跳磴小学集体备课材料

湘教版小学一年级下册语文《跳礅上的歌》教案一、教学目标1.能够听懂、朗读本课文；2.能够用自己的语言讲述故事情节；3.能够根据课文内容回答问题；4.了解“跳礅上的歌”在民间的传统。

二、教学重点1.听懂、朗读本课文；2.能够用自己的语言讲述故事情节。

三、教学准备1.黑板、粉笔；2.课本及复合材料。

四、教学过程1. 导入教师口播朗读文言文《礅礅而鸣，昊天不吊，《诗经·圣人之峻》。

2. 自主探究1.教师播放音频，全班听读课文；2.学生自主阅读课文，并用自己的语言讲述故事情节；3.学生回答教师提问。

提问：•故事中发生了什么事情？•小兔子和小猴子为什么会赛跑？3. 合作探究1.以小组为单位，分角色朗读课文；2.小组内进行交流，比较各自的朗读效果，并讨论如何改进。

4. 自主探究1.拿出复合材料，绘制“跳礅上的歌”及其相关历史文化的图表；2.个人或小组研究图表，发现有关“跳礅上的歌”的信息并用彩笔圈出。

5. 总结教师带领学生集体讨论“跳礅上的歌”在民间传统中所扮演的角色。

提问：•“跳礅上的歌”在民间传统中有什么意义？•我们从本课文中学到了什么？6. 实践输出1.设计角色扮演活动：将小组分为兔群和猴群，每个组选出一名代表，在教室或校园内展开赛跑活动；2.后续补充：将跳礅上的歌作为课外阅读，让学生自主完成报告或者进行讨论。

五、教学反思本节课通过“自主探究”、“合作学习”等方式，让学生自主学习、合作学习，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。

同时，通过“欣赏、讨论、设计活动”等方式，让学生体验到教材中的文化与历史遗产的深度，提高了学生的文化自信和文化意识。

第三实验学校单元集体备课记录表一创设情境, 激趣导入1.课件出示图片, 简介威尼斯。

（1）仔细观察这幅图, 说一说威尼斯有什么特点？3.作者用短短的几句话, 就抓住了小艇总体、部分和行动的特点, 并从这三个方面进行了描写。

四乘舟游览, 感受情趣1.读课文第3自然段，体验乘小艇之“情趣”。

（1）这情调, 这趣味就在文字中！你就是去威尼斯旅游的游客, 请你入情入境地来读这段话。

（2）讨论交流: 你从哪里感受到了“情趣”？2.带着你体会到的情趣有感情地读一读这段话。

3.为了帮助同学们学习, 老师找到了威尼斯和小艇的有关资料。

4.再读读课文第1自然段, 看看你知道了什么？（1）为什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？（2）威尼斯就是这么富有特色, 让我们一起再来读读这段话。

7.教师小结:7.教师小结：1.谈话导入: 根据画面内容简要地介绍一下荷兰。

2.今天老师带大家一起走进牧场之国。

板书课文题目, 齐读课文题目。

3.读了课文题目, 你眼前仿佛出现了什么？4.多么美的画面啊！荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？我们赶紧去课文中寻找答案吧！二初读课文, 整体感知1.检查生字词预习情况。

2.读课文, 找中心句。

（1）自由读课文, 想一想课文是围绕哪句话来写的。

（2）第1自然段起什么作用？3.这篇课文的结构是什么样的？4.快速浏览课文, 想一想全文可以分成几个部分。

5.课文的主要内容是什么？6.指导学生正确书写“尊”“凳”和“罐”字。

7.默读课文, 谈谈荷兰牧场风光给你留下了什么印象。

三品读课文, 感受牧场白天之1.默读课文, 画出重点句子。

（1）学生边默读边批注, 教师巡回辅导。

（2）讨论交流: 从画线的句子中体会到了什么？2.我们来交流描写牛的句子。

3.你还从哪句话中体会到牛很多？4.还有描写牛的句子吗？5.除了这个句子之外, 这段中还有哪些句子也采用了拟人的写法？6.教师小结:7.你能用“有的……有的……还有的……”这种句式来说说吗？8.请同学们仔细观察书上的插图, 谁能用比较简练6.有感情地朗读课文, 边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

六年级语文组集体备课活动记录表（二）说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。

考勤表附后。

六年级语文组集体备课教学设计（二）主备教师：参加人员：教研内容：《穷人》集体备课主备教师教学设计9．穷人教学导航教学目标1．学会12个生字。

正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

抄写描写环境的句子。

2．默读课文，理解课文内容。

3．学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写，表现人物品质的写法。

4．感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

教学重点1．从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

2．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良。

教学难点学习通过环境、人物言行和心理等描写刻画人物的方法。

教学时间：2课时教学过程第一课时一、课时目标1．学会12个生字。

正确读写“舒张、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子，感受穷人生活的艰难。

二、导入新课，检查预习1．导人新课，板书课题。

师：今天我们来学习一篇课文，题目就是《穷人》。

这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。

托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章，就是我们今天要学的《穷人》。

(板书课题)2．课件出示图片，介绍作者。

列夫·托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。

青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。

其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学史上不朽的名作。

3．检查预习，听写词语。

四年级集体备课教案课时编号：NO.授课时间： 第 周 星期 年 月 日科目 语文年级四年级主备人 课题25、两个铁球同时着地上课人知识与技能目标 1、 认识3个生字、会写12个生字。

能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标 学习伽利略不迷信权威、实地探求科学真理的精神。

情感态度与价值观培养学生认真阅读的好习惯，并学会一边读，一边思考。

教学重点 通过自主、合作、研讨性学习、弄清伽利略是怎样不盲目的迷信权威的话的、体会含义深刻的句子。

教学难点 弄清伽利略是怎样不盲目的迷信权威的话的、体会含义深刻的句子。

问题讨论 权威亚里士多德的什么言论引起了伽利略的疑问呢？ 要点记忆 认读课文中的生字和词语，读好课文。

教具、学具准备小黑板教 学 过 程一、自主读书，诱导感悟1．同学们，今天我们一起学习的课文《两个铁球同时着地》。

2．学生自主读书。

3．进行读书交流，把自己喜欢的语段读给大家听。

教师针对学生的读书情况，适时激励评价。

二、创设情境，合作研讨1．出示课文插图，认识这座塔吗？这就是世界闻名“斜而不塌”的比萨斜塔。

2．这么多人有勇气，老师真高兴，但是老师告诉大家，仅仅有勇气是不够的，请大家读读这句话。

3．学生分组合作学习。

学生活动和同桌一起研究，也可以离开座位找自己的合作伙伴共同探讨。

学生分组合作学习。

个人复备4．进入情境，质疑研讨。

①伽利略先生已经来到大家面前，一会儿他将在比萨斜塔上做公开试验，你们有什么问题要问他吗？②质疑研讨，重点解决以下问题：A．伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验？B．伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验？C．伽利略在比萨斜塔上做公开试验是否要“违背人类的真理”，其表现是否是“胆大妄为”、“固执”？三、观察体验，交流评价1．观察体验伽利略的“两个铁球同时着地”试验。

2．交流：你们看到了什么？这项试验说明了什么？通过这项试验，大家明白了什么？怎样理解句子“大家明白了，原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不全都是对的”？3．评价：你怎样评价伽利略？该怎样认识亚里士多德？四、延伸拓展，迁移运质疑，交流。

红圪垯小学集体备课记录表我站在铁索桥上（初议稿）试教：刘旭尧教学目标：1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。

2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重、难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。

教学过程：一、创设情景，激情导入。

这就是驰名中外的泸定桥，也就是诗中写到的铁索桥。

1935年5月，北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截，为了争取时间，他们冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。

这节课，就让我们一起走进课文，细细地体味诗人的情感。

二、整体感知：1、初读诗歌，做到正确、流利。

2、想想诗歌主要写了什么？每小节各写了什么内容？列出简单的提纲。

三、品读诗歌，体会情感。

（一）自主学习学习目标：自由读课文，思考诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？画出相关句子，批注自己的感受。

（二）小组交流（三）全班汇报学习第一节诗1、师：诗人站在铁索桥上，看到了什么？（二郎山的云雾，大渡河的白浪）2、师：课件出示句子：“头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。

”你能从诗句体会到什么呢？（铁索桥的惊险）谁愿意读读这句话？（引导学生读出过铁索桥的惊险。

）出示资料：泸定桥横在大渡河上，离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。

人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。

当时连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。

3、师：齐读第一节。

（师生齐读）学习第二节诗1、师：看着二郎山的云雾和大渡河的白浪。

这时诗人想到了什么呢？（想到英雄的红军，曾在这里强渡。

）2、理解“强渡”的意思。

3、师：那红军在强渡泸定桥的过程中，遇到了哪些困难呢？再读第2小节，找到相关的语句。

（一根根铁索密密的弹雨敌人的火网）4、师：同学们，当时大渡河是我军北上的必经之路，面对敌人的围追堵截，我军必须强行渡过泸定桥，才能顺利北上抗日。

星沙实小四年级语文集体备课学习资料一主讲人：彭迎霞参与者：胡蓉、康婷、谭婷第一单元作文习作指导习作一《自然景观》一、习作目标：1、这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。

要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。

2、训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。

通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。

3、语言要具体、生动、富有想象力。

二、教学过程：一）、导入新课回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。

有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。

美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

二）、师生交流1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。

交流前，师讲述什么叫“自然景观”？（景观即风景，分为自然景观和人文景观。

自然景观就是天然的景象，如天上的日月星云、地上的江河湖海、花鸟虫鱼、怪石云海、奇峰峭壁等等。

凡是体现人类文明智慧的景物，就是人文景观，如古代园林、长城故宫、庙宇道观等历史遗迹和建筑都是人文景观。

这篇习作要求写的是一处自然景观。

2、全班交流。

指导学生说得有序，表达清楚。

三）、指导习作1、听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的自然美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？3、这处景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生思索回忆。

4、师生交流：（1）明确写作要求：一、这篇作文既可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。

无论选择哪一处景观，都应该是自己亲身经历或了解到的，不要写不熟悉的景点。

二、安排好写作顺序，抓住景物的特点来写。