统编人教版二年级数学上册优质课件 第2课时 乘法的初步认识 (2)

人教版新课标二年级上册数学《2.乘法的初步认识（二）（》说课稿）一. 教材分析人教版新课标二年级上册数学《2.乘法的初步认识（二）》这一节主要让学生进一步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法，以及能够运用乘法解决一些简单的实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、探究，从而加深对乘法的理解。

二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过乘法，对乘法有一定的认识，但还不够深入。

他们在学习过程中需要具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握乘法的概念。

此外，学生的观察能力、思考能力和动手操作能力还在发展中，需要教师的引导和鼓励。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法，能够运用乘法解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法。

2.教学难点：让学生能够运用乘法解决一些简单的实际问题，以及理解乘法的本质。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以帮助学生将数学知识与生活实际相结合，增强学习的兴趣；启发式教学法可以激发学生的思维，培养学生的解决问题的能力；小组合作学习法可以培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友，引入本节课的主题。

让学生观察和思考，怎样才能知道小动物们一共有多少个朋友。

2.新课导入：引导学生思考，当一个事物重复出现多次时，我们可以怎样表示。

通过学生的思考和交流，引出乘法的概念。

3.教学讲解：讲解乘法的意义，乘法算式的读写方法。

通过具体的例子和实践活动，让学生理解和掌握乘法。

4.实践操作：让学生进行一些实际的操作活动，如用小棒、图形等来表示乘法算式，增强学生对乘法的理解。

人教版新课标二年级上册数学《2.乘法的初步认识（二）（》教案）一、教学目标1.能够正确读写含有乘法运算的算式。

2.能够灵活运用乘法运算符号进行计算。

3.能够熟练应用乘法表达实际问题。

二、教学重点1.乘法运算符号的理解和运用。

2.多种乘法算式的书写和计算。

三、教学难点1.多位数乘一位数的应用。

2.实际问题转化为乘法算式的解决。

四、教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材。

2.教具：数学练习册、黑板、彩色粉笔、小白板、计算器等。

3.学生物：学生上课参与的积极性、合作能力。

五、教学过程第一步：导入1.让学生回顾一位数乘法的基础知识，引导他们回忆乘法表。

2.出示一位数乘一位数的算式，让学生通过口算计算，激发他们对乘法的兴趣。

第二步：讲解1.解释多位数乘法的概念，引导学生理解如何书写多位数乘一位数的算式。

2.演示多位数乘一位数的计算方法，让学生逐步掌握计算技巧。

第三步：练习1.给学生一些练习题，让他们尝试计算多位数乘一位数的算式。

2.帮助学生解决计算中遇到的困难，引导他们掌握乘法运算的规律。

第四步：拓展1.提出一些实际问题，让学生将问题转化为乘法算式，并进行计算。

2.鼓励学生合作讨论，分享解决问题的方法。

六、教学反馈1.汇总学生的答案，让学生进行讨论和对比，找出计算错误的原因。

2.对错误的地方进行订正，并解释正确的计算方法。

七、课堂总结1.强调本节课的重点和难点，让学生做好复习准备。

2.鼓励学生在课后继续练习乘法算式，加深对乘法运算的理解。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们通过学习，能够更好地掌握乘法的初步认识，提高计算能力。

第四单元表内乘法（二）课题第二课时乘法的初步认识（2）课型新授课内容分析引导学生在具体的教学情境中，通过观察主题图来提出有价值的数学问题，列出连加算式。

学生在观察连加算式的过程中，帮助学生循序渐进地参与“相同加数”“相同加数的个数”“几个几”“乘法算式”等数学知识的“再创造”活动，体验乘法的发生、发展、形成的动态过程，进而有效地培养学生的主体意识和探索精神，发展学生的数学思维，最大限度地促进学生的发展。

课时目标知识与能力结合具体情境，认识乘法算式的各部分名称，了解加法和乘法的关系。

过程与方法进一步理解乘法的意义，会直接看图列出加法算式和乘法算式。

情感态度价值观感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。

教学重难点教学重点帮助学生理解相同加数连加与乘法的关系。

教学难点能看图列出乘法算式，进一步理解乘法的意义。

教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，引入新课1.复习旧知识。

师：上节课我们认识了乘法，下面老师要检验一下看你们掌握得怎么样，你们有信心吗？(1)完成教科书P49“练习九”第3题。

学生独立改写,全班交流。

师：说一说你们都是怎样改写的。

这个改写学生都很会做，通过交流，学生发现4+4+4可以写成3×4，也可以写成4×3；3+3+3+3可以写成3×4，也可以写成4×3。

师：观察左右两个加法算式，为什么加法算式不同而写出的乘法算式是一样的呢？学生会说3个4相加可以写成3×4，也可以写成4×3；而4个3相加可以写成3×4，也可以写成4×3。

师小结：一个乘法算式，如3×4，既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。

一个乘法算式在脱离具体情境支撑的前提下，可以表示两种含义。

（2）完成教科书P49“练习九”第4题。

师：请读出这些乘法算式。

二年级上册数学教案-第四单元第2课时乘法的初步认识(2) 人教版教学内容本课时为乘法的初步认识(2)，在上一课时学生已经对乘法有了基本的了解，本课时将继续深化学生对乘法的理解。

主要包括：乘法算式的读写、乘法与加法的关系、乘法的基本性质以及乘法在实际生活中的应用。

教学目标1. 学生能够正确读写乘法算式。

2. 学生理解乘法与加法的关系，并能进行简单的乘法运算。

3. 学生了解乘法的基本性质，如交换律、结合律等。

4. 学生能够运用乘法解决实际问题。

教学难点1. 乘法与加法的关系的理解。

2. 乘法的基本性质的理解和运用。

3. 乘法在实际生活中的应用。

教具学具准备1. 乘法算式卡片。

2. 加法算式卡片。

3. 实际生活场景图片。

4. 白板和笔。

教学过程1. 复习导入：回顾上一课时内容，让学生复习乘法的基本概念。

2. 新课导入：介绍乘法算式的读写，让学生通过实例理解乘法与加法的关系。

3. 课堂讲解：讲解乘法的基本性质，如交换律、结合律等，并通过实例让学生理解和掌握。

4. 课堂练习：让学生进行乘法运算练习，巩固所学知识。

5. 实际应用：通过实际生活场景，让学生运用乘法解决问题。

6. 课堂小结：总结本课时所学内容，让学生明确乘法的重要性和应用。

板书设计1. 乘法算式的读写。

2. 乘法与加法的关系。

3. 乘法的基本性质。

4. 乘法在实际生活中的应用。

作业设计1. 完成乘法运算练习题。

2. 通过实际生活场景，运用乘法解决问题。

课后反思通过本课时的教学，学生对乘法有了更深入的理解，能够正确读写乘法算式，理解乘法与加法的关系，掌握乘法的基本性质，并能运用乘法解决实际问题。

但在教学过程中，也发现部分学生对乘法的基本性质理解不够深入，需要在后续教学中进一步加强练习和讲解。

教学难点本课时的教学难点主要集中在学生对乘法基本性质的理解和运用上。

乘法的基本性质，如交换律、结合律等，是乘法运算中的重要规则，对于学生理解和掌握乘法有着至关重要的作用。

教学设计一、课前准备课前同学们需要准备好几张白纸。

二、情境引入上节课我们一起认识了乘法这个新朋友，那乘法到底能解决什么样的问题呢？我们一起来研究一下吧！1.回顾乘法的意义。

提问：一共有多少个气球？该如何列式？小亮：加法算式：5＋5＋5＝15乘法算式：3×5＝15或5×3＝15提问：乘法算式表示什么意思呢？小红：加法算式中一共有3个相同的加数5。

乘法算式中的3表示的就是相同加数的个数，所以3个5相加，就用3×5或5×3来表示。

小结：像这样求几个几一共是多少的问题，就可以用乘法来解决。

提问：你们能从这幅图中找到几个几吗？如何列式？小明：加法算式：2＋2＋2＋2＝8乘法算式：4×2＝8或2×4＝8有4组小棒，每组都有两根，一共是4个2。

加法算式中有4个加数，每个加数都是2，有4个2。

求4个2的和是多少可以用乘法算式4×2＝8或2×4＝8来表示。

小结：通过找到几个几，用乘法算式解决了问题。

2.认识乘法各部分名称。

提问：上节课我们认识了乘法运算的符号“乘号”，乘号前面和后面的两个数也有名字，你们知道叫什么吗？乘号前面和后面的两个数，都叫“乘数”。

相乘的结果叫：积。

读一读：乘数乘乘数等于积。

三、深入研究任务一：选一选。

哪幅图可以用3×4来表示？请你自己选一选！小亮：我找到了3个4，每组有4杯饮料，有这样的3组。

求3个4是多少就可以用3×4来表示。

小丽：他是用小棒摆出的正方形，每个正方形都由4根小棒组成，3个4一共是多少，用乘法算式3×4来表示。

提问：为什么这两幅图都能用3×4来表示呢？小结：只要表示3个4求和是多少的含义，就能用乘法算式3×4来表示。

小红：横着看，可以把它们分成3组，每组都有4个点子，就是3个4。

小雅：竖着看。

把它们分成4组，每组都有3个点子，就是4个3。

求4个3的和是多少既可以用4×3来表示，也可以用3×4来表示。