2020年中小学班主任“家校沟通与协同育人”专题网络培训学习心得1859

家校协同育人教师心得体会（精选篇）家校协同育人是指家庭、学校和社区共同努力，形成一个育人合力，共同促进学生的全面发展。

作为一名教师，我深切体会到了家校协同育人的重要性。

在多年的教学工作中，我与家长、学生和社区多次合作开展各类育人活动，积累了一些心得体会，希望能与大家分享。

首先，在家校协同育人工作中，建立起密切的师生家长联系是非常关键的。

通过与家长的沟通和合作，我深入了解到学生在家庭环境中的成长情况，并及时了解到一些学生可能存在的问题和困惑。

在与家长的交流中，我向他们介绍学校的教育理念、育人目标和教学方案，引导家长正确对待孩子的学习和发展。

同时，我也收集家长对于学校教育工作的意见和建议，不断改进教学工作，提高教学质量。

其次，家校协同育人需要重视学生的个体差异，因材施教。

每个学生都是独特的个体，他们在学习上的兴趣、能力和特点各不相同。

为了更好地满足学生的发展需求，我们学校积极推行个性化教学，与家长携手制定个性化学习计划，根据学生的兴趣和特长，提供更加个性化的教学内容和方法。

同时，学校还组织家长走进课堂，观摩孩子的学习过程，加深对孩子的了解，促进家校互动，让教育更贴近学生的实际需求。

再次，家校协同育人需要积极引导学生积极参与社区活动。

社区是学生成长过程中的重要环境，我们学校重视社区育人的作用，积极组织学生参与各类社区活动。

我们鼓励学生参与社区志愿者服务、社区环保活动等，通过亲身参与，让学生了解社区的形势和发展，培养他们的社会责任感和公民意识。

同时，学校还与社区合作，开展亲子游戏、亲子运动会等活动，增进家庭成员之间的亲密感和沟通能力。

另外，在家校协同育人的过程中，要注重培养学生的实践能力和创新意识。

我们学校注重培养学生的综合能力和社会实践能力，通过多种形式的实践教育，使学生在实践中学习、在实践中成长。

在家长的支持和参与下，我们鼓励学生参加各类学科、科技竞赛，并组织学生参观实地考察、参与社会实践活动，培养他们的创新精神和实践能力。

班主任的网络培训学习总结8篇篇1随着信息技术的迅猛发展，网络教育逐渐成为提升教育工作者专业能力的重要途径。

作为班主任，我有幸参加了本学期的网络培训学习，通过这次学习，我深刻感受到了网络学习的优势，也认识到了自身在班级管理方面的不足和提升空间。

现就本次网络培训的学习情况进行总结。

一、网络培训内容与形式本次网络培训主要围绕班主任工作展开，包括教育教学管理、学生心理辅导、班级文化建设、家校沟通与合作等方面。

课程形式多样，既有专家讲座、案例分析，也有互动研讨、经验分享。

通过学习，我对班主任工作的内涵与外延有了更为清晰的认识。

二、学习收获与感悟1. 教育教学管理能力的提升：通过学习教育教学理论，我对班级日常管理有了更深入的理解。

如何制定班级规则、组织班级活动、评价学生表现等方面，我都有了新的感悟和认识。

特别是在评价学生方面，我学会了如何运用多元评价法，更加关注学生的个体差异和全面发展。

2. 学生心理辅导技巧的增强：网络培训中，专家对青少年心理问题的剖析让我深受启发。

我学习到了如何关注学生的心理健康，如何发现和处理学生的情绪问题、人际关系问题。

这些技巧对于我更好地履行班主任职责、提升班级管理水平具有重要意义。

3. 班级文化建设的思考：通过学习班级文化建设案例，我认识到班级文化对学生的成长具有潜移默化的影响。

我学会了如何根据班级实际情况，打造独具特色的班级文化，营造良好的学习氛围。

4. 家校沟通与合作能力的提高：网络培训中，我学习到了如何与家长有效沟通，如何争取家长的支持与合作。

我深刻认识到，作为班主任，必须与家长建立良好的合作关系，共同促进学生的成长。

三、实践应用与反思通过本次网络培训学习，我将所学知识运用到实际工作中。

在班级管理过程中，我更加注重学生的个体差异和全面发展，运用多元评价法评价学生表现；关注学生的心理健康，及时发现和处理学生的情绪问题；根据班级实际情况，打造独具特色的班级文化；加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的成长。

家校协同育人培训心得体会范文（精选7篇）家校协同育人培训心得体会范文（精选7篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。

那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的家校协同育人培训心得体会范文（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

家校协同育人培训心得体会1教育孩子需要家校合力，在协调两者的关系时，教师起着至关重要的作用。

但要做好这个工作，很是不容易。

很多教师一提起家长，就摇头叹息，通常以一句带有情绪色彩的话道出自己的无奈：“现在的家长，无法沟通……”;另一方面，家长同样充满无奈：“现在的老师，不说也罢……”，似乎家长也有一肚子不得不诉的委屈。

在家校沟通中，我们通常遇到如下问题：其一，对家校沟通的错误认识。

有些教师错误地认为，与家长沟通就是告诉家长孩子出现的问题，或者是在孩子犯错误时向家长告状，这种方式虽然能引起家长对孩子教育的重视，但是很容易引起家长的反感，这当然无法把家长的力量纳入到教育合力中来。

而一些家长也不能正确地理解家校沟通，认为沟通无非就是问问孩子的身体状况、学习情况，往往不重视孩子的心理健康、同伴相处。

甚至认为沟通应该是学校的事，与家长无关。

学校教育是教育的全部，家长不必参和，更不必主动积极地参与到教育管理工作中来。

其二，家校沟通形式大于实质。

由于家长的兴趣、需求、动机和利益各不相同，家长在与学校进行沟通的形式、层次也各不相同。

家长与学校的沟通主要集中在表层化的参与层次，通常是学校主宰着这类活动。

这一层次的参与形式主要有家长会、开放日、学生作品展、家长联系薄、家长报告等。

其三，单向灌输取代双向沟通。

家校沟通方面，很多学校仍然以单向灌输为主，缺少双向沟通。

家长会、电话联系和约见家长是教师与家长进行沟通合作的最普遍方式，而在这些沟通方式中，学校对家长只是一味的灌输，很少听取家长的意见或建议，使得家长参与学校教育仍然停留于比较表面化的层面。

中小学班主任远程培训心得体会【精选9篇】中小学班主任远程培训心得体会（篇1）通过这次新课改中小学教师远程培训的学习，我从中学到很多东西。

这次培训使我发现了教学中存在的一系列问题并且使我对其有深刻理解。

远程培训是新课程的沟通交流平台。

学习是教师专业成长的“保鲜剂”。

我们只有不断的学习，充分为自己“充电”“蓄能”“补能量”，才能不断接受源头活水的补给。

通过学习实践，结合自身实际，或体验成功，或反思失败。

我们与课改为友，与知识为友，用静心的学习来绘就自己比天空更为广阔的心灵。

这段时间来，我每天坚持抽时间聆听教育专家们的精彩讲座，感到既有辛苦，又有收获。

既有付出，也有所得。

这次远程培训让我全面提升了自己的基本素质，对于今后的发展起到了积极的促进作用。

真是让我受益匪浅呀！现将我参加此次远程培训的心得总结如下：一培训让我们学会了学习。

从知识的传播者到知识的学习者，角色的转换让我们重新审视自己的知识储备，精神食粮是否足够，我们是否还有“一桶水”。

新课程理念下，教师不仅是教学活动的引导着，还应该是学生学习的参与者组织者促进者合作者。

所以我们应加强自身的专业素养。

“要给学生一杯水，教师首先自己要有一桶水”这句话很好地印证了日趋严格和完善的教育对教师的要求。

教师除了其人格魅力能影响学生的情感态度和为人处事外，能给学生最直接最有用的东西就是知识了。

我们只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面系统有用的知识。

于是研修使我的教学观念得到了很好的改变。

二培训让我们学会合作。

我们身边的每个人都是一本读不完的书，一个极为丰富的世界，每个人都有自己独特的过人之处。

正所谓“三人行，必有我师”，我们身边的每个人对自己来讲，都是宝贵的学习资源。

在学习过程中，我们相互探讨相互学习，资源共享。

三培训让我们学会反思。

通过看视频完成作业阅读同行之间的文章同行之间的.相互探讨以及在线研讨，我深刻反思平常教学如何备课，在备课教学中存在的问题和难点，使我的教学思路越来越清晰。

中小学班主任家校沟通与协同育人专题网络培训学习心得家长是孩子的第一任老师，孩子的成长离不开老师的教育，但是更离不开家长的教育和引导。

家校共育是孩子健康成长的基石。

孩子们在校园的学习生活不仅仅只是孩子和老师以及孩子和同伴之间的交流，我们相信孩子和家长的互动更能会促进学习和亲子关系。

对于孩子和大人而言，学习都是生活的一部分。

家长的鼓励和引导会促进孩子的学习，同样地，孩子对学习的热爱和努力也会激发家长成为终生学习者！可是遗憾的是现在很多家长都会以一句，老师我管不了她，他不听的我们的，您好好教育他吧，而把责任对孩子的教育推卸给老师。

所以良好的家校沟通就显得由为重要。

苏霍姆林斯基也多次指出：教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。

完善的家校合作关系能更好的促进孩子健康成长，能够培养学生良好的行为习惯，能够优化学校教育环境。

如何才能提升家庭教育的水平，促进家校共育的深度融合，进而帮助孩子更好地成长。

首先积极有效的沟通搭建成长的桥梁。

家长和老师勤沟通，家长和老师进行积极有效的沟通目的是了解孩子的在学校的生活学习情况以及情绪状态，以便于有目地的帮助孩子。

我们可以利用微信，电话，家长会、各种节日活动等，沟通孩子的情况，让家长能实时地掌握孩子的在校情况。

不定期的分享给家长分享教育理念和教育心得，让家长教育有方向。

传递正能量，共同帮助孩子从好的角度看问题，向着阳光生长。

其次平等对话，彼此接纳对方。

无论是课堂上还是课后，你会发现，当学生做了不合理的事情时，你对他严厉的批评，一次两次可能还有些效果,但是久而久之，孩子却成了滚刀肉不怕切。

孩子并没有意识到自己的问题，说明我们的批评教育没有走进学生的心里。

我们经常说蹲下来和孩子交流，其实蹲下来要的是一种姿态，一种心态，更重要的是一种平等，一种接纳，一种心灵与心灵的沟通。

小刘同学，挺聪明的一个学生，但是课堂上总是爱做想动作，而且我发现你越批评他，他越来劲，不停的找其他学生说话，拿别人的东西玩，仿佛要跟你对着干。

家校沟通与协同育人能力培训心得家校沟通与协同育人能力培训心得作为家长，希望学校能够搭建起家校沟通的平台。

共同努力，更好地促进孩子的健康成长。

下面小编给大家提供了关于家校沟通与协同育人能力培训心得（精选29篇），仅供大家浏览。

家校沟通与协同育人能力培训心得1孩子是祖国的未来，所谓“少年强则中国强”；孩子也是父母未来的期望，每个父母都盼着望子成龙、望女成凤。

作为孩子的第一任老师，父母对孩子的成长肩负重责。

在此，首先非常感谢老师们对孩子孜孜不倦的辛勤培育及对我本人的认可与推荐，作为一位三个孩子的妈妈，我很愿意在此将自己的一些育儿心得作为分享交流，抛砖引玉，以便共同探索教育孩子的方法。

正所谓“没有天生就会的父母，只有不断学习的父母”。

做父母应是人生的一门必修课，小到如何科学喂养，大到如何引导孩子德、智、体、美、劳全面发展，父母首先必须做到身体力行、言传身教。

因为的教育，其实就是家风的传承！此时教育就是潜移默化，“润物细无声”了。

记得在我刚怀孕三个月时，我便开始看《斯波德育儿经》、查阅相关的育儿知识，孩子出生后我便可以比较游刃有余地科学喂养孩子，而非手忙脚乱、偏听偏信。

其次，我非常地推崇亲子阅读！在孩子两岁半，我便买了各种各样的绘本，有性格与好习惯养成类的绘本系列如巧虎、朵拉、贝贝熊系列丛书等（非常适合低幼儿）；有引导小朋友学习直面问题及解决问题手法的绘本如《不一样的卡梅拉》、《和朋友们一起想办法》系列等等。

海量丰富的中英文绘本选择，足以解决父母们在孩子成长过程中遇到的大部分问题。

每一次的亲子阅读都犹如对心灵的一次洗礼，美轮美奂的精美插画于孩子而言也是一场艺术盛宴。

“书中自有黄金屋”，书本将会是孩子的朋友，我坚信阅读也将使孩子受益一生，他们今后将会在《假如给我三天光明》里面学到海伦凯勒身残志坚的高贵品格；在《人民总理周恩来》里学到周总理为中华之崛起而读书的伟大志向，等等。

如果父母没有时间陪伴，请让书本陪伴孩子吧！随着孩子年龄增长，父母也要慢慢地开始引导孩子对各学科的学习兴趣，给他们制定切实可行的学习目标，培养孩子的时间观念及自我管理能力。

家校协同育人讲座的心得体会（精选15篇）家校协同育人讲座的心得体会（精选15篇）我们得到了一些心得体会以后，可以将其记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。

那么要如何写呢？下面是小编为大家收集的家校协同育人讲座的心得体会，欢迎大家分享。

家校协同育人讲座的心得体会篇1我一向觉得孩子就应在简单的环境中成长，享受她无忧无虑的童年。

玩，是孩子最喜欢的活动方式，也是我们认为的教育方式，在玩的过程中不仅仅能够让她们获得无尽的乐趣，还能够学到各种知识，透过游戏还能够让她们感受成功的喜悦和失败的苦恼。

我不看重她此刻能学多少文化知识，我们平常关注的是她的身心健康，让她懂得自尊、自强、自立，我期望我的孩子能做一个富有爱心、懂得宽容团结的孩子。

平时期望她能多参加集体活动，能和小朋友玩到一块儿，从平时的沟通和交往中来激发她的社会交往潜力、心理承受能力以及处理事情的应变能力。

能及时告诉老师自己的需求，在课间能大胆发言。

我觉得这个阶段是孩子性格形成的关键期，融入集体对她完整性格的形成是很有帮忙的。

在家里，我们会有意识地给她营造一个宽松自主的生活氛围，平常也把她当作朋友一样来沟通，不会拘束于某种特定的形式来教育她，而是在日常生活的点点滴滴中进行，其实我们就是她的参照物，我们的一言一行都会对她产生影响，因此在要求她的同时我们更严格地要求自己。

在家里，我们会给她一点独立的空间，让她学会自己管理。

比如我们房间的一个角落是专门给她置放玩具的，那里的所有物件需要她自己来整理。

这个效果很好，这样让她体会到了妈妈平时整理家务的辛苦，还有物件需摆放整齐，从哪里取来就要放回哪里。

平常在处理问题时，我们都会征求她的想法，比如在给她买衣服的时候，会征求一下她喜欢哪个颜色，这样会让孩子觉得我们很尊重他，那么以后她在处理事情的时候也会思考到别人的感受，多替别人着想。

平常我们会尽可能抽出多的时光去与她沟通，耐心倾听她的心声，允许她发表不一样的意见，营造能让她充分吐露心声的气氛，对于正确的观点，我们会鼓励，对于不妥当的想法，我们会跟她讲道理，她仍然不明白的，我们再适时地加以引导。

家校协同育人学习心得家校协同育人学习心得某些事情让我们心里有了一些心得后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编为大家整理的家校协同育人学习心得（精选13篇），希望能够帮助到大家。

家校协同育人学习心得1父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的天然学校，人们常说：“孩子是家长的影子，家长是孩子的镜子”，每位家长都希望孩子健康快乐的成长，听了这次老师的讲课，我受益匪浅，简单总结了一下：一、家长必须以身作则，为孩子作出榜样孩子升入小学以后与幼儿园相比，生活习惯、学习环境、学习内容、学习方式等都发生了很大的变化，对孩子是一个全新的开始。

对于家长而言，孩子读一年级以后才发现，原有的生活秩序完全打乱，每天得为接送孩子次数的增加而奔波，为孩子的一日三餐的安排而苦恼，为了如何督促孩子完成作业还得大伤脑筋，与此同时，我们父母还得面对我们自己的繁忙的工作和社交圈，可以说，苦不堪言，然而，作为孩子的第一任老师～家长，不能因此而忽视了孩子。

孩子在家庭中成长，如同一棵小叔在自然界中成长。

良好的自然环境对树木生长有利于它快速成材。

同样。

良好的家庭环境和氛围能促进孩子的健康快乐的成长。

父母温暖的笑容就像金灿灿的阳光普照着小树，而父母的爱就如同绵绵细雨滋润着小树！俗话说“近朱者赤近墨者黑”显然家庭环境对孩子的成长在各方面起着积极作用，所以作为家长要成为孩子们榜样，比如不要在孩子面前说不文明用语、翻闲话、或者经常发牢骚，要把快乐的、轻松的，乐观向上的情绪传递给孩子！二、给孩子营造一个和谐有爱的家孩子的健康成长，最离不开祥和安宁的家庭环境。

在家中，不但要给孩子和谐愉快的学习空间，而且还要尽可能的培养孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服困难的精神，要有爱心，耐心。

再次要出点时间来陪伴孩子，不管是学习还是生活当中，最重要的就是我们父母的参与和陪伴！这会让孩子产生心里上的安全感和幸福感！三、保持健康平和的心态有的时候孩子作业做错了，做事情拖拉墨迹，我们做父母的心情一下子就会变得很急躁，有的家长会对孩子体罚、大声吼叫。

班主任家校协同育人心得体会（通用6篇）班主任家校协同育人心得体会1随着教育改革的不断深入，新的教育形式下，对教育艺术、教育方法有了全新的要求，教育不仅仅是一张嘴、一支笔那么简单,而是全方位，立体式的全新教育模式去适应当前教育的需要。

其中，学校和家长的联系是必不可少的，这是对孩子教育非常重要的组成部分，它可以更真实、更全面的了解孩子全天候的行为和思想动向。

谁重视了家校联系工作，谁就掌握了教育的主动性。

家校联系平台的建立是符合当前教育需要的,是当前教育重视的。

学校是青少年成长的重要阵地，但教育不能仅仅只靠学校，家庭是青少年成长的第一个环境，家长同样扮演着重要的角色。

加强家校沟通，形成教育合力，是提高教育教学质量的重要保证。

苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。

”因此，学校教育和家庭教育紧密相连，密不可分。

一、家校合力，才能有效的培养好孩子。

现在的小孩因为生活在网络环境中，成长环境相对复杂，孩子在家庭中的行为习惯和学习习惯也会延续到学校中。

学校老师要更加全面地了解孩子的各项习惯和心理状态、性格特点等，就须得密切联系家长，只有老师和家长充分的沟通，共同探讨孩子教育问题，达成共识，才能全方位的帮助孩子成长。

二、培养良好的习惯，受益终身。

习惯是人的思维定势，是一种潜移默化的力量。

正如智者所言：成功是一种习惯，失败也是种习惯；有骨干教师的一句话就讲到，与其让孩子改掉坏习惯不如让孩子养成好习惯。

而良好习惯的养成，需要的是不懈的坚持。

我们都知道要养成一个习惯，最少得21天，在这期间，不仅仅需要学校老师的督促，也需要家长能够起到一定的监督作用，只有学校和家庭合力，去督促孩子将好的习惯坚持下去，我们的孩子才能养成好的学习习惯和行为习惯。

对于孩子良好习惯的培养，我们可以从孩子的书写习惯、做作业的习惯以及生活习惯等方面进行着手，从一些不经意的小事中培养孩子形成良好的习惯。

家校沟通与协同育人心得体会家校沟通与协同育人心得体会（通用18篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，有这样的时机，要好好记录下来，从而不断地丰富我们的思想。

很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编帮大家整理的家校沟通与协同育人心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

家校沟通与协同育人心得体会篇1在当今时代，许多国家采取种种形式沟通社会与学校之间的联系，家庭参与对中小学生来说，具有极大的影响。

家长是否有效的配合，直接决定着学校教育的效果，1992年美国城市人寿保险公司所进行的年度调查，大部分教师认为，缺乏家长参与对学校教育是个“严重的威胁”，家校合作势在必行，也理所当然。

家校合作关系中重要人物的角色定位要建立良好的家校合作，首先要摆正学校领导、教师、家长各自的位置，因为他们在不同的事务中担当着不同的角色，凡事绝不能以谁为主，要具体问题具体分析，明确各自的角色后才能更好地去履行相应角色所应承担的责任和义务（一）家校合作中学校领导的角色定位学校领导首先是鼓励士气的组织者，他要对家校合作进行大力宣传，指导，支持和鼓励，使学校教职员工对家校合作充满信心和热情，并以积极的姿态主动参与家庭的合作，营造出学校与家庭通力合作的育人氛围。

其次是家校合作的策划人，他要带头参与家校合作的学校整体计划的制订，主持一些大型的合作活动。

最后是家校活动的实施者，合作中有和谐的，也有矛盾的方面，学校领导通过自身人格魅力和个人能力能够机智地处理家校间的矛盾。

总之，学校领导有责任激励教师加强与家长的参与活动，同时也可以通过协调、管理、资金支持以及对家长参与活动表示赞赏等方式来帮助学校。

（二）家校合作中教师的角色定位。

教师是家校合作过程中的主要人物，是家校合作活动的具体策划人，组织者和参与者；他是家长的'朋友，学生的知心人；他是活动资源的开发人。

教师进行一次家访，需要做很多准备工作，开一个家长会，要布置会场，请家长发言，请学生代表发言，让一部分学生作好服务工作，教师准备汇报材料等，所以无论是教师走出去，还是家长请进来都需要教师去组织实施。