2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-17他们那时候多有趣啊

17*他们那时候多有趣啊教学目标1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。

2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。

教学重难点能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。

教学策略阅读理解先借助课题引导学生质疑，再默读课文，理解课文内容，了解在作者的想象中，未来与现在的上学方式之间的差异，最后联系生活实际，对未来的学习生活展开想象。

积累运用引导学生大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的，互相交流。

教学准备教师准备：1.制作相关句段的PPT。

2.推荐阅读书目。

学生准备：预习课文。

教学课时1课时。

教学过程板块一谈话导入，读题质疑1.导入：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100多年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？今天我们就来学习课文——《他们那时候多有趣啊》，让我们看看未来孩子们的学习生活是怎样的。

2.板书课题。

3.引导质疑，梳理问题：(1)“他们”指的是谁？“那时候”又是什么时候？(2)“他们那时候”在做什么？(3)“他们那时候”是怎么有趣的？…………板块二自读课文，完成任务活动1自主学习1.快速默读课文，梳理关键信息。

(1)说说课文主要讲了什么。

(2)汇报交流，教师相机点拨。

课件出示课文主要讲了2155年的一天，玛琪和托米发现了一本真正意义上的书，书里记载着几百年前的孩子是如何学习的。

玛琪觉得当时的孩子在学习时一定很快乐。

2.快速默读课文，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天的有什么不同。

提取信息，完成表格。

课件出示活动1.小组内进行交流，互相补充。

2.小组选派代表全班交流，教师点拨。

预设：结合课文和表格说一说：未来的学习方式是怎样的？(1)学生学习不用纸质书，而是用电子书。

(2)阅读的文字可以移动。

(3)阅读时，屏幕上可以承载很多。

(4)教学的不是真人老师，而是机器老师。

(5)学生不去学校上课，而是在自己家上课。

(6)每个孩子学的内容不同，根据每个孩子的智力因材施教。

总第课时17他们那时候多有趣啊(第一课时教学设计) 主备教师：修改教师：教学目标：1.学习难理解的字词，能读通、读懂课文。

2.表格设计,通过比较,了解未来的学习生活和今天的学习生活的不同。

3.让学生体会今天在学校学习生活的趣味。

教学重点难点：重点：比较未来的上学方式与今天的不同,体会玛琪对自己学习生活的憎恶,以及对老式学校的向往。

难点：想象未来的学习和生活。

引导学生体会今天在学校学习的趣味。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。

1.2155年,孩子们还要去学校上课吗?他们会不会视纸质图书为古董?让我们跟随艾萨克的故事,一起去畅想一下美好的未来吧。

2.板书课题,并质疑。

二、学习字词,整体感知。

1.出示词语:皱皱巴巴静止不动全神贯注尖声大笑2.解题:题目是“他们那时候多有趣啊”,你是如何理解题目的?“他们”指谁?3.主要内容:主要写了未来的学习生活和今天的不同。

三、比较未来的学习生活和今天的不同。

1.出示自学提示:2155年,我们怎样上学?和今天有什么不同?找出相关句子,在旁边标注自己的体会,并填表。

方面今天的学习生活 未来的学习生活2.学生汇报:3.通过比较,你发现了什么?未来学习生活和老式学校是不同的,玛琪对自己的学习方式的憎恶。

四、总结拓展。

1.你们喜欢这种上学方式吗?为什么?2.大胆想象未来,我们的学习和生活可能是怎样的?(小组交流、讨论、汇报) (教师引导学生可以从未来的桌椅板凳、学生的学习用品,书包里的物品,衣服、环境、老师等等多方面想象,拓展学生的思维。

)板书设计：17* 他们那时候多有趣啊一本真正的书{玛琪的上学方式(憎恶)老式学校(向往)}对比 教学反思：（可以电子，也可手写。

自己主备的内容需详尽）总第课时17他们那时候多有趣啊(第一课时作业)主备教师：修改教师：一、看拼音,写词语。

làng fèi() píng mù()quán shén guàn zhù() bǐyí()二、把词语补充完整。

人教部编版小学语文六年级下册第五单元17 《他们那时候多有趣啊》教学设计17 他们那时候多有趣啊【教学目标】1. 默读课文，了解课文内容，说说未来的上学方式与今天有什么不同。

2. 了解科幻小说，理解课文构思特点。

学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。

3. 发挥想象力，想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。

1. 同学们，在科学技术日新月异的今天，你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？说说你推测的理由。

(唤起学生对未来学校的无限遐想)2. 板书课题，交流作者信息。

3. 导入新课：现在，我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校，感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1. 提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。

2. 指名读生字、新词。

着重指导：鄙夷不屑．(xiè) 憎恶．(wù)3. 了解课文中四个词语的反义词和近义词。

憎恶(喜爱厌恶) 失望(希望绝望) 鄙夷(崇拜鄙视) 高傲(谦虚傲慢)三、再读课文，整体感知。

1. 默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。

(本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写，表达了对学校教育模式的假想和反思。

文章新颖生动，引人深思。

)2. 通读课文，思考两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解？(孩子们到一个集中的地方学习；年龄相当的孩子学一样的功课；老师是真人。

)3. 默读课文思考：未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点？完成表格。

现在未来学习地点专门的学校家里授课老师真人机器人学习模式学习同样的课程，一起学习，互相帮助，互相讨论单独学习，人机对话；因材施教，根据学生情况调整进度学习氛围和谐、开心、有趣讨厌、让人憎恶四、交流探讨，拓展延伸。

1. 玛琪到底喜不喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么？(玛琪不喜欢“未来教育”。

． ．．． ．． ．． ．． ．． ．．．他们那时候多有趣啊【教学目标】1．读写生字词，读懂文章内容，了解科幻小说特点。

2．了解本篇科幻小说的写作方法，借助想象和对比，描绘未来读书的样子。

【教学重难点】了解本篇科幻小说的写作方法，借助想象和对比，描绘未来读书的样子。

【教学过程】一、导入1．文学常识。

科幻小说科幻小说（英语简称：Sci-Fi ）全称科学幻想小说，直译应为科学虚构小说（英语全称：Science Fiction ），是一种起源于近代西方的文学体裁。

其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽” 科学元素”“人文思考”三要素。

当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流，国内科幻小说还呈现出轻科学偏文艺的趋势。

值得注意的是，目前中国各大主流网络文学平台上的所谓的科幻分类下的小说很少完全具备以上三要素。

2．读读写写糟糕 槽口 不屑测验程序打赌调整荧光屏3．本文和一般的科幻小说有什么不同？一般科幻小说是立足现在，展望未来。

这篇小说是立足未来，回顾现在。

二、整体感知（1）本文作者_________，___国科普作家、________家。

（2）本文借助________，将未来的上学方式与今天进行_______，为我们描绘出未来的上学蓝图，令人神往。

答案：（1）阿西莫夫美 科幻小说（2）想象对比三、课文分析阅读文章，回答问题。

“ 1．文章的开头为什么交代时间是“2155 年 5 月 17 日”？时间的交代点明了故事发生的时间，暗示这是一篇科幻小说，充满想象。

2．玛琪的上学方式和我们现在的有什么不同？（1）地点不同：学校与家庭。

（2）老师不同：人与机器。

（3）人员不同：单独与多人。

（4）课本不同：纸质与电子等。

3．阅读“玛琪失望极了”到“她很想知道那些有趣的学校是怎么回事”，回答问题。

（1）“所以她对托米说：怎么会有人写学校呢？”分析此段落在文中的作用。

《他们那时候多有趣啊》教案教学目标1. 认真阅读课文，积累重点字词;理清课文内容。

2. 学习通过人物对话展开故事情节,巧妙而严谨。

3. 理解本文想象奇特、生动有趣、立意巧妙的特点。

（重点）4. 大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

（难点）教学重难点理解本文想象奇特、生动有趣、立意巧妙的特点。

（重点）大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

（难点）教学课时1课时教学准备老师：《他们那时候多有趣啊》多媒体课件；学生：课前查阅《他们那时候多有趣啊》简介。

教学过程一、师生谈话导入同学们，大胆的想像一下，100年后人类的生活将发生怎样翻天覆地的变化？2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？会不会有机器人老师给他们上课呢？今天，我们将要学习一篇科幻课文《他们那时候多有趣啊》。

让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。

二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.学生自读课文。

在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。

）3.谈一谈读完课文后的感受。

三、再读文章，加深体会1、再读课文，思考：课文中，讲述了一个什么样的故事呢？2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流四、字词学习1．读一读糟糕槽口不屑测验程序打赌调整荧光屏2.多音字调、屏3.字词解释甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。

全神贯注：全副精神高度集中。

鄙夷不屑：指轻视，看不起。

本课指玛琪在谈学校时露出的表情。

高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。

五、段落划分，重点研读1.请同学们自由阅读《他们那时候多有趣啊》这篇文章，读准字音，注意讲过的字音和字词解释，读通句子。

六年级下册语文教案——第17课《他们那时候多有趣啊》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，通过阅读，提取文中关键信息，了解未来学习与现在学习的不同。

2. 过程与方法：通过小组讨论、分享等形式，提高学生的合作能力、表达能力和思考能力。

3. 情感态度价值观：引导学生珍惜现有的学习生活，激发对学习的热爱和对未来的好奇心。

教学内容1. 课文理解：学生通过阅读课文，理解故事背景、情节发展和人物心理。

2. 词汇学习：学习和掌握课文中的生词、生句，理解其意义和用法。

3. 话题讨论：学生分组讨论未来学习与现在学习的异同，分享各自的观点和想法。

教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，提取关键信息，学习和掌握生词、生句。

2. 难点：引导学生理解未来学习与现在学习的不同，激发学生的想象力和创造力。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：通过提问或小故事引起学生的兴趣，引入本课主题。

2. 新课内容：学生自主阅读课文，教师通过PPT展示课文重点内容，讲解生词、生句。

3. 小组讨论：学生分组讨论未来学习与现在学习的异同，分享各自的观点和想法。

4. 总结与反馈：教师对学生的讨论进行总结，对学生的表现进行反馈。

板书设计板书设计要简洁明了，突出本课的重点内容。

主要包括以下部分：1. 课题：第17课《他们那时候多有趣啊》2. 生词：课文中的生词及其意义3. 重点句子：课文中的重点句子及其用法4. 讨论主题：未来学习与现在学习的异同作业设计1. 书面作业：完成课后的练习题，巩固所学知识。

2. 拓展作业：学生可以写一篇关于未来学习的想象作文，提高学生的想象力和创造力。

课后反思通过本课的学习，学生是否能够理解课文内容，提取关键信息，学习和掌握生词、生句。

在小组讨论中，学生是否能够积极参与，表达自己的观点和想法。

对学生的表现进行反思，为下一课的教学做好准备。

重点细节关注：教学过程教学过程是整个教案设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生克服。

17* 他们那时候多有趣啊【课前解析】关注文章体裁：《17* 他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说。

科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。

常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。

作为小说，本文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物，在不断的“生疑-答疑-思索”中层层推进。

关注作者：艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。

1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。

他知识及其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。

关注读写之间的联系：本单元的习作是“插上科学的翅膀飞”，要求“能展开想象，写出奇特而又令人信服的科学故事”，要借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习，引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。

关注文本功能定位：《17* 他们那时候多有趣啊》是本单元唯一一篇略读课文，教学中不能等同于精读课文，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习；同时，这篇科幻小说为本单元习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密关系。

【教学目标】1．默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2．能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

【教学重点】默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、解读文题，初步了解内容1．出示课题，读题质疑。

人教部编版六年级语文下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度，能够用自己的语言复述文章内容。

2. 过程与方法：通过小组讨论、自主探究等方式，培养学生合作学习、自主学习和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习本课，使学生能够认识到科技的发展对人类社会的影响，激发学生对科学的热爱和对未来世界的探索欲望。

二、教学内容1. 文章阅读：学生通过阅读课文，理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度。

2. 小组讨论：学生分组讨论文章中的观点和态度，分享自己的理解和看法。

3. 自主探究：学生自主探究科技的发展对人类社会的影响，以及对未来世界的展望。

4. 写作练习：学生根据自己对文章的理解和看法，写一篇关于科技发展的短文。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度，能够用自己的语言复述文章内容。

2. 教学难点：使学生能够认识到科技的发展对人类社会的影响，激发学生对科学的热爱和对未来世界的探索欲望。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、相关图片等。

2. 学生准备：课文阅读材料、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示科技发展的图片和视频，引起学生对科技的兴趣，引导学生进入本课的学习。

2. 文章阅读：学生自主阅读课文，理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度。

3. 小组讨论：学生分组讨论文章中的观点和态度，分享自己的理解和看法。

4. 自主探究：学生自主探究科技的发展对人类社会的影响，以及对未来世界的展望。

5. 写作练习：学生根据自己对文章的理解和看法，写一篇关于科技发展的短文。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本课的学习内容，反思自己对科技发展的理解和看法。

六、板书设计1. 他们那时候多有趣啊2. 文章结构：引言、正文、结论3. 重点词汇：科技、发展、影响、未来4. 观点和态度：作者对科技发展的观点和态度七、作业设计1. 复述文章内容：学生用自己的语言复述文章的主要内容。

人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够理解故事的主要内容，把握科幻小说的基本特征，培养学生对科幻文学的兴趣。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学会分析人物形象，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注科技发展对人类社会的影响，培养学生热爱科学、追求创新的品质。

二、教学内容1. 课文背景：《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，讲述了在未来世界里，一对姐弟通过古老的纸质书了解到了过去的学习方式，从而引发对现实教育的思考。

2. 课文主题：探讨科技发展对教育的影响，反思现实教育中的问题，倡导创新教育理念。

3. 课文结构：全文分为三个部分，第一部分描述姐弟发现纸质书；第二部分回忆过去的学习方式；第三部分对未来教育进行思考。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，把握科幻小说的基本特征；培养学生对科技与教育关系的思考能力。

2. 教学难点：分析人物形象，理解作者对未来教育的期望；激发学生对科幻文学的兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：纸质书、科幻小说、笔记本。

五、教学过程1. 导入：播放一段关于未来教育的科幻电影片段，引发学生对未来教育的思考，导入新课。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事梗概，感知科幻小说的魅力。

3. 小组讨论：分组讨论课文内容，分析人物形象，探讨科技发展对教育的影响。

4. 全班交流：各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解课文。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调科幻小说的基本特征，激发学生对科幻文学的兴趣。

六、板书设计1. 课题：《他们那时候多有趣啊》2. 课文结构：姐弟发现纸质书→回忆过去学习方式→对未来教育的思考3. 教学重点：理解课文内容，把握科幻小说特征；培养科技与教育关系思考能力4. 教学难点：分析人物形象，理解作者对未来教育的期望；激发学生对科幻文学兴趣七、作业设计1. 必做题：熟读课文，思考科技发展对教育的影响，写一篇读后感。

人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者对童年生活的怀念和对未来的憧憬。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜童年时光，激发学生对未来生活的向往和对科学的热爱。

二、教学内容1. 课文内容：介绍作者童年时的学习生活，以及对未来学习生活的设想。

2. 课文结构：本文共分为三部分，第一部分回忆童年时的学习生活，第二部分对比现实与未来的学习生活，第三部分表达对未来学习生活的向往。

3. 课文主题：通过对童年学习生活的回忆和对未来学习生活的设想，表达作者对童年生活的怀念和对未来生活的向往。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者的情感。

2. 教学难点：理解作者对未来学习生活的设想，培养学生的想象力和思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的童年学习生活，激发学生对本课的兴趣。

2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文的主要内容。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

5. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。

六、板书设计1. 板书他们那时候多有趣啊2. 板书内容：- 回忆童年学习生活- 对比现实与未来的学习生活- 向往未来学习生活七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。

3. 预习下一课。

八、课后反思本节课通过引导学生回忆童年学习生活，对比现实与未来的学习生活，让学生深入理解课文内容，感受作者的情感。

六年级下册语文教案：第17课《他们那时候多有趣啊》人教部编版教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅朗读课文，理解科幻小说的情节，感受未来学习与现在学习的差异。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的想象力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：引导学生认识到科技发展对学习方式的影响，激发学生对未来学习的好奇心和探索欲。

教学内容- 生字词学习：掌握课文中的生字词，理解其在文中的意义。

- 课文理解：通过阅读，理解课文的主要内容，包括未来的学习方式和现在的学习方式的对比。

- 主题探讨：探讨科技进步对教育的影响，引导学生思考未来学习的可能性。

教学重点与难点- 重点：理解课文内容，感受未来学习与现在学习的差异。

- 难点：引导学生发挥想象力，思考未来教育的可能性。

教具与学具准备- 教具：PPT展示，课文插图，教学视频。

- 学具：学生笔记工具，课文阅读材料。

教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引起学生对未来学习的好奇心。

2. 新课导入：介绍科幻小说的背景，引导学生阅读课文。

3. 小组讨论：分组讨论课文中描述的未来学习方式，让学生分享自己的看法。

4. 角色扮演：学生分组，选择课文中的角色进行扮演，体验未来学习。

5. 主题探讨：引导学生思考科技进步对教育的影响，探讨未来学习的可能性。

6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思自己的学习体验。

板书设计- 《他们那时候多有趣啊》- 关键词：未来学习，科技发展，教育变革。

- 图表：展示未来学习与现在学习的对比。

作业设计- 阅读理解：回答关于课文内容的问题。

- 写作任务：想象未来的学习方式，写一篇短文。

- 拓展阅读：推荐相关的科幻小说，鼓励学生进行拓展阅读。

课后反思通过本节课的学习，学生应能对未来的学习方式有更深的理解，同时培养他们的想象力和创新思维。

课后反思应关注学生对未来学习的好奇心和探索欲是否得到了激发，以及他们对科技进步对教育的影响的理解程度。

更加理性、辩证、全面的眼光来看待
问题。
归
课文写了玛琪对自己的学习生
纳 活和学校极度憎恶，流露出她内心
主 旨
的孤独，反映了人类教育过分依赖
科技手段，忽视了孩子的集体生活
和情感交流。
有他
板 书 设 计
趣 啊
们 那 时 候
多
发现真正的书（1） 向往
了解老式学校（2-29）
老式学校有趣（30）
是不变的：学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习
分数运算等；玛琪、托米的性格、对话、思维方式仍和
我们一样。这也说明科幻小说的构思是基于现实的大胆
内 容 详 解
读后有感悟：
内
科技的发展是永恒的。无论教育
容 详 解
的形式发展到什么水平，有一些共性 是不会改变的，它们各有各的优势，
也始终会存在一些弊病。我们应该用
关
年1月2日-1992年4月6
链 接
日），美国科幻小说作家、 科普作家、文学评论家，
美国科幻小说黄金时代的
代表人物之一。
阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然
课 题 导 入
科学、社会科学和文学艺术等许多领域。其作 品中以《基地系列》、《银河帝国三部曲》和 《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身 成就大师奖。小行星5020、《阿西莫夫科幻小
五、课堂练习
你认为这篇小说想要表达未来教育的什么问题？
小说在反思人类教育中的一些不良的倾向； 过分的依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活 和情感交流，最终影响孩子的心理健康。小说 流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的 担忧。
六、拓展延伸
阿
西

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案（精选3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案第1篇】【教学目标】1.阅读全文，了解“那个时候”与“多有趣”的内容所在；2.联系不同文本阅读，感知科幻小说的阅读“坐标点”；3.与习作实践结合，初步知晓科幻小说的视角确定;【文本解读】本篇课文的作者是艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920年1月2日-1992年4月6日），他是俄罗斯犹太裔美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

从这样的介绍来看，他的作品应该是具备比较典型的科幻小说特质。

我们从文本内容的角度来看，确实具备“科幻”的内容：“他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动”、“机器老师”、“这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。

我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。

”、“真人可没那么聪明。

”、“一个陌生人到我家里来教我功课。

”、“不学一样的功课”、“年龄不一样”、“一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。

另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。

”、“机器老师正在屏幕上显现出这样的字”。

这些内容都是与现在较为不同的学习生活。

但最重要的科幻的内容是称呼我们常见的“书”，文中称呼为“真正的书”。

我们从文章的写作视角来看，也确实具备这种“小说”类型的特质。

一般来说，科幻小说的视角是一个很重要的元素。

这个元素体现在作者将写作的坐标点放在什么地方。

科幻小说的视角有时间与空间之分。

时间应该是横轴角度的，以现在为原点（这个原点可能是现在的生活，也是以某个特定的，过去与未来为两个不同的方向。

空间应该是纵轴角度的，以中间点为原点（这个中间点未必是物理位置的中间点），这种往往以现实空间为基准，将目前我们熟知的空间区分为不同层级的范畴。

只有将时间与空间两个概念组合在一起，才是一个立体的科幻视角。

但，大多科幻小说，要不是以时间的横轴角度，要不就是以空间的纵轴角度。

17*他们那时候多有趣啊《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。

整个故事既充满了奇特想象，又富于生活气息，构思新颖，立意巧妙。

课文共三十个自然段，可大致分为两部分。

第一部分(第1～25自然段)主要写托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书展开对话，玛琪不断提出疑问，托米则不断解答她的疑问，玛琪的心理也随托米的回答而发生变化，表现了文中所想象出来的上学方式。

第二部分(第26～30自然段)写玛琪被妈妈唤去上课，但她仍一直想着过去孩子们上课的情形，并对过去的学校充满向往。

常见的科幻小说往往立足于现实而想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来而反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而日常。

课文通过阅读媒介的变化、老师的形象变化和授课方式的变化，表现出科技的发展将给未来的学习、生活带来巨大的变化。

课文还生动地描述了人物真实的情感变化，让故事更加生动、有趣，让想象也更加真实可信。

作者对教育的反思，就在主人公对现实和过去的感受、想象、判断中突显出来，引人深思。

作为一篇小说，本文主要以人物对话的形式来展开情节，刻画人物。

故事的主要内容由对话引出，并随着对话不断推进。

两位主人公玛琪和托米在对话中，分别承担了质疑和答疑的功能，两人的对话在形式上构成了呼应，故事情节也随着不断的“生疑→答疑→思索”而层层推进。

玛琪通过托米的回答，不断认识和了解过去的书本、老师和学校，也通过提问表达出自己对于现在的上学方式的态度，从两人对话的内容中可以看出不同时代教育特点的不同，也赋予故事情节一定的思想性，启发读者在感受科技改变学习和生活方式的同时，对科技发展和教育理念进行思考。

2020年春期新人教部编版六年级下册17.《他们那时候多有趣啊》教学设计▶教学目标1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

▶教学重难点默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

▶教学策略1.默读教学指导学生用较快的速度默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课文的主要内容。

2.阅读理解为了帮助学生用较快的速度理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学生在文本的阅读中，搜寻相关信息；引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。

3.语言运用学完课文，引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？同学之间互相交流。

▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时1课时▶教学过程板块一导入新课，读题质疑1.谈话导入。

（1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。

我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？（2）学生畅所欲言。

（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。

（板书课题）2.读题质疑。

提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？）【设计意图】上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校，由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎然。

接着读题目，引导学生质疑。

板块二默读课文，整体感知1.说一说：怎样提高默读的速度？2.学生交流。

3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。

4.快速默读，说说课文大意。

【设计意图】引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。

17*.他们那时候多有趣啊［教学目标］1.结合上下文或借助工具书理解“不屑、鄙夷”等词语。

2.能正确、流利地、有感情地通读课文。

3.快速默读课文，了解在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。

4.能够展开想象，说说自己心中未来的学校是怎样的。

［教学重难点］通过品读课文，激发大家对未来智能生活的展望，学会一分为二地看待问题。

［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1.老师想问问大家，今天你们是怎么来上学的呢？（生自由回答）那么，你们知道有一个叫玛琪的小女孩是怎么上学的吗？请随老师走进科幻小说《他们那时候多有趣啊》。

（板书课题:他们那时候多有趣啊）2.作者简介：（课件出示）艾萨克·阿西莫夫（1920年－1992年），美国科普作家、科幻小说家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，远远超过了“著作等身”的地步。

他曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。

以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻小说》杂志，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。

他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。

二、自读课文1.快速默读课文，思考：课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？玛琪喜欢上学吗？如果玛琪生活在现在的社会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？你觉得未来的“机器学校”和我们现在的学校有哪些相同点或不同点？2.在不懂的地方做上记号，先和同桌交流讨论，准备质疑。

3.检查自读情况，同桌分段轮流读课文，要求读准字音，读通句子。

4.提出不懂的地方，解疑。

三、理解课文内容1.自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。

明确：2155年5月的一天，故事主人公玛琪和托米发现了一本很早以前的纸质书。

他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到学校里上学，老师是真人，大家可以和同学们共同学习，一起讨论。

而不是像他们在家里上学，老师是机器人，所看的书都是电子书，没有同学，也没有纸质书。

课题*他们那时候多有趣啊课型略读课文授课时间1课时教学目标1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。

2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

教学重点快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。

教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

教具准备课件教学设计设计意图导入（2 ）分钟一、情境导入2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。

提问激发兴趣新课教学（33）分钟二、自主阅读读，检索信息1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。

【出示课件2】2.学生交流。

【出示课件3、4】①“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！”②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。

这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。

她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。

她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。

现在未学习方式阅读纸质书本、老师上课全部是数字化阅读、机器人上课能快速检索文章信息，快速把握文章内容。

通过问题引发思考，然后进行自主阅读，找到包含答案的句子，能进行自主总结，得出结论，提升阅读能力，学有所得。

3.【出示课件5、6】玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。

玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。

他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。

4.【出示课件7】你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？三、合作交流，展开想象1.【出示课件8】请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？2.学生交流。