怎样上好单元复习课

单元复习课应揭示本教学单元重大历史事件历史现象历史问题之间的内在联系应借助各种问题或纲要式的进行知识梳理形成系统化的知识网络结构并在适量的综合练习中提高复习效果
基础
教学 教育
如何上好初中历史单元复习课
闫伟章 （ 日照市宁波路学校，山东 日照 276800）
初中历史单元复习课尤其是九年级历史复习课，容量大， 考点多，组织得当，事半功倍，组织不好，费时费力，效率低下。 如何上好单元复习课一直是历史教师共同探讨的课题，结合日 常教学，笔者从以下三个方面进行探讨。
５．检测 老师精选检测题。选题、设题要注意知识含量，创设新情 境，让学生以全新视角观察历史问题，通过当堂检测以巩固提 高，检测后教师要及时批改、讲评，对解题思路、方法和技巧，做 到举一反三。 四、历史单元复习要注意的问题 一是善于总结和归纳。把历史知识按照一定的体系、线索 和类别进行归纳，形成历史线索。这样做，更有利于学生对历史 知识的掌握，形成知识脉络。如把一些相关的知识进行归纳列 表，从而可以培养学生对知识的灵活掌握，促进积极思维。 二是认真研究课程标准，备好历史复习课。对照课程标准 中内容的要求，确定要考察的内容的知识要点和能力层次要 求。在这里说的认真备课，并不是简单的写教案。而是要求教师 在重要知识的综合的基础上进行压缩。把精华的东西一定展现 在课堂上。一堂课下来，一定要让学生收获满满。要讲求效率。 把握考点，必要时可以直奔主题。 三是在课堂上教师对学生可以进行一些必要的考试技巧 的指导。除了好的复习过程外，应试技巧也是不容忽视的．教师 在适当的“情境”中，可以向学生传授些应试的技巧，细水长流， 才能让学生内化于心。这比在考试的前一、两天才急匆匆的告 诉学生考试的绝技，效果要好的多。 四是注重将历史与学生生活和社会现实相联系。教师可以 通过精心设计的问题，拉近历史与现实的距离，体现了历史服 务于现实的思想。 五是复习课一定要让学生从整体上把握一单元的知识。让 学生熟悉掌握本单元的知识结构， 知识结构设计要思路清晰， 知识点有连贯性。每个单元都会有一个或几个核心知识要点， 教师在复习课中务必要将其要点作出重点强调。 六是在复习课中对典型例题进行分析。这项活动在复习课 中是很重要的一个环节。通过这个环节，可以教会学生分析问 题和解决问题的方法、提高运用知识的能力以及规范作答的要 求。在例题的选择上要有针对性，同时在做典型例题时要特别 注意的一条是：做的不仅仅是一个题而是这一类题的做法，也 就是通过这一个题，我们要力求交给学生一种方法。这是最关 键的，因此老师在上历史复习课的时候，对于典型例题解析要 注意学法的指导。

浅谈如何上好单元复习课摘要：复习课是课堂教学重要课型之一，一个阶段教学之后或者各种考试之前都必须进行复习，比如，单元复习、期中复习、期末复习等。

单元复习课是众多复习课中的基本元素，所以，单元复习课在数学教学中占有重要的地位。

如果说数学新课教学是“画龙”，而单元复习则是“点睛”。

但是长期以来，在日常教学实践活动中，“复习课最难上”这是许多数学教师经常发出的感叹。

它既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像 练习课那样有“成就感”。

而且我们教师在上复习课时遇到了许多问题。

如：学生听课注意力不集中；学生学习积极性、主动性差；学生听起课来感到乏味等等。

结果，花费了大量的时间和精力，效果却不是很明显。

那么如何上好数学复习课？经过自己的反复推敲、实践，发现了上好单元复习课要做好“知识梳理”、“习题精选”、“查漏补缺”，这样才能起到事半功倍的效果。

关键词：单元复习复习课是课堂教学重要课型之一，一个阶段教学之后或者各种考试之前都必须进行复习，比如，单元复习、期中复习、期末复习等。

单元复习课是众多复习课中的基本元素，所以，单元复习课在数学教学中占有重要的地位。

如果说数学新课教学是“画龙”，而单元复习则是“点睛”。

但是长期以来，在日常教学实践活动中，“复习课最难上”这是许多数学教师经常发出的感叹。

它既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像 练习课那样有“成就感”。

而且我们教师在上复习课时遇到了许多问题。

如：学生听课注意力不集中；学生学习积极性、主动性差；学生听起课来感到乏味等等。

结果，花费了大量的时间和精力，效果却不是很明显。

那么如何上好数学复习课？经过自己的反复推敲、实践，发现了上好单元复习课对学生归纳单元内容有着事半功倍的效果。

下面我就以《锐角三角函数》这一单元复习课为例，浅谈一下如何上好单元复习课。

一、做好“知识梳理”学生对数学知识的学习，是通过一堂堂数学课慢慢积累起来的，因而所获得的数学知识往往也是零碎的和片面的，时间一长，就会出现知识链条的断裂现象，因此，一节课一个单元或一个学期后，需要对所学的知识理出纲目，记住轮廓，列出重点，归纳总结解题方法，沟通知识间的内在联系，形成知识结构，便于记忆和运用。

人教部编版五年级语文上册第二单元复习课教案一. 教材分析五年级语文上册第二单元复习课涵盖了本单元的主要知识点，包括生字词、重点句型、语法和知识点。

通过对本单元的学习，学生已经掌握了相关的语文知识，为复习课做好了准备。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本单元的知识点有了一定的了解。

但在复习过程中，部分学生可能对一些生字词、难句型和语法知识掌握不扎实，需要教师的引导和巩固。

三. 教学目标1.巩固本单元的生字词，提高学生的认读和书写能力。

2.复习本单元的重点句型和语法，提高学生的运用能力。

3.提升学生的语文综合运用能力，培养学生的阅读和写作兴趣。

四. 教学重难点1.生字词的认读和书写。

2.重点句型和语法的运用。

3.语文综合运用能力的培养。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过设置各种真实的情境，让学生在实践中学习和复习语文知识。

2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

六. 教学准备1.准备生字词卡片，用于学生认读和书写练习。

2.准备重点句型和语法练习题，用于学生巩固知识点。

3.准备相关教学材料，如PPT、视频等，用于课堂展示和教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或视频展示本单元的主题，引导学生进入复习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示本单元的生字词、重点句型和语法知识，引导学生回顾和巩固所学内容。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行生字词认读、书写和重点句型、语法练习。

教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生提高运用能力。

4.巩固（10分钟）教师选取一些本单元的知识点，设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

如：生字词接龙、重点句型问答等。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用本单元的知识点进行阅读和写作练习，提高学生的综合运用能力。

如：阅读理解、写日记等。

6.小结（5分钟）教师对本节课的复习内容进行小结，强调重点知识点，提醒学生注意易错点。

如何上好英语单元复习课英语复习课形式多样，按照学习的阶段来分，可以分为单元复习、期中复习和总复习。

按照复习的内容又可以分为专项复习（如词汇复习、语法复习等）和综合复习。

无论是哪一种复习，他们都有一个共同的目的，那就是巩固和发展学生已有的知识和技能，使学生已有的记忆痕迹得到加强，能把每天所学的零碎知识串联起来，在学生的头脑里形成一条主线，并且通过这条主线，连接、回忆起每一个知识点。

下面我就如何上好一节英语单元复习课，说说自己的想法。

一、教师要理清思路、找到主线一节课上得最终效果如何，关键在于教师。

要做到这一点，教师首先要明确教学大纲的要求，通过大纲要求来衡量所复习的语法及语言点在本单元、本册及整个教学内容中所占的比重，在复习时真正做到重点突出、难点突破、语言点不漏，避免盲目性，收到预期的复习效果。

其次，要熟悉、把控教材。

要找到本单元中连接这些知识点的主线，通过这条主线，把所有零碎的知识点串联起来，形成一个有机的知识体系，便于学生理解、记忆。

否则就会犯面面俱到、重点不突出、梳理内容条理不清的错误。

例如我们在复习牛津英语8B Unit 1的时候，我们就应该找到贯穿这一单元的主线：The changes between past and present.把握了这条主线，我们就可以用它提起本单元的所有知识点：The changes to Hobo and Eddie→The changes to transport→The changes to Sunshine Town→The changes between Past Tense and Present perfect tense.如果我们继续丰富这条主线，具体到每一步骤，我们就会串起更多的知识点：1. Oppos ites cheap→expensive easy→difficulthappy→sad correct→incorrect healthy→unhealthy...2. The differences between Past Tense and Present perfect tense. e.g. A: Have you ever been to Shanghai? B:Yes,I went there last year...从中可以看出，如果教师理清了思路，那么学生复习时就会由点到线，连线成面。

步步为营上好初中英语单元复习课——以人教版英语八年级上册Unitsl~2为例【关键词】英语单元复习课中考“学而时习之，温故而知新”，英语复习课的作用在于通过重温已学的知识和技能，强化学生记忆中的学习痕迹，对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化。

教师应注意引导学生多动脑、多动手，多参加课堂活动，避免把复习课上成新课。

那么，如何才能上好英语复习课？下面以一节复习课为例谈谈笔者的做法。

一、教学内容分析及设计人教版英语八年级上册Unit1的复习主题是Talk about how often you do things，要求重点掌握how often及拓展how短语的用法；Unit2的复习主题是Talk about your health and how to give advice及掌握情态动词should，shouldn’t的用法。

为保证学生能快速准确把握复习的目标，笔者有针对性地设计了复习问题导航：（1）如何恰当使用频率副词及其短语？（2）如何用英语表达身体各部位？（3）如何表达身体的种种不适，及对他人的身体不适给予适当的建议？（4）有关How 的短语有哪些？又应如何正确运用？将四个复习问题导航贯穿整堂复习课，能使教学目标更明确，教学思路更清晰，加上教学中由复习单词、短语、句子层层递进，在每一个环节都设计相关活动，学生能在轻松的氛围中巩固英语知识。

课前，笔者首先设计好导学案，要求学生做好Unit1与Unit2的知识及学案复习，课下做好巩固练习的二、三、四大题，做到心中有数，增加学习自信心。

二、教学步骤及要点1.趣味引入主题复习课的第一个环节是由“let’s enjoy a video”导入，笔者提出这样的问题：What are they talking about？Why the mouse escape from the cat？随后播放时长约一分钟的视频，激发学生的好奇心和学习兴趣，在心中形成复习有关“exercise ”和“keep fit”等知识的概念，为后续的复习埋下伏笔。

如何上好单元复习课小学数学复习课上得好不好，关系到教学质量能否提高，学生素质能否增强。

我们都知道复习课怎么上，可是上出来的效果却总不尽人意，究其原因就在于我们没有很好地关注以下四方面的有效实施。

教师要组织好学生复习，必须依据复习课本身的特点，以及实施素质教育的要求，以学生学会学习为目标，以本班学生实际为基础，培优辅差，全面提高学生的整体素质和教育教学质量，由此在基础上进行创新。

一、注重开放、突出主体复习课注重梳理，并不是凭空的梳理，而是要在学生回忆的基础上进行梳理。

这就要求教师要充分了解学生已经知道了什么，还有什么不清楚的，在此基础上激活学生已有的知识。

１．设计一道综合题或者一个问题来了解学生已有的知识结构，帮助学生回忆。

２．通过交流谈话或者师生活动来了解学生知识掌握情况，使学生再现所学的相关知识。

这种方法可让学生先说说看到题目能想到什么，打算用什么方法复习等等。

如在复习“万以内数的认识”时，教师通过谈家乡的情况，一方面可以拉近师生关系，另一方面，让学生在此过程中，体会到数无处不在。

接着以了解全班人数、全校人数以及五所这样的学校大概有多少人等问题，让学生在感受大数的同时进入本节课的复习。

３．直接让学生浏览书本，回顾所学知识。

如复习“比和比例”一课时，将这一单元的知识制作成幻灯片，并使用表格发现比和比例的联系与区别，使学生迅速回忆这一单元的知识点。

二、注重方法、融会贯通在复习教学中，知识的整理是一个重要的环节。

那么，怎样整理才既能梳理知识点，又能揭示知识间的内在联系呢？教学中，应把知识整理和问题解决紧密结合起来，给学生设计合理的学习任务，通过任务驱动和任务解决把整个单元的知识呈现并联系起来，形成“知识网”。

三、注重优化、强调应用复习课还有一个重要的作用是查漏补缺，针对不足设计练习，从而落实和巩固。

所以，教师要优化练习设计，突出针对性、层次性、拓展性，使学生通过练习举一反三，拓展思维。

１．针对性练习是巩固拓展知识的有效手段，但要讲究练的形式、练的实效。

如何上好小学数学单元复习课教师应根据学生的实际情况和复内容的特点，选择合适的复方法。

可以采用讲解、演示、讨论、练等多种方法，让学生在不同的环节中不断地参与，加深对知识的理解和记忆。

同时，教师还应注意掌握好复的节奏和时间，避免出现复时间过长、效果不佳的情况。

二、注重互动1、营造轻松愉快的氛围在复课上，教师应尽可能地营造轻松愉快的氛围，让学生感到放松和舒适。

可以通过讲笑话、讲趣事、讲故事等方式，调动学生的情绪，激发学生的研究兴趣。

同时，教师还应注意控制好课堂的氛围，避免出现学生过于放松而导致研究效果不佳的情况。

2、注重互动在复课上，教师应注重与学生的互动。

可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂中来，提高学生的思维能力和表达能力。

同时，教师还应注意掌握好互动的节奏和方式，避免出现学生参与度不够、课堂秩序混乱的情况。

三、巩固复成果1、及时反馈在复课之后，教师应及时对学生的复情况进行反馈，让学生知道自己的研究成果和不足之处。

可以通过小测验、练题、课堂讨论等方式，对学生的研究情况进行评估和反馈，帮助学生及时发现自己的不足之处，及时进行补充和提高。

2、巩固知识在复课之后，教师还应指导学生巩固所学知识。

可以通过布置作业、推荐练题、提供研究资料等方式，让学生在课堂之外进一步巩固和提高所学知识。

综上所述，要想上好小学数学单元复课，教师需要精心准备，注重互动，巩固复成果。

只有这样，才能提高复效率，提高学生的研究成绩和素质。

教师在复课上要注重整理归纳，让学生对知识进行系统的梳理和总结。

可以通过提供思维导图、知识框架等工具来帮助学生整理归纳，让学生把知识点串起来，形成一个完整的知识体系。

同时，教师也可以引导学生进行知识的分类，让学生通过比较和归纳来深入理解和掌握知识。

例如，在复分式的单元时，可以让学生将分式的基本概念、分式的化简、分式的乘除等知识点进行分类整理，形成一个完整的分式知识体系，帮助学生更好地理解和掌握分式知识。

如何上好语文单元整理课单元整理课是每学完一单元后必上的“温故而知新”课。

“知新”就是在原有基础上的提高，也是查漏补缺、综合、提高课，就如何上好单元整理课，讲几个问题1、单元整理课内容的整体性单元整理课是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。

因此，要把复单元整理课课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。

这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整单元教材。

在复习之前先把本单元中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。

这样，使学生从整体上把握了单元内容，复习就有章可循，有的放矢。

但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

2、单元整理课过程的开放性单元整理课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。

教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。

复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。

”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。

”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。

复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。

这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

3、知识之间的互融性在单元整理过程中，还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。

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第一篇：小学英语复习课教学反思一、复习单词课：游戏式将复习内容通过游戏的方式业完成，如在复习词汇时，我采用活动A：Last Letter ( 第一个单词的末字母是第二个单词的首字母)，这个活动游戏规则：学生1任意说出一个单词如：girl，学生2可以接letter，学生3可以接任何一个以r开始的单词，但是不能重复别人说过的单词，在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复，课堂气氛十活跃。

课后我对这种教学方法进行反思，觉的这种方法虽然提高了学生的积极性，气氛活跃，但因为班上人多，同学发言的机会就很少，这样课堂进度就显得太慢。

经过反思，我对这种游戏经过改良，把1个学生说单词开头，改成小组同时竞赛，让小排头出单词，小组成员轮流接答，每组选出一个同学把小组想出的单词写在黑板上。

经过改良后的这种游戏方法，使同学们发言的机会提高十几倍。

而老师真正起到了引导的作用，重要的是老师应该利用好课上的最后的10分钟，擦掉重复的单词再让全班同学读背大家写出的单词，并让大家把容易记错或不熟悉的单词标明，让学生记录在本上。

这样的复习单词课不权容量大，气氛好，更重要的是不同程度的同学都可以真正记住一切知识，而且提高快，印象深刻。

二、自主性合作学习把学生分为4人一组开展小组自学，把小组里的学生分为1、2、3、4号，然后提前给每号分配不同的任务，然后让学生在小组中当老师，开展一人讲课三人听讲的自主性学习。

针对于这节课，我进行反思得到以下体会，通过这节课学生基本可以掌握本单元的所有重点，讲课的同学因为准备的非常详细，所以他们又带领其它学生复习了许多本单元提及到的却属于其它单元的知识。

单元复习教案一、教学目标1. 复习本单元所学内容，巩固知识点。

2. 帮助学生回顾所学知识，提高学习效果。

3. 提供有效的复习材料，以帮助学生备考。

二、教学内容1. 语法复习：回顾本单元所学的语法知识，包括时态、语态、条件句等。

2. 词汇复习：回顾本单元所学的重点词汇、短语、句型等。

3. 阅读理解复习：选择一篇阅读文章，进行相关问题的复习。

4. 写作练习：通过给出的题目，进行写作练习，综合运用本单元的所学知识。

三、教学步骤1. 语法复习教师可设计一些语法习题，用以复习本单元的语法知识，例如：- 老师会指导学生使用不同的时态吗？（Can the teacher guide students to use different tenses?）- 你们将会参观动物园吗？（Will you visit the zoo?）2. 词汇复习教师可出示一些词汇卡片，让学生进行复习，例如：- guide（n. 导游）- attract（v. 吸引）- vehicle（n. 交通工具）3. 阅读理解复习教师选择一篇阅读文章，出示相关问题供学生阅读后回答，例如：- What did the speaker do during the summer vacation?- Who did the speaker go to the beach with?4. 写作练习教师给出一个写作题目，例如：- Describe your most memorable travel experience.学生根据给出的题目进行写作练习，并相互交流、修改。

四、教学评价教师根据学生的表现，给予及时的评价和反馈，对出色表现的学生给予鼓励，对需要改进的地方进行指导。

五、教学延伸教师可提供相关的课外阅读材料，让学生进一步巩固所学知识，拓展阅读能力。

六、板书设计无需板书。

七、教学资源1. 课本和课外阅读教材2. 复习习题和练习材料八、课后作业完成课上未完成的课后作业，并对所学知识进行自我总结和复习。

七年级历史上册第一单元复习教案5篇在教学中，谨慎备课，谨慎阅读教科参考书，结合自己的教学经历与学生的学习状况，谨慎编写好教案制定好教学打算。

在传授学生学问的同时，关怀爱惜学生，特殊是差生，课堂亲密留意他们，教育他们求学勿半途而废。

感谢您的阅读，以下是我带来的七年级历史上册第一单元复习教案内容，盼望能协助到您！七年级历史上册第一单元复习教案1【贞观之治】一、教学目标1、学问与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武那么天的统治等根本史实。

引导学生思索和探究“贞观之治局面形成的缘由”，造就学生综合分析历史问题的实力。

引导学生评价唐太宗和武那么天的统治，造就学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的实力。

2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武那么天相关资料，采纳合作探究式学习方法。

3、情感看法价值观：相识唐太宗、武那么天的开-想及开明政策，促进了唐朝的旺盛，从中体会出色人物对历史开展所起的必须推动作用。

二、教材简析本课的主题是唐朝第一个盛世—“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武那么天”本课难点是如何协助学生对唐太宗、武那么天等历史人物作出恰当的评价。

三、课前打算学生查找与唐太宗、武那么天统治相关的资料。

四、教学过程(一)创设情境导入新课学生漫谈“你所熟识的武那么天是一位怎样的皇帝?”(二)师生互动探究新知Ⅰ、女皇武那么天1、在课前谈话根底上展示武那么天画像，简介武那么天经验，强调唐朝的武那么天是我国历的女皇帝。

2、老师出示探究问题：郭沫假设评价武那么天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?学生小组合作学习，概括出武那么天的统治表达在两方面：一是重视开展农业生产，二是破格提拔有才能的人。

老师简评并连接新学问：武那么天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她的确是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。

“贞观之治”的局面出此时此刻谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢?Ⅱ、贞观之治1、唐朝的建立和李世民即位引导学生回忆隋朝的繁盛，思索“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?”学生自读课文，理解隋炀帝的-统治，激化了社会各种冲突，导致隋末农夫大起义。

人教部编版语文九年级上册全册单元复习课教案（共6个单元）一. 教材分析人教部编版语文九年级上册全册单元复习课，涵盖了六个单元的内容，分别是：第一单元古代诗词，第二单元现代散文，第三单元文言文，第四单元古代诗歌，第五单元现代小说，第六单元文言文。

本教案旨在帮助学生巩固和掌握各单元知识点，提高语文素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对各个单元的知识点有初步的了解。

但部分学生在理解和运用方面仍有困难，如对文言文的断句、古代诗词的意境理解等。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行辅导。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握各单元的基本知识点，提高语文学科的基本素养。

2.过程与方法：通过复习课的学习，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：各单元知识点的巩固和运用。

2.教学难点：对文言文、古代诗词等难点知识的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在实践中掌握知识点。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生更好地理解和掌握知识点。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标和要求。

2.学生准备：完成预习任务，对各单元知识点有初步了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾各单元知识点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师选取各单元的重点知识点，进行讲解和示范，让学生在课堂上充分理解和掌握。

3.操练（15分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，针对学生的错误进行及时纠正。

4.巩固（10分钟）教师设计具有针对性的课后练习题，让学生在课堂上巩固所学知识点。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学知识点进行拓展，提高学生的综合运用能力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点，为学生课后学习提供指导。

怎样上好复习课、练习课、讲评课一、复习课复习课的主要任务是复习巩固所学的知识，使学生加深对已有知识的理解，并把知识系统化、条理化。

根据教学进度，可以分成单元复习、期中复习和期末复习。

复习课的教学要求复习课的目的是通过对知识的条理化、综合化、系统化的整理，使学生对知识加深理解、牢固掌握、灵活运用。

复习课要有利于建构知识结构，提示知识之间内在的、本质的和必然的联系。

从纵、横两方面加深对知识的理解，弥补学习上的缺陷，减少记忆负担，防止遗忘，促进学生认知结构的形成和完善。

复习课要注意合理选择复习时机，根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”规律来组织复习；要有目的、有计划地进行复习；在进行阶段复习或学期复习时，要把知识的纵、横联系提示出来，合理编织知识网络，形成紧密的知识体系；复习的方法要多样，要防止复习材料的相互干扰，要进行必要的超额复习；要注意发挥学生的主动性，促使学生独立思考，逐步提高学生对知识的梳理能力。

复习课的一般结构1．宣布复习的内容和要求。

2．复习提示。

对拟复习的内容作概略式的提示，帮助学生回顾总结已学过的知识，建立知识之间的纵横联系，加深对知识的理解，特别是重点内容。

可以提出复习提纲，让学生讨论，也可以安排例题进行讲解，重点指导学生如何综合运用所学的知识解题。

3．复习作业。

这是复习课的主要部分。

教师根据复习内容和要求，布置具有明确目的的复习题组，让学生练习，使学生通过复习作业，把知识串联起来，使之系统化、条理化、网络化，便于储存、提取和应用。

在复习进行的过程中，可安排基本练习题，巩固、理解学过的知识。

4．复习讲解。

根据学生在复习作业时反馈出来的信息，有的放矢地进行系统讲解，关键在于把知识系统化、条理化，构建知识结构，并根据学生在复习作业时出现的问题，进行重点分析。

5．课堂小结。

可让学生自己先做小结，通过复习课有些什么收获，明确了哪些问题，在此基础上教师再做简要的小结。

必要时可以有针对性地适当布置一些家庭作业，达到继续复习巩固的目的。

果。 （ 作 者 单位 ： 浙 江 省上 虞 市盖 北 镇 中学 ）
பைடு நூலகம்
二、 讲练结合 ． 举 一 反 三
讲 练结合是数学复习课 中常用 的方法 ，但如何 高效地讲与练 ， 这就要取决于教师的备课 的质量 了。 对复习过程 中暴露 出来 的突 出问题要进一 步强调 ， 复习课还应充分体 现“ 有讲 有练 ， 精讲 多练 ， 边讲 边 练， 以练为主的” 原则 。 １ ． 以学生为 主体 ， 关注全体学生 ， 分层 次设计练 习题。 教师在备课 过程 中 ， 除了要对这一章 的内容记 忆在心 ， 还要对所有学生 了然于胸 ， 也 就是备学生 。 根据教学 目标设计不 同层次的习题 ，让学生根据 自 己的实际“ 对号入座” ， 各取所需 ， 从 而在课堂上给每 个学生提供机会 。在训练中关 注学生思维发展 的 规律 ， 训练应循序渐进 ， 设计 的题 目应 由浅入深 ， 由
教材探析
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简到繁 。内容要 “ 全” ， 练 的习题要 “ 精” ， 练 的方法要“ 活” ， 练 的时 间要 “ 足” ， 让每 位学生都享受成功的喜悦 ，以此来 调 动各层次学生的积极性 。 长此以往 ， 极大 地激发 了学生对数学学科的兴趣 ，不再 认 为数学的枯燥无味 ，达到了教学的功 效。 ２ ． 把握知识点 ， 举一反三。把握知识 的重点 ， 突破难点 ， 找好 连接点 ， 做 到一 道 练习题击 中多个知识点 ，起到牵一发 而动全身 的作用 。对学生掌握较好 的内 容， 可以一笔带 过 ， 对学生容易 出错 的知 识点， 可进行形 式多样 的练习 。 练习的内 容要注意知识 的纵横联系 ，抓一题多解 或一题 多变 ， 做到举 一反三 ， 使学生通过 练习不 断受到启发 ，在练 习中进一步形 成 知识 结 构 。 ３ ． 校正要及 时。校正 中让学生 充分 表 达 自己的见解 ，尽可能多地暴露掌握 知识 的残缺点 ， 捕捉 、 收集 、 整 理其错误 ， 并研究其错 因， 起 到防微杜渐的作用。 中 档题 目的讲 解 由学生上 讲 台完 成主持 ， 教 师要 及 时地 点 拨 。在 校 对 过 程 中有 疑 问 的题 目通 过 小 组 讨 论 协 商 解 决 ；对 大 多数不 能解决 的问题 ， 由教师点拨 、 启发 后 解决 。

五年级上册语文第四单元复习教案5篇语文中一篇篇富含人生哲理与生存规律的经典之作，给学生描绘了一个又一个典范形象与思想境界。

为了大家学习方便，笔者特地准备了五年级上册语文第四单元复习教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!五年级上册语文第四单元复习教案1一、教材分析这篇课文选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，文章选取了小说前8章节的内容，但有较大的改动，主要是将一到七章节的内容浓缩为前5个自然段，简单写了张嘎与奶奶相依为命的情景和奶奶死后他成为小侦察兵的经过。

从第6自然段开始，重点叙述了他与区队长一起消灭日本鬼子这件事：诱敌进屋、与鬼子巧妙周旋、协助战士消灭鬼子、夺得渴望已久的手枪……故事情节生动，扣人心弦，叙事详略得当，人物形象十分鲜明，为我们刻画了一个机智勇敢的少年英雄的形象。

对于高年级学生来说，读懂本篇课文的内容，感受人物形象是比较容易的。

借助课文这个例子，落实高段的阅读训练目标，在文章的布局谋篇中注意详略得当，同时体会关键词句在表情达意上的效果。

学习作者通过符合人物个性的特色语言、传神的动作、心理活动等细节描写，突出嘎子鲜活形象的写作方法。

二、教学目标1.自主学会本课的8个生字，教师重点检查“冀”、“淀”的读音，注意“嘎”的字形识记。

2.有感情地朗读课文，揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢。

3.感知课文在布局谋篇上有详有略的特点，知道作者是怎样将重点内容写详细的，初步探究文章为什么要有详有略。

三、教学准备1.学生课前朗读课文，借助教材中的“课文链接”对《小兵张嘎》这部儿童小说和小嘎子有一个初步的了解。

2.教师认真阅读《小兵张嘎》这部儿童小说，观看根据小说改编的电影和电视剧，选择有关内容作为教学资源储备。

3.教师认真分析语文课程标准、教材和学生的年段特点，掌握小说塑造人物的方法。

四、教学重点1.有感情地朗读课文，感受小兵张嘎的机智勇敢。

2.揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，知道作者是怎样将重点内容写详细的，并引导学生初步探究文章为什么要有详有略。

小学三年级语文上册第一、二单元复习课教案复习目的：1、复习驾驭第一、二单元的生字生词，稳固古诗中单字的理解，会用“犹如”“仿佛”“犹如”“像”造比方句。

2、重点理解背诵状况，要求能背诵第一课、第三课、第五课和第七课以及第六课局部内容、练习中读读背背的内容。

3、加强阅读理解，进步阅读分析实力。

4、能把句子补充完好，能修改病句。

复习内容：一、听写词语。

1、听写词语：2、同桌互批3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、稳固古诗中单字的理解1、出示古诗句。

2、指名说说这几个字的意思。

3、写一写。

4、教师检查。

三、会用“犹如”“仿佛”“犹如”“像”造比方句。

1.读读书上的带有这些词语的句子2.仿照造句。

3.师生共同评议4.书写。

教师检查。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）我们从小要做到讲究卫生的习惯。

（2）爸爸荣耀地参加了中国共产党员。

（3）看了《宝莲灯》这部电影，剧烈得流下了眼泪。

2、指名上黑板修改。

3、共同修改。

4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读正确的句子。

五、复习课文。

1、采纳齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、同桌互批，各自订正。

4、出示填空：（1）月光下的西湖，又是一番景象。

__________，__________，________，___________。

（2）默写本学期学过的描写秋江夜泊图的诗。

＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

＿__＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

（3）能概括《北大荒的秋天》课文内容的一句话是：__________________________________________________________________六、阅读分析。

1、小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。

北面有个挺大的葡萄架。

夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。

一只只蝴蝶上下飘舞，显得特别热闹。

浅谈如何上好英语单元复习课（甘肃省庆城县熊庙初级中学陈雅丽745106）上好英语复习课是保证教学质量的重要前提，英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练、巧练，练中点拨，增强英语语感，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。

而上好英语单元复习课就好比是打响持久战之前的冲锋，起着尤为关键的作用，但是在实际教学中，学生在学习了整整一周的英语课之后，对再次复习单元知识就会产生排斥心理。

于是，如何上好英语单元复习课就是诸多老师所要面对的问题之一。

下面，笔者就此问题谈谈自己的看法。

单元复习课上不仅要做到容量大、节奏快，还应把主要目的应放在如何提高教学质量上，起到事半功倍的效果。

上课时不仅要帮助学生梳理知识，引导学生以少驭多，以简驭繁，以不变应万变，举一反三、触类旁通，同时也要让学生拥有高度的学习热情，不觉得课堂乏味，因此教师必须在复习中都要本着交际性和实践性的原则，认真组织课堂操练材料，提高单位时间内的复习效率。

要做到这些，就必须遵循以下这几个方面：一，注重复习方式的交替进行在单元复习中，较为常见的复习方式有重复复习和变换复习。

重复复习主要指依靠机械性的大量训练，它起强化记忆痕迹的作用；变换复习主要是依靠联想进行以理解为主的知识积累和迁移的训练。

因而在复习的时候应该将这两种两种复习中涵括在同一节课上，不断的吸引学生的注意力。

例如在上新目标八年级下Unit 7的Self check 时，首先可以用重复复习的方式让学生再次对本单元的重点单词加以学习，（mind ,wait ,follow, order ,turn down ）接下来用变换复习的方式分别将turn 的相关短语，如turn up（调大）,turn on（打开）,turn off（关闭）,turn into（翻译，把……转化成……）等短语加以链接，从横向上予以拓展，让学生在脑海中对这个知识点有一个系统的认识，同样这种方式也便于学生记忆。