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一格律诗八首第二课时随堂训练一.积累与运用1.下列词语书写有误的一项（）A. 归雁烽火簪子B.啄春泥白沙提闻笛赋C.凄凉烂柯人暂凭D.折戟惶恐伶丁2.下列加点词语解释有误的一项（）A. 云脚．．低：雨前或雨后接近地面的云气。
B.翻．似烂柯人：反而C.身世浮沉雨打萍．．共剪西窗烛：怎么能．．．：雨打浮萍，比喻自己一生坎坷。
D.何当3.对下列诗句理解有误的一项( )A. 《己亥杂诗》中，诗人以落花自喻身世，表现出作者在仕途上所受的挫折，同时也倾吐了自己的心曲，表现了作者不甘心沉沦，始终都要为国家做贡献的坚强性格和高尚品质。
B. 《游山西村》这首诗是诗人蛰居山阴农村时所作，生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，表达诗人对淳朴的农村生活习俗的喜爱之情。
C.《赤壁》这首咏史诗借助三国时英雄成败之事，抒发了诗人对人生命运的深刻感悟，同时表达了对周瑜的赞美仰慕之情。
D.《过零丁洋》这首诗通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了诗人忧国之痛和愿意以死明志，为国捐躯的豪情壮志。
4.下列诗句中有咏莲的，也有咏菊的，其中咏莲的诗句是（）①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
②荷花入暮忧愁热，题面深藏碧伞中。
③秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
④待到重阳日，还来就菊花。
⑤接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
A. ①②③B. ②③④C. ①②⑤D. ①③⑤5.按要求填空。
（1）《己亥杂诗》中与“浮云游子意，落日故人情”表现相近意境的诗句是：。
（2）《赤壁》中反说史事，表示议论的语句是：（3）《过零丁洋》中表明作者为国捐躯、视死如归的崇高精神的句子是：。
（4）《游山西村》蕴含深刻哲理的句子是：（5）《夜雨寄北》一诗中表达作者想早日与亲人团聚的句子是：（6）《酬乐天扬州出逢席上见赠》一诗中蕴含着新事物一定会取代旧事物哲理的句子是：6．名著导读。
某校学生在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。
假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。
一格律诗八首教学目标1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
2.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。
4.了解我国古代诗歌的重要性，培养阅读诗词兴趣。
5.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感染。
教学重点1.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
2.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感染。
教学难点培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。
课时安排3课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。
这节课，让我们走进唐诗的世界，领略唐诗的风采。
二、学习《次北固山下》。
1.教师范读，学生齐读。
2.自由发言：读过本诗后你有何感受？（根据学生情况，有话则长，无话则短，进行一下说话训练。
）3.作者与写作背景介绍。
王湾，洛阳人。
唐代诗人。
公元712年中进士，次年（唐玄宗开元元年）出游吴地，由洛阳沿运河南下瓜洲，后乘舟东渡大江抵京口（今镇江，即北固山所在地），接着东行去苏州。
此诗应当于此时写就。
4.名句研读。
（1）你能想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景吗？“阔”是“潮平”的结果。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。
船上的人视野也因之开阔。
此句写得恢弘阔大，“风正一帆悬”愈见精彩。
“悬”是端端直直高挂着的样子。
诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。
（2）你能说说“海日生残夜，江春入旧年”句中用“生”和“入”有什么妙处吗？“生”和“入”二字的第一妙处，在于诗人把昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘得传神入化，给人开辟出自由想象的无限空间。
“生”和“入”二字的第二妙处，又在于道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。
“生”和“入”二字的第三妙处，又在于诗人把思归盼归的乡情暗暗融入这“海日”“江春”之中，“每逢佳节倍思亲”，人在此昼夜更替、新旧相接之时萌发思归盼归的乡情是自然而然的。
《游山西村》原文和译文
【原文】
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。
【译文】
不要笑话农家的酒浑,丰收之年有丰足的佳肴款待客人。
一重重山,又一道道水,疑惑无路可行间,忽见柳色浓绿,花色明丽,一个村庄出现在眼前。
你吹着箫,我击着鼓,结队喜庆,春社祭日已临近,布衣素冠,简朴的古风依旧保存。
从今日起,如果允许乘着月光闲游,我这白发老翁也要随夜乘兴,拄着拐杖,敲开柴门。
第1页共1页。
《游山西村》作者简介1．《游山西村》选自，作者是，字，自号，朝著名诗人，现存诗多首。
写作背景【课前预习】一、解释下列词语：1．腊酒：2．足鸡豚（tún）：3．山重水复：4．柳暗花明：5．箫鼓：6．追随：7．春社：8．古风存：9．若许：10．闲乘月：11．无时：12．叩（k òu）门：二、说出这首诗的大意。
三．朗读诗歌一、请概括诗人游山西材的所见所闻。
答：二、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句为什么千古年来被人们广泛引用？答：四、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的名句，你认为人们会在什么情况下引用它？答：【课后练习】检测案阅读《游山西村》完成下面的练习。
1．写农家朴实好客的句子：。
2．不仅反映诗人对前途所抱希望，也说出了世间事物消长变化的哲理性诗句：。
既写景又含议论哲理的诗句：。
描绘南宋农村风俗画的句子：。
3．陆游的《游山西村》：历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景（或：表现感到困惑时，突然见到希望）可引用本诗中的诗句是：。
这两句是这首诗的诗眼，富有哲理。
4．对这首诗赏析有误的一项是：( )A．这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。
B．颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。
C．颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。
作者于赞美中含蓄地表达批判之意。
D．全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。
5．请以形象生动的语言介绍你的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”事例。
答：6．展开想象，描绘出陆游《游山西村》诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的山村风光。
要求：①运用一定的修辞手法。
②符合诗歌的意境。
③不少于60字。
答：7.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”历来是脍炙人口的名句，说说现在有什么含义？答：8.品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来农家时见到的情景。
初二语文《游山西村》、《过零丁洋》长春版【本讲教育信息】一、教学内容：《游山西村》、《过零丁洋》【具体教学内容】《游山西村》（一）教学内容1、品味语言，体会诗的意境，体会诗歌的感情2、品味字句，体会诗歌语言的精妙（二）学习目标1、强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。
2、体会诗的意境、情趣，要有一定的自读和初步赏析诗歌的能力。
（三）课文知识分析导入新课。
罗丹曾说：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”大自然是美丽的，匆忙的生活让我们忽略了自然的美景，今天，就让我们随着陆游的诗走进古朴而热情的农家吧。
1、作者简介陆游（公元1125～1210年），南宋著名爱国诗人。
字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。
在陆游生活的时代，北方的少数民族政权金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。
少年时代的陆游就不得不随着家人逃难，饱尝流离失所的痛苦。
陆游从小受到父亲强烈爱国思想的熏陶，很早就养成了忧国忧民、渴望国家重建的品格。
为了实现自己报效祖国的理想，他特别注意学习兵书。
20岁时，他在一首诗中写道，“上马击狂胡，下马草军书”，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国。
然而直到四十多岁时，他才有机会在军中做一名军官，实现了自己多年的愿望。
不到一年的军中生活，在陆游的生活和创作中留下了深深的烙印。
他身着戎装，来往于前线各地。
抗敌将士的艰苦生活和爱国热情，极大地开拓了他的诗歌境界，豪迈而悲壮也成为他一生诗歌创作的基调。
作为一名杰出的诗人，陆游一生创作诗歌9300余首。
这些诗中大多数是与抗击侵略者有关，或者描写火热的军中生活，或者寄托自己对祖国前途命运的深切忧虑和自己空有一腔报国热情的愁闷心情。
陆游的诗歌不仅始终贯注着炽烈的爱国热情，而且同情当时人民的疾苦。
忧国和忧民的思想在他的作品里交织在一起。
2、写作背景。
这首诗作于宋孝宗乾道三年（1167）。
孝宗即位之初，尚有志于北伐，因此包括陆游在内的主战派都受到了重视，陆游还趁机向朝廷提出过收复中原的方略。
格律诗八首教学设计(长春版八年级上册):教学内容：格律诗八首教学目标知识与能力目标1.能够有感情地朗读、背诵诗歌。
2.品味语言，体会诗的意境，体会诗歌感情。
过程与方法目标1.强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。
2.品味字句，体会诗歌语言的精妙。
情感态度与价值观目标1.培养学生热爱中国传统文化，提高文化品位和审美情趣。
2.体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。
教学重点1.品味语言，体会诗的意境，体会诗歌感情。
2.培养学生热爱中国传统文化，提高文化品位和审美情趣。
教学难点品味字句，体会诗歌语言的精妙。
课时安排6课时。
教学过程第一课时《次北固山下》、《春望》、《钱塘湖春行》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》自学指导指导学习目标：1、能够有感情地朗读、背诵诗歌。
2、了解作家作品，理解诗意。
3、品味字句，体会诗歌语言的精妙。
4、整体把握诗歌主旨。
完成自学目标一、:文学常识关于作者二、字词的音形意1、易错字参考（抄写并注音）2、重点词语的理解3:、重点词句理解三、体会主旨第二课时一、导入新课。
中国是一个诗的国度，就诗歌本身而言，这颗文学明珠拥有无穷无尽的艺术魅力。
通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗，如《观沧海》。
而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗，如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。
让我们走进格律诗的世界，感悟格律诗的魅力。
二、学习《次北固山下》。
1.朗读诗歌。
让学生自由朗读，教师总结，指导朗读要求：（1）节奏停顿；（2）轻重缓急；:（3）抑扬顿挫；（4）感情充沛。
诗歌的语言富于节奏，因此，朗读时要注意划分音节，分出轻重缓急，读出来才抑扬顿挫。
请按照朗读诗歌的要求，朗读这首诗。
2.作者简介。
作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，唐代诗人。
一格律诗八首作家与作品一、王湾王湾，唐朝诗人。
洛阳人，生卒年不详。
开元元年（712）进士。
开元五年（717）为荥阳主簿，曾两次参加政府校理秘府《群书四部录》。
书成，出任洛阳尉。
《全唐诗》存其诗十首。
二、杜牧杜牧（803～约852），唐代文学家。
字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。
杜佑（德宗、宪宗朝宰相）孙。
大和进士，曾为江西观察史沈传师、宣歙观察史和淮南节度使牛僧孺的幕僚，历任监察御史，黄、池、睦诸州刺史，后入朝为司勋员外郎，官终中书舍人。
以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。
感于藩镇跋扈和吐蕃、回纥贵族的攻掠，诗文中多有指陈及讽喻时政之作。
写景抒情的小诗，多清俊生动。
少数以纵酒狎妓为题材的诗篇则流于颓废。
其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
《阿房宫赋》亦颇有名。
有《樊川文集》二十卷存世。
三、陆游陆游（1125～1210），南宋大诗人。
字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。
生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭亲友间爱国思想的熏陶。
绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。
孝宗即位，赐同进士出身，曾任镇江、隆兴通判。
乾道六年（1170）入蜀，任夔州通判。
乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。
后官至宝章阁待制。
在政治上，主张坚决抗金，充实军备，要求“赋敛之事宜先富室，征税之事宜核大商”，一直受到投降集团的压制。
晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。
一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。
抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱求和，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。
《关山月》、《书愤》、《农家叹》、《示儿》等诗篇均为世所传诵。
抒写日常生活，也多清新之作，亦工词。
明代文学家杨慎谓其纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。
但有一些诗词也流露出消极情绪。
他初婚唐氏，在母亲压迫下离异，其痛苦之情倾吐在部分诗词中，如《沈园》、《钗头凤》等，都真挚动人。
有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等存世。
八年级语文《格律诗八首》长春版【本讲教育信息】一. 教学内容：《格律诗八首》《题破山寺后禅院》、《题李凝幽居》、《泊秦淮》、《登飞来峰》、《己亥杂诗》二. 学习目标：1. 教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
2. 帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
3. 引导学生从形象入手，体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻的思想感情，了解诗歌所蕴含的文化内涵。
学习重点：记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。
学习难点：领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
三. 学习过程：（一）学习《题破山寺后禅院》。
1. 作者简介。
常建，生卒年不详，籍贯不详，开元年间与王昌龄同榜登科，只做过盱眙尉的小官。
其诗以写山水田园为主，选语精妙，境界超远。
2. 品味赏析。
首联“清晨入古寺，初日照高林”，落笔勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。
早晨，初升的红日将金色的阳光洒向寺院，洒向山中的林木，使寺院变得更加绚丽明亮，高耸入空的山林也变得更加翠绿葱茏，令人心旷神怡。
这里，一个“入”字，写出了古寺美景之幽远，一个“照”字又将旭日东升时的勃勃生机刻画得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。
首联是写后禅院的远景，为下文的近景刻画打下了基础。
颔联“曲径通幽处，禅房花木深”，点出题中“后禅院”三字，描写出通向后禅院曲折幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。
僧房深藏在花木丛中，香气馥郁。
这一联的美，不仅体现在写景的准确传神上，而且表现在其思想内涵的深邃上。
佛教提倡眼、耳、鼻、舌、身、意六根清净，无欲无求，苦修苦行，而后禅院却花木繁茂，清香扑鼻，由此含蓄曲折地表现僧侣们内心对美的热烈向往和执著追求。
这两句诗在后世被广为传诵，成为脍炙人口的名句。
全诗主旨句应为颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”，此句自然之趣与人心愉悦融为一体，奏出了一曲和谐而完美的交响乐。
王安石的名句“春风又绿江南岸”历来为人们所称誉，是缘于“绿”字用得好。
