部编版教材《两小儿辩日》PPT完美版2
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《两小儿辩日》课件(共39张PPT)
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
六 年 级
自学要求：默读课文，把意思连起来，完整的说说故事的内
容。
两小儿辩日
语
文
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
下
册 两
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
小 儿
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
辩
日
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不
六
中遇到的困难以及现在还存在的争议性的问题。
年 级
两小儿辩日
语
文
下 册
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
两
小 儿
壹
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
辩 日
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
贰
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不
叁 为远者小而近者大乎？”
肆
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探诵汤，此不
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不
为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不
为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
自读思考：两小儿围绕太阳展开了辩论，他们的观点分别是
六 年
什么？他们是怎样说明自己观点的？
级 语
两小儿辩日
文
下
册两点 观
小
儿
辩
日
一儿曰：“我以日初出远，而日中时
近也。
回
六
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则
年
级
语
文
下 册
如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
部编版六年级下册语文第14课《两小儿辩日》课件(共22张PPT)
拓展延伸
学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
（1）喜欢两小儿。原因：两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问 题大胆质疑，勇于争辩。 （2）喜欢孔子。原因：孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍 然“知之为知之，不知为不知”。可体会出学无止境的道理。
课堂小结
两小儿辩日的故事已经过去两千多年了，两小儿认真视察、勇于探索 的精神值得我们学习，孔子能够实事求是，“知之为知之，不知为不知”的 态度也是值得我们学习的，同时也告知我们学无止境。通过学习这篇课文， 学会认真视察，勇于探索。
再读文本——问题探究
3.两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
4.他们辩论的结果是什么？
孔子不能决也——孔子也不能判断谁对谁错。
再读文本——问题探究
5.孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
孔子能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。再读Biblioteka 本——问题探究1.通假字：
文言现象总结
知：同“智”，智慧，知识渊博
2.古今异义：
去 : 古，距离
汤：古，热水
今，到、往 3.词类活用：
今，煮东 西的汁液
东 名词作动词，到东方
文言现象总结
4.常用虚词：
代词：他们 其
代词：它
者：代词，……的
判断动词：是 为
动词：认为
以： 动词，认为
课后训练
阅读《两小儿辩日》，完成问题。 1.本文主要通过___语__言___描写来表现人物，展开故事情节。 2.一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 对以上句子理解正确的一项是( B ) A.一个孩子认为太阳刚出来时离人远，中午离人近；另一个孩子认为太阳刚出来时离 人近，中午离人远。 B.一个孩子认为太阳刚出来时离人近，中午离人远；另一个孩子认为太阳刚出来时离 人远，中午离人近。 3.两个小孩分别是从__大__小__角__度__(_视觉_角__度__)_和___人__对__阳__光__的__感__受__的__角度 _看问题的。
六年级下册 语文 课件-第14课 两小儿辩日-部编版 (共37张PPT)
看谁诵得好
孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而 日中时/远也。” 一儿以/日初出/远，而日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/ 则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中 /如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？” 孔子/不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎! ”
“近者热而远者凉”中午气温高，是 否此时的太阳比早晨离我们近些呢？ （不是）
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳 直射大地。在相同的时间、相等的面积里，
直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照 射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉 快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以 感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距 离地面的远与近。
小组探究
（任选一）
2、这个故事对你有什么启发？
启示
（1）学习两小儿善于观察、独立思考、大胆质疑、说话 有理有据的精神。 （2）认识事物的角度不同，得出的结论就不同。分析事 物要客观全面。 （3）学习孔子实事求是、谦虚的态度。 （4）学海无涯，即使是博学多闻的孔子也会有所不知， 我们要不断学习。
两小儿争论的是一个古 老而有趣的问题，孔子 回答不出，如果你是掌 握了现代科学知识的孔 子,你该如何回答他们？
五官争功
• 口与鼻争高下。 • 口曰：“我谈古今是非，而何能居上我？” • 鼻曰：“饮食非我不能辨。” • 眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远观天际，唯
我当先。” 又谓眉曰：“尔有何功居上 我？”
• 眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益 主人？无即不成礼仪。若无眉，成何面 目？”
译文
嘴巴和鼻子争上下。 嘴巴说：“我谈古论今,你有什么能耐待在我上面？” 鼻子说：“所有的饮料食物没有我就不能分辨。 ” 眼睛对鼻子说：“我近可以分辨毫毛尖端（那么细微 的事物）,远可以观察到天边,惟有我应当排名最先。” 又对眉毛说：“你有什么功劳待在我上面？” 眉毛说：“我虽然没有实际用途,也就如同这世上有 宾客,（他们）对主人有什么益处?（但是）没有就不 符合礼节和仪式。如果没有眉毛,那成什么面目了 啊？”
部编版六年级下册语文《两小儿辩日》PPT优质课件.ppt
? 一儿曰：“我以日始出时去人近， 而日中时远也。”
? 译文：一个小孩说：“我认为太阳 刚出来的时候离人近一些，中午的 时候离人远一些。”
? 一儿以日初出远，而日中时近也。 ? 译文：另一个小孩却认为太阳刚出
来的时候离人远些，而中午时要近 些。
一儿曰：“日初出大如(车盖)，（及） 日中，(则)如(盘盂)，此不(为)远者小而 近者大乎？”
学习古文有些什么方法？
? 读：读通读顺，读出感情； ? 解：参看注释（查工具书）理解意
思； ? 背：背诵全文； ? 默：正确默写。
给下面画线的字注音 :
dòu yú cāng
辩斗 盘盂 沧沧 凉凉
tāng shú rǔ zhì
探汤 孰为汝多知乎
读懂句意
两小儿辩日 孔子∕东游，见两小儿∕辩斗，问其故。 一儿曰：“我以∕日始出时∕去人近，而日中 时∕远也。” 一儿∕以日初出远，而日中时∕近也。 一儿曰：“日初出∕大如车盖，及日中∕则如 盘盂，此不为远者小∕而近者大乎？” 一儿曰：“日初出∕沧沧凉凉，及其日中∕如 探汤，此不为∕近者热∕而远者凉乎？” 孔子∕不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝∕多知乎？”
? 著有 《列子》一书，其中《愚公移山》、 《杞人忧天》等家喻户晓，含义深刻。本 文选自《列子．汤问》
朗读课文，掌握停顿
两小儿辩日
孔子∕东游，见两小儿 ∕辩斗，问其故。 一儿曰：“我以 ∕日始出时∕去人近，而日中时 ∕远也。” 一儿∕以日初出远，而日中时 ∕近也。 一儿曰：“日初出 ∕大如车盖，及日中 ∕则如盘盂，此 不为远者小 ∕而近者大乎？” 一儿曰：“日初出 ∕沧沧凉凉，及其日中 ∕如探汤，此 不为∕近者热∕而远者凉乎？” 孔子∕不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝 ∕多知乎？”
《两小儿辩日》(完美版课件
《两小儿辩日》(完美版课件一、教学内容本课内容选自教材第七章《文言文阅读》第三节，详细内容为《两小儿辩日》的原文解读及其背后的寓意。
二、教学目标1. 让学生掌握《两小儿辩日》的原文，理解其字面意思，并能正确翻译。
2. 培养学生通过文言文阅读，提炼中心思想，理解作者观点的能力。
3. 培养学生的思辨能力，学会从不同角度看待问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对文言文句式的理解，提炼中心思想。
2. 教学重点：正确翻译《两小儿辩日》，学会从不同角度思考问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，展示两个小孩因为对太阳距离地球的远近而产生争论，引发学生对文章主题的兴趣。
2. 新课内容呈现：a. 学生自主阅读《两小儿辩日》原文，思考两小孩的观点。
c. 分析文章背后的寓意，引导学生从不同角度看待问题。
3. 例题讲解：选取一道关于《两小儿辩日》的翻译题，讲解解题步骤。
4. 随堂练习：让学生翻译另一段关于两小孩辩日的文言文，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《两小儿辩日》2. 内容：a. 原文及翻译b. 两小孩观点c. 文章寓意七、作业设计a. 子曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”b. 子曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”2. 答案：见教材课后习题解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他文言文名篇，提高文言文阅读能力。
同时，引导学生关注生活中的类似现象，学会用所学知识去分析问题。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的确定3. 教学过程的安排与实施4. 作业设计一、教学目标的设定教学目标是教学活动的出发点和归宿，应具备明确、具体、可操作的特点。
《两小儿辩日》的教学目标围绕三个方面设定：1. 知识与技能：要求学生掌握《两小儿辩日》的原文，能够正确翻译并理解其字面意思。
部编版两小儿辩日PPT完美版课件.ppt
研读课文
3、孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
2、两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。
4、这个故事对你有什么启发？
1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
热水 食物加水煮熟后的液汁
范例：
两小儿辩日 孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”
孔圣人
预习检查
辩斗 盘盂 沧沧凉凉 探汤 孰为汝多知乎
dòu
yú
cāng
tāng
shú
weì
zhì
1、自由读课文，将读不准的字 画出来。 2、尽量读准，不读破句。
自读提示
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
两小儿争论的是一个古老而有趣的问题，孔子回答不出，你能说出正确的答案吗？
深刻道理
1、学无止境，即使最有学问的人也有难解的问题。
2、善于从日常的自然事物中发现问题，提出问题。
3、学习孔子“知之为知之、不知为不知”的实事求是的治学态度。
得出的道理：
图中两个黄色的圆，看上去哪个大一些？
一孔子路遇两小儿辩日
二两小儿各抒已见
三孔子不能定谁是谁非
1、
我以日始出时去人近
孰为汝多知乎
认为
3、孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
2、两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。
4、这个故事对你有什么启发？
1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
热水 食物加水煮熟后的液汁
范例：
两小儿辩日 孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”
孔圣人
预习检查
辩斗 盘盂 沧沧凉凉 探汤 孰为汝多知乎
dòu
yú
cāng
tāng
shú
weì
zhì
1、自由读课文，将读不准的字 画出来。 2、尽量读准，不读破句。
自读提示
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
两小儿争论的是一个古老而有趣的问题，孔子回答不出，你能说出正确的答案吗？
深刻道理
1、学无止境，即使最有学问的人也有难解的问题。
2、善于从日常的自然事物中发现问题，提出问题。
3、学习孔子“知之为知之、不知为不知”的实事求是的治学态度。
得出的道理：
图中两个黄色的圆，看上去哪个大一些？
一孔子路遇两小儿辩日
二两小儿各抒已见
三孔子不能定谁是谁非
1、
我以日始出时去人近
孰为汝多知乎
认为
部编版小学六年级下册语文课件 《两小儿辩日》PPT
一、仿照“沧沧凉凉”写叠词。
__热__热__闹__闹_____匆__匆__忙__忙 __红__红__火__火_____忙__忙__碌__碌
二、请找出下面比喻句的本体，喻体，喻词。
日初出大如车盖。
本体 喻词 喻体
三、读故事，说说它讲了一个什么道理。
鹬蚌相争 蚌方出曝，而鹬啄其肉。蚌合而钳其喙。鹬 曰:“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌 亦谓鹬曰:“今日不出，明日不出，即有死
辩论
两小儿辩日
看了课题，你得知了哪些信息？
1.主人公是两个小孩子。
2.这篇文章主要写的是两个小孩子 辩日这件事。
看了课题，你还想知道什么？
1.他们为什么争辩？ 2.他们各自的观点是什么？ 3.他们辩论的结果是什么？
孔子 （公元前551―公元前479） ，名 丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东 曲阜）人。春秋末期思想家、政 治家、教育家。儒家学派创始人。 其一生言行被他的学生编成《论 语》一书。
句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了 中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热 而远的凉吗？”
触觉感受：靠近热源感觉热 远离热源感觉凉
日初出：沧沧凉凉 清凉、寒冷
日中：如探汤 很热
日初出大如（），及日车中盖则如（），此不为
（）盘乎盂?
远者小而近者大
日初出（），及其沧日沧中凉（凉），此不为（）乎?
例句：一心以为有/ 鸿鹄/将至
①因为（表反问语气） 例句：
此不为/远者小/而近者大乎？ 此不为/近者热/而远者凉乎？
②同“谓”。 例句：孰为汝 /多知乎？
对照注释，想想每句话的意思，再连
起来说说课文的内容。
（课后第三题）
到东边游历。 辩论，争论。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
六年级下册语文课件《两小儿辩日》PPT部编版
著有《列子》，其学说本于黄帝老子，归同于老、庄。创立了先
你认为文中的两个小孩有哪些值得我们学习的精神? 知：同“智”，读zhì，在这里指智慧。
秦哲学学派贵虚学派（列子学）。是介于老子与庄子之间道家学派承
探汤：把手伸向热水里，意思是天气很热。
前启后的重要传承人物。
其一生言行被他的学生编成《论语》一书。
车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样呈圆形。 及：到。 则：就。 盘盂（yú）：古代盛放食物的器皿。圆者为盘，方者为盂。 为：说，通“谓”。
文章解释
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 句意：另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手 伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？”
沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。 探汤：把手伸向热水里，意思是天气很热。汤，热水。
文章解释
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 句意：另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手 伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？”
沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。 探汤：把手伸向热水里，意思是天气很热。汤，热水。
东游：向东游历。 辩斗：辩论，争论，争辩。 故：缘故，原因。
交代了故事发生的时间、地点、人物 和事情的起因。
文章解释
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，中午时离人远。”
以：认为。 始：刚刚，才。 去：离。 日中：正午。
文章解释
孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
笑：在这里不是嘲笑，采用了反问的句式突出了孩子们的天真可爱。
六年级下册14 文言文两则： 两小儿辩日部编版 实用PPT(共23张PPT)
3.知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。
4.认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
六年级下册14 文言文两则： 两小儿辩日部编版 实用PPT(共23张PPT)
六年级下册14 文言文两则： 两小儿辩日部编版 实用PPT(共23张PPT)
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不 为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不 为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
中午
地球
早晨
地球
太阳
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不 为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不 为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
一儿曰：“我以日始出 时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初远， 而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如 车盖，及日中则如盘盂，此 不为远者小而近者大乎？”
4.认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
六年级下册14 文言文两则： 两小儿辩日部编版 实用PPT(共23张PPT)
六年级下册14 文言文两则： 两小儿辩日部编版 实用PPT(共23张PPT)
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不 为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不 为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
中午
地球
早晨
地球
太阳
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不 为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不 为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
一儿曰：“我以日始出 时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初远， 而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如 车盖，及日中则如盘盂，此 不为远者小而近者大乎？”
《两小儿辩日》[002]PPT课件
.
33
课外寓言故事一则
郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市 而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持其度。”反归取之。 及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？ ”曰 ：“宁信度,无自信也。”
翻译
有个想要买鞋子的郑国人，他先量自己的脚，并把量好 的尺码放在了自己的座位上。到了集市，却忘了带量好的 尺码。已经拿到鞋子，才想起自己忘了带尺码，于是就说 ：“我忘记带量好的尺码了。”就返回家去取量好的尺码 。等到他返回集市的时候，集市已经散了，于是就没有买 到鞋。 有人问他说：“你为什么不用你的脚试鞋呢？” 他说：“宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”
孔子也不能决断（他们谁对谁错）。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博 呢？”
.
20
再读课文回答问题
（1）两个小儿各有什么观点？用原文回答。
（2）两小儿各自的依据是什么？
（3）从他们的争论中你能体会到什么？
（4）“孔子不能决”说明了什么？
（5）你对文中孔子的评价是什么？
.
21
争论什么？
“我以日始出时去人近， 而日中时远也。”
选自《列子 • 汤问》
.
1
背景介绍
孔子(公元前551—公元前479)， 名丘，字仲尼。 春秋末期 鲁 国人， 思想家 、政治家、教
育家，儒家学派的创始人。 他的一生言行被他的学生编 成《论语》一书，留传于世。
.
2
孔子
• 不学礼，无以立。 • 己所不欲，勿施于人。 • 三人行，必有我师焉，择其
善者而从之，其不善者而改 之。
寓意： 讽刺了那些克守陈规，不尊重客观事实的人 。
.
34
谢 谢
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读出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ奏
两小儿辩日
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。” 一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远 者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近 者热/而/远者凉乎？” 孔子/不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎？”
六年级下册语文课件-14 文言文二则 两小儿辩日｜部编版 (共12张PPT)
六年级下册语文课件-14 文言文二则 两小儿辩日｜部编版 (共12张PPT)
理解意思 你能对照板书试着背诵课文吗？
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拓展延伸
两个小孩的想法有道理吗？你支持谁的 观点？
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拓展延伸
下面的作业可以小组为单位自行选择一项完成。 1排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时 空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请 少年裁决…… 2 给两小儿写信，告诉他们所争辩问题的答案以及当今 科技发展的现状…… 3 收集与太阳有关的资料，举办“你对太阳知多少”的 探究活动。 4 写读后感：读《两小儿辩日》后所想到的。
两小儿辩日
知之为知之，不知为不知，是知也。
——孔子
读准字音
盂孰汝
读准字音
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小 而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热 而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
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两小儿辩斗的主题是什么？他们各自 的观点和理由又是什么？
理解意思
小组内交流讨论
说一说自己对词和句子的理解， 再连起来说一说对课文的理解；对不 能理解的地方共同讨论解决。
六年级下册语文课件-14 文言文二则 两小儿辩日｜部编版 (共12张PPT)
理解意思
1、两小儿辩斗的主题是什么？他们各自的观点和 理由又是什么？ 2、你如何看待“孔子不能决”这一问题？ 3、文章中的人物，你喜欢谁？为什么？