秋天的雨-教案(一等奖作品)讲课讲稿

小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教学目标（一）复习认读生字，通过修辞、语言等形式，理解课文，谈感受（二）背诵自己喜欢的部分（三）引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱二、教学重点（一）复习词语、积累好词佳句。

（二）背诵自己喜欢的部分。

三、教学难点引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

四、教学准备课件五、教学过程（一）复习导入1．认读生字词,练习写“爽”字2.请同学们自由朗读课文，边读边想，课文2、3、4段是围绕哪句话来写的呢？3.说说“课文是从哪几个方面写秋天的雨的？”出示学习提示并齐读“课文从秋雨的颜色、气味、声音三个方面，展现了作者对秋雨的喜爱，你喜欢哪部分的内容呢？把你喜欢的句子在小组内读一读，交流感受分享汇报交流（二）学习第二自然段作者描写颜色部分有很多表示颜色的词语，指名美美地读并且读出自己的感受。

（根据学生的回答相应出示该句及课件，通过品词品句、指导朗读等方式让学生感受秋天的美。

）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

”运用比喻的修辞手法，学着课文的写法，一起看图练习说说句子，锻炼学生的写作能力。

田野是一片金黄色的海洋，告诉我们什么消息呢？让我们带着这种喜悦品读这句话。

田野里丰收的景象，果园呢？理解并表演“你挤我碰”、“争”，体会果子结得多，丰收的喜悦...... 菊花仙子呢？只有这三种颜色吗？作者用一个符号，省略号，说明颜色非常多，理解“频频点头”的意思，也是对秋雨的感谢，同样的对学生进行德育教育，生活中有人帮助了我们，我们也要对她表示感谢（三）抓“气味”，品秋独特的气味秋天的雨给了大自然这么多的颜色，散发出什么气味呢？1．自由读，找出秋独特的气味。

秋天的雨的获奖说课稿精选6篇秋天的雨说课稿篇一尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是X号选手，今天我说课的题目是《秋天的雨》。

我将分别从“说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书”设计这5个环节来展开我的教学构想。

一、说教材1、教材的地位和作用《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。

本单元的主题是“心中的秋天”，这篇课文就是让学生通过学习课文感受秋天的美好。

本课是一篇抒情意味很浓的散文。

文章虽然是以秋雨为题，但实际在写秋天。

课文抓住秋天的特点，从秋天的到来开始写起，写秋天缤纷的色彩、秋天丰收的景象，还写深秋中各种动、植物准备过冬的场景。

课文层次清晰分明、思路清晰，使用多种修辞手法，或把秋雨拟人化，或把秋雨比作生活中常见的东西或事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

也是一篇在写作和余毒上提高学生自主能力的好课例。

2、教学目标本课教学对象是三年级学生，他们已有一些初步的识字能力和阅读体验，学会字词和通读课文已经不是最大的难题。

此时的他们形象思维发展趋于成熟，但抽象思维才刚刚起步，因此要他们真正通过读书得到美的熏陶，还是有一定难度的。

为了能够讲好本节课，我依据学生年龄特点和课文内容，确定了以下的教学目标：（1）认识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字，并能正确流利有感情的朗读课文。

（2）读悟结合，体会出秋天的美好。

（3）通过对课文语言的品味、想象，产生对秋天的喜爱和赞美之情，产生对大自然美景的热爱之情。

以上教学目标的设计是根据“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三纬目标设计的，它体现了语文人文性与工具性相统一的特点。

当然，我也会在实际的教学过程中依据学生的需要，灵活调整并生成新的目标。

3、教学重难点重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

难点：理解课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的，并能根据课文的描写感受秋天独特的美。

二、说教法正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择是教学成功的关键。

人教部编版语文秋天的雨教学设计8教学要求1．自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。

2．通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。

教学重点有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

教学流程一、预习汇报，交流共享，引入新课1．课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。

2．今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。

3．读题质疑。

（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……）二、品读课文，读中感悟，理解体验1．初读，读准读通，巩固生词。

2．再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。

（相机释疑）3．悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

（1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。

）案例集粹ANLI JICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

……（2）赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的`气味，还是想听听秋雨的声音呢？（3）自主选择学习内容，小组交流。

（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。

喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。

）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。

听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙……）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。

小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】1.认识“钥、匙”等11个生字及组成的词，了解“AABB”式词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

【教学重点】正确、流利有感情地读好课文。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学难点】引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。

【教学课时】第2课时【教学准备】希沃白板5课件【教学过程】一、谈话导入，引入秋雨同学们，最近几天秋雨绵绵，“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？（拖拽放到相应的图片上）今天王老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。

”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。

（板书课题）二、检查复习，欣赏秋色1.读一读。

（出示文中词语指名读）2.难写字、易错音详解。

“爽”的笔顺，“扇”的两个读音。

3.翘舌音、前鼻音分类游戏。

（让学生在平板上进行分类自主操作）4.选字填空练习。

（让学生在平板上进行拖拽操作）5.AABB练习。

先出示文中“AABB”式词语，再出示“快乐、认真、仔细、甜蜜”运用EN5克隆功能将其转变成“AABB”式词语。

三、听读自学，找寻秋雨听朗读，课文从哪些方面介绍了秋天的雨？用“——”画出来。

四、精读品析，悟文赏秋1.课文从哪些方面介绍了秋天的雨？（指名学生回答自学内容。

）2.对几个方面进行归纳。

（颜色、气味、声音）3.同学们，这几句我将它重新排列，这简直就是一首小诗呀！（出示，并指名读、齐读等）4.默读第二自然段，看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语勾画出来。

篇一：《秋天的雨》说课稿人教版三年级语文上册《秋天的雨》尊敬的各位老师：大家好一、教材分析首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。

教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。

《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。

课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。

针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。

课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

二、学情分析三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。

三、教学目标针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：1.知识与技能目标认识8个生字，会写12个生字。

2.过程与方法目标3.情感态度价值观目标四、教学过程根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节：（一）情境导入，引出题目我首先以一首小诗进行导入，让学生观察这首诗少了什么，从而引出课题。

（二）精读课文，理解体验初读课文之后，让学生画出每个自然段的第一句话，组成一首小在这里我采用了情感朗读法，符合《新课标》的阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

在反复朗读的过程中我会和学生共同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的颜色。

接下来，我会引导学生进行比喻句的写作练习。

这一设计使阅读教学与写作教学接轨了，为了让学生有物可写。

游戏是低年级不可缺少的，在学习第三自然段时，我巧妙的使用了传统的教学模式，请一名学生读课文，其他学生闭上眼睛猜一猜都闻到了秋天的哪些气味。

《秋天的雨》幼儿园大班一等奖说课稿《《秋天的雨》幼儿园大班一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《秋天的雨》幼儿园大班一等奖说课稿一、说教材（一）、教材分析《秋天的雨》是一首非常优美动听的散文诗，依据散文内容制作的课件，色彩艳丽、形象生动，充满了诗情画意，既可以让幼儿欣赏散文的语言美、意境美，同时，又能激发幼儿动手描绘秋天景色的兴趣，因此，散文诗《秋天的雨》适合大班幼儿教学活动。

（二）、幼儿情况分析大班幼儿口语表达能力好，但对事物的理解能力较弱，为了更好的让幼儿学会用散文诗中的优美语句来回答问题，更好的培养幼儿的口语表达能力、表演能力、艺术鉴赏能力，我设计了这节活动课。

（三）、活动目标依据《纲要》：“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

”特制订以下活动目标：1、从不同角度去感受秋天的美知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

2、能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。

3、理解并掌握词汇：“五彩缤纷”、“温柔”、能大胆用肢体语言表现相应的动作。

4、识字：雨、歌、秋天、落叶。

（四）、活动重点、难点依据《纲要》：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

”因此，此次活动的重点和难点是：熟悉散文内容，感受散文诗中的优美语句，理解诗中的拟人表现手法，丰富词汇，培养幼儿的艺术鉴赏能力。

（五）、活动准备为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿到户外近距离观看雨景，使幼儿对雨有一定的感性认识，而后，为了更好的让幼儿理解散文，使之感受散文的语言美、意境美，我制作了多媒体课件。

二、说设计（一）教法我采用了直观教学法，提问谈话法、表演法、讨论法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的'掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文诗中的拟人表现手法的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过表演法提高幼儿的表演能力，通过通过讨论法让幼儿更好的体会作品的意境，培养幼儿的想像力、思维能力及合作精神。

小学课文《秋天的雨》一等奖说课稿《小学课文《秋天的雨》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学课文《秋天的雨》一等奖说课稿尊敬的各位领导、评委老师：大家好！我来自赣州市章贡区水南中心小学，我叫陈丹。

在这个信息化的时代里，我们农村的孩子们也能通过远程教育资源来快乐学习了！今天，我将为大家阐述自己如何引领着孩子们学习课文《秋天的雨》。

有这样一句话“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如歌、如梦的秋天总能带给我们美好的享受。

人教版三年级上册的第11课《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。

课文把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

这篇课文语言美、意境美、篇章结构美，根据课文的这些特点我制定了这三个维度的教学目标——1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、过程和方法：以读为本，引导学生读中感悟、读中体验、读中积累。

3、情感态度、价值观：培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。

对于三年级的孩子来说，学会字词、读通课文已经不是最大的难题，但三年级的孩子真正要通过学文得到美的熏陶、激发他们对大自然的热爱是有一定难度的。

因此，我认为如何使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是这篇课文教学的重难点。

我想，教学目标的达到和教学重难点的突破，光靠老师用语言来描述是不能很好地展现出来的，农村远程教育资源以它独有的优势和特点，为这一类语文教学活动的开展提供了非常有利的帮助。

接下来，我将结合本节课的教学流程来具体说说，自己如何充分运用“农远”教育资源，使学生在老师用多媒体课件创设的文本情境中进行自然有序、轻松愉快地学习。

我设计的教学流程大体上包括四个环节：一是情境导入，揭示课题；二是组织初读，整体感知；三是品读课文，品味意境；四是升华情感，拓展积累。

一、情境导入，揭示课题；著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。

小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1、读懂内容，感受秋天的美好2、有感情的朗读课文。

3、体会作者对秋雨的喜爱和赞美。

教学重、难点：体会作者借秋雨表达对秋天的喜爱以及结合文本理解“五彩缤纷”的准确性教学过程：一、复习导入：1、孩子们，雨是大自然的精灵。

下面就让我们继续走进迷人的秋雨，请大家轻轻的读读课题吧！（生齐读课题）2、有人说：秋天的雨是一把钥匙，就让我们拿上这把钥匙，去轻轻的打开秋天的大门吧。

（板书打开大门，多媒体出示第一自然段，生齐读）3、走进秋天的大门，你还记得作者又是从哪几个方面来写了秋雨的神奇吗？（抽生，师板书：颜色、气味、声音）过渡：这节课，就让我们一起去细细的品味秋雨的神奇吧。

迷人的秋雨首先为我们带来了秋的色彩。

二、学习秋雨的颜色：（一）、学习银杏树、枫树1、请大家用自己喜欢的方式读读课文第二自然段，看看迷人的秋雨都把它的颜色送给了谁？生自由读文，抽生交流过渡：秋雨把这么多的颜色都送给了大自然的花草树木。

你瞧，它把黄色给了银杏树。

谁想来读读这个句子？2、多媒体出示略词的句子，抽生读。

3、我还想找个孩子来读读这个句子。

多媒体出示原句，抽生读。

4、这两个句子有什么不同的地方，你发现了吗？（抽生交流）你觉得那个句子更好一点，说说你的理由吧。

带着你的这种理解，美美的读一读。

5、谁还能说说你的体会，然后再带着自己的体会读一读呢？6、描述画面朗读：一把把说明银杏叶多，扇哪扇哪让原本安静的画面立刻动了起来。

谁还能用你的朗读让这黄黄的银杏叶飞舞起来呢？7、孩子们，让我们想象着银杏叶飞舞的样子，用我们的朗读来表达对银杏叶的喜爱吧。

（配乐齐读）8、在第二自然段中还有一个句子和这句的写法完全一样，看谁能最先找到？出示句子，抽生说说看到了怎样的画面，请你读出这样的画面感吧。

我们一起让这红红的枫叶飘起来吧。

9、如果说这篇课文是一副美丽的图画，那这两个句子一定是这幅图画的点睛之笔。

（精品教案）三年级上册语文秋天的雨讲课稿4篇收集整理的三年级上册语文秋天的雨讲课稿，仅供参考，欢迎大伙儿阅读。

三年级上册语文秋天的雨讲课稿1《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元“秋天专题”的第三篇课文，本单元训练重点是边读边想象，感觉秋天的美好，在明白、朗读、背诵中积存语言。

《秋天的雨》是一篇诗情画意的散文，全文以秋雨为线索,穿针引线，尽情勾连，带领我们投入了秋天的怀抱：饱揽秋天的群彩，惊喜秋天的收获，吮吸秋天的气息，感觉秋天的繁忙，享受秋天的开心。

全文5个自然段,按照别同方面写秋天的雨。

课标明确提出：中年级应以段降教学为重点，所以，教学时，我会依照课文按照别同方面连段成篇的特点，采纳适当的教学办法突出重点，突破难点。

三年级第一学期的语文学习是由低年级的词句学习向中年级的段降学习过渡的时期，此刻的学生好奇心强，形象思维进展趋于成熟，但抽象思维却处于起步时期。

本班学生喜爱阅读，大部分学生的基础比较好，尤其是有感情的朗读课文，学生乐此别疲。

进入三年级，部分学生表现出比较强的学习能力和比较丰富的语言积存。

这关于学习《秋天的雨》如此的写景文章有非常大帮助。

另外，学生差不多接触过一些描写季节景群的文章，如：《春雨的XXX彩》，《秋天的图画》等，加之他们的日子实践，关于文章中描写的秋天的各种情景应该是熟知的。

只是，准确地运用词语，恰到好处地表达关于刚入三年级没多久的学生来讲依然一具比较薄弱的环节。

前面提到的“按照别同方面写秋天的雨”是学生首次接触，是学习的重点。

这篇课文中使用了比喻、拟人等多种修辞手法，文章中这些被艺术化的语言会给学生造成明白上的困难，它将成为学生学习的一具难点。

经过对教材和学情的分析，我确定了以下几个教学目标：1．初步认识文章是从几个别同方面描写秋天的雨的写作办法。

2．初步感觉作品中生动的形象和优美的语句，丰富积存并尝试运用。

3．经过正确、流利、有感情地朗读课文，感觉秋天的美景，体味作者喜欢秋天赞叹秋天的感情，激发学生对秋景和大自然的热爱之情。