《写出人物的个性》ppt9优秀作文

比如说，一个同学上课不注意听讲，打瞌 睡。就应该像下面的描写：“下午的课是 ‘挫挫’最难熬的时刻了。正所谓‘夏日 炎炎正好眠’，这不，还没10分钟，‘挫 挫’就频频作‘鸡啄米’状。顷刻便扑倒 在桌。 ‘小Ａ，请说出化学反应方程 式……’一片寂静，沉默无语。坐在小Ａ后 的Ｂ君连忙用力踹了踹她的椅子，也不知 她是不是又做了自己成为天才的美梦，被 Ｂ君的这一脚给踹没了，还是对化学这类 问题有敏感，她弹簧似的蹦了起来，睁着 双似醒非醒的眼睛，眨着眼，摆着头，和 老师哑然相望，不好意思起来，嘴里嘟囔
病例分析：
这个片段的肖像描写很不具体。文中 的“一双火红鞋或大头黄鞋便是见证。好 看与否我看并不重要，但重要的是这种穿 法体现了她自己”一语，是本段突出肖亚 琦的“个性”的重要方面，可是，她的鞋 是怎样的，怎样的一种穿法，全没有具体 描述，人们也就不知道这双鞋在肖亚琦的 脚上是怎样的一种样子。此外，是写作者 颇为称道的“毛衣”。这个“毛衣”在她 的脖子上是怎样的一种状态，而称之为 “另类”呢？不清楚。
三、问题
问题一：描写人物过于笼统
描写不具体是同学们在作 文中存在的主要问题。主要 表现在人物的外貌描写不具 体，行为描写不具体等。
病例１：
个性对肖亚琦来讲可谓无处不在：一 双火红鞋或大头黄鞋便是见证。好看与否 我看并不重要，但重要的是这种穿法体现 了她自己。前几天她穿了一件领子颇另 类——很大的毛衣。如果没人告诉你这是 毛衣的一部分，真的会以为这是一个大圆 脖。现在整天带着“大毛脖”上课，在屋 里走动的人可不多，真的让人忍不住多瞧 她几眼——回头率很高。我虽然没有细问 她为什么要选择这样一件毛衣，但我也能 猜到这毛衣肯定是她所喜欢的，体现了她 的个性。
三是要注意人物性格的多层次性。不 能像小孩看电影那样简单的用“好人” 和“坏人”来概括一个人的特点。一 个人集真善美于一身是没有的。例如， 林黛玉是《红楼梦》中的一个正面人 物，却也还是刻薄、多疑、耍小性、 闹脾气，外加体弱多病。曹操是《三 国演义》中的奸雄，在写他的利己和 奸诈的同时，作者也写出了他的雄才 大略与远见卓识。写出人物的多层次 性，才能使人物具有立体感。
文学辅导材料
写出人物的个性
山东省淄博市临淄区实验中学 于宪平
一、题解
个性： 人物的个性特征。 特征：
就是这一人物与其他人物的最 主要的区别。这些区别主要表现 在年龄、地域、职业、情感等方 面。作为对人物描写的部位，主 要有肖像、动作和语言描写。
二、难点
在描写时，一是要有所选择， 不能胡子眉毛一把抓。鲁迅说过： “没有谁画毛毛虫，画癞头疮， 画鼻涕。因为这些东西不能给人 以美感，也难以把作者的思想感 情熔铸进去。”
特点。
病例：
王浩平时说话风趣幽默，又不失大 雅，可谁也想不到他还有个绝活——相 声。王浩为了给集体争光，报名参加了 学校的文艺晚会。在他报名以来，每天 中午都在练，开始说得不很流利，后来 说得滚瓜烂熟，这之中充满了艰辛。虽 然学校没能取上，但王浩并没有灰心， 他仍然能为同学们表演为荣。这就是王 浩，只要他生活在集体中，他就会为集 体出力，为集体着想。
问题二：不能抓住人物的特点
本次写作要求是通过具体描写写出 人物的个性特点。什么叫个性？个性就 是与其他人的主要区别之处。而不少学 生只是抓住人物的共性即刻苦学习，关 心集体，助人为乐等。而他的特点被淹 没在“集体”的描写之中，而没有展示 出他个人的风采。同学们写作中存在的 另一个主要问题就是选例不典型，没有 抓住人物在动作、神态、肖像等方面的
四、写作
主要方法一：从对人的认识规 律入手，抓人物的特征。
例如，一个陌生人到来，你第一 眼看到的是什么？应该是服装， 特别是一个身穿艳丽服装的姑娘， 翩翩而至，你第一眼看到的当然 是服装，因为它醒目。再则是人 的胖瘦，再近一点是面部表情， 长得如何。我们写人，一般应抓 住最能表现人物的外貌特征，不 必从头写到脚。
二是在描写人物时，要注意认清问 题的实质。有一位作家看到这样一 个人，无论在什么场合，总是主动 划火柴让别人点烟，然后自己再吸。 显示出礼貌和谦逊。但是，这个人 其他方面却很吝啬。什么原因呢？ 经过仔细观察，原来，他是害怕自 己吸进火柴头上的硫磺气体。从这 个“美”的外壳，可以透视出一个 人的极端自私的心灵。
病例２：
在我的周围，有着许许多多比我强的人，张克楠便 是其中之一。他不仅学习让我惊叹不已，而且思想上， 也是我学习的榜样。平时的学习张克楠一直是老师的忠 实的“跟随”者。他每科学习都作到先预习，遇到有不 会的马上就去问老师，所以，平时如果张克楠不在教室， 那就是很有可能在老师的办公区了。有一回上数学课， 老师正讲着课，张克楠忽然提出一个很可笑的问题，顿 时，课堂上哄堂大笑，连老师也笑了。然后，老师带着 微笑给他讲了一遍。课下，我听到有人问他怎么什么都 问，他听后，笑了笑。看来，他根本就不在乎别人笑他。 看看我，有时因为不好意思而有问题不问，这不是死要 面子活受罪吗？结果，上个学期物理没及格，化学不理 想，不就是这个原因吗？
病例分析：
描写人物的行动，要抓住人物的语言、动作等方 面的特点进行细致的描述。这样，人物才能站立 在读者目前。而前面对张克楠的描写，只是笼统 的介绍，读者根本楚人物的特点，给人的印象十 分模糊。例如，“平时的学习张克楠一直是老师 的忠实的‘跟随’者”，他是怎样“追随”的？ 又如，“老师正讲着课，张克楠忽然提出一个很 可笑的问题，顿时，课堂上哄堂大笑，连老师也 笑了”，当时的情景是怎样的？作为记叙文 ， 不仅要告诉别人有什么事，还要让别人知道当时 的情景怎样，人物的语言动作都有什么特点等等。 一篇记叙文，在读者面前出现的是一幅幅“画怎么表现出来的？ 没有具体的描写。王浩关心集体，主 动报名参加了学校的文艺晚会，他是 怎样练习的？没有取上当时的动作神 态是怎样的？这些内容都是展示人物 的主要特征的基本方面。没有这些描 写，充其量只是告诉人家一件事，而 不能让人物活灵活现。就没有达到记 叙文的写作要求。作为记叙文体，抽 象的概括性的话语是尽量避免的。