浙教版音乐三年级下册第八课人民音乐家冼星海教案设计

三年级下第8课音乐教案一、教学目标。

1. 知识目标。

使学生了解音乐的基本概念，包括音高、音符、节奏等。

2. 能力目标。

培养学生的音乐感知能力，训练学生的音乐节奏感和音高感。

3. 情感目标。

激发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐审美情感。

二、教学重点与难点。

1. 教学重点。

使学生掌握音乐的基本概念，包括音高、音符、节奏等。

2. 教学难点。

培养学生的音乐感知能力，训练学生的音乐节奏感和音高感。

三、教学准备。

1. 教学工具。

投影仪、音乐教材、音乐乐器等。

2. 教学素材。

音乐欣赏的音频、视频等。

四、教学过程。

1. 创设情境。

老师播放一段欢快的音乐，让学生跟随音乐的节奏做简单的舞蹈动作，让学生感受音乐的魅力。

2. 导入新知。

通过欣赏音乐，向学生介绍音乐的基本概念，包括音高、音符、节奏等。

并且通过简单的例子让学生理解这些概念。

3. 学习音乐节奏。

老师向学生介绍音乐的节奏感，通过打拍子、跟随音乐的节奏等方式，训练学生的音乐节奏感。

4. 学习音乐音高。

老师向学生介绍音乐的音高感，通过唱歌、听音乐等方式，训练学生的音高感。

5. 欣赏音乐作品。

老师向学生播放一些经典的音乐作品，让学生欣赏音乐的美妙，并且引导学生从中感受音乐所传达的情感和意境。

6. 小结。

老师对本节课的内容进行小结，强调音乐的重要性，鼓励学生多多欣赏音乐，培养音乐的兴趣。

五、课堂练习。

1. 听音乐节奏，跟随拍子做简单的舞蹈动作。

2. 听音乐，跟唱音高。

3. 跟随音乐的节奏做打击乐器的演奏。

六、作业布置。

让学生回家欣赏一首自己喜欢的音乐作品，并写下自己的感受和体会。

七、教学反思。

本节课通过欣赏音乐、训练音乐感知能力，使学生对音乐有了更深的理解，也培养了学生的音乐兴趣。

但是在教学过程中，也发现部分学生对音乐的感知能力较差，需要在后续的教学中加强训练。

湘教版小学三年级音乐下册音乐家冼星海教案教学设计一、背景在小学三年级的音乐课程中，学生学习了音乐家冼星海的生平和音乐作品。

这是一个充满文化内涵的话题，可以通过音乐、文学、美术等多种艺术形式进行拓展教学。

本教案主要针对小学三年级音乐下册，重点围绕冼星海的音乐及其背后的文化内容进行教学。

二、教学目标1.了解冼星海的生平和音乐作品。

2.听懂和感受冼星海的音乐。

3.了解冼星海的音乐和其所代表的文化内涵。

4.学会通过音乐欣赏和表演等形式，表达对冼星海的敬仰之情。

三、教学过程1. 了解冼星海通过介绍冼星海的生平和成就，让学生了解冼星海的音乐作品是如何产生的，以及他的音乐背后的文化内涵。

教师可以使用相关的PPT或视频进行辅助讲解。

2. 听懂冼星海的音乐播放冼星海的音乐，让学生用心聆听。

引导学生分析曲式、旋律、节奏、曲速等方面的元素，从中理解冼星海音乐的独特之处。

教师也可以播放不同版本的冼星海作品进行比较分析。

3. 了解冼星海的音乐和文化内涵教师可以通过PPT或海报等形式，介绍冼星海的音乐作品所代表的文化内涵。

例如，冼星海的笛子曲体现了东方的神韵和哲学思想，他的弦乐曲则反映了西方音乐的特点，以及中西方文化交融的艺术效果。

4. 学习表演冼星海的音乐作品让学生分组学习冼星海的音乐作品，并进行表演。

教师可以安排小组间比赛，以激发学生的积极性和热情。

四、教学评估1.问答评估：通过提问方式，检查学生对冼星海及其音乐作品的理解程度。

2.表演评估：观察学生表演的和所透露出的情感信息，评估学生对冼星海的音乐作品的感受程度。

3.文字评估：要求学生完成有关冼星海的作文或读书笔记等，以检验学生对冼星海及其音乐作品的掌握程度。

五、教学资源1.冼星海的生平、音乐作品等相关资料。

2.PPT、视频、海报等相关资源。

3.冼星海的音乐，可以使用电脑等设备播放。

六、教学总结以上是本次小学三年级音乐下册关于冼星海教学设计的教案内容，该教学设计将通过多种形式进行教学，让学生充分了解到冼星海和他的音乐作品所代表的文化内涵，以及从中感受到音乐的艺术美感和文化熏陶。

高中音乐《人民艺术家冼星海》优质教案、教学设计一、教学目标1. 了解冼星海的生平和艺术成就，理解他对中国音乐事业的贡献；2. 分析冼星海音乐作品的特点和风格，培养学生音乐欣赏能力；3. 研究演奏冼星海的作品，提高学生演奏技巧和表现能力；4. 引导学生通过音乐欣赏、演奏和表演，培养情感和审美情趣。

二、教学内容1. 冼星海的生平介绍和艺术成就；2. 冼星海的音乐作品欣赏；3. 冼星海作品的演奏和表演。

三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片、音频等多媒体素材，激发学生对冼星海的兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）- 介绍冼星海的生平和艺术成就，引导学生了解他对中国音乐事业的贡献。

3. 音乐作品欣赏（20分钟）- 选取冼星海的代表作品，播放音频，让学生仔细聆听，并用简短的语言描述作品的特点和风格。

4. 音乐作品分析（20分钟）- 引导学生对冼星海的作品进行分析，让他们了解作品的创作背景、音乐结构、乐器运用等方面的内容。

5. 演奏和表演（30分钟）- 教授学生冼星海的作品演奏技巧，让他们亲身尝试演奏；- 在课堂上组织学生进行小组合作，进行冼星海作品的合奏；- 引导学生进行作品的表演，可以是舞蹈、戏剧等形式。

6. 总结（10分钟）- 回顾本节课的内容和研究成果，引导学生进行思考和总结。

四、教学评估1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度和表现情况，包括对冼星海及其作品的理解和表达；2. 作品演奏评价：评估学生在演奏冼星海作品时的技巧和表现水平；3. 综合评估：结合课堂讨论、小组合作和个人练等方面的表现，综合评价学生的研究情况。

五、教学资源1. 冼星海的音乐作品录音；2. 冼星海的图片、视频素材；3. 乐器、乐谱等演奏资源；4. 多媒体设备。

以上是针对高中音乐《人民艺术家冼星海》的优质教案和教学设计，通过本节课的学习，学生们将能够更深入地了解冼星海，培养音乐欣赏能力，并提高演奏和表演的技巧。

希望本教案对您有所帮助！。

浙教版音乐三年级下册：第八课人民音乐家——冼星海教课设计设计教课目标：1、进一步领会力度、速度在音乐中的表现作用。

2、介绍人民音乐家——冼星海。

3、指导学生有感情地演唱? 酸枣刺 ? ，表现歌曲开朗的情绪。

教课时间： 2 课时教课目标：1、复习 ? 我们漂亮的祖国 ? 。

2、介绍人民音乐家——冼星海。

3、赏识 ? 保卫黄河 ? ，进一步领会力度、速度在音乐中的表现作用。

教课过程：【一】复习演唱?我们漂亮的祖国?。

【二】介绍人民音乐家——冼星海。

1、指定学生谈谈大纲。

2、教师归纳介绍3、让学生看连环画。

【三】赏识冼星海音乐代表作品，进一步领会力度、速度在音乐中的表现作用。

1、初听 ? 保卫黄河 ? ，感觉歌曲强弱。

2、谈论，歌声强时〔齐唱〕和弱时〔轮唱〕所表现的不一样情绪。

3、教师归纳。

4、教师简要介绍 ? 河边对口曲 ? 的内容和演唱形式〔对唱〕。

5、完好地听一遍。

第二课时教课目标：1、一步领会力度、速度在音乐中的表现作用。

2、指导学生有感情地演唱? 酸枣刺 ? ，表现歌曲开朗的情绪。

教课过程：【一】声1-C3/4531|531||咪⋯⋯⋯⋯伊⋯⋯⋯⋯【二】学唱歌曲 ? 酸刺 ? ，表歌曲活的情。

【三】新歌教课 ? 朗朗朗朗来了 ? 。

1、听音，熟习歌曲旋律。

2、念念歌曲奏。

3、唱最后一句。

4、再听音范唱5、地跟着琴哼唱歌曲旋律。

6、听音，小朋友歌。

7、地跟着琴唱歌。

8、频频，及。

9、即表演。

【四】。

冼星海教学设计一、学习目标（一）聆听《黄河大合唱》第四乐章和第七乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值。

（二）认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。

（三）在欣赏和演唱歌曲中，理解《黄河大合唱》的内在情感和文化内涵，培养学生热爱祖国民族音乐的感情。

二、教学重难点重点：对比感受《黄水谣》、《保卫黄河》的音乐情绪。

难点：《保卫黄河》情绪及声音力度的把握和衬词的演唱。

三、教学内容的安排（一）聆听《二月里来》片段，感受作品情绪。

（二）欣赏黄河大合唱第四乐章《黄水谣》，进入歌曲意境的联想。

（三）欣赏黄河大合唱第七乐章《保卫黄河》，感受作品内涵，并有表情地演唱。

（四）观赏郎朗演奏的钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》。

四、教学过程一、情景导入：通过抗日战争视频资料，创设欣赏抗日歌曲的音乐氛围，（音像或图片资料）1.设问：引导学生说出抗日战争时期的优秀歌曲？（《解放区的天》、《东方红》、《二月里来》）感受音像片段让学生简单了解抗日救亡歌咏运动的历史情况。

展开深入二、欣赏歌曲《二月里来》（图片投影）1.设问：（1）歌曲的作者是谁？（冼星海）（2）冼星海的介绍？（参照书本201页）2.让学生朗诵《黄水谣》歌词部分。

3.欣赏歌曲《黄水谣》（图片投影）4.提出问题：（1）歌曲是三段体即：A B Aˊ它前后所表现的情绪有变化吗？A：旋律抒情、明朗，（人民对过去黄河两岸美好、和平、宁静生活）B：悲愤的音调，缓慢的速度（控诉日本帝国主义对中国人民带来的灾难）Aˊ：是A段的再现，凄凉（黄河依然如故，然而物在人去，天各一方）5.复听歌曲《黄水谣》日本鬼子的奸淫烧杀、疯狂掠夺的野蛮行径，迫使黄河的儿女们四处逃亡，妻离子散，天各一方。

我们为什么要在自己的土地上逃亡？同学们我们甘心就这样被压迫、被蹂躏、被驱逐吗？（不）那么我们要把这笔血债清还，将仇和恨化成如滚滚黄河般汹涌磅礴的力量，赶走侵略者，保卫我们的家园。

冼星海音乐教案教案标题：冼星海音乐教案教案目标：1. 了解冼星海的音乐生涯和贡献；2. 学习并欣赏冼星海的音乐作品；3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力；4. 培养学生的音乐表达和创造能力。

教案内容：一、导入（5分钟）通过播放冼星海的音乐作品，引起学生的兴趣，激发学生对音乐的好奇心和欣赏能力。

二、介绍冼星海（10分钟）1. 通过图片和文字介绍冼星海的生平和音乐成就，让学生了解他是中国著名的音乐家和作曲家。

2. 引导学生思考冼星海的音乐对中国音乐界的影响。

三、欣赏冼星海的音乐作品（15分钟）1. 播放冼星海的代表作品，如《黄河大合唱》、《红旗颂》等，让学生聆听其中蕴含的情感和力量。

2. 引导学生从音乐的节奏、旋律、和声等方面分析和欣赏这些作品。

四、学习演奏冼星海的音乐作品（20分钟）1. 介绍冼星海的音乐创作风格和特点，如他对中国传统音乐的融合等。

2. 分发乐谱，教授学生演奏冼星海的简单乐曲，如《黄河大合唱》中的某个乐段。

3. 引导学生理解音乐演奏的基本技巧和表达方式，鼓励他们进行个人创作和表演。

五、小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调冼星海对中国音乐的贡献和他的音乐创作风格。

鼓励学生继续学习音乐，发掘自己的音乐潜力。

六、作业布置（5分钟）要求学生选择一首冼星海的音乐作品进行欣赏和分析，并写下自己的感受和理解。

鼓励学生多听多看冼星海的音乐作品，加深对他的了解。

教案评价：本教案通过导入、介绍、欣赏、学习演奏等环节，全面展示了冼星海的音乐才华和影响力。

通过学习冼星海的音乐作品，学生可以培养对音乐的兴趣和欣赏能力，同时也可以激发他们的音乐创作和表达能力。

人民音乐家冼星海教案人民音乐家——冼星海一、学习目标（一）聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》部分乐章及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值。

（二）认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。

（三）了解大型声乐套曲《黄河大合唱》所产生的时代背景以及声乐套曲和协奏曲的基本概念。

二、教学重点、难点:重点：聆听、感受《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。

难点：理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。

三、教学内容的安排（一）聆听《怒吼吧，黄河》整体感受作品情绪。

（二）了解冼星海的生平及作品的创作背景（三）欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。

四、教学过程1、导入播放《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》2、提问这部作品叫什么?作者是谁?你听完后有什么感想?作品描绘了什么?《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》作者冼星海给人一种此起彼伏、群情激奋、万马奔腾的艺术效果作品以黄河为背景，热情歌颂了具有悠久文明历史的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志，描绘了一幅幅中华民族抗日卫国的壮丽图景3、介绍作者生平及该作品产生的时代背景冼星海广东番禺人，人民音乐家。

1905年出身于贫苦的船工家庭。

在中学时开始学习音乐。

1926年进入“北京艺术专门学校”学习小提琴及作曲理论。

1928年考入上海国立音乐学院。

第二年1929年赴法国巴黎深造。

1935年结业于巴黎音乐戏剧学院由著名作曲家杜卡领导的高级作曲班，并于同年回国参加抗日救亡运动。

1938年任鲁迅艺术学院音乐系主任。

1945年病逝于莫斯科。

年仅40岁。

这部作品是 1939年3月,冼星海去探望坠马受伤的青年诗人光未然,25岁的诗人满怀激情地朗诵了他渡黄河时坠马受伤躺在担架上新近创作的《黄河吟》，冼星海被诗中那澎湃的心潮所打动，他一把捉过诗稿说：“我能写好它！”就一口气跑回自己的窑洞。

人民音乐家冼星海教案_0精品文档人民音乐家冼星海教案冼星海教案人民音乐家——冼星海一、学习目标聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》部分乐章及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值。

认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。

了解大型声乐套曲《黄河大合唱》所产生的时代背景以及声乐套曲和协奏曲的基本概念。

二、教学重点、难点:重点:聆听、感受《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。

难点:理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。

三、教学内容的安排聆听《怒吼吧，黄河》整体感受作品情绪。

了解冼星海的生平及作品的创作背景欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。

1 / 15精品文档四、教学过程1、导入播放《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》2、提问这部作品叫什么?作者是谁?你听完后有什么感想?作品描绘了什么? 《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》作者冼星海给人一种此起彼伏、群情激奋、万马奔腾的艺术效果作品以黄河为背景，热情歌颂了具有悠久文明历史的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志，描绘了一幅幅中华民族抗日卫国的壮丽图景3、介绍作者生平及该作品产生的时代背景冼星海广东番禺人，人民音乐家。

1905年出身于贫苦的船工家庭。

在中学时开始学习音乐。

1926年进入“北京艺术专门学校”学习小提琴及作曲理论。

1928年考入上海国立音乐学院。

第二年1929年赴法国巴黎深造。

1935年结业于巴黎音乐戏剧学院由著名作曲家杜卡领导的高级作曲班，并于同年回国参加抗日救亡运动。

1938年任鲁迅艺术学院音乐系主任。

1945年病逝于莫斯科。

年仅40岁。

这部作品是 1939年3月,冼星海去探望坠马受伤的青年诗人光未然,25岁的诗人满怀激情地朗诵了他渡黄河时坠马受伤躺在担架上新近创作的《黄河吟》，冼星海被诗中那澎湃的心潮所打动，他一把捉过诗稿说:“我能写好它～”就一口气跑回自己的窑洞。

音乐鉴赏课：《冼星海》教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解冼星海的音乐成就和贡献培养学生的音乐鉴赏能力和音乐素养激发学生对民族音乐的热爱和传承意识1.2 教学对象适用年级：高中学生音乐基础：具有一定音乐鉴赏基础的学生1.3 教学内容介绍冼星海生平及其音乐作品分析《黄河大合唱》等代表作品探讨冼星海音乐创作的特点和风格第二章：冼星海生平介绍2.1 生平背景介绍冼星海的出生背景和家庭环境阐述其在国内外的音乐学习经历2.2 音乐事业的发展阐述冼星海在国内外的音乐活动介绍其在音乐教育和创作方面的贡献2.3 音乐成就与社会影响概括冼星海的音乐成就分析其对后世音乐发展的影响第三章：《黄河大合唱》分析3.1 作品背景介绍《黄河大合唱》的创作背景和动机3.2 作品结构与形式分析《黄河大合唱》的曲式结构解读作品的和声、旋律、节奏等特点3.3 作品主题与表现手法探讨作品所表达的主题和情感分析作品中的民族音乐元素和创作手法第四章：冼星海音乐创作特点与风格4.1 音乐创作特点分析冼星海音乐作品的独特风格探讨其音乐创作中的民族特色和创新之处4.2 音乐风格的影响因素分析社会背景、文化传统等因素对冼星海音乐风格的影响4.3 作品的价值与意义阐述冼星海音乐作品的艺术价值和历史意义第五章：音乐鉴赏与传承5.1 音乐鉴赏能力的培养引导学生进行音乐鉴赏，提高其音乐审美能力分析音乐作品的情感表达和艺术表现手法5.2 音乐传承的意义强调民族音乐传承的重要性探讨如何传承和弘扬冼星海的音乐精神5.3 实践与拓展安排学生进行音乐作品表演或创作实践推荐相关的音乐鉴赏课程和活动，供学生进一步学习与交流第六章：冼星海音乐作品欣赏6.1 作品选择选择冼星海不同类型的代表作品进行欣赏，如《黄河大合唱》、《在太行山上》等。

6.2 作品聆听与分析引导学生聆听作品，分析其旋律、和声、节奏等音乐要素。

探讨作品中的民族音乐特色和创作手法。

6.3 作品背景与文化内涵介绍作品的创作背景和历史情境。

《冼星海》教学设计一、教学思路本课是一节高一音乐鉴赏课，教学的主要目的是在了解冼星海光辉一生的基础上，聆听冼星海代表作品《黄河大合唱》，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪、进而认识这部作品的艺术价值和价值。

并能熟知大合唱的概念。

因为课堂时间的关系，不可能一次听完所有的八个乐章，因此，我根据创作者的情感层次，将它分为“赞颂”（一、二、三乐章），“悲愤”（四、五、六乐章），“反抗”（七、八乐章）三个部分。

在每一个层次中选取一个有代表性的作品来欣赏。

分别是《黄河船夫曲》《黄水谣》《保卫黄河》。

通过欣赏，培养学生的音乐鉴赏能力、思维能力、音乐表现能力，提高音乐欣赏课的功效，注重情感目发展。

二、教学年级高一。

三、类别鉴赏课、研讨课。

四、教学目标1.情感目标通过欣赏作品，深刻了解诞生在抗日战争背景下的这部音乐巨作的社会价值，使学生了解这一时期的音乐，进而实现“铭记”的教育目标。

2.认知目标通过对音乐旋律、节奏、情绪、风格的分析，使学生学会欣赏音乐的方法，并掌握一定的音乐知识。

3.发展目标通过实践、探究、评价等方法的应用，使学生养成欣赏音乐的习惯。

五、教学重点欣赏音乐作品，感受体验音乐作品的艺术价值及社会价值。

六、教学难点感受不同乐章的表现方式，并将它通过各种方法表达出来。

七、教学过程1.展示大屏幕有关黄河的图片，并播放《黄河颂》的音乐背景。

提问：你熟悉图片上的河流吗？（激发学生的思维，自然地导入新课）2.师：是的，黄河是我们的母亲河，在中华几千年的历史中，炎黄子孙在黄河两岸创造了辉煌的文明。

但是翻开近代史，始终有一页我们无法抹去的伤痛，这位流淌在东方的伟大母亲亲眼目睹了中华儿女被日寇凌辱，中华大地任人践踏的凄惨。

哪里有压迫，哪里就有反抗，中华儿女纷纷拿起武器向敌人宣战。

在这样一群人中，有一位特殊的战士，他用音乐为抗战发出怒吼，他用音乐为大众谱出呼声。

他就是被毛泽东同志称为“人民音乐家”的冼星海。

3.介绍音乐家，并导入作品《黄河大合唱》4.了解作品的创作过程分析作品八个乐章的情感层次赞颂→控诉→反抗选取不同感情中的代表作品欣赏5.欣赏作品（1）《黄河船夫曲》提问：这是一种什么体裁的歌曲？歌曲的速度和力度有什么变化，这种变化使你联想到了什么？学生听完之后回答问题（劳动号子）（歌曲的速度变化是快——慢——快；力度变化是强——弱——强）仿佛看见了船夫们与惊涛骇浪博战的情景。

《冼星海》教学设计
教学内容：1、了解人民音乐家冼星海及《黄河大合唱》的创作背景
及内容；
2、对经典乐章进行赏析，增强对不同艺术表现形式的鉴赏能力；
3、音乐讲授中渗透德育，对学生进行一定的爱国主义教育。

教学重点：欣赏四、《黄水谣》五、《河边对口曲》七、保卫黄河
八、《怒吼吧，黄河》使学生了解这部作品的创作背景和其中包含的
民族抗争精神与人民奋起保卫祖国的伟大力量。

教学难点：对黄河大合唱的理解
教学过程：
一、组织教学：1、课前播放《黄河船夫曲》并出示有关图片。

2、师生问好
二、导入：1、提问《黄河船夫曲》这首歌曲的情绪特点以及产生年
代（情绪是有力的、激动的；产生于抗日战争年代）
2、请同学生看一组图片，另一组历史图片；从而烘托出
《黄河大合唱》的时代背景。

三、新课讲授：
（一）聆听第四乐章《黄水谣》（女生合唱、混声合唱）
（二）聆听第五乐章《河边对口曲》（男声对唱、重唱、混声合唱）
（三）体验《保卫黄河》（齐唱、轮唱）
1、全班同学共同演唱《保卫黄河》，感受黄河精神。

2、欣赏《保卫黄河》轮唱片段，感受轮唱的演唱方式
轮唱——是由两个或两个以上的声部演唱同一个旋律，但不是同时开始齐唱，而是先后相距一拍或一个小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。

3、轮唱的表现形式寓意了什么？
(寓意了革命武装在斗争中发展壮大，革命队伍千军万马势不可挡。

)
（四）聆听《怒吼吧，黄河》（混声合唱）
四、课堂小结
1、由学生自己总结这节课的收获
2、以《黄河大合唱》的精神鼓舞学生。

十一、音乐家冼星海教学目标：1、能用自己的话说出音乐家冼星海的简要生平及其主要代表作品，并从听赏、演唱冼星海的音乐作品中感受作品的风格特点和时代背景。

2、能用对唱以及一领众和的形式演唱《酸枣刺》这首歌曲，感受抗战时期孩子们的爱国热情和乐观、自信的精神风貌。

教学设想：本课是一节集唱歌、听赏、活动于一体的音乐综合课。

包括聆听冼星海故事、听赏《保卫黄河》、学唱、表演《酸枣刺》三个教学内容。

教学时，以听赏《保卫黄河》为切入点；再用音乐家冼星海的故事激起学生学习的兴趣；学唱时，注重引导学生体验音乐的情绪，了解歌曲所表达的内容及体会抗日战争时期的时代背景；表演时，采用情境教学法，引导学生想象、模仿、体会、表现音乐形象，身临其境地感受音乐，充分调动学生的积极性和参与性；最后，以“音乐家收集卡”的形式，让学生更进一步地了解这位音乐家，延伸课堂教学。

教学重难点：引导学生从教学活动中感受冼星海作品的风格和时代特点。

教学时间：一课时教学准备：1、多媒体教学设备、CAI课件2、表演道具、音乐家小卡片教学过程：一、情境导入CAI课件展示<<小兵张嘎>>,<<王二小>>等影视作品片段,自然地将其引入到离他们久远的抗日战争时期的环境中.师:同学们,你们知道这些小朋友生活在什么年代吗?生:解放前.打日本鬼子的时候….师:是的,那正是战火纷飞的抗日战争时期.为了激发全民族的抗战热情 ,一位伟大的音乐家用他的满腔激情创作了许多经典的音乐作品,你们想知道他是谁吗?（CAI出示冼星海画像）师:他人民音乐家洗星海，教师带读: 冼〈xian >师：那么今天，就让我们带着对他的崇拜和敬仰一起走进他的音乐世界。

二、赏析铺垫1. 讲故事CAI课件展示冼星海叔叔的故事，教师随画面说故事。

（课件以一本图文并茂的儿童读物的生动形式将冼星海的生平呈现出来，激发学生对作品的兴趣）。

过渡:星海叔叔用他辉煌的一生奏出了激励全民族奋进的最强音,下面让我们在他音乐长河里采撷一朵小浪花，感受一下当年他为少年儿童们吹响的战斗号角！（CAI出示:歌单<酸枣刺> ）三、探究新知1. 听一听初步感受歌曲的情绪及演唱形式.2. 说一说CAI出示“酸枣树”的相关图片并引导学生观察、了解其特性3. 读一读有感情地、有节奏地朗读歌词。

篇一：新冼星海教案人民音乐家冼星海教案人民音乐家——冼星海一、学习目标（一）聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》部分乐章及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值。

（二）认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。

（三）了解大型声乐套曲《黄河大合唱》所产生的时代背景以及声乐套曲和协奏曲的基本概念。

二、教学重点、难点:重点：聆听、感受《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。

难点：理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。

三、教学内容的安排（一）聆听《怒吼吧，黄河》整体感受作品情绪。

（二）了解冼星海的生平及作品的创作背景（三）欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。

四、教学过程1、导入播放《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》2、提问这部作品叫什么?作者是谁?你听完后有什么感想?作品描绘了什么? 《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》作者冼星海给人一种此起彼伏、群情激奋、万马奔腾的艺术效果作品以黄河为背景，热情歌颂了具有悠久文明历史的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志，描绘了一幅幅中华民族抗日卫国的壮丽图景3、介绍作者生平及该作品产生的时代背景冼星海广东番禺人，人民音乐家。

1905年出身于贫苦的船工家庭。

在中学时开始学习音乐。

1926年进入“北京艺术专门学校”学习小提琴及作曲理论。

1928年考入上海国立音乐学院。

第二年1929年赴法国巴黎深造。

1935年结业于巴黎音乐戏剧学院由著名作曲家杜卡领导的高级作曲班，并于同年回国参加抗日救亡运动。

1938年任鲁迅艺术学院音乐系主任。

1945年病逝于莫斯科。

年仅40岁。

这部作品是 1939年3月,冼星海去探望坠马受伤的青年诗人光未然,25岁的诗人满怀激情地朗诵了他渡黄河时坠马受伤躺在担架上新近创作的《黄河吟》，冼星海被诗中那澎湃的心潮所打动，他一把捉过诗稿说：“我能写好它！”就一口气跑回自己的窑洞。

冼星海一、学习目标（一）聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》部分乐章及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值。

（二）认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。

（三）了解大型声乐套曲《黄河大合唱》所产生的时代背景以及声乐套曲和协奏曲的基本概念。

二、教学重点、难点重点：聆听、感受《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。

难点：理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。

三、教学内容的安排（一）聆听《怒吼吧，黄河》整体感受作品情绪。

（二）了解冼星海的生平及作品的创作背景。

（三）欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。

四、教学资源建议（一）利用教材提供的文字、图片、曲谱、学生用的mp3和教学课件等教学资源。

（二）运用录音机、电视机、VCD机、电脑等多媒体资源。

（三）利用网络、阅览室、图书馆等资源，搜集整理所需要的文字、音响和音像等学习资料。

五、教学方法与学习指导策略建议（一）课前指导学生分专题搜集、整理与本课相关的学习资料。

（二）课前引导学生用mp3先自听全曲《黄河大合唱》。

（三）课上老师引导学生重点赏析《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。

（四）拓展鉴赏：聆听殷承宗、郎朗演奏钢琴协奏曲《黄河》的不同版本，开阔学生眼界，感受其中不同的演奏风格。

六、教学过程七、教学评价的建议（一）在课堂教学过程中，通过老师提出问题，学生用对比、讨论，抢答等方式，了解和掌握相关音乐知识。

（二）学生通过已掌握的历史知识，对冼星海及其相关作品的社会价值及艺术价值作出评价。

（三）学生结合实际浅谈该作品的现实意义。

音乐鉴赏课:《冼星海》教案故城县职业高级中学张华斌教学目标1、聆听冼星海经典名曲《黄河大合唱》,感受、体验其丰富多彩的音乐情感,体会这部作品的社会价值。

2、了解人民音乐家冼星海的光辉一生,记住她的代表作品,认识她在中国近代音乐史上的地位与贡献。

主要教学内容1、欣赏《黄河船夫曲》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《保卫黄河》等经典名曲。

2、讲授冼星海生平及作品。

重点与难点理解作品的艺术价值,体验不同的情感。

教学方法欣赏法、谈话法、表演法等。

教具准备多媒体设备、《冼星海》课件等。

课时安排一课时教学过程一、组织教学,师生问好。

教师演示本课课件,出示课题。

二、问题探究1、请学生谈谈对冼星海的了解情况。

2、问题:《黄河大合唱》全曲您就是否听过？您最熟悉哪一首？哼唱一下。

请1-2名学生作发言。

2、教师评价与点评。

(1)主要针对易读错的“冼”字作讲解。

(2)出示教学目标。

三、作品鉴赏(一)《黄河大合唱》作品介绍教师:1939年,诗人光未然在山西吕梁山游击区的山沟里坠马受伤。

治疗期间,冼星海去瞧望她。

冼星海建议再来合作,给抗敌演剧第三队准备新节目。

光未然便把原打算要写的长诗《黄河吟》改写成《黄河大合唱》的歌词。

歌词写好后,在西北旅社的一间窑洞里开了一个朗诵会。

由诗人亲自朗诵全部歌词。

星海同志凝神谛听,最后激动地说:“我有把握把它写好！”星海立即夜以继日地谱曲,其中,《黄河颂》、《黄河怨》曾数易其稿。

最后,只用了八天的时间完成了全部合唱的谱写任务,于1939年4月13日在延安陕北公学礼堂首演。

同年5月11日,为庆祝鲁艺成立一周年,由星海亲自指挥演唱了《黄河大合唱》。

毛泽东听后,高度赞扬。

当年7月,周恩来听了这部合唱,随即在星海的笔记本上写下了“为抗战发出怒吼,为大众谱出呼声”的题词。

此后,《黄河大合唱》迅速传遍全国。

《黄河大合唱》的音乐以群众歌曲的音调作基础,同时吸取了民间音乐的因素,音乐语言通俗易懂,明快简练,使这部具有交响性、史诗性的大合唱,既有鲜明的民族风格,又有群众性的特点。

高中音乐《人民音乐家冼星海》优质教案、教学设计教学设计：教材版本：普通高中课程标准实验教科书《音乐》（XXX）模块名称：音乐鉴赏授课年级：高一课时：1课时教学目标：一）情感态度价值观目标：通过感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感，树立为中华之崛起而发奋研究的信念。

二）过程与方法目标：培养学生感受、体验、理解音乐的能力，对作品整体把握的鉴赏能力，通过细赏其中的乐章，更深刻地理解作品。

充分利用教参及音响资料，利用互联网搜集相关教学资源及视频的新奇。

让学生在聆听感受体验音乐的同时多思考、多分析、多实践。

三）知识与技能目标：了解人民音乐家XXX的一生，介绍《黄河大合唱》的创作背景，重点欣赏《黄河船夫曲》，通过打节奏、唱旋律等音乐方式深入体验作品。

教学重点和难点：重点：聆听、感受《黄河船夫曲》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。

难点：理解作品的艺术价值，体验并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。

教材分析：本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在浓郁的民族精神的研究气氛中体验音乐的震撼力与号召力，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。

在了解研究XXX简历的前提下，以欣赏《黄河大合唱》为主要内容，由于作品有八个乐章，不可能逐一欣赏，因而可有详有略，重点聆听，从“最熟悉的一曲”切入，加以分析，讨论，并拓展到钢琴协奏曲《黄河》，使整节课，在活跃的气氛下，有音乐有思想升华。

教学方法：讲授法、教唱法、谈论法、练法。

教学过程：一、课前准备：准备电教、电子琴等教学工具。

二、课堂教学：1.课前问好。

2.导入：教师演唱《黄水谣》第一乐段。

3.提问：这段描写了什么景象？奔腾不息的黄河及生活在母亲河两岸辛勤劳作、安居乐业的人民。

完整欣赏《黄水谣》，思考作品的情绪有什么变化？喜→悲。

介绍作品是《黄河大合唱》第四乐章，作曲是XXX。

4.教学过程：1）一起走进《人民音乐家-冼星海》。

各位老师上午好,我是000考生.我说课的题目是《冼星海》，本节课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》第十六单元第二十九节人民音乐家——冼星海。

首先我们来进行教材分析。

本课通过聆听《黄河大合唱》各乐章《二月里来》等歌曲，进一步了解冼星海的歌曲创作特征及表达的情感内涵。

进一步感受体验其丰富多彩的音乐情绪，进而认识这些作品与社会价值。

根据新课程标准和学生的年龄特征，我制定了一下教学目标：1.知识与技能目标：通过聆听史诗性的大型声乐套曲《黄河大合唱》，感受体验其丰富多彩的音乐情绪，进而认识这部作品的社会价值及艺术价值。

2.过程与方法目标：通过聆听感受鉴赏《黄河大合唱》的各个乐章，体会黄河两岸人民为了战争胜利的英勇斗争，那种气势磅礴音调清新、朴实优美，强烈的反映时代精神。

通过欣赏《生产大合唱》选曲《二月里来》体会抗战时期广大人民为战争胜利做出的积极努力。

进一步掌握聆听音乐鉴赏的方法技巧。

3.情感态度与价值目标：进一步培养学生感受鉴赏音乐的能力，提高审美意识，激发学习音乐的兴趣，养成良好的爱国主义情感。

根据以上的教材分析和教学目标，很容易找出本节课的重点和难点。

重点：通过欣赏《黄河大合唱》全曲的八个乐章与片段和《二月里来》录音，体会各歌曲中所要表达与思想情感和内涵。

难点：选择钢琴协奏曲《黄河》的其中一个乐章欣赏，聆听后与大合唱的相关歌曲进行对比，说说他们之间的联系与异同。

那么，究竟该怎样来完成本节课的教学任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。

教法：1）结合范例，创设情景，通过谈话、讨论方法与方式，引起学生的求知欲望和学习兴趣。

2）教师教师精讲，学生多练，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。

3) 采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获得知识的喜悦感。

教学相长，我采用的学法有两个：1）主动学习法：举例子提问题，让学生在获得感性知识的同时教师层出深入，启发学生积极思维，主动探索研究，培养学生思维想象的综合能力。