语文讲座一等奖

小学语文骨干教师专题讲座《让孩子遇见更美好的自己》时间：地点：参加：主讲人：主题：让孩子遇见更美好的自己内容：“站上三尺讲台，让自己的青春绽放最美的色彩！”刚离开校园的我带着对教师这份职业的向往和神圣走上了小学语文教师的舞台。

面对着一群稚气的孩子，我曾经青春洋溢，热情激昂，想把每一位孩子都努力培养出来，将自己的温柔和爱心全部交付于他们，让他们遇见更美好的自己。

但随着时间的流逝，班上渐渐出现了让我头疼的孩子，我开始尝试各种方法把他们教育成我所谓的“听话”，但我发现孩子们都有自己鲜明的个性，有各自不同的成长环境，他们并不是都能按照老师给予他们的希望去努力，去发展。

而他则是几个孩子中最为特殊的一个，而正是遇见了他，我才真正明白了著名教育家赫尔巴特曾说过的一句话：孩子需求爱，特别是当孩子不值得爱的时分。

刚入校的他和别的孩子并无两样，可以说他比别的孩子更为聪明和可爱。

一年级的生活很快就过去了，二年级的学习生活刚开始不久，孩子逐渐出现了一些不良的习惯。

在课堂上时常睡觉，下课后和同学经常发生矛盾，家庭作业也时常不做……和一年级的他完全不一样。

孩子究竟怎么啦？孩子如此反常的变化肯定背后有原因。

要改变一个孩子，就要找到原因，对症下药，才能事半功倍。

一、走进生活，开启爱之源苏霍姆林斯基曾说：“要是不进行系统教育学的教育，不提高家长的素养教育的话，无论什么样的成功教育工作都是完全不可思议的”。

在孩子的成长过程中，家长是孩子的第一任教师，对孩子的教育具有至关重要的作用。

面对着发生如此大变化的他，我决定深入走进孩子的生活。

在孩子刚进小学时，我了解到孩子家庭的特殊性，孩子从小跟着爸爸和奶奶生活在一起，而孩子的生活起居都是由奶奶和姑妈来照管。

在某种意义上，姑妈充当了孩子妈妈的角色，孩子对于姑妈比较依赖，又有点畏惧。

在姑妈的照料下，孩子一年级的生活过得比较平静。

进入二年级的时候，姑妈由于家庭原因，不能再照管孩子，孩子完全交给了爸爸和奶奶来带。

小学语文骨干教师专题讲座——让读书成为孩子的乐趣时间：地点：参加：主讲人：主题：《让读书成为孩子的乐趣》内容：大家好！我是咱们三年级组的班主任、语文老师，也是一个青春期孩子的妈妈。

期待孩子们个个喜欢读书，所以，今天跟朋友们聊聊这个话题，让读书成为孩子的乐趣。

案例：雯雯6岁的时候，马上要上小学。

因为雯雯小的时候学说话很晚，妈妈很希望她能上学前看一些儿童读物，这样能对汉字有多一点了解，上学的时候就轻松一点。

可是每次妈妈拿出儿童读物要让她看的时候，她就大哭不止，怎么说也不愿意看。

妈妈也没有办法，不知道怎么才能让孩子爱上阅读。

后来雯雯上学了，每天老师教的汉字她都不会，看着孩子那么小，晚上就要回家补课，妈妈心里别提多难受了。

现在学龄期的少年儿童喜欢玩游戏、看动画，一提看书就头痛，影响了孩子培养阅读兴趣的大好时机。

培养阅读兴趣不只是学校的事情，父母更应该成为激发孩子阅读兴趣的好老师。

那么要培养孩子的阅读兴趣，父母应该怎么做呢?选书――快乐阅读的基础选好书才可以有效的激发孩子地阅读兴趣，开始选书时要淡化书的知识性和教育性，突出书的趣味性，孩子读了感觉开心、快乐、机智、幽默、诙谐的故事书应该是首选。

选书要符合儿童的心理发育特点：学龄初期思维处于形象抽象思维水平，即由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，图文并茂的书更适合小学生的口味。

学龄初期的儿童识字有限，开始时最好选购有拼音的读物。

为了使孩子有读书的兴趣，最好和孩子一起去买书，尊重孩子的自主性。

将孩子带入书的海洋，让他感受书的世界。

家长做好引导工作，可以重点提供一些有益读物，把最终选购权交给孩子。

购买的主动性与阅读的自觉性是相关的，孩子自己选择的，他会更愿意去读。

根据孩子爱看的动画片或者电视剧，选择相对的读物。

《大头儿子和小头爸爸》一度热播，一位朋友买回去给她的孩子阅读，孩子看了几遍都不肯罢手。

另外，尽可能让孩子读原著，而不是简缩本，不要小看孩子的阅读理解能力，只要本着循序渐进的原则，孩子的阅读能力会有很快的提升。

小学语文古诗教学策略古诗是中华民族千古传承的宝贵文化遗产，也是少年儿童不可或缺的精神食粮。

它以其精练的语言，丰富的想象，真挚的情感传诵千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。

加强古诗教学不仅可以传承中华文化，培养青少年的审美能力，还可以发展小学生的想象力，让小学生体会诗人的情感，提高艺术鉴赏水平。

为了提高小学生的古诗素养，让小学生得到美的熏陶和感染，使小学生在高尚情操的陶冶下形成健康积极的人生观和价值取向，我们应当注重小学古诗教学的策略，让孩子们自主探究，深切体会诗的语言美、音乐美、形象美与意境美，享受徜徉古典文化中的无穷乐趣，让他们领略到生命的美好，感受人文艺术欣赏带来的愉悦。

教学实践中，我们如何依据古诗的特点和小学生的认知规律及能力进行具体的教学呢？以下是几点粗浅看法。

一、要培养学生认真的学习态度，养成良好的学习习惯认真学的态度和良好的习惯，是学好古诗的关键。

读书，不是囫囵吞枣，一目十行，过目即忘。

写东西，不能不经思索，下笔千言，离题万里。

这些都是不认真的态度。

如果这样，一定学不好古诗。

课堂教学活动中，马虎的风气是常有的，学生读错音，写错字等现象普遍存在，这种不认真的态度，应该由教师负责，教师没有用科学有效的办法培养学生认真的态度和良好的习惯。

叶圣陶先生指出：教育，就是要养成良好的学习习惯。

学生有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。

小学阶段，特别是小学低、中学段是学生形成良好习惯的最佳时期，教师要根据学生心身发展的规律及语文学科的特点严格要求学生，严格训练学生。

此外，教师更要注重自己的言传身教。

读古诗千万不能马虎，要认真，要持之以恒积累，有了认真读和积累的习惯，然后再求读得精，悟得深。

二、教师要向学生提出明确的学习目标，提出学习任务，定准学法现代教育理论提出每堂课“教与学”要有目标，有任务，注重学法指导，向学生提出明确的学习目标，阐明学习任务，让学生学有方向。

然而，采取：1、诵读法，就是把诗中所贮存着的能贯通古今的人生意蕴，情感通过读来表现，再现诗作的神韵，是学习古诗的基本方法。

小学语文骨干教师主题讲座《让孩子遇见更美好的自己》时间：地点：参加：主讲人：主题：让孩子遇见更美好的自己内容：站上三尺讲台，让自己的青春绽放最美的色彩！”刚离开校园的我带着对教师这份职业的向往和神圣走上了小学语文教师的舞台。

面对着一群稚气的孩子，我曾经青春洋溢，热情激昂，想把每一位孩子都努力培养出来，将自己的温柔和爱心全部交付于他们，让他们遇见更美好的自己。

但随着时间的流逝，班上渐渐出现了让我头疼的孩子，我开始尝试各种方法把他们教育成我所谓的“听话”，但我发现孩子们都有自己鲜明的个性，有各自不同的成长环境，他们并不是都能按照老师给予他们的希望去努力，去发展。

而他则是几个孩子中最为特殊的一个，而正是遇见了他，我才真正明白了著名教育家XXX曾说过的一句话：孩子需求爱，特别是当孩子不值得爱的时分。

刚入校的他和别的孩子并没有两样，可以说他比别的孩子更为聪明和心爱。

一年级的生活很快就过去了，二年级的研究生活刚入手下手不久，孩子逐步出现了一些不良的惯。

在课堂上时常睡觉，下课后和同学经常产生冲突，家庭功课也时常不做……和一年级的他完全不一样。

孩子究竟怎么啦？孩子如此反常的变化肯定背后有原因。

要改变一个孩子，就要找到原因，对症下药，才能事半功倍。

一、走进生活，开启爱之源XXX曾说：“要是不举行系统教育学的教育，不进步家长的素养教育的话，无论什么样的成功教育工作都是完全不可思议的”。

在孩子的成长过程当中，家长是孩子的第一任教师，对孩子的教育具有相当重要的作用。

面对着产生如此大变化的他，我决定深入走进孩子的生活。

在孩子刚进小学时，我了解到孩子家庭的特殊性，孩子从小跟着爸爸和奶奶生活在一同，而孩子的生活起居都是由奶奶和姑妈来看管。

在某种意义上，姑妈充任了孩子妈妈的角色，孩子对于姑妈比较依靠，又有点畏惧。

在姑妈的照料下，孩子一年级的生活过得比较僻静。

进入二年级的时分，姑妈由于家庭原因，不能再看管孩子，孩子完全交给了爸爸和奶奶来带。

小学语文教学讲座稿陈家小学杨碧山一、有效备课，提高课堂教学效率的前提。

常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。

对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。

于是，备好课自然而然成了上好课的前提。

1、认真研读课程标准、教参、教材。

因为本人是2010年进的小学，对小学课程标准很生疏，于是，在备课之前，我找来小学语文课程标准，认真研读它对每一学段教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。

为了能备好课，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。

课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。

在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。

我严格要求自己每一节课都这样备课，我发现有准备的“仗”打得更有意思，我也从中获得了自信。

2、精心设计教学环节。

备讲，备导。

要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。

备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。

备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。

所以，每次备课，我都要广泛查找资料，精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。

3、备学生。

学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。

我班的学生提出有价值的问题能力较差，主动提问的动力不足，抓重点句子理解的能力差，因此我在这些方面会特意做好引导的准备。

精心的备课是上好课的前提，所以今后的日子里我会更认真的备好每一节课，努力地提高课堂质量，让学生们学有所得，学有所乐。

高中语文教师讲座
1、梦想的力量——如何培养学生的梦想
2、文学思想的塑造——如何培养学生的文学思想
3、文学精神的传承——如何让学生懂得文学精神
4、文学素养的培养——如何让学生拥有文学素养
5、文学修养的培育——如何让学生养成文学修养
6、文学知识的拓展——如何扩大学生的文学知识面
7、文学创作的激发——如何激发学生的文学创作能力
8、文学艺术的欣赏——如何让学生欣赏文学艺术
9、文学语言的掌握——如何让学生掌握文学语言
10、文学观念的拓展——如何拓展学生的文学观念。

语文特级教师讲座之九马骉：让语文教学回归本原主讲人：原上海市建平世纪中学校长、特级教师马骉（笔录者：倪孟达）马骉老师是我的大学校友，这使我颇沾了他的光，也让我多年之后唤起对母校的已被逐渐淡忘的感情。

我原以为他已遗忘了自己的“出身”，没想到他主动说起了在温州师院求学的经历。

我们在课间认了“亲”，聊了一些源于母校的话题。

他在课后还给我留了电话号码，使我对“校友”的含义又有了新的体会。

现在言归正传。

漫谈，利用大量的案例，让我们悟到语文教学的真谛，这是马老师给今天的讲座定下的基调。

教育是一个大的系统，包括社会教育、学校教育和家庭教育。

这其中问题最大的是家庭教育。

什么样的家庭教育，出什么样的孩子，因为家庭关系到每个孩子的“质地”的问题。

不要寄太多希望于学校教育上，它整体而言不能改变学生的本质。

当前家庭教育的现状是：无力、无序。

家长没有能力教育孩子（一是知识水平不够，二是投入时间不足，三是家庭氛围不对），他们不了解孩子的发育是由两个同步的过程组成的：生理和精神的发育，从某个角度来说，精神的“发育”比生理的发育要更重要。

因此要给孩子的成长营造一个健全的精神空间，离异的家庭在这一点上是有缺陷的。

教育是一个长期的过程，必须密切关注“成长中的人”的特点。

教师自己首先要“开窍”起来。

现实中的教师有这样四种状态，“昏睡觉悟”：昏迷无状的，长睡不醒的，已经觉醒的，真正觉悟的。

马老师说自己是在1996年彻底觉悟过来的。

有一件事情深深刺激了他。

邻居王老师是远近闻名的小学名师，是学校里的台柱，但有一天他跟马老师说起一件无比郁闷的事。

王老师班里来了两个双胞胎姐妹，是在本地投资的印尼华侨的子女。

三天之后，在王老师的课堂里，坐在班级最后一排的两姐妹忽然一起站了起来，走到窗边往外望。

王老师问她们为何不好好听课，她们说了一句让人瞠目的话：“老师，听你的课不如看外面的风景！”从此马老师立志“欲与窗外风景试比高”，这是对语文教学的深刻理解，对学生的充分尊重。

精选全文完整版（可编辑修改）二年级语文专题讲座我组通过初步地探讨，认为造句训练有三个不同层次：第一层次是理解与模仿；第二层次是拓宽思维，求异迁移；第三层次是情境感悟。

低年级有学生由于受知识水平、认识能力以及生活阅历的限制，对词语的理解比较肤浅，所以在指导造句时更要下一番功夫。

一、理解与模仿运用的前提是理解。

因此，首先要重视词义教学。

把词语在句子中的意思深入浅出地讲清楚，讲准确，把使用范围交代明白。

对低年级学生来说，要采取多种方法将抽象的概念形象化，帮助他们理解词义。

如，利用实物、挂图和电教手段，借助动作和表情口头描述词语所表达的客观事物、现象。

有些词语往往很难下确切的定义；有些词语的使用、搭配，带有习惯性。

对学生而言，只能多听多看，以逐步形成良好的语感。

可采取两项措施：一是“耳濡”。

教师在讲话时有意识地反复变换句式和内容，并且使用学生刚刚学过的、特别是要求用来造句的词语，让学生在听的过程中进一步体会词语的意思，体会它的感情色彩和使用范围。

心理学研究结果表明：耳朵听来的信息，不需经过左脑的加工处理，就可以进入右脑贮存起来，因而比单纯用视觉获得的信息记得快，记得长久。

二是“目染”。

号召学生多读书报。

阅读不但加深对学生的词语的理解，而且能获取表达（包括造句）的素材。

这就是阅读面广的小朋造句不困难的原因所在。

老师不可忽视对学生进行“课外”的训练。

模仿是创造的先导，对低年级学生来说，在准确理解词义的基础上，模仿尤为重要。

我指导学生用“一边……一边……”造句时，采用模仿填空的方法，形式如下：例：点播机一边开沟、施肥，一边翻种、盖土。

（1）音乐教师一边（），一边唱歌。

（2）大雁一边（），一边（）。

（3）（）一边（），一边（）由于填空的设计是逐步推进的，学生在造句时安例子分步走，自然顺畅。

二、拓宽思路，启发具体化低年级学生造句常出现模式化的现象，如用“专心”造句，许多学生造出了“我在专心地看书”这样的句子。

句意不能说不完整，但对于思维训练没有大的效果。