总之，立足课堂是落实小学语文学科核心素养的重要途径，需要我们通过多样化的教学方法、学生兴趣的激发，以及语文素养的提高去培养小学生的综合素质。

这样，我们就可以把语文学科核心素养的理念落实到具体实践中，让小学生在实际中学习、感受到语文学科的魅力，从而全面提高语文素养。

学期初三语文教学计划一、指导思想：2、立足于学科教学的实际，着眼于中考，强化团体备课，全面落实教学的各项常规，为中考语文成绩的最佳而努力。

二、目标任务：1、加强团体备课，切实提高本备课组教师的业务组织和整体素质。

2、搞好针对语文中考资料的三轮复习，第一轮的课本复习要做到思路清晰，细致到位，夯实基础，扎扎实实，重点突出。

第二轮的专题复习要做到针对性强、注重方法的指导，讲练结合，本事的提高。

第三轮的综合复习加大综合训练，总结中靠做题的方法和思路，重点是提高学生的应试本事和综合本事。

3、注重与生活实际的联系，增大阅读面和知识面，开拓学生的视野，提高学生的人文素养，从而到达以语文素质的提高带动学生的整体素质的提高。

4、综合以上几项，从中实现教师素质和学生素质的综合提高，进而实现中考语文成绩的优异。

2、注重教师教学常规的落实，人人必须有准备有教案才能进课堂。

充分利用好课堂的____分钟，注意提高课堂效率。

4、课堂上关注学生，搞好学生学习规范化的活动，纠正学生的不良学习习惯，提高学生的听课效率，培养学生的上进心和竞争意识。

课下多和学生谈心、交流，提高学生的学习进取性。

5、定期请有经验的教师和学习成绩等各方面优秀的学生分别对学生进行学习意识、学习方法和如何提高学习效率等资料的讲座。

在这最关键的一年，不仅仅是雪深更要进取努力的复习，我们教师也要努力的工作教学，帮忙同学们消除学习中的困难，让他们安心的学习、复习。

这批学生将来走上社会就是社会的顶梁柱了，我们必须更要将他们带好，让他们尽量全部成才，这才是我们的最终目的，我相信，凭借我们教师的努力和学生的努力学习，是能够到达这一目标的。

学期初三语文教学计划（二）一、优化教学内容与情境，激发学生的语文兴趣二、呈现以生为主体的课堂，调动学生的积极性新课改的模式下特别注重学生们的主体地位，教师们要以学科素养为导向，来优化语文课堂的教学模式，使得学生们更加积极主动地去学习发展，在注重学生们主体地位的模式下进行，让学生在互动交流中学习，促其发展，促使语文核心素养的完善，有利于初中语文课堂的教学发展，能促进学生语文思维能力的发展。

学校语文教学经验总结：促进学生语文素养全面提升促进学生语文素养全面提升2023年，学校语文教学在不断发展进步中，以促进学生语文素养全面提升为目标，注重培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力以及批判性思维，使他们具备良好的语文素养和终身受益的能力。

在过去几年中，学校在教学方法、教学资源和评价方式上做出了不少尝试和创新。

以下是我对学校语文教学经验的总结和反思。

第一点，学校注重培养学生阅读能力。

在2023年，学校将阅读作为语文教学的核心内容之一，并提供丰富多样的阅读材料。

教师在课堂上通过导读、引导学生提出问题等方式，引导学生深入理解文本。

此外，学校组织学生参加各类阅读活动，如朗读比赛、诵读比赛、读书分享会等，鼓励学生广泛阅读并培养良好的阅读习惯。

第二点，学校注重培养学生写作能力。

通过多种写作形式的教学，学生在写作中得到了充分锻炼。

学校鼓励学生从生活实际出发，进行写作创作，从而提高他们的观察力和表达能力。

同时，学校还注重写作的评价，通过定期批改作文、互评、小组讨论等方式，激发学生的写作热情，帮助他们不断提升写作水平。

第三点，学校注重培养学生口语表达能力。

在2023年，学校推行了“多媒体课堂”模式，采用多种形式的教学手段提升学生口头表达的能力。

例如，在课堂上，学生通过角色扮演、小组讨论以及演讲比赛等形式，锻炼他们的口语表达能力，并促使他们善于表达自己的想法和观点。

第四点，学校注重培养学生的批判性思维。

在2023年，学校强化了对学生的思维能力培养。

在教学中，教师注重引导学生思考问题的深度和广度，培养他们的分析思维和批判性思维。

在课堂上，学生被鼓励提出自己的疑问和观点，并通过讨论、辩论等方式，培养他们理性思维和批判思维。

第五点，学校注重教学资源的优化。

学校在2023年积极争取政府的支持和投入，不断更新和完善教学资源。

学生可以通过电子图书馆、多媒体设备、互联网等各种渠道获取知识和信息资源，丰富自己的语文学习内容。