19雪孩子(1)

19．雪孩子
[教学目标]
1．指导学生认识 10 个生字，会写 3 个生字，认识“子” 1 个偏旁。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养学生探究自然的兴趣，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

[重点难点]
1．教学重点：认识生字、会写生字，有感情地朗读课文。

2．教学难点：知道雪会变成云等自然常识。

[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1．同学们喜欢猜谜语吗？
2．谜面：“说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。

”（这一设计旨在激发学生的学习兴趣。

）
3．板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

齐读课题。

今天，老师要介绍一位雪孩子和大家认识，你们高兴吗？
二、初读课文，整体感知
1．过渡：让我们带着这些问题边看图边轻声读课文。

请小朋友注意想一想，这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同（没有拼音）。

大家认真阅读，遇到不认识的字用自己喜欢的符号画记。

2．阅读指导：遇到不认识的字可以根据上下文或者图意来猜读，也可以向老师、同学请教。

3．小组交流不认识的字的读音。

4．课件出示生字及生字带出的词语。

孩子让一起玩往睡觉烧着了知道化了
5．请小老师领读，出示生字卡。

开火车读，齐读。

6．这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。

老师点评激励。

（这一设计是为了展示学生的识字成果，激发学生的识字兴趣。

）
三、指导写字，描红临写
1．指导学生书写生字“瓜、衣、来”。

2．教师范写指导，强调“瓜、衣”的笔顺，“来”的撇捺要对称。

3．学生描红书写，集体评议有代表性的书写作品。

四、作业
回家向家长了解雪是怎样形成的。

第二课时
一、复习导入，巩固生字
1．抽读生字卡，上中下水平各指一名，注意正音。

2．开火车认读，口头组词。

3．指导学生读带有轻声的词语：房子上、树上、地上、漂亮、休息。

二、学习课文，朗读领悟
1．出示挂图一、挂图二。

看图说话：图上画了什么？小兔和兔妈妈在做什么？
指名朗读第一、二自然段。

2．出示挂图三，图上画的是谁？它们在干什么？
（1）小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得可开心了。

问：谁来读第三自然段？
（2）课件出示：
又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆
又__又__ 又__又__
谁能再说出“又___又___”？看谁说得又多又好。

（3）齐读以上词语。

3．出示挂图三至六，学习第三至六段。

（1）过渡：小兔玩累了，就回家休息了，接着发生了什么事情？
（2）学生轻声读三至六段后回答上述问题。

（3）指导学生朗读。

从哪里看出雪孩子的焦急？该怎样读？
4．雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？（云朵）
5．师生对读第八自然段。

6．思考：雪孩子是怎么飞上天的？
7．课件出示：雪融化变成水??水变成蒸汽慢慢蒸发??水蒸汽在空中集成云。

8．雪孩子为了救小白兔变成了水，小白兔多么难受啊，它多么希望雪孩子能再回来，雪孩子能再回来吗？学生自由发言，发表见解。

朗读点拨：读出小白兔难受的心情。

9．小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么吗？
10．拓展延伸。

在我们身边有像雪孩子一样愿意帮助别人的人吗？夸一夸。

今后如果别人遇到困难，我们该怎样做呢？
（此环节的设计目的是培养学生具有雪孩子那种助人为乐的精神。

）
三、回归全文，再次品读
1．分段接力读。

2．指导学生读自己喜欢的段落。

3．男女比赛读，点名读，齐读。

互相评议。

四、作业
1．把课文中的故事讲给别人听。

2．续编故事《雪孩子又回来了》。

五、板书设计
19．雪孩子
雪孩子救小白兔化成水飞上天变成云遇冷气变成雪。