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一年级《65432加几》说课稿我说课的内容是苏教版一年级上册«6、5、4、3、2加几，它是在先生曾经学习了用〝凑十法〞计算9加几、8加几、7加几的基础上停止教学的。
这局部外容在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为先生熟练计算20以内的进位奠定基础。
结合对教材的剖析，我以为本节课主要应到达这样的教学目的:1、先生阅历从实践情境中提出并处置效果的进程，了解6、5、4、3、2加几的方法，能比拟熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐渐开展探求、思索的看法和才干，注重算法多样化，开展创新看法和思想的灵敏性。
3、继续培育先生的协作看法和学习兴味让先生运用知识处置生活里相关的实践效果，体会数学的作用。
结合教学目的，我以为本节课的教学重点是让先生经过实际探求、协作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点是让先生联络学过的相应的加法算式，直接算出得数。
为了能更好的突出重点，打破难点，我在教学中主要采取以下教学方法：引导法〔这一方法主要用与试一试4+9和5+8的教学上〕讨论法〔自主探求、协作交流是先生学习的重要方式，这节课的新知主要由先生自主探求得出，讨论法将贯串本节课一直〕教具预备：多媒体课件教学进程：一、温习铺垫在课的末尾，我用多媒体出示兔子出去采蘑菇的场景，并通知先生小兔子请他们去它家坐客，以此来吸引先生的留意力，引发先生学习的兴味。
同时提出要想去小兔家要能快速的口算出10+6，9+5，9+7，7+9等几道题，在先生口算完以后我又引导先生比拟：9+7和7+9有什么相反和不同的中央？为教学难点的打破做预备。
二、探求新知1、引导列式，讨论算法。
首先出例如题图，让先生观察小兔子左边有几个蘑菇？左边有几个?并找到效果列出算式，然后让先生自主探求算法。
得出算法后引导先生汇报交流算法从而引出并板书课题。
2、运用新知接着让先生完成试一试。
汇报时说每一题的算法。
比拟后两题的不同算法，用多媒体先在4+9上方出示9+4，引导先生看法到可以先算出9+4=13，从而直接推算出4+9=13，再次为难点的打破做孕伏。
十一期末复习第1课时认数和认识物体 (1)第2课时10以内的加、减法及其应用 (3)第3课时20以内的进位加法及其应用 (4)第4课时解决简单的实际问题 (6)教材分析这部分内容主要通过对本学期所学内容进行全面的复习和整理，帮助学生进一步理解和掌握本学期所学的基础知识，提高计算能力和解决问题的能力。
教材大致可以分为四个部分：第1～6题主要复习认数和认识物体，第7～11题主要复习10以内的加、减法以及用10以内的加、减法解决简单的实际问题，第12～17题主要复习20以内的进位加法以及用20以内的进位加法解决简单的实际问题，第18～20题以及最后的思考题主要是综合应用所学知识解决一些简单的实际问题。
第1课时认数和认识物体【教学内容】教材第102～103页的相关内容。
【教学目标】1．使学生认识20以内各数并会书写，了解20以内各数的组成。
2．使学生对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和主要特征，能识别这些物体。
3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
【重点难点】重点：复习数学概念。
难点：帮助学生整理已有知识。
【教学准备】课件。
【教学设计】复习回顾师：同学们，从开学到现在你们知道我们都学了什么？今天老师就跟大家开始一起整理一下所学的知识。
(板书课题。
)指导练习1．教材第102页“期末复习”第1题。
师：谁能帮助老师数一数？生：第一幅图有9颗草莓，第二幅图是16，第三幅图有两捆小棒，所以是20。
师：谁还有什么问题？数数时我们可以一个一个数，数的时候要注意别漏数或重复数，这样你就能数出正确的数。
2．教材第102页“期末复习”第2题。
学生独立完成，完成后同桌互查，再进行展示。
3．教材第102页“期末复习”第3题。
师：谁能帮助老师完成第3题？生：第一个空填16，第二个空填1，第三个空填8，第四个空填2。
师：你们完成得很好，你们很棒。
6、5、4、3、2、加几说课稿-2021-2022学年数学一年级上册（苏教版）概述本期课程是数学一年级上册的第二节课，主要讲解数的认识及加法的基本知识。
本节课所需的教具为数字卡片和小球，旨在通过逐层递进的教学方式，让学生在锻炼认知能力的同时，学会简单的加法计算。
教学目标1.能够正确读出小于10以内的数字，并将其表示为相应的数字图形；2.通过观察数字卡片的排列，锻炼学生数的概念与数量意识；3.能够正确地进行小于10以内的加法，同时理解加法的基本概念和计算方式。
教学重点1.数字的读写；2.小于10的加法。
教学难点1.提高学生的数量概念和认知能力；2.让学生理解加法的基本概念和计算方式。
教学准备1.数字卡片；2.小球。
教学过程一、热身1.老师向学生展示数字卡片，让学生读出相应数字并给出相应的数字图形；2.分组比赛：将学生分成若干小组，由老师出示数字卡片，要求学生快速捡起相应数量的球，看哪个小组可以最快完成。
二、引入1.老师出示数字1，让学生看看有哪些球的数量为1；2.老师出示数字2，让学生看看有哪些球的数量为2；3.以此类推，依次出示数字3、4、5、6，让学生从实际操作中加深对数字和数量的认识。
三、示范1.老师出示数字3、2和1的数字卡片，并示范如何将相应数量的小球放置在一起计算，即3+2+1=6；2.老师出示数字4、1和1的数字卡片，并示范如何将相应数量的小球放置在一起计算，即4+1+1=6。
四、练习1.让学生自己尝试将数字卡片放置到相应的位置上进行计算；2.将数字卡片打乱顺序，让学生重新排列并计算；3.将数字卡片隐藏一部分，让学生进行预测和猜测，锻炼学生的思维和推理能力。
五、小结请学生思考：6可以由哪些数字相加得到？列出学生可能认为的不同方案，引导学生讨论比较各种加法方案的优劣和可行性。
六、作业1.完成课堂练习册上的习题；2.家庭作业：让家长和孩子在生活中找出具有几个；让孩子把这些物品分类排序，把相同数量的物品放在一起。
《5、4、3、2加几》教案教学目标一、知识与技能学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
二、过程与方法通过综合练习提高学生的概括能力和计算能力。
三、情感态度和价值观能应用知识解决生活中相关的实际问题。
教学重点掌握5，4，3，2加几的计算方法。
教学难点能正确迅速地口算。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．板演：板演后指名学生说一说想的过程。
8＋6＝ 7＋6＝ 6＋8＝ 6＋7＝9＋6＝ 8＋7＝ 6＋9＝ 7＋8＝2．口算：6＋5＝ 7＋4＝7＋6＝ 7＋5＝ 8＋4＝8＋6＝ 8＋5＝9＋4＝ 9＋6＝ 9＋5＝9＋3＝ 9＋8＝ 8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝二、新课学习（一）启发谈话。
我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。
今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几（板书课题）这样的算式，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快。
1．教学例1： 5＋6＝□ 5＋8＝□（1）老师板书：5＋6＝□师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？指名说：（学生可能会说出两种方法）①用凑十法。
②用交换加数的方法。
想：6加5等于11，5加6也等于11。
（2）师说：你们想出的两种方法都可以。
下面我们再看：5＋8怎样想？板书：5＋8＝□学生仍会说出两种方法。
①用凑十法。
②用交换加数的方法。
想：8加5等于13，5加8也等于13。
（3）两种方法进行比较。
师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题目，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。
学生回答：第二种方法更快、更简便。
师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。
下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？2．教学例2： 4＋7＝□ 3＋9＝□（1）板书：4＋7＝□师问：这道题，你怎样想？想：7加4等于11，4加7也等于11。
10.3 6、5、4、3、2加几
物以类聚，人以群分。
《易经》
如海学校 陈泽学
1、
2、用你喜欢的方法计算。
5＋8= 6＋7= 4＋7= 6＋6= 7＋8= 2＋9= 5＋7= 5＋6=
3、
4、看图填空，再列式计算。
＋
＋ ＋ ＋ ？朵 =
？个 = = 树上原来有（ ）只小鸟， 又飞来（ ）只， 现在一共有（ ）只小鸟。
答案：
1、6+5=11，4+7=11； 5+6=11，7+4=11。
2、13，13，11，12； 15，11，12，11。
3、4+8=12，8+5=13。
4、5，6，11；
5+6=11。
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇旧南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
苏教版一年级数学上册第十单元第7课《6、5、4、3、2加几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元第7课《6、5、4、3、2加几》主要让学生通过学习，掌握6、5、4、3、2这几个数加几的方法。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生发现加法的规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法有了初步的认识。
但在实际操作中，还可能存在对加法运算的理解不深，运算速度不快等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考，自主探索加法的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用加法计算6、5、4、3、2这几个数加几的结果，能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，发现加法的规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用加法计算6、5、4、3、2这几个数加几的结果。
2.教学难点：学生能发现加法的规律，并运用规律进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的学习内容。
2.探究新知：学生观察图片，发现图片中的物品数量，引导他们用加法进行计算。
学生在操作过程中，发现加法的规律。
3.巩固练习：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加法进行计算，进一步巩固加法运算。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深他们对加法运算的理解。
5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生课后巩固加法运算。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计成加法算式的方式，列出6、5、4、3、2这几个数加几的结果。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、游戏参与度等方面进行。
一年级上册数学教案-第十一单元苏教版教学目标1. 让学生理解数的概念，掌握数的顺序和数的组成。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 认识和掌握数字11到20。
2. 学习数的顺序，能够按顺序排列数字。
3. 学习数的组成，能够用不同的方式表示数字。
教学重点与难点1. 教学重点：认识和掌握数字11到20，学会数的顺序和组成。
2. 教学难点：理解数的概念，能够运用数学知识解决实际问题。
教具与学具准备1. 数字卡片：11到20的数字卡片。
2. 图片：与数字11到20相关的图片，如11只鸟，12个苹果等。
3. 教学课件：展示数字11到20的课件。
教学过程1. 引入：通过图片或故事引入数字11到20，让学生初步感知数字。
2. 新课导入：展示数字卡片，让学生认识和掌握数字11到20。
3. 活动一：让学生按顺序排列数字11到20，巩固数的顺序。
4. 活动二：让学生用不同的方式表示数字，如用图片、手指等，巩固数的组成。
5. 小结：总结本节课所学内容，让学生回顾和巩固知识。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上册数学教案-第十一单元2. 内容：数的认识和组成3. 插图：与数字11到20相关的图片作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 用不同的方式表示数字11到20，如用图片、手指等。
3. 家长协助孩子完成，鼓励孩子运用数学知识解决实际问题。
课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
3. 教师要注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
4. 教师要定期进行课后反思，总结教学经验，不断提高教学质量。
以上是一年级上册数学教案-第十一单元的教学内容，希望能够帮助教师更好地进行教学，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括引入新课、学生活动、小结和作业布置等。
第3课时 6、5、4、3、2加几〖教学内容〗教科书第96~97页例3、“试一试”和“想想做做”。
〖教学目标〗探索并理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几的算式。
〖教学重、难点〗重点：让学生通过实践探索、合作交流的方式，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
〖教学过程〗一、创设情境师：可爱的小兔子正提着篮子在采蘑菇，请同学们帮它数一数一共有多少个蘑菇。
出示教科书第96页例3的情境图。
学生观察图。
指名说一说图意。
二、探究新知1.想一想，说一说。
师：小兔子问了大家一个什么问题?学生读：一共有多少个蘑菇?师：要解决这个问题，需要从图中找到哪些信息?生1：小路的一边有6个蘑菇，一边有5个蘑菇。
生2：有5个花蘑菇，有6个蓝蘑菇。
师：你能列算式解决这个问题吗?学生列式（教师板书：6＋55＋6）2.摆一摆，想—想。
师：你想怎样计算?请同学们拿出小棒，摆一摆，说一说。
指导学生进行小组活动。
组织学生交流。
生1：把5分成4和1，6＋4＝10，10＋1＝11。
生2：把6分成5和1，5＋5＝10，10＋1＝11。
生3：6＋5＝11，故5＋6＝11。
（教师板书）3.试一试。
出示：6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝师：你想怎样计算?组织学生进行小组讨论、探究。
学生交流汇报：生1：6分成4和2，6＋4＝10，10＋2＝12。
生2：9分成6和3，6＋4＝10，10＋3＝13。
生3：8分成5和3，5＋5＝10，10＋3＝13。
教师引导学生根据“4＋9＝13”直接口算出“9＋4＝13”。
根据“8＋5＝13”直接口算出“5＋8＝13”。
三、巩固拓展1.完成教科书第96页“想想做做”第1题。
出示樱桃图。
指名列出两道加法算式：4＋8、8＋4。
师：“4＋8”怎么计算?学生独立完成。
引导学生回答：8＋4＝12，4＋8＝12。
指导学生看教科书中的草莓图，列出两道加法算式。
《65432加几》教学设计一、教学目标：1.能够通过观察和思考，发现并理解数列的规律；2.能够在给定的数列中找出规律，并能够运用规律进行计算；3.培养学生的逻辑思维能力和数学发现能力；4.培养学生的合作精神和团队合作能力。
二、教学重点：1.发现和理解数列中的规律；2.运用数列的规律进行计算。
三、教学难点：1.运用数列的规律进行计算；2.培养学生的数学发现能力和逻辑思维能力。
四、教学准备：1.教师准备：黑板、彩色粉笔、实物物体；2.学生准备：铅笔、橡皮。
五、教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.室内播放音乐，吸引学生注意力；2.引导学生回顾前几节课学到的内容，复习数列的概念。
Step 2 呈现（10分钟）1.在黑板上写出数列：6、5、4、3、2；2.出示实物物体，如苹果、橙子等，引导学生思考实物数量的变化；3.引导学生通过观察和思考，找出数列中的规律。
Step 3 讨论（15分钟）1.让学生分享自己找到的规律，引导他们进行思考和讨论；2.整理学生的答案，帮助学生发现数列中每个数与前一个数之间的关系；3.引导学生总结数列中的规律，并通过例题巩固。
Step 4 运用（25分钟）1.出示几个题目，让学生运用数列的规律进行计算；2.引导学生讨论解题思路，给予必要的指导；3.学生个人或小组展示解题过程和答案；4.解释正确答案，纠正错误，并对解题过程进行讲解。
Step 5 拓展（15分钟）1.提出拓展问题：如果将数列中的数进行相加，结果是多少？为什么？2.引导学生通过计算验证拓展问题的答案，并用实例进行证明；3.整理学生的思路，总结数列相加的方法和规律。
Step 6 归纳总结（10分钟）1.引导学生回顾本节课的内容和学习过程；2.鼓励学生总结数列的相关知识点，强化记忆；3.引导学生思考如何将数列的规律应用到实际问题中。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生可以通过观察和思考发现数列中的规律，并能够运用规律进行计算。
低段教学需要教师的爱心，耐心，要善于与学生站在一个高度，这样学生学习会快乐而轻松。
××月××日，听了王老师讲的一年级《5、4、3、2加几》一课，眼前一亮，这样的课堂正符合低段学生。
一、教师用儿童化的语言与学生交流，缩短教师与学生之间的距离，教师和蔼可亲的态度，让学生感受到一种暖融融的爱，学生的学习变成师生的轻松，快乐的交流，教学效果良好。
二、教师利用学生喜闻乐见的故事情节，调动学生的学习积极性，整节课教师用去小兔家做客为情境，通过摘苹果，喷农药，坐飞机等等故事情节的形式，将枯燥的计算变得有意义，学生的计算兴趣特别高。
三、教师抓住了教学重点，在教学中，充分注重凑十法学生的理解，通过学生表达自己的算法，让学生形成清晰的思路，同时用语言表达出来，加强对算理的理解，在教学中，王老师不仅顾大局，更关注个体的学习，通过个体发言，抓住学生有疑问的地方，进行强调，并通过再练习再提高。
四、教师注重学生的学习习惯的培养，习惯培养会成就学生。
而一年级又是学生习惯形成的重要阶段，王老师特别注重学生的学习习惯培养，注意倾听，注意坐姿，注意答复下列问题的声音，时刻提醒学生正确的学习习惯。
如果长此以往学生一定会形成良好的学习习惯。
五、利用小组争星的'方法，激发学生的学习兴趣，更培养学生的集体的意识和情感，在为自己争得荣誉的同时也是为自己的小组争光，这无疑又是教学的助推器。
建议：
一、新课标要求学生尊重学生，课堂教学要以学生为主体，教师为引导者，如果这节课，王老师再适当放手，引导学生一次就行，让学生主动，流利地说出计算方法会更好。
二、在教学中，让学生掌握不同的方法，表达算法的多样性，但也应该注意算法的优化。
《6、5、4、3、2加几》评课稿《6、5、4、3、2加几》评课稿本节课的内容是苏教版小学数学第一册《6、5、4、3、2加几》，这部分的内容主要引导学生通过独立思考和交流，探索6、5、4、3、2加几的计算方法，并学会正确进行计算。
重点是让学生进一步掌握依据学过的算式进行推算的方法。
主要有以下几个特点：一、注重新旧知识的有效迁移江老师通过复习已经学过的9加几，8 、7 加几，让学生进一步感悟这些加法的计算方法，对于凑十法的理解和应用比较熟练，从课堂观察看大部分学生都能很快的进行拆小数，凑大数进行凑十。
其次在复习中通过比较9+7和7+9等算式，让学生明白两个加数交换位置，得数不变。
由一道加法算式的得数推算出另一道相应加法算式的得数。
引导学生体会算式之间的联系，从而渐渐过度到即将要学习的6、5、4、3、2加几，让学生感悟加法的计算方法。
二、注重算法的多样化在探索6+ 5的算法时，教师根据学生的知识起点和知识结构，让学生可以用各种不同的算法进行计算，既可以拆小数，凑大数利用凑十法进行计算，把5分成4和1,先算6加4等于10，再算10加1等于11，也可以交换两个加数的位置，想5+6进行计算；对于程度各异的学生，可采用不同的方法。
三、借助生动有趣的生活情境引入实际问题本节课江老师从学生感兴趣的小兔采蘑菇的情境，为学生参与学习活动提供了较好的平台，也有利于教师利用这些情境引导学生开展活动。
但是我建议先让学生根据图意说说知道了什么条件，，培养学生收集、整理信息的能力，根据图意自主提出提出一个用加法计算的问题，培养问题意识。
我觉得除了可以是路的两边，还可以按蘑菇的.颜色，也是6+5.同时在计算时可以鼓励学生用不同的算法，并通过交流，使学生自觉优化算法。
四、练习设计具有趣味性、层次性和密切联系生活实际在本节课中教师练习设计具有趣味性，形式多样的练习让学生乐于练习。
当学生掌握了计算的技能后，吴老师设计了大量的生活问题，让学生运用所学知识解决这些问题。
江宁区苏教版一年级数学上册第十单元第7课《6、5、4、3、2加几》教案一. 教材分析《6、5、4、3、2加几》是苏教版一年级数学上册第十单元第7课的内容。
本节课主要让学生学习6、5、4、3、2这几个数的加法运算，通过观察和操作，使学生掌握加法的运算方法，并能正确进行计算。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的认识和基本的加减法运算，但对于6、5、4、3、2这几个数的加法运算，还需要通过具体的情境和操作来进一步巩固。
学生在学习过程中，需要老师的引导和鼓励，通过观察、操作、交流、总结，逐步掌握加法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解6、5、4、3、2这几个数的加法运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、总结，掌握加法的运算方法。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解6、5、4、3、2这几个数的加法运算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解加法的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、交流讨论法等多种教学方法，引导学生观察、操作、交流、总结，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、操作卡片等。
2.学具准备：学生操作卡片、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示图片，引导学生观察图片中的物品数量，引发学生的学习兴趣。
例如，出示一幅图片，图片中有6个苹果，问学生：“这些苹果一共是多少个？”学生回答：“6个。
”教师接着问：“如果我们再拿来几个苹果，这些苹果一共会有多少个？”学生可以回答：“7个、8个、9个……”教师引导学生说出答案，并板书：“6+1=7，6+2=8，6+3=9……”2.呈现（10分钟）教师通过出示图片和实物，引导学生观察和操作，使学生理解5、4、3、2这几个数的加法运算方法。
第十一单元期末复习（一）教学目标1．使学生进一步认识20以内的数，理解加、减法的含义，进一步理解和掌握10以内的加、减法和20以内的进位加法，能正确、熟练地口算，并形成相应的计算技能。
2．使学生在具体的活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，认识上下、前后、左右等方位，能应用分一分、数一数的方法收集和整理一些简单的数据，培养初步的空间观念和数据意识。
3．使学生初步学会从实际生活和现实情境中发现问题和提出问题，并能应用已经掌握的数学知识分析问题和解决问题，能与同学交流解决问题的大致过程和方法，培养初步的数学应用意识，发展初步的思维能力。
4．使学生在数学探索活动中，进一步积累喜欢学习数学的情感体验，初步形成学好数学的自信心。
（二）教材说明和教学建议【教材说明】这部分内容主要通过对本学期所学内容进行全面的复习和整理，帮助学生进一步理解和掌握本学期所学的基础知识，提高计算能力和解决问题的能力。
教材大致可以分为四个部分：第1～6题主要复习认数和认识物体，第7～11题主要复习10以内的加、减法以及用10以内的加、减法解决简单的实际问题，第12～17题主要复习20以内的进位加法以及用20以内的进位加法解决简单的实际问题，第18～20题以及最后的思考题主要是综合应用所学知识解决一些简单的实际问题。
1．复习认数和认识物体。
第1题主要复习20以内数的含义和写法。
教材提供了三幅图，其中，左起第一幅图让学生一个一个地数出物体的个数，了解数的数值，再写数，重点复习10以内数的含义；左起第二、三幅图以计数器和小棒为计数工具，让学生根据数的组成写数，重点复习11～20各数的含义。
由用学过的数表示具体实物的个数，到用学过的数表示计数器上的数珠和成捆的小棒，体现了对数的不同认识层次，也体现了十进制计数法的基本原理。
第2题通过在数轴上按顺序填数的练习，帮助学生进一步掌握20以内数的顺序，感受20以内数的大小。
第3题主要复习20以内数的组成，使学生进一步加深对数位、计数单位等基本概念的理解。
苏教版一年级数学上册第十单元《6、5、4、3、2加几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元《6、5、4、3、2加几》主要让学生通过学习，掌握6、5、4、3、2这几个数字的加法运算。
教材通过简单的例题和练习，帮助学生理解和掌握加法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和基本的数学运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数字认识和简单的加减法运算，但是对于进位加法可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握进位加法的运算规律，通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中感受和理解进位加法的运算过程。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握6、5、4、3、2这几个数字的加法运算规律。
2.培养学生的逻辑思维能力和基本的数学运算能力。
3.帮助学生建立数学运算的自信心，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握6、5、4、3、2这几个数字的加法运算规律。
2.难点：进位加法的运算过程和规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过具体的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学道具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学小故事，引入本节课的主题，让学生对6、5、4、3、2这几个数字的加法运算产生兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示具体的例题，引导学生观察和思考，让学生尝试用自己的语言描述加法运算的过程，引导学生理解和掌握加法的运算规律。
3.操练（10分钟）通过小组合作学习，让学生在实际操作中感受和理解加法运算的过程，通过具体的练习题，巩固学生对加法运算的理解和掌握。
4.巩固（10分钟）通过游戏和练习题，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步巩固对加法运算的理解和掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生思考和探索，让学生尝试用不同的方法解决同一个问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
苏教版数学一年级上册教案：第11单元第1课时_认数和认识图形一. 教材分析苏教版数学一年级上册第11单元主要内容是认数和认识图形。
这一单元旨在让学生掌握10以内数字的认读和书写，以及常见图形的识别和命名。
通过这一单元的学习，学生将能够理解数字的概念，提高数数、识数的能力，同时培养对图形的感知和审美能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字和图形的认识还处于基础阶段。
他们在之前的的学习中已经初步接触过数字和一些简单图形，但对于10以内数字的认读和书写，以及图形的命名和特性还需要进一步巩固。
同时，学生们的动手操作能力和合作能力也需要培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确认读和书写10以内的数字，理解数字的概念；能够识别和命名常见的图形，了解图形的特性。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、识数的能力，提高学生的动手操作能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察力、思维力和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够准确认读和书写10以内的数字，理解数字的概念；能够识别和命名常见的图形，了解图形的特性。
2.教学难点：数字的书写和图形的命名。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动有趣的情境，引导学生参与各种数学活动，激发学生的学习兴趣；运用游戏教学法，使学生在轻松愉快的氛围中学习；采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、图形卡片、画笔、画纸等。
2.教学环境：教室布置成游戏化的氛围，增加学生的学习兴趣。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“数字森林”的故事，引导学生进入学习状态。
在故事中，学生可以帮助数字森林里的动物们找到自己的家，从而引出今天要学习的数字和图形。
2. 呈现（10分钟）教师出示数字卡片和图形卡片，引导学生认识和朗读数字1-10，以及识别和命名常见的图形，如圆形、正方形、长方形等。
（教案）第十单元 6、5、4、3、2加几-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.能够背诵6、5、4、3、2加几的口诀，能够应用口诀计算。
2.能够通过沙盘练习、组合拼图等活动，进一步巩固加法概念。
3.培养学生的观察能力和想象力，提高他们的动手能力和思维能力。
二、教学准备1.熟练掌握教材内容和教学方法。
2.沙盘、手摸卡、组合拼图。
3.放大数字牌。
4.计算器。
三、教学过程1.热身（5分钟）教师可以和学生们唱一首数表歌并教学加法口诀。
2.引入新课（10分钟）教师可以通过放大数字牌，将数字心目中大一些，提醒学生们关注数字的大小。
教师引入口诀：“6、5、4、3、2加上1，答案是7、6、5、4、3；6、5、4、3、2加上2，答案是8、7、6、5、4……”3.讲解并练习口诀（15分钟）教师可以示范口诀的加法运算，比如6+1=7、5+2=7等，让学生们跟着一起练习。
4.运用启发活动（20分钟）教师在沙盘上进行操作，要求学生们分别拿出2个、3个和4个数量的手摸卡，将手摸卡组合成一个加数，将剩余的数字（1、2、3）放在旁边，要求学生们根据口诀计算结果，并将答案放在沙盘上。
再次组合手摸卡进行练习。
教师让学生们拼出一些数字图片，例如一个火车、一只小狗等，然后提问学生们一些问题，比如“火车上有6个小朋友，再上了2个小朋友，一共有几个小朋友？”5.巩固练习（10分钟）教师出示练习题，要求学生们在规定时间内完成，并进行检查。
六个小兔子在玩耍，有两个小兔子去买萝卜，现在兔群里还剩几只小兔子？五个小猫咪在讨论，其中有三个小猫咪在练爪子，现在还剩几只小猫咪？八只小鸟在天上飞，其中四只小鸟飞回了鸟巢，现在还剩几只小鸟？四、课堂小结通过此堂数学课程的学习，学生们掌握了加法口诀，并能够熟练运用口诀进行加法计算。
同时，双手协作、观察思考、沙盘练习等活动进一步提高了学生的动手能力和思维能力。
五、作业完成课堂练习题。
家长可以通过日常生活中的事物，让孩子继续进行练习，加深理解掌握。
6、5、4、3、2加几
教学内容：书94-95页，6、5、4、3、2加几的计算
教学目的：
知识与能力
理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
过程与方法
在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
情感、态度与价值观
能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
培养学习收集、表述信息的能力，以及对事物的想象力。
教学重难点
重点：通过实践探索，学生自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
难点：通过实践探索，学生自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教具准备：数学小卡片。
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，提出问题
同学们猜猜今天智慧小仙仔给我们带来那位新朋友（出示小白兔采磨菇的挂图），再请学生互相说一说图意，全班交流，提出一共采多少个蘑菇？
根据学生的回答板书：6+5=
二、自主探索，领悟算法
1、师：怎样计算出6+5=□，请大家先独立思考，再四人一小组互相讨论计算6+5时是怎样想的？
小组汇报。
2、试一试。
师：小朋友们能用这么多方法来计算6+5，真不简单！告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？
书上94页试一试中为你们准备了3道题，你能用你最喜欢的方法来计算吗？
学生做完后，小组内互相检查，在投影上对答案，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
“想想做做”
第1题——奖水果。
同学们刚才学得真好！小仙仔姐姐很高兴，她要奖给你们一些礼物，礼物都印在书上，就是“想想做做”第1题，只要你们做得对，水果礼物就是你的。
学生做完后，同桌互相检查，集体订正。
第2题现在小仙仔姐姐和大家一起做个摘苹果游戏，你们愿不愿意呀？（把第2题写在小黑板上，把得数写在苹果纸上贴在苹果树上，每个小组叫一人，进行比赛。
）
第3题刚才做游戏时，仙仔姐姐和朋友走散了，她现在呢想请大家帮她把朋友找回来（把第3题写成卡片找朋友）。
第4题——开火车。
仙仔姐姐非常高兴，因为你们帮她找到朋友啦，她想和小朋友开火车到植物园看看。
第5题来到植物园，一排排美丽的鲜花吸引着同学们的眼光，仙仔姐姐出题考我们啦，“上面有（）盆花，下面有（）盆花，一共有多少盆花？
学生独立完成，互相检查。
第6题把得数是12的算式涂上红色，得数是11的涂上绿色。
四、小结
提问：今天我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家（根据学生叙述，板书：6、5、4、3、2加几）。
五、板书设计
6、5、4、3、2加几
6+5=
六、作业
七、教学反思：。
